四月份教学反思

四月份教学反思5篇

　　身为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的四月份教学反思，欢迎大家分享。

四月份教学反思1

　　时间如白驹过隙，转眼间四月份即将过去，回顾这一个月来的教学效果，有一定的进步，当然也存在一些问题需要讨论探究。四月份，秋季班学生去实习，因此我集中主要精力教授春季班学生，旨在从不同方面让学生有所提高。下面我对学生这一个月在语文课堂上的问题进行详细的分析，进行积极的反思，以便今后顺利地进行教学，提高课堂教学效果。

　　首先，从教学内容来说，这个月仍然以唐诗为主要教学内容，以少量的课外文章为辅助教学内容，课外文章选自《读者文摘》，《安徒生童话》和网络资源。课前让学生积累一定的《论语》知识，希望能通过讲解《论语》提高学生的思想道德水平。从这一个月的授课情况来看，每课时一般都讲解一首诗歌，让学生能在课堂上背诵所学诗歌，课容量小，因而大部分学生都能顺利地背会所学诗歌，但是我发现他们都用死记硬背的方法，没有真正地理解所学诗歌的内容，这样在学过几首诗歌以后，他们很容易忘记之前学过的诗歌。关于课前《论语》积累，学生在这个月已经开始厌倦抄写，还是感觉没用，即使强迫他们抄写了，也不能真正地理解其间的真正含义，未能达到提高学生思想道德水平的`目标。对课外文章，学生的感悟能力相对来说还是比较低。

　　其次，从课堂秩序和课堂氛围来看。在课堂秩序方面，课堂上学生较上个月安静，上课捣乱、说话的现象有所减少，不过仍有个别学生不遵守课堂秩序，班干部管理学生的方法欠妥，说话中总是带有脏字。在课堂氛围方面，学生在朗读、背诵时都比较积极活跃，不管是集体朗读、背诵，还是指名学生朗读、背诵，他们的热情都很高。但是在理解诗歌时，只有极个别学生发言，尤其是在组织学生分小组讨论时，每一小组也只有个别学生发言，其他学生只作为听众，不能够积极地去思考，不能够积极地参与到讨论中来。

　　再次，从作业来看，这个月适当地增加了作业的难度，不仅仅限于让学生抄写诗歌，而且不间断地要求他们分析诗歌。其实赏析诗歌也是课堂都讲授过的内容，学生对此理解并不多，认为很难。这充分说明一个问题，学生在课堂上并没有完全消化所学知识，掌握知识情况不理想。

　　针对以上问题，我将分析其产生的原因，及在以后教学中应采取的教学策略。

　　首先，学生能否完全消化课堂上的教学内容，关键在于量和理解。学生限于死记硬背，主要是由于老师未能有效地进行引导，平时老师讲解的过多，学生在理解诗歌时参与度小。因而在以后的课堂教学中，我尽量引导学生积极地参与到讨论中来，通过讨论让他们理解诗歌内容，进而让他们在理解的基础上背诵诗歌，深刻理解诗歌的内容和诗歌所表达的思想感情，让学生真正融入诗歌当中，与作者产生心灵上的共鸣。在选择课外文章时，尽量选择有教育意义，具有一定吸引力的，让学生能够融入文章中，感悟文章的内涵，思想意识水平得到提升。他们虽然厌倦了积累《论语》知识，但我还会一如既往地坚持这样教学，我相信，《论语》对学生有一种潜移默化的作用，我会坚持通过讲授《论语》知识来渗透德育意识，除了《论语》知识，我还会选择一些名人名言来丰富学生的学习生活。

　　其次，在课堂上，我会继续严格要求学生，遵守课堂秩序，在课下还需教育班干部选择合适的方法管理课堂。在朗读、背诵诗歌时，我将选择不同的方式，有集体，分组比赛，个人比赛，个别抽查等等，让学生集中精力，通过不同的方式加深对诗歌的记忆。在理解诗歌时，我要积极引导他们，继续通过小组讨论，自读赏析来真正地理解诗歌的内容和思想感情。

