科学记数法教学反思（通用11篇）
作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的科学记数法教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
科学记数法教学反思 1
科学记数法是在学生学习了有理数的乘方知识后，安排了一节与现实世界中的数据（尤其是大数）相关的数学内容，一方面让学生感受现实宏观世界中的大数，培养学生《数学新课程标准》中的六大核心观念之一：数感。另一方面又通过对较大数学信息作出合理的解释和推断时，学会用科学的、方便的方法表示大数，同时为今后用科学记数法表示微观世界中较小的数据奠定基础。
本节课我安排了七个教学环节。第一环节：创设情景，导入问题；第二环节：自主探究，解决问题；第三环节：举例说明生活中的大数；第四环节：自学检测，分析归纳，探索规律，得出科学记数法定义；第五环节：当堂练习，巩固新知；第六环节：课堂检测；第七环节：课堂小结，布置作业。这节课的内容以实际生活中的问题情景呈现出来，让学生感受到数学来源与生活，体会到学习数学的价值。首先我利用课件放映四川汶川地震的事例及我国首次成功发射载人宇宙飞船的例子引出生活中比较大的数据，来说明生活中常见的`大数，比如四川汶川地震伤亡人数，经济损失，神舟”五号载人飞船的发射成功的事例等等。激发学生的学习兴趣和求知欲。不仅使学生感受到用科学记数法表示数迫切需要，同时还利用现实背景向学生介绍不同方面的知识，对学生进行思想教育，陶冶了他们的爱国情操，培养了民族自豪感；同时让学生感受数学与生活的密切联系，开拓学生视野，激发学生学习数学的热情；并顺利过地渡到对大数的表示方法：科学记数法。从而引出科学记数法定义：把一个大于10的数，写成 a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是_正整数，这种方法叫做科学记数法。n比原数的整数数位小1.例如：230000= 2.3×105 整数数位是6，25666.6= 2.56666×104 整数数位是5。学生对本节内容已有所掌握，在此基础上我紧接着出示当堂训练，课堂开气氛变得很好，所有的学生都投入到当堂训练中。在学习活动中我按照“先学后教，当堂训练”的模式展开，让学生主动学习、思考、讨论、交流和反思。通过“当堂训练”引导学生更多地关注解决问题的过程和策略，鼓励学生通过合作交流，正确地进行估算。
本节课的教学设计是建立在“学生是数学学习活动的主人，教师是数学学习活动的组织者、引导者、与合作者”的教育理念上的。这节课我让学生合作学习，共同探索、共同研究，使学生成为学习的主体。这节课同学们的学习兴趣都很高，但从几个同学上黑板做题的情况看，有些同学还是掌握的不好，还得还加强练习。
科学记数法教学反思 2
开学近一个月了，但由于班上的学生较多，加上学校没有分发每个学生小升初的毕业成绩，所以老师们对班上的每一个学生的具体情况，都还是在摸索阶段，也导致了课堂进度落后的情况。以前的这个时候，我们的科学记数法早就上完了，但今年啊，直到昨天才上科学记数法，当老师讲完科学记数法的一般形式，并板书a*10的n次方后，进行了课堂练习：把10000，8000,760300写成科学记数法的形式.
随机让三位同学到黑板上计算，余生一起练习.结果黑板上的三位同学的就多确实这样的：10000=1.0000，
8000=8.0，760300=7.603的三次方，其他学生看到结果哄堂大笑……，这三同学，还不知道为什么……
为此，我认真的和全班同学一起，详细地评讲了出现的这些情况，总结了出现的.问题，在哪里？进一步让同学们明确科学记数法的一般形式.我想同学们应该记住了这节课的内容.
