第二单元教学反思
身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家收集的第二单元教学反思，欢迎阅读与收藏。
第二单元教学反思1
家长开放日是怎样的一个含义？之前我并不了解。但在20xx年3月15日这一天，通过一堂科学课，我深切的明白了它的含义。家长开放日不仅可以向家长展现科任教师扎实的专业知识和良好的精神面貌，还可以向家长展现我们学生优秀的学习风采和创造能力，在这一天，讲台不仅是讲台，还是一个舞台，我热爱这个舞台，我渴望我的学生们在这个舞台上绽放出他们的光芒！
在家长开放日这一天，我非常荣幸的得到了两堂教学展示课的机会，感谢学校领导们对我的信任和鼓励！
家长开放日的课堂分成两部分，教学展示部分和家长会部分，所以我尽可能地利用这有限的教学展示时间，来展现《科学》课堂有趣而活跃的一面给家长。上午的第二节课和第三节课，我分别在三（3）班和三（5）班围绕《科学》三年级下册第二单元第2课开展教学活动，这一课分为“交流蚕的生长变化”、“观察蚕的外形和行为”以及“蚕还会长成什么样”三部分，对于动手和观察的要求非常强，所以在课堂上，我总结了之前的教学经验和教训，采取了教师指导，学生观察、动手的方式来上这堂课。由于学生之前养蚕已经有一段时间，他们对蚕的生长变化是非常了解的，所以在第一部分“交流蚕的生长变化”中，我让学生自由发言，让他们自己发现问题、提出问题并解决问题的方式，引出蚕的蜕皮现象，让学生了解了蚕的生长变化过程。第二部分“观察蚕的外形和行为”内容比较多，我便采取分组的形式，让学生自由讨论蚕的外形和各种行为，之后再派小组代表发言得出结论，在这一过程中，学生通过热烈的讨论，积极的发言，他们的自主能力、观察能力和科学探究能力都得到了很好的培养和提升，达到了《科学》课程的教学目标。
这一堂课，学生成了主角，而我，只是一个跑龙套的。但是，这样的角色转换很成功，因为，作为主角的他们，不仅通过自己的观察和思考学到了知识，还在这堂课上展示了他们优秀的风采。看着他们脸上求知若渴的神情，我的心里，感到十分的欣慰。这个舞台，是属于他们的，他们可以从老师的`简单引导，通过自己的自主学习能力，找寻到真理，这样得到的知识才最牢固。课堂不应该是老师的“一言堂”和“独角戏”，这不才是真正的学习吗？
在家长脸上的笑容中，我不仅看到了他们对我的肯定和认可，也看到了他们对他们孩子的赞许和期望，因为他们已经看到了他们的孩子在求知之路上的勇敢前进。在今后的教学过程，我将继续给学生跑龙套，把这个舞台留给他们，引导他们自己去发现真理，探求知识。我相信，通过这样的努力，他们不仅会成为现在课堂上的主角，也会成为将来社会主义建设的主角！
第二单元教学反思2
针对这个班学生的英语底子薄弱，开学以来上课的进度很慢，这个单元分作两个课时上。上第一课时过程当中，带领孩子们学习了一首英文儿歌"London bridge is falling down"。放第一遍时，他们张着嘴巴，很想跟着节奏走，但是由于有几个生词，没几个同学跟唱。放第二遍时，有几个女生开始放声唱，接着第三遍，大家一起都唱起来了。真希望能一直像他们唱歌一样，一直这样热烈下去！
这节课是第二课时，讲解"cambridge london england"。在讲到"Cam river"时，我们又引入了，徐志摩的"再别康桥"。并从网上搜索了朗诵视频。带领孩子们感受英国古老的建筑，剑桥大学的文化氛围，还有康河的浪漫气息。在孩子们兴致勃勃的时候，我顺势想放大孩子们的梦想：你们要好好学习，长大了去剑桥大学留学，到那时，如果还能记得老师，只要能想起寄个明信片给老师就好了啊！如果是以前的课堂，那么学生会两眼放光，兴奋的跟老师眼神交流，他们的.心里可能都在说"我估计有可能。"
但是今天，底下，感觉"刷"的一下没了声音了，孩子们有的低着头，有的看着其他同学笑，都不敢发声。我有点吃惊，咋回事啊？但是仔细想想很正常，这批孩子都是一次次被层层考试打击下来的，早已经没有了自信心，没有了梦想，他们根本就不敢想象，某一天自己能够出国留学，自己能够如何如何......