　　再次，作业方面，我要不定时的检查，严格要求学生，让他们在学校就能端正态度，认认真真。

四月份教学反思2

　　四月份的第一次模拟考试在四月(7-9)日举行了。成绩出来以后,感觉这样的成绩既正常又不正常。通过仔细分析，总结以下几点：

　　一．本试卷总体看上去并不很难。但它是针对中考的形式，对学生的要求很高。需要灵活运用学过的知识，要求发挥学生的综合运用能力。这对于我们的学生来说，真是太难了。因为学生的基础参差不齐。学生的素质也是千差万别。能力就更不用说了。

　　二．学生的成绩还是呈现两极分化的现象。卷面分110分，外加口试分10分，共120分。然而卷面最高分在九（4）班为100，最低分也在本班为18分。

　　简直不可思议。能够通过考试的学生寥寥无几。究其原因，有的学生对英语毫无兴趣，也有的已经放弃英语好多年了。所以要想取得英语上的成绩可谓是天方夜谭。口试考试的成绩也令我很不满意。主要是花在上面的时间实在太少了。

　　三．学生对中考的题型理解和把握仍不透彻。对题型的感知很不够。对题型的特点和解决技巧还没有真正领悟。所以答题时只能任凭自己的想象胡乱答题，这在单选题中体现得再清楚没有了。还有许多差生仍采用“买*票”的方式。对一些需要能力的题，如翻译句子，写作等，有的学生就是开天窗。他们不感到一点点可惜，我无法理解。况且这样的学生绝对不是一个两个，而是一批。

　　四．由于本次模考的`准备时间比较仓促。匆匆结束新课，根本就没有什么复习的时间，更谈不上仔细复习。所以对考试的成绩也有一定的影响。再加上要应付全省的英语听力和口语自动化考试（4月25日），有的学生已经招架不住了。因为学习对差生来说真是件痛苦不堪的事。我们有的学生太缺乏必要的主动性和创造性。有的学生还是对电脑游戏特感兴趣。但是你让他读英语，他实在不原意。

　　五．随着时间的一天天过去，对于九年级的学生来说，时间已经不多了，机会也随之越来越少了。而中考对他们来说又何尚不是人生的一个重要的转折点呢？我觉得无论是学生还是我们老师都应当有拼搏的精神，朝着理想的方向勇敢前进，尽自己最大的努力，完成学习任务和教学任务。为自己的初中学习画上圆满的句号。我们教师也争取圆满地完成各项教学任务，尽量不给自己留下遗憾。争取让更多的学生发挥正常，考出自己理想的，满意地中考成绩。为学校争光，为自己争光。

四月份教学反思3

　　作为班主任,在开学初经过了一段时间的整顿与管理,整个班级的精神面貌有所提升,学生的学习风气与班级集体氛围有了很大的好转。四月份，由于新生的磨合我还是将工作重心继续放在学生的日常行为规范化管理上：加强学生文明礼仪习惯、个人卫生、课堂常规要求、学习习惯的培养；注重个别调皮学生及后进生的思想教育；完善班级综合量化评比制度，做到奖罚分明、有错必究，更促进了学生的自觉性。

　　作为数学老师，在时间分配上我自己认为做得不够好，对于一年级的孩子放的精力比较少，大多数时间都给了三年级，可能认为一年级的内容比较简单就比较放松了。但是考试结果告诉我还是不能从自身角度去看待孩子们，还是要从他们自身出发，尤其是像班内的个别同学张恒、古锦卫比较容易分心的学生来说，自身的记忆力比较差，对于问题的.分析能力又不够，平时在家家长忙着工作疏于管教，更加要求我在平时对他们严格要求。学生的集体向心力还是不足，尤其在学习的上，很多学生都是教高年级的姐姐去教但是没有弄懂，结果出现作业情况良好但是考试没有考好的现象，对此我决定以后尽量让孩子们把作业在学校做完，不带回家去做。

　　这学期时间比较短，两个月过去一半的课程教完了。我相信，在各科任老师的共同配合下，在同学们高涨的学习情绪中，在不久的将来，相信在所有孩子的努力下能收获丰硕的果实。

四月份教学反思4

　　对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”，只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

　　今天学习《火车开啦》这首歌曲时，首先听歌曲进教室，这就创设了特定的情境，引起学生对火车的注意，然后让学生说说对火车的了解。这一环节的设计意图是让学生初步熟悉歌曲，也自然而然的'引入本课的主题。