课后，我在想，如果我了解班上的每一个学生的分班成绩，说不定，我不会去“关心”这些同学的学习情况，而是让他们“纯天然”的学习，今天进行了升入初中后的第一次月考，我希望这部分同学，在老师的一视同仁的教学状态下，取得好成绩，以此鼓励自己，也增强老师我教好你的信心！
科学记数法教学反思 3
通过本节课的学习，学生不但学会了怎样用科学记数法表示大数，还体会了数学发现有时会源于一个人的好奇心，生活中处处有数学。教学过程主要包括:
1、本节课一开始的创设问题情景先抓住学生的好奇心，用一个很常见的实际情境，调动学生学习的积极性，让学生在轻松的学习气氛中去发现问题，激发学生的求知欲，使学生明白一些大于10的数也可以这样表示，但究竟该怎么表示，有什么规律？可以通过小组讨论来解决这一难点，也使学生明白一个大于10的数可以表示成a×10n的形式，其中1≤a＜10,n是正整数。
2、在教学中，充分发挥了学生的主观能动性，通过小组讨论，师生中间的`合作与交流，解决了本节课的重点与难点，让每个学生都能从同伴的交流中获益，同时也培养了学生的合作意识，提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。
3、书上的例题只有一题，即用科学记数法表示大数，至于已经用科学记数法表示的数，它的原数，是什么这种例题，书上并没有出现，为此教学时增加补充例题，更进一步可以让学生理解指数n与整数位的关系：n=整数位-1
4、数感的养成并不是一朝一夕就能解决的，我们在教学中应充分挖掘出学生能力的生成点，数感的养成也是一样，让学生通过观察、计算、演练一步体会数感。
在教学过程中，因为用的不是自己学校的学生，总感觉学生对小组中的合作、互助不知应该如何合作、互助，校校间的操作有一定的差异。再就是教学练习中有关单位换算的计算题仍是出错较多的地方，应进一步培养学生细心的学习习惯。通过教学，绝大多数学生掌握了感受、描述的方式方法，对较大的数有了深刻的认识。
总的感觉，学生的配合、参与的还是较积极主动，所以在教学中只要精心设计，一定会有较好的教学效果。
科学记数法教学反思 4
《科学记数法》是北师大牌七年级数学上册第玖六章《生活中的数据》第二节的内容。本节课借助身边熟悉的事物进一步体会大数，并会用科学记数法表示大数。当用科学记数法表示时需注意：
①a的取值范围是1≤a＜10，即a是整数，数位只有一位数。
②10的指数n比原数的整数，数位少1。教学中采用先学后教，小组合作探究，小组展示等方法，学生充分体现了自己的主体地位，教师充分发挥了自己的'主导作用，圆满完成本节课的教学任务。
刚上课时，用同学们感兴趣的信息如：大脑中的100亿神经细胞，每天记录8700万条信息，激发他们的上进。太阳的半径、光的速度、中国人口、北京奥运会总投资2800亿元人民币。让同学们感到数据在生活中的应用与联系。在这一环节中，能感觉到同学们的好奇、求知兴趣的大增。值得遗憾的是，没让同学们举生活中的例子。
在探索科学记数法这一环节中，通过解决问题引出科学记数法。采用小组合作探究，充分把机会让给学生，学生的兴趣大增。小组展示过程中，锻炼了学生的胆量、说理推理能力。达到资源共享，共同进步的目的。由于同学们语言表达能力的欠缺，在这一环节中时间用的太长。
例题的讲解、演板、评价由学生完成，根据学生的讲、做的展示，把知识的不理解、不清楚全部暴露，教师趁机对症下药，在此处给予点拨、总结。使同学们把知识掌握的系统、清晰、牢固。
科学记数法教学反思 5
本节课的特点是实际性强、归纳性强、操作性强，本教学设计根据学生的实际情况，对教材进行了再加工，设计了适合学生发展的教学过程。设计从两方面入手，一是从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、讨论、交流等活动。为了创设情境，教学设计一开始先抓住学生的好奇心，用一个很常见的实际情境，调动学生学习的积极性，让学生在轻松的学习气氛中去发现问题。二是在学生的第一次讨论之后，设计了一个动手的机会，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学记数法表示大数的意义及方法，使学生在自主探索和合作交流中获得成功的体验。