一个人最怕是没有了梦想，没有梦想就没有前进的动力，做任何事都不积极主动，要想取得到相应的成绩，很难很难！
看样子下一步的工作重点是，放大他们的梦想，提高他们的学习积极性！努力！加油！
想起曾经看到过的一段励志口号，下一步要经经常带他们读读了！
we can do it
I believe myself
we can do it！
We can do everything！
I believe you！
I believe myself！
我相信我的学生们，他们一定可以的！
第二单元教学反思3
在《拉萨的天空》教学中，我抓住拉萨天空的“蓝”，以优美、极具感染力的语言进行清新、朴实地描绘，勾勒出圣地拉萨那晶莹剔透的迷人天空，令人回味无穷。然而文章所描绘的情境与本地相差甚远，单贫课文语言较难使学生感悟出拉萨天空独特的美感，为此，在教学中，我添设了优美的.情境图片，抓住最具语言风采的是第二自然段和第四自然段，通过反复读文和想象激发语言，利用学生的已经具备的知识经验和能力水平，使学生在一遍遍地朗读中，产生和积累情感，逐步深化体验，体会意境，点燃其探究的兴趣，打开其想象的空间，激发其质疑的思维，促动其表达的心智，以进一步感悟祖国自然景观美妙境界，提升审美，抒发对祖国的感怀之情。
第二单元教学反思4
今天早上我利用早读加第一节课，测试了语文的第2单元。孩子们在答题，我也在答题，当我做完试卷时，我就在想，这单元的试卷比上单元的试卷容易，而且很多题都是很基础的，比如古诗的默写，百花园二中的陈述句改写拟人句，四字词语都是书本上的'积累的词语。课内阅读题也比练习册上的容易，课后的阅读写段意有点难度外，写中心思想找比喻句等，这些都不是难题，于是我就在想，本次测试平均分应该有85左右吧。经过5小时的连续奋战，批改完试卷，心里是拔凉拔凉的，手中的红叉叉是一把有一把的，课外阅读题居然丢分那么严重，最后一题找中心居然只有23人对，找比喻句也只有23人对。古诗居然还有18人丢分，拟人句也有10几个没对的。
我不禁要想，问题出在哪里了，本不该丢分那么多的呀，不得不反思我的日常教学：第一，平时每一课虽然不训练孩子写段意，但是每一课的主要内容我都是在训练，每一次我都要学生问自己，文章写了谁干了什么，文章写了哪里的什么景色等等，为什么只有23人对呢？只能说明一半的孩子还是不懂，读不懂文章，找不到主要的信息来串联。以后这些环节的教学还要做细点，还是得让孩子当堂写才行，哪怕是费点时间，如果孩子只跟着别人动嘴是没得用的，更有部分孩子根本连动脑都不想动一下。第二、找文章的中心思想，在以后的教学中，也应该让学生动手，去文章开头或者结尾或者具有概括性的词语画下来，然后再说一说。这次有部分孩子找到了句子，可是不懂如何去正确的写下来，要嘛就缺少主语，要不就一字之错意思全变，比如赞美荷花，错写成赞美荷塘，这就是平时的训练少了，以后还得加强短文的训练。第三、从文中找比喻句，孩子看到仿佛就以为是比喻句，分不清楚是联想，还是比喻句，有部分孩子画句子只画半句，这些在平时教学时都必须要学生动手去画，去操作才行，嘴巴上说一部分孩子是听不懂，或者是不认真听，最后一做题又出错。
总之教学时不能为了赶时间，动动嘴就过，必须要更细致，紧扣平时教学扎实训练才行。
第二单元教学反思5
教学目标
1、情感、态度、价值观：以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。
2、能力：体察自己的青春期生理变化和心理变化，提高自我观察、体验的能力。
3、知识：了解青少年的青春期生理变化和心理变化；知道青春期基本的心理卫生常识
教学重点与难点
让快乐时时围绕在我身边
教学准备与手段
试卷分析
板书设计
1、选择题
2、请你支招
教学反思
单元检测题第二单元试卷分析
七年级思想品德下册第五单元青春的脚步青春的气息主要包括第十二课让快乐时时围绕在我身边和第十四课追求高雅情趣品味美好生活两课，本单元的测试内容较为简单，由15个选择题和三道问答题组成，考核了本单元的基础知识，知识面覆盖面广，层次清晰，题目难度有梯度，适合检测学生的`能力。
选择题学生答的较为理想，有很多同学全对，错的最多的也不多于3个，即使错了也是由于粗心导致的，而问答题的回答主要有以下几个方面的不足，
1、思品语言不规范，虽然知道该打哪些内容，但由于不会运用思品语言所以说回答的不规范。
2、学生与材料联系的不密切。
第二单元教学反思6
本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。为此，在教学本组教材时，我努力做到：