　　第二个环节是节奏游戏，让学生在了解火车的同时，模拟火车的声音：汽笛声“呜”，大车轮声“轰隆轰隆”，小车轮声“咔嚓咔嚓”，并出示节奏让小朋友开动小脑筋选择相应的节奏车票“ X- |X- |”“XX |XX |”“X X X X| X X X X |”。这一切合主题生动形象的节奏游戏中，学生边拍手边学火车的叫声，让学生感受X — （二分音符）、 X（四分音符） 、 XX（八分音符）这三种音符的时值，并在音乐活动中加以运用，既避免了单一、枯燥的节奏练习，也为歌曲的学习奠定了一定的基础。

　　歌曲教学这块，通过熟悉歌词——按节奏读歌词——跟琴模唱————随琴哼唱——表演唱等几种方法学会歌曲，然后师生同做《火车开啦》游戏、律动，让所有的学生都参与到课堂中来，学生的积极性特高，兴趣特浓。

　　下课了，孩子们还兴趣盎然的开着小火车，他们的小火车不时引来其他师生的观望，孩子们越来劲了，声音更大了，此时谁走歪了，孩子们会喊，火车要脱轨了，马上小火车又整齐了，要天天上课上的这么开心就好了。我想，我会努力让孩子们每节课都这么开心快乐！唤起她们心底对音乐的热爱！

四月份教学反思5

　　时间过得真快，一学期转眼已经过半每天都忙忙碌碌的，好像很难停下脚步，但是，我深深懂得，人不能总是冒冒失失往前闯，走过了一段路之后，必须回过头看看脚下的路，总结一下现阶段的得失，这样才可以更好地走好下一段路。

　　想提笔反思总结时，每个孩子的笑脸，每个孩子独特的形象又跳跃在眼前。从他们开学到现在，这些倾注了我心血的孩子，他们怎么样？有没有达到预期的阶段目标？

　　班上的孩子，粗略分一下可以有这么几类，一是调皮的，另类的，脑中没有规则意识，可以说为所欲为，经常闯祸，比较费神；一是恋母的，依赖性强，总是满腹委屈，每次返校都要抹眼泪，抚平他们的心灵，让他们坚强起来，也比较费神；还有一类是补课型，这类孩子没有养成良好的听课习惯，上课总是不注意，等到下课了，总得补课，否则不会的知识就会越累积越多，同样伤脑筋；还有一类孩子比较乖巧，处处表现优秀，争强好胜，占尽先机，这类孩子应该省心，其实，他们也有需要关注的问题，他们容易产生骄子情结，受不了委屈，受不了挫折，心理上容易脆弱，也不能放松关注。

　　可喜的，那些调皮的.孩子都有了变化，能够基本做到遵守规则了，虽然时不时还是会冒出点状况，我也已经很满足了，毕竟改变一个人不是一朝一夕的事。恋母的，恋家的，渐渐也好了，每天能快乐在学校学习了，看到他们的笑脸，我觉得很安慰。比较难以改变的还是这些补课型孩子，我知道单纯给他们补每天的知识是远远不够的，得改变他们注意力不集中的习惯，让他们做事专注，所以继续补知识的同时，得想办法给他们补上注意力这课。那些优秀的孩子更不容易改变，他们完成任务出色、优秀了，不给予鼓励和表扬，是不对的，无视他们的“表现好”，对他们是种伤害，对他们的积极性是种挫伤，但是，有时知道他们是做给老师看的，总表扬，会给他们一种不好的意识，那就是“表现”意识，在人前表现，得表扬的欲望还会膨胀，必须让他们也有接受失败教训，受批评的机会，这样，他们才能正确看待表扬和批评，做到《弟子规》说的“闻誉恐，闻过欣”，孩子的身体健康和心理健康是他未来人生幸福与否的基石。

　　看来，下一阶段，要巩固成果，继续强化调皮孩子的规则意识，教会依赖性强的孩子独立坚强，还要花力气想办法改变补课型孩子的现状，把他们拉进课堂，最重要，还要关注优秀孩子的挫折意识！任重道远！

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