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如何突出中心的教学反思

时间：2023-11-30 14:26:13 秀雯教学反思我要投稿

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如何突出中心的教学反思（精选10篇）

　　在当今社会生活中，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的如何突出中心的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

如何突出中心的教学反思（精选10篇）

　　如何突出中心的教学反思 1

　　思想品德课本来是一门理论性比较强的学科，我们应该结合现实问题和解决问题来引导学生，不仅是依靠理论的教育达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想品德课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做既激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，又使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。

　　一、精心备课、备学生，做好课前准备

　　我课前首先思考：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，我应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效，同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响，我应怎样设计教学方案呢？经过思考，最后再设计好教学的课件，事实证明效果很好。

　　二、向四十五分钟课堂要效率。

　　教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三个方面的尝试。首先我自己坚持课外多阅读，不断提高自己的教学水平。在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中，引起学生的学习兴趣；其次由于学生的学习习惯差，我上课时经常会提醒督促学生做好笔记，这样学生就不容易思想开小差；最后，重视课堂小结，明确告诉学生这节课我们学习了什么内容，有哪些知识是要求掌握的，有哪些知识是重点，这使得学生对一节课所学有个整体的把握，加深学生对本课的理解和记忆。

　　三、做学生的良师益友

　　在教学过程中，有时在讨论问题时可能会有些学生说一些与课堂无关的问题，这时就是考验教师教育艺术和对课堂的驾驭能力的时候了。作为教师一定要清醒的认识到，正处于成长时期的学生由于各方面都不成熟，在他们的成长过程中离不开批评教育。成功的批评教育若阳光，若春雨，滋润学生的心田；反之，则若风暴，轻易吹灭学生心中的火苗。

　　作为教师，要有效地批评学生，首先，要善于控制自己的感情，特别是在学生不听规劝的时候，千万不要说过火的话，更不能有过激的行为。因为老师的训斥、讽刺或挖苦，都可能会伤害学生的自尊心，影响学生的进步，至会影响学生的一生。其次，不要马上逼学生作出反应。教师在批评学生时，是希望学生能迅速承认错误，立即改正，并保证不再重犯。

　　很多学生在老师的逼训下，可能会立即做出顺从的意愿，表面承认其错误，但适得其反，内心总是不乐意的。应该留给学生一个思考正误的时间。使其从内心对自己的行为作出判断。正确的批评，应该循循善诱，引导学生，分析犯错误的原因。使其从内心得出自己行为的错误，从而避免从犯类似的错误。同时，应注意场合，在教室当众批评学生，会让学生觉得没面子，下不了台，而产生逆反心理；在办公室批评学生，面对众多教师，会给学生造成紧张情绪，达不到预期效果。

　　四、在巧妙设疑中培养学生的创造思维

　　“学起于思，思源于疑”，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就承担着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到成功喜悦的同时，他们的创造思维能力也得到了发展。

　　要鼓励学生质疑，向教师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅使学生参与到教学中来，而且会增强教学效果。在思想品德课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的认识情况，通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度，所谓方法和学习需求，解决好这些问题正是培养学生的创造思维能力，理解能力，分析问题和解决问题能力的最佳教育点，教师在讲解过程中，要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。

　　陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问”，教师教学要善于设疑，巧妙设疑，要联系学生实际，去启发唤醒，鼓励学生参与质疑，帮助学生分析，观察想象，还要抓住时机，提出一些具有思考价值的问题，来激活学生思维，从而达到激发学生创造思维的能力。为此我设计“出谋划策”、“我的地盘，我做主”活动，极大的调动了学生的学习兴趣。

　　五、教学过程要生动、活泼

　　由于思想品德课的理论性较强，考得比较灵活，所以在教完本课的知识点时我会要求学生进行一定的默记。但有的初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强，往往只有一小部分意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背；而大一部分同学则不专心，记不住。我便采取一系列活泼有趣的游戏的'方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。一会儿我点名让学生回答；一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧张而愉快地教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，真正体现了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。此外，我还把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名回答、举手回答、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。

　　有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。在教案书写和课件的制作中，我力求形成自己的特色。课后对教案和课件，我会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决教学“病理”的对策。通过这样的反思分析和总结，提高了我的教学水平，总之，我的课堂教学课通过采取各种方式进行教学，达到了预期的效果。

　　如何突出中心的教学反思 2

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，大多学生作文时的所表现出的共性是“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：