1、注意了各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的`优势。每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。
2、在阅读教学中，使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。
3、注重并指导学生课前搜集一些名人的故事，更多地了解他们”。同时注意落实课文中学习伙伴的泡泡中的提示语。为 “语文园地” 中“口语交际” 的顺利进行做好辅助工作。
4、采用分角色有感情地朗读文中人物的对话,在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。与此同时，注意培养了学生学会边读书边思考，积累语言的学习习惯。
第二单元教学反思7
20xx年10月19日，我执教了部编版一年级上册第二单元的《jqx》的第一课时。根据课程标准，我将本课的教学目标确定为两个，一是在情境中学会声母j、q 、x，读准音，认清形，能正确书写；二是通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节，掌握j、q、x与V相拼时ü上两点省略的规则。
教学时，我借助图片：母鸡、气球、西瓜让学生记忆jqx的读音，然后结合文中的插图让孩子们再次认读，最后利用顺口溜加强学生的.记忆：母鸡母鸡jjj，气球气球qqq，西瓜西瓜xxx。在教学jqx与ü相拼时，我又加入了有趣的童话故事。童话故事将jqx与ü结合在一起，让学生仔细观察组合在一起的音节有什么不同。我让学生自己编顺口溜，孩子们兴趣盎然，编出来的顺口溜既好听又好记，培养了他们的想象力，同时也激发了孩子的学习兴趣。另外我还编了首儿歌“小ü小ü见到jqx，摘下墨镜问声好”，这样的方法使学生印象深刻。
《语文课程标准》实施建议提出“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习很容易枯燥、乏味，加上一年级的孩子又活泼好动，易于接受直观事物的特点，所以汉语拼音的教学必须调动学生学习的积极性。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的的游戏、故事、比赛等等结合起来，让学生在学中玩、玩中学、寓教于乐。其次，我也很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时的师生问好、学生的坐姿、举手、起立发言的站姿、倾听、说完整话等常规习惯进行训练，课堂学习中学生参与性高，学习积极性也很高。
但不可避免的也存在一些问题。如课堂上缺少儿童语言，时间把握不到位，给人感觉在赶着学生走，追着学生学；对拼读的指导时间较少。这一点今后还要多注意，在教学中不断改正，尽可能使自己在课堂上不留遗憾。
第二单元教学反思8
执教人：CMJ
教学内容：新人教版五年级上册第二单元《位置》例1、例2以及做一做。
教学目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。
2、通过形式多样的游戏与练习，熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。
教学重点：能用数对表示物体的位置，根据数对表示物体的位置。 教学难点：正确区分列和行的顺序。
教具准备：教学、全班学生位置的数对纸条（以及装纸条的盒子）。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、谈话引入。
上课时间到了，我们班同学坐得整整齐齐的，今天我们的'教室里坐了一些新朋友，你能用什么样的方法向这些新朋友介绍你的位置？今天我们就来一起探讨一下位置的确定方法。（板书课题：位置）
2、分小组讨论，
可以用什么方法表示自己的位置，小组讨论，并把你的方法写在本子上。
3、以小组为单位汇报。
师：看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式，为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。我们可用四个字来概括：竖列横行。（板书：竖列横行）
老师左手起第一组就是第一列…，横着的第一排就是第一行…那么现在就按照我们的约定，和同桌说说自己的位置。
