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《色彩的渐变》教学反思
作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的《色彩的渐变》教学反思，欢迎大家分享。
《色彩的渐变》教学反思1
三年级的两节课是关于美术色彩知识教授的课程，其中有纯度概念、对比色概念，色相环的认识，和渐变的技法。对于三年级学生来说有一定的难度。怎样能做到教师讲得少而学生能理解，在两课时里学生能快而好的完成作业呢？
我首先将上学期学习的三原色和三间色的知识进行了复习，因为美术课中的色彩知识不多，新旧知识之间不连贯，这样设计也是让学生回忆早已学过的知识，由已知引出未知。
在学生的作业中，第一节课在三（5）班，学生练习的笔法比较急躁，作业粗糙不细腻。挖到深度去看，可以发现学生对色彩的基本知识在理论上掌握的还是不够。这个主要原因应该是我在课堂上讲的大多数是专业的理论知识，示范时讲解的不到位，让学生没好好理解色彩调和掌握的.技巧。
后来我想到，可以在一个透明的塑料杯子里倒了一些红色的颜料水，逐渐加入清水，红色就会渐渐变淡，产生渐变。通过实验演示，学生可以一目了然，感受到了明度降低的过程及效果，并产生极欲动手也来试一试的热情。
学生在进行色彩明度渐变的调色练习时，为了让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美，我为学生提供了一些趣味性的图案，例如：鱼、鸟、蝴蝶等简单容易涂色的线条画，让学生做调色练习。富有童趣、富有新意的调色练习给学生带来了意外的收获——学生感受到了色彩渐变形成的美。
《色彩的渐变》教学反思2
美术课的根本目的不仅仅是让学生完成一张美术作业，不仅仅是一种技法的纯粹传授，最佳的教学效果，教学双方机智之光的闪烁，出人意料的教学创造，都来自于教师和学生双方的高度融合,依据本课的性质及学生认知现状，我主要采取“启发──引导法”，以创设的几个不同要求的教学情景为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在游戏、竞赛的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，充分运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重，真正做到面向全体。这样多法并用，激发了学生“学”的'欲望，培养了学生观察比较的能力的同时训练了学生的探究、合作技能。
色彩是视觉艺术重要元素，包含许多专业系统的色彩知识，色彩的渐变学问也很多，要想让小学四年级的学生在短短的一节课既理解知识又完成既能操作是一件很难做到的事，因此本课利用竞赛游戏情景创设和观察比较的引导，使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验，理解一个个知识点，一连串切实到位问题设计明确地为学生指出学习目标，两人合作完成作业方式和情景的设计，递进式地接近教学目标的达成。学生激发兴趣，发展创造思维，体验了合作的乐趣。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
《色彩的渐变》教学反思3
本课是色彩知识系统学习中的一个重要教学环节。在教学中，学生已学会了用原色和间色等调配方法，在此基础上，我带着学生们通过尝试性的色彩游戏，帮助了学生理解什么是明度，什么是明度渐变，并以此让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。并且在学习色彩的明度渐变知识同时，让学生能用色彩的.明度渐变来创作图案画，并且效果很好不管在色彩还是构图上都让我很满意。
《色彩的渐变》教学反思4
为了让学生们充分掌握明度渐变的调色方法，我让学生充分的将色彩挤在调色盘上，自由的涂抹调配，冷色暖色可以混乱搭配，只要学生从中可以直观的.了解色彩元素就好。
在教学中，学生们体验了明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，并且通过这种自由搭配，还培养了学生色彩表现能力。
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