在知识的引入及传授方面，努力改变过去“填鸭式”的教学方式，体现《标准》的'理念，把学生被动接受知识的过程变为主动探究发现的过程，使知识的发生与发展在每一位学生各自的体验和自主学习中逐渐展现。
通过本节课的学习，学生不但学会了怎样用科学记数法表示大数，还体会了数学发现有时会源于一个人的好奇心，生活中处处有数学。
科学记数法教学反思 6
做一做，是科学记数法在应用题中的具体应用。通过把大数用科学记数法表示，可以读、写方便、准确。提高做题的正确率！但做题中，有一定的难度，仍需小组合作，教师点拨。学生的主体性显现较少。
课本中有《读一读》这个环节，我把知识的了解，随机变成了常出的.数学题。把1707.0万千米2，997.6万千米2，959.7万千米2，用科学记数法表示，提升了本节课的难点，同时也扩大了同学们的知识面。学生经点拨，完成良好。
科学合理的板书设计，又一次引领同学们对本节知识点的总结和回顾。总的说来，本节课的先学后教教学方法值得长期使用，小组合作科学使用。上课时学生语言能力表达要长期培养，以便在今后的课堂中节省宝贵的时间。
科学记数法教学反思 7
在教授科学记数法的过程中，我有以下几点反思：
首先，对于科学记数法的概念讲解，我发现通过实际生活中的例子来引入，能够让学生更好地理解和接受。但在一些抽象概念的解释上，我可能还需要更加深入和细致，以确保学生真正掌握。
其次，在课堂练习环节，我应该给予学生更多自主思考和探索的机会，而不是过多地引导他们。这样可以更好地培养学生的独立解决问题的'能力。
最后，在教学方法上，我可以尝试更多多样化的方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要注重与学生的互动，及时了解他们的学习情况和困惑，以便更好地调整教学策略。
科学记数法教学反思 8
通过这次科学记数法的教学，我认识到以下几点：
一是要更加注重学生的实际操作和体验。让学生亲自参与到科学记数法的转换过程中，能够加深他们对知识的理解和记忆。
二是在教学设计上，要充分考虑到学生的差异。提供不同层次的练习和问题，满足不同学生的`学习需求。
三是要加强对学生学习方法的指导。教会他们如何归纳总结、如何运用科学记数法解决实际问题，培养他们的学习能力。
总之，这次教学让我明白了在教学中要不断反思和改进，以提高教学质量。
科学记数法教学反思 9
对科学记数法的教学，我有以下几点深刻的反思：
在教学过程中，发现部分学生对于指数的理解存在困难，这提醒我在今后的`教学中要更加注重基础知识的讲解和巩固。
同时，应该多鼓励学生提出问题，及时解决他们的疑惑，增强他们的学习信心。
此外，在评价学生的学习效果时，不能仅仅局限于书面作业，还要关注他们在实际问题中的应用能力。
通过这次教学，我也认识到自己在教学方法上还有改进的空间，需要不断学习和探索，以更好地适应学生的需求。
科学记数法教学反思 10
回顾科学记数法的教学，我有以下一些思考：
一方面，在讲解过程中，我发现有些学生对于较大数的`感知不够强烈，导致在运用科学记数法时出现偏差。这让我意识到需要进一步加强学生对数量级的理解和感受。
另一方面，在课堂氛围的营造上，还可以做得更好。应该更加积极地调动学生的积极性，让他们更主动地参与到学习中来。
最后，在教学资源的利用上，还可以更加丰富多样，以提升教学效果。总之，要不断总结经验，提高教学水平。
科学记数法教学反思 11
在教授科学记数法后，我进行了以下反思：
首先，要加强对学生学习过程的关注。及时发现学生的问题并给予针对性的指导，避免他们在学习中掉队。
其次，在教学中可以引入更多有趣的实际应用案例，让学生感受到科学记数法的实用性和趣味性。
最后，要注重培养学生的思维能力。引导他们学会从不同角度思考问题，提高他们的数学思维品质。
通过这次教学，我认识到教学是一个不断改进和完善的.过程，我将继续努力提高自己的教学水平。
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