二、探索交流，解决问题
1、认识数对
今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗？（出示：座位图）
（1）在数学上，有一种“统一”的方法，可以既清楚又简便地表示位置。图中红色位置在第2列第3行，就可以用（2,3）来表示，这就叫做数对。（ 板书：数对（2,3） ）注意：读的时候，不需要读括号和逗号，把两个数字之间稍微停顿一下，比如：二、三。
（2）下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。
你在教室的第几列，第几行，用数对怎么表示？（小组交流）a：先说说在第几列第几行，再用数对表示。（说自己的位置）b：根据数对说说在第几列第几行。（说
第二单元教学反思9
我们学校环境和生源都较为特殊，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，八年级学生的分化现象也较为突出，这势必大大影响了初中英语的学习效果。因此，我从学生实际出发，遵循教学规律，在教学实践中，我想方设法帮助学生掌握有效的学习方法，以激发和保持学习动力，培养良好的学习习惯，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
第二单元的教学目标是让学生掌握给出适当建议的句型。在开展会话中，我始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的`智力。在有准备的条件下，学生的回答的确是花样百出，令人捧腹。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对问题和烦恼表达的用法达到了一定的高度，并能使用准确。为听力的进行打好基础。在整个教学过程中，我特别注意中差生，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的"闪光点"，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。如，本课学的WhatshouldIdo?这课，我发动全班学生都说出自己问题，烦恼和解决方法，整个课堂在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。同时注重语感教学，加强培养语感和学习兴趣。
总之，在第二单元中，功能话题是谈论个人问题和烦恼，谈论学生的日常烦恼以及解决的途径，这与学生的日常生活息息相关，因此，课堂气氛比较活跃轻松，学生兴趣比较浓厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的课堂上，学生的发挥似乎总限制在课文内容，从而显得课堂内容不够充实。作为八年级的学生，他们需要更大的空间来展现自己的英语水平，为此老师要为学生提供一个平台。然而，学生的水平是受到老师的控制的，这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。
第二单元教学反思10
这一单元围绕“妈妈”这一主题，选取了《妈妈的爱》与《儿子们》两篇主体课文，安排了一个语文天地。《妈妈的爱》是一首儿童诗，这首诗选取了五个生活片段，表现了孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。《儿子们》是一个故事，故事的前半部分写妈妈们夸孩子们，后半部分写妈妈们的孩子的表现。这个故事说明了比较深刻的道理，正真爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈，爱是互相的。
《妈妈的爱》这首诗共选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子无私的'爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。上课时，我先是采用“以读悟情”的方法，让学生反复低声、缓慢地读，细心的领会文中表达的情感。学生在充分读以后，我就让学生互相交流读书所的，并相机出示了一个写话练习：除了诗里所讲的，你觉得妈妈的爱还是什么？请写一写。