　　一、要浅化习作入门

　　对于语文教师，特别是教启蒙作文的老师来说，切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，这样会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。习作入门课上，老师可以这样告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的；写你的快乐、你的忧愁；写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；写和同学做的小游戏；写考试得到100分；写你犯的错误。必要的时候，教师可以现场示范，以自己的.实际写作过程引导学生动笔，将自己的的身边时说出来。至于作文是什么，怎样才能写好作文，这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。

　　二、多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。

　　爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，可以激发他们的想象力，提高兴趣，调动积极性和主动性，启发他们的创造性思维。将游戏融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣，使作文成为最轻松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件痛苦的事。

　　三、要引导学生积累

　　“读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”，只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；、还可以从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就更高了。

　　总而言之，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，在生活中多积累一些素材，这样，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花齐放。

　　如何突出中心的教学反思 3

　　《如何突出中心》这个课题是部编版七年级上册第五单元的写作训练，没有中心或者中心不明确，正是很多学生写文章的通病。因此本课教学目标是帮助学生认识立意以及立意的重要性，学习突出文章中心的具体方法。

　　这节课首先激趣导入，故事接龙，让学生畅所欲言，“漫无边际”地讲故事，目的是让学生明白，这样的表达存在的问题就是缺乏中心，既而引出中心的概念，老师用蜘蛛网进行形象化地类比，强调中心的重要性。课前有学情调查，很多学生压根不知道什么是中心，尤其容易混淆主要内容和中心的区别，所以先弄懂概念是非常必要的，而有效的方式就是借助课内所学的课文，让学生认识什么是文章的中心。

　　同一件事或物，不同的人会有不同的角度，不同的观点，那么中心自然就会不一样。认识中心以后，我们写一篇文章如何确定它的中心呢？进入课堂第二个环节——确定中心。

　　以上认识中心、确定中心这两个环节都是为了本节课的重点环节突出中心做铺垫。课前下发了学案，提供了一篇学生月考作文《我喜欢她的坚强》，以它为例，对学生进行方法指导。首先，围绕中心选材，罗列例文中的材料，材料是否都与中心相关。然后，对材料进行判断取舍，能突出中心的内容，详细叙述，与中心关系较远的或不大典型的内容则简略叙述，做到详略得当；最后对需要详写的部分进行细节刻画，重点刻画人物的动作、语言、神态。这三步既是方法也是要求，层层递进，达到最终目的——突出中心。

　　这堂写作课，教学目标明确，重难点突出，教学思路和流程清晰，学生从感知、理解到实践，充分认识到中心对一篇文章的重要性，也能知道三个如何突出中心的具体方法。教师善于梳理整合教材内容，带学生回顾了课内文章《春》《秋天的怀念》《散步》《走一步，再走一步》的主要内容和中心，既复习了课内知识，也理解了中心的概念。在方法指导时，利用刚刚学过的课文《从百草园到三味书屋》为例，让学生明确围绕中心选材的必要性。修改例文突出“她”的坚强之前，教师通过《秋天的怀念》复习史铁生如何刻画母亲的坚强，让学生在接下来的写作实战中更有方向。这样由熟悉到陌生，更符合学生认知发展规律，为后面的教学环节奠定了很好的'基础。此外，作文课往往需要例文范文作为参考，教师直接利用自己班上的学生素材进行评改，让学生更加亲切熟悉。一篇文章贯穿始终，学生对自己的文章会有更全面深刻的认识，更有利于写作水平的提高。

　　整堂课也呈现很多不足之处，教师教学语言生硬，在进行师生对话时缺乏智慧，点评很单一，还有很多细节也没有处理好。课堂上虽然给了一定时间让学生练笔，但是生成的片段文字质量一般，分享展示时教师未能一针见血地指出问题给出策略。写作课当然重在写，然而方法指导之后学生习作质量没有明显提高，教师就必须认真反思教学效果了。这也正是我一直以来在作文教学上的困惑，作文课究竟教什么？怎么教？教方法技巧之后学生能掌握多少？在实际写作中能运用多少？我想这一堂课很难给我答案，问题从来不是一节课就能解决的，必须在今后的教学中不断实践，不断突破。

　　教无止境，我也当继续思考，继续修行。

　　如何突出中心的教学反思 4

　　新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师我务必做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。

　　一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

　　1．创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

　　2．为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　3．孤立学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。

　　4．创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　　二．关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

　　学生只有对自己、对英语及英文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态，不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

　　1．尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　2．把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。

　　3．关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。

　　4．建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果；互相鼓励和帮忙，做到教学相辅。

　　三．加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：

　　1．用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

　　2．引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

　　3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

　　四．对学生进行有效的'评价

　　评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力，减少客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

