地球和地图教学反思

地球和地图教学反思

　　身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的地球和地图教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　地球和地图教学反思 篇1

　　听了章纪敏老师的《地球仪和地图》这节课，可以说收获很大。最大的感受是这节课的教学目标定位十分准确，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。在这节课的教学中章老师能抓住本节教材的重点和难点，以学生为本、以问题的提出，到问题的解决为主线、以启发为主、以拓展为目标，通过多媒体辅助教学、使本节课的教学取得了较好的效果。下面我从教学设计、教学过程和教师素质等方面对这节课进行评价：

　　一、教学设计的评价

　　这节课的教学设计章老师可以说大胆创新，整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。尤其是教学情境的设置非常新颖，恰到好处。以漂流瓶作为主线来设置情境，从生活中获取教学资源。然后教师带领学生提出问题，研究并解决问题，教学思路非常清晰，符合学生的认知规律。因此我个人认为这节课利用学生的生活经验和事件来创设问题的情境是本节课的一个亮点。教师选择学生比较感兴趣的事例，让生活进入课堂，通过这些活生生的事例，提高学生分析问题和解决问题的能力，符合新课程的要求。

　　二、教学过程的评价

　　1、在认识经线和纬线这一教学环节中，章老师精心设计活动。学生通过观察地球仪，然后布置学生在乒乓球上绘制经线和纬线，这一环节的活动可以使学生充分体会经线和纬线的特点，如经纬线的形状、长度、条数等特点。该活动的设计突出探究性、趣味性，通过观察、小制作等活动，落实三维目标。之后章老师通过表格的形式归纳和总结经线与纬线的特征，师生共同讨论明确问题的答案。这样的教学设计，让学生在表格的引导下自主探究问题，把学习的权利交给学生，增强学生的学习能力。

　　2、在南北半球和东西半球的划分这个环节中，章老师注重了问题的`有效性，精心设计了每一个问题。如问题：你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半球的分界线?为什么?如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”、“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0°及180°所组成的经线圈，而是以20°w和160°e等等。从这些问题可以看出章老师在课前深入钻研了教材，在充分了解学生的情况的基础上，设计有启发性的问题，提高学生的理解分析能力。

　　3、在这堂课中，章老师精心组织教学内容顺序。依据学生的认识规律，重新编排教学内容的顺序，把经线与纬线、经度与纬度比较探究，有利于增加学生的印象，培养学生的能力。本节的难点是利用经纬网确定某些位置，学生存在的困惑往往难以在局部经纬网格图上辨认东、西经和南、北纬。章老师在教学中注意启发学生通过观察地球仪，引导学生归纳总结：纬度向北度数增大的是北纬;纬度向南度数增大的是南纬;经度向西度数增大的是西经;经度向东度数增大的是东经。这样的教学编排符合学生的认识规律。

　　三、教师素质的评价

　　1、从这节课可以看出章老师的教学基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。营造了积极、和谐的教学氛围和平等、民主、自由的师生的关系。课堂气氛活泼有序、教师调控能力和应变能力强、富有激情。使学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

　　2、章老师有深厚的计算机功底。这节课章老师恰当的利用了多媒体手段，使得课堂教学信息的呈现方式形象、直观、生动有趣，质量高;充分调动学生学习的积极性，促使学生主动投入到学习过程中，形成一种积极参与主动获取知识的学习气氛。尤其是通过多媒体技术的应用，突破了教学的重点和难点。如东西半球的划分，通过不同视角的观察，让学生有更深刻的感受。因此教学过程中，经过教师的精心设计，合理利用多种媒体，学生更容易意会教师的教学设计。

　　地球和地图教学反思 篇2

　　七年级地理上册第一单元是本章节的难点，同时也是整个初中地理知识的重点、难点和易混点，里面的内容，不光只是记忆就能达标的，很多知识点是需要读图、识图、理解记忆的。尤其初一的学生认知能力、理解能力有待提高。所以要求教师不断的引导、讲授、练习、纠错，再练习、再纠错，直到学生真正的掌握。

　　因此，在学习本节课时不能急于求成，要按部就班。比如经纬网的学习，就要求综合运用所学过的经线和纬线的知识，如经线的度数变化规律、纬线的度数变化规律、南北半球的`划分、东西经的划分、东西半球的划分等等，只有在系统的掌握以上知识点的基础上才能给出准确的判读。也许一次的练习还不够，过一段时间，再来一次复习效果更好。

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