问题刚提出来，有些同学好象不知所措，不知道该怎样去写，写些什么。看到这种情况，我及时结合生活启发学生：“平时，妈妈是怎样爱我们的？妈妈在家里辛苦吗？都为我们做些什么？你爱妈妈吗？你怎样表达对妈妈的爱？并注意引导学生从日常小事中去发现、寻找妈妈的爱。同学在老师的指导下，再回想起妈妈为自己所做的一切纷纷发言。这个说：“我妈妈在家做饭、洗衣，太辛苦了”那个说：“我妈妈每天送我上学太累了”等等。我就赶紧说：“你们说的就是妈妈对是你们的爱。妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们应该怎样把这种爱表达出来呢？
同学们在练习本上认真地写起来，尽管有不少字他们不会写，但他们的热情很高。
《儿子们》这篇课文篇幅较长，但内容与生活实际联系紧密，比较容易学习。课堂上我通过学生自学生字词后，设计了这样两个问题：一是妈妈是怎样夸自己的儿子的？二是儿子们是怎样做的？并指导学生将课文分为两个部分来学习。学生很容易地理清课文的脉络将课文学懂了。看到同学们一个个眼睛发光，小脸上充满了喜悦，我也显得异常激动。于是，我又抓住这一时机向学生提出了这样的一个问题：“三个儿子里你最喜欢谁？”目的是为了达到教育学生懂得“孝顺是一种美德”这一学习目的。同时也为让学生理解课文里老爷爷说的话：“有三个儿子？我怎么好像只看见一个儿子呢？”于是，我将这一问题交给学生，先在小组里谈自己的观点，进行汇报。学生们的汇报结果基本在
我的意料之中，大多数的学生都觉得第三个儿子孝顺妈妈，喜欢他。也有个别学生喜欢第一个儿子，觉得他跟斗反的好；喜欢第二个儿子，觉得他歌儿唱的好。根据新课程的理念，我没有强求这些学生的答案与大多数学生一样。让学生充分发表了自己的见解。
本次课程改革的目标之一就是：“密切课程内容与生活和时代的联系。”从孩子们的回答可以看出是他们的生活经验的积累这正好与这一目标相吻合，把学生的课堂知识与生活紧密结合来同时，新课程注重学生的个性发展，允许他们有自己的见解。这一堂课学生不仅学懂了课文，还彰显了个别学生的个性，同时这一个性的发展还带动了大多数同学的学习，是同学们在轻松愉快的学习氛围中，利用“自主、探究‘的学习方式进行学习。
这次课程改革使我充分感到老师的教在变，学生的学也在变，老师和学生在教与学共同成长。
第二单元教学反思11
讲起第二单元的课文，似乎顺手多了。因为，学生基本进入学习状态，老师讲课也逐渐加入状态。下面总结如下：
成功之处：
1.学生预习情况越来越棒了。不知道别的班级预习做得如何，但，通过我的观察，孩子们的预习不只是停留在字词上，而且更深地去探究句段的理解。这对于我来说，讲起课来容易多了。
2.学生对本单元的写作感兴趣。学生对本单元的'课文很感兴趣，所以写起本单元的习作很是顺手。虽然离不开仿写，但，最起码也有了自己独有的特色。如：高振强同学写自己童年是那么淋漓尽致，突出了一个“趣”字。
不足之处：
1.学生的预习棒了，但老师的引导作用显得那么微乎其微。课堂权利交给学生了，很多问题都解决了，甚至把老师要说的话都会报出来了，你说，老师干嘛？这是个尴尬的场面。所以，老师，偶尔不用备课都能上课。
2.针对这种情况，学校改变策略了，让孩子们只预习字词，课堂效果又有了意想不到的效果——“死气沉沉”。第一课时还算能平静度过，但是，到了第二节课，就开始静得让人出奇。我实在无奈，把问题抛出去了，让他们解决问题，可是，小组合作的结果仍然是“静”。你说，老师是组织者、引导者，可是这种情况下怎么做？我开始迷茫了……
改进措施：
因学校的限制，孩子们只预习字词了。这样以来，很多孩子又开始懒散了。可是，学校不限制预习，孩子们预习就是一个抄“英才教程”。如果，孩子们预习句段了，小组之内，绝对有汇报的内容，如果，不预习句段，老师讲第二课时，让他们小组合作，他们就无话可说。你们说，到底怎么做？
如果，老师总是引导，是不是绕了一圈又回来了，又走“老路子”？现在的课堂，我是把握不好啊！谁能帮我走出“困境“呢？
第二单元教学反思12
《圆柱、圆锥和球》是本册第二单元的内容，上完本单元后再通过小测验，我把整个单元的课前准备、教学设计、教学过程及课后作业做了如下反思：
一、课前要精心准备。
圆柱、圆锥、圆都是人们在日常生产、生活中遇到的几何形体，认识了它们有利于发展学生的空间观念，为进一步学习和解决问题打下坚实的基础。所以，首先，我让学生自己在家找有关圆柱、圆锥、圆的物品，这样为课堂提供了生动、形象、直观的实物，从而服务于课堂；再者，我在课前制作了一些相关课件和卡通动画片，来导出新课。这样使学生感知生活中处处有圆柱、圆锥、圆，也有利于激发学生的学习兴趣。努力构建“兴趣----探索——发展——创新”的思维品质的形成过程，着力培养学生勤于思考、积极探索、勇于创新的精神。