　　新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，用心进去，用心参与课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

　　如何突出中心的教学反思 5

　　作为一名教师，每节课结束后进行教学反思是必不可少的。这有助于我们及时总结经验、发现问题，从而不断改进自己的教学方法，提高教学质量。本文将以突出中心为主题，谈一谈我的教学反思体会。

　　一、理解“突出中心”的含义

　　在进行教学反思之前，首先要理解“突出中心”的含义。在教学中，我们应该让学生掌握核心知识和技能，而不是盲目追求形式上的多样性和创新。因此，在备课时，我们要有一个明确的教学目标，围绕这个目标设计教学活动，引导学生理解、掌握核心知识和技能。

　　二、回顾教学过程

　　在教学过程中，我们要关注学生的学习情况，发现问题并及时解决。通过反思教学过程，我们可以发现哪些环节需要改进，哪些教学方法比较有效，哪些学生存在困难，从而为下一步的教学做好准备。

　　三、分析教学效果

　　教学反思的`目的之一就是分析教学效果，评估教学质量。我们可以从多个方面进行分析，如学生的掌握程度、教学目标的实现情况、学生的反馈意见等。通过对这些方面的分析，我们可以发现教学中存在的问题，进一步改进教学方法。

　　四、提出改进意见

　　通过对教学过程和效果的分析，我们可以提出一些改进意见，如增加学生互动、改进教学方法、优化课程设计等。这些意见需要结合实际情况，考虑学生的认知特点和教学资源的限制，确保改进措施的可行性和有效性。

　　总之，突出中心是教学中的一项重要原则。在进行教学反思时，我们要以突出中心为目标，关注学生的学习情况，分析教学效果，提出改进意见。通过不断地反思和改进，我们可以不断提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的帮助。

　　如何突出中心的教学反思 6

　　教学反思是指在教学实践中对教学活动进行回顾和分析，发现教学中的问题和不足，进而进行总结和改进的过程。下面是一份关于如何突出中心的教学反思的范文，供参考：

　　在教学实践中，我们往往会遇到很多问题和挑战。作为一名教师，我认为要想取得更好的教学效果，就需要对教学过程进行反思，不断完善自己的教学方法和策略。而在反思过程中，如何突出中心，使教学反思更有针对性和实效性，则是我们需要思考和解决的'问题。

　　首先，突出中心的教学反思需要有明确的目标和方向。我们需要明确自己的教学目标和要求，针对性地制定反思计划和策略，避免无目的地进行反思。同时，我们还需要根据教学目标和要求，明确自己的教学方法和策略，从而更好地进行教学反思。

　　其次，突出中心的教学反思需要有深入的思考和分析。在反思过程中，我们需要认真分析自己的教学活动，发现问题和不足，深入思考问题的根源和原因，进而寻找解决问题的方法和策略。只有通过深入的思考和分析，才能真正发现问题，解决问题，提高教学效果。

　　再次，突出中心的教学反思需要有及时的总结和改进。在反思过程中，我们需要及时总结自己的教学经验和教训，发现教学中的问题和不足，及时改进自己的教学方法和策略。只有通过及时的总结和改进，才能不断提高自己的教学水平和教学效果。

　　综上所述，突出中心的教学反思是提高教学质量和效果的重要手段。在教学实践中，我们需要有明确的目标和方向，深入的思考和分析，及时的总结和改进，才能更好地进行教学反思，提高教学效果，实现教学目标。

　　如何突出中心的教学反思 7

　　作为一名教师，教学反思是我们工作中必不可少的一部分。通过对自己的教学过程进行反思，我们可以更好地了解自己的优点和不足，进而改进自己的教学方式和方法，提高教学质量。下面，我将就我的教学反思，谈谈如何突出中心，从而让教学更加有效。

　　首先，要注重课堂中心。在课堂上，我们要明确教学的`目标和中心，不断引导学生朝着这个方向进行学习。比如，在语文课堂上，我们可以以阅读为中心，引导学生在阅读中发现问题、解决问题，从而提高他们的语文素养。在数学课堂上，我们可以以问题解决为中心，通过让学生思考、讨论、合作解决问题，提高他们的数学思维能力。

　　其次，要注重课外中心。教学不仅仅是课堂上的讲解和演示，还包括课后的作业和辅导。因此，我们要注重课外中心，鼓励学生自主学习，提高他们的自主学习能力和独立思考能力。同时，我们也要关注学生的家庭和社会环境，为他们提供更好的学习和成长环境。