二、教学设计要掌握轻重策略。
根据实物讲解各种形体的各部分名称时，学生能了解、认识就行。要把学习的重心放在它们的表面积、体积公式的推导上。首先让学生看一看、摸一摸、说一说，再通过观察、寻找、讨论等活动形式整体感知、体验新知的发生、发展的过程，并组织学生观察、想象、操作、验证；最后，让学生动手操作和多媒体动态演示，发现各形体的`高、表面的特点，从而推导出计算公式。让学生动眼、动脑、动口、动手，多种感官参与新知形成过程，引导学生通过自行探究与合作交流相结合的方式掌握概念，使学生建立起清晰的概念。以这种开放、合作、探究、交流等方式得到的知识，学生不容易忘记，即使忘记了也可以通过回忆整个过程，找出它们之间的联系，来回想起学习的知识，通过自己的思考获取了知识，发展了能力。联系设计力求环环相扣，层层递进，动静结合，适时升华。
三、教学过程要敢于放手。
课堂上采用操作和演示，讲解和尝试联系相结合的方法，使新课与联系有机地融为一体，做到讲练结合。在教学中要不拘泥于教材，要放手让学生合作探究。将生活中的油漆桶、水桶、烟筒等拿到课堂学习中，加深学生对表面积实际计算方法的认识和理解，使学生感受到数学与显示生活的密切联系。在理解表面积的基础上，探讨出计算方法，得出各部分面积的数据，合理自然地计算出表面积。四、课后练习要有目的、有层次。
在练习中有目的、有计划、有步骤地合作、讨论、测量并计算。练习设计要有层次，在形式、难度、灵活性上豆油体现。练习注意学生的个体差异，既满足学有余力的学生的学习欲望，有注意学习上有困难的学生。通过因材施教的措施，让每个学生都有发展的学习空间，以促进全体学生的发展。达到学以致用，培养实践能力的目的。练习安排注重密切联系生活实际，切实体验到数学存在于自己的身边，数学对于了解周围世界和解决问题是非常有作用的。
总之，在这单元的教学中，力争关注美意个孩子，注意尊重学生的思想方法和个性，注重学生在情感态度、价值观方面的发展。多维的、开放的空间，生生互动、师生互动点燃了学生思维的火花，使得不同的人在数学上得到不同的发展，使美意个学生都体验到了成功所带来的乐趣。
第二单元教学反思13
《秋游》是苏教版第三册第二单元中的课文，课文描写了同学们在老师的带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢乐心情。在教学中，我让学生通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，从而激发学生热爱大自然的思想感情。
低年级的阅读教学应将“读”贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，以达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。所以，我本课的教学重点、难点，就落实在指导朗读上。指导朗读，除抓住重点词语以外，课文的插图的配合也很重要。第一自然段的内容简单明了，我没有放过多的时间在讲解上，而是通过让学生读，感知这一自然段写的内容，达到以读代讲的目的。课文的第二、三自然段生动、形象的描写出了秋天的特点，为帮助学生体验秋天的美丽，我先让学生看图，让学生说说秋天的天空是什么样的？在此基础上，再让学生读读文中是怎么写的，这样由图到文，文中的文字画面就丰富多了。在学生具体感受白云变化多端的特点后，鼓励学生大胆想象，用朗读的方法让大家体会到白云的有趣，想象：“天上的白云有时像―――，有时像―――，有时像―――。” 而第三自然段的教学，我又让学生从文字到图，看图想像“稻子熟了，黄澄澄的，像―――，高梁熟了，像―――，棉花白了，像―――。”这样学生有了丰富的表象，说起来也就容易多了。这样再让学生边读边想像文字画面，学生就能读得有有声有色！不仅激发学生朗读的兴趣，还提高了学生的朗读技能。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的`语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说，从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验，鼓励他们学着课文中的孩子一样，向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“秋天多美呀！” 有的孩子喊：“秋天的果子真香啊！”这个时候，同学们心情不错，语言也放得开了，再指导学生有感情地朗读着课文，在读中体会、感悟，表达这种此时此刻的心情。
其实，在进行课文教学时，没有必要让学生每一个词语都知道是什么意思，没有必要将课文分得支离破碎，揉碎了喂给孩子们，所以在整个教学过程中，我没有过多的解释，只是鼓励学生多读，让学生在读中感悟，在读中体会，在读中升华。
第二单元教学反思14
北师大版教材与之前一直教的人教版教材有着很大不同。北师大版教材课文数量多，每篇内容也多，且有些篇目学生较难理解。这学期时间少，语文课又少，新接手一个班级师生需要更多时间磨合、相互适应。我曾经一直为此苦恼该怎样高效高质高情趣进行我的语文教学。今天这节课比较满意，学生学习效率高。
以前学古诗时一般一节课学习一首古诗，而且时间比较紧。今天这节课我们一下子学完了《江畔独步寻花》和《游园不值》两首。以前理解古诗时让学生结合注释解决，现在北师大版教材古诗下没有注释。我抓住课文中的插图让学生边看图边理解古诗的意思。
师：同学们看课本中第一幅插图，仔细观察看图上都有什么？
生：蝴蝶 黄莺
师：你从能从诗中找到相关诗句吗？
生：千万朵花
师：真的有一千朵，一万朵吗？
生：不是，有很多，诗人都数不过来。
生：老师，你看诗中说“压枝低”，把树枝都压弯了，说明很多朵。
师：这美丽的景色作者在哪看到的呢？
生：作者站在路边，花都长满了小路。
师：诗中说“花满溪”，“溪”指的是（小路）
师：你能用一段话说说图上描述的景色吗？
能看着古诗说说诗句的'意思吗？
学习第二首古诗方法相同，教师告诉学生“应怜屐齿，小扣”的意思。
师：同学们看课本中这两幅插图，你发现他们有什么异同？
重点引导学生体会诗人心情的不同。
从课堂效果看，学生对看图比较感兴趣，学习起来较主动。结合看图有助于理解诗意。
第二单元教学反思15
本课是PEP教材五年级下册Unit2MyfavouriteseasonBlet ’s talk的内容。在教学设计上，我主要分成Warm-up，Presentation，Practice.Summary四个部分来教学。
先是由一首关于四季的英文歌引入本节课的主题：Myfavouriteseason.通过猜测Miss white ,John,Chen Jie ,Mike四人最喜欢的季节,以mindmap形式呈现各个季节可以做的活动，学习本课四个目标短语，而后创编成chant,通过游戏What's missing？强化本课时短语。
再通过逐一讲解四季的变化来让学生感受四季的特点。最后通过表格梳理各季节常用活动，操练句型，目的是让学生学会梳理以及运用所学到的语言知识。但在教授的过程中，特别是与肖璐老师交流后，发现了自己存在的一些不足之处。
1.本节课在句型操练上，时间和功夫仍不足。可以引导学生猜一猜教师最喜欢的季节，再让学生练习两人对话或多人对话。
2.在学生回答问题时，我应该给与更多的鼓励和关注。虽然我也准备了课堂评价，但并不能激发全部学生参与课堂的积极性。因此，当学生回答正确时，我要学会用更多样的语用的`话去表扬他，如Goodjob,Welldone,Excellent,Perfect等，这样可以激发学生的学习兴趣以及增强学生的自信心。而学生回答有误时，我也应该抓住时机去就纠正。
3.教师在课堂上具有主导作用，教师在课堂上的情感投入对学生的影响是很大的。因此，在课堂上要真正的“学起来”，学会放开自己，多利用肢体语言，语音语调去感染学生，鼓励学生积极参与体验课堂。而教师能在课堂上“学起来”，靠的是教师自身的专业素养，因此，在平时应多听评课多反思，积累教学经验。
4.本课时的知识内容现相对而言难度不大，而且与我们的实际生活联系也很紧密，注意引导学生多运用，多联想，将四季的图画与我们生活所见联系起来；在日常生活中，让学生多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用。本课的难点在于词汇的积累和运用。由于现学的词汇有限，所以在英语表达和交流的时候会存在一定的限制，我更应该引导学生主动去学习新的、常用的词汇，而不仅仅局限于课堂所学。这样既有利于增加学生的词汇积累，又有利于培养学生的自主学习能力。
【第二单元教学反思】相关文章：
《统计》单元教学反思02-07
三年级下册第二单元教学反思07-09
“小数乘法”单元教学反思09-14
一年级下册语文第二单元教学反思03-20
《统计》单元教学反思9篇02-07
《认识图形（二）》单元教学反思09-14
第二单元《线与角》教案03-15
第二单元观察物体教案03-05