　　最后，要注重反思中心。教学反思是提高教学质量的重要手段，我们要通过不断反思自己的教学方法和方式，找出自己的不足之处，并加以改进。在反思过程中，我们要关注自己的教学态度、教学内容、教学方法、教学评价等方面，从而更好地提高自己的教学水平。

　　综上所述，教学反思是我们教学工作中必不可少的一部分。通过注重课堂中心、课外中心和反思中心，我们可以更好地突出中心，提高教学效果。同时，我们也要不断学习、提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

　　如何突出中心的教学反思 8

　　教学反思是指教师在教学实践中，通过回顾、总结和反思自己的教学行为、教学方法、教学效果等，进而不断提高教学水平的过程。教学反思可以帮助教师发现自己的不足，改进教学方法，提高教学质量。在突出中心的教学中，教学反思尤为重要，以下是一些关于如何突出中心的教学反思的建议。

　　明确教学目标和中心

　　在教学过程中，教师需要明确教学目标和中心，以便在教学反思中进行针对性的分析和总结。教学目标是指教师希望学生通过教学获得的知识、技能、态度等方面的目标，而教学中心则是指教师在教学过程中的重点和核心，即需要引导学生重点掌握的知识、技能和思维方式。通过明确教学目标和中心，教师可以更加有针对性地进行教学反思。

　　关注学生的反馈

　　在教学过程中，教师需要关注学生的反馈，以便在教学反思中进行改进和优化。学生的反馈可以来自多个方面，比如作业、考试、小组讨论、个人访谈等。通过收集和分析学生的反馈，教师可以发现自己的不足之处，及时进行调整和改进。

　　注重教学方法的改进

　　教学方法是影响教学效果的重要因素之一，因此在教学反思中需要注重教学方法的改进。教师可以从以下几个方面入手：调整教学内容的组织方式、优化教学方式和手段、加强与学生的互动等。通过不断改进教学方法，教师可以提高教学效果，进一步提升教学水平。

　　关注教学资源的利用

　　教学资源是教学中不可或缺的重要因素之一，因此在教学反思中需要关注教学资源的利用。教师可以从以下几个方面入手：选择合适的教材、制作优质的.教学材料、合理利用现代化教学工具等。通过充分利用教学资源，教师可以提高教学效果，提高学生的学习兴趣和积极性。

　　总之，教学反思是教师提高教学水平的重要手段之一。在突出中心的教学中，教师需要明确教学目标和中心，关注学生的反馈，注重教学方法的改进，关注教学资源的利用，通过不断反思和改进，提高教学效果，提高教学质量。

　　如何突出中心的教学反思 9

　　作为一名教师，我一直在思考如何更好地实现教学目标，让学生在课堂上学有所获。最近，我在一节语文课上遇到了一些问题，让我对教学反思有了更深入的思考。

　　这节语文课上，我给学生们讲授了一篇文章。在讲解文章内容的过程中，我发现学生们并没有完全理解文章的主旨，对于一些重点词语的解释也不够清晰。我当时想到了一些方法来帮助学生更好地理解文章，比如可以多问几个问题、举一些实例等等。但是，在课堂上我却没有能够充分发挥这些方法的作用，让学生们的学习效果并不理想。

　　反思这节课的教学过程，我发现我的问题主要出在以下几个方面：

　　对学生的了解不够深入。我并没有对学生的学习背景、知识水平、学习习惯等进行充分的了解，导致我在课堂上所使用的教学方法并不能够很好地适应学生的实际情况。

　　教学内容安排不够合理。在讲解文章内容时，我没有充分考虑到学生的理解能力和知识储备，导致我所讲授的内容对于学生来说有些过于深奥，难以理解。

　　教学方法不够灵活。我在课堂上使用的教学方法相对单一，没有能够充分发挥多种教学方法的作用，让学生的.学习效果得不到很好的提升。

　　基于以上问题，我认为在教学过程中，教师应该注重以下几个方面：

　　了解学生。在课堂上，教师应该充分了解学生的学习背景、知识水平、学习习惯等，根据学生的实际情况来制定教学计划和教学方法。

　　安排合理的教学内容。教师应该根据学生的实际情况和教学目标来安排教学内容，避免教学内容过于简单或过于深奥，导致学生的学习效果不佳。

　　灵活运用多种教学方法。教师应该根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用多种教学方法，如问答、讲解、实例、互动等，让学生在多种方法的帮助下更好地理解和掌握知识。

　　总之，教师在教学过程中，应该注重学生的实际情况和学习效果，制定合理的教学计划和教学方法，并灵活运用多种教学方法，以达到更好的教学效果。