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《我们成功了》教学设计及反思
作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《我们成功了》教学设计及反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《我们成功了》教学设计及反思1
教材分析
《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容,这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权,人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此,在教学中不宜采用理性研读的方式,甚至对文章的结构也无需梳理,而是应通过反复的有感情地朗读品味,从而引发学生的情感共鸣。
学情分析:
刚刚读二年级的学生,对北京充满好奇心,但由于学生年龄小,加之是农村的孩子,申奥对于他们来说如同天方夜谭。他们活泼、好动,语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,为了加深学生学习兴趣,加深对奥运的了解,本节课将充分运用多媒体课件来展示。
教学目标:
1.认识18个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬、泪”四个字。
2.学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3.增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重难点:
1、.认识18个字,重点教学“拥、抱、扬、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学准备:
生字卡片、课件
教学过程:
一、创设情景,出示课文题目。
1、出示五环旗认一认:看到这幅图,你想到了什么?(生:奥运会、2008年奥运会在我国北京举行……)
生:(异口同声地)咦?五环旗!
生:它是奥林匹克旗帜!......
师:哦,孩子们,你们知道这么多呀?你还知道哪些,分享给我们听听吧!
师:2008年8月8日是一个不平凡的日子,它向世界展示我国强大的实力,给我们带来了很大的荣誉,同样2001年7月13日也是一个不平凡的日子,因为在那一天北京 申奥成功了,北京赢得了奥运会的主办权!现在,让我们一起去回顾那个好消息到来的时刻,板书“我们成功了”(读题目两遍,一遍比一遍有感染力。)
二、初读课文,自主学习生字。
1、学生朗读课文,勾画生字。
师:孩子们读得津津有味,不过,为了更好的读好课文,先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友!请你们认真拼读本课的生字,难读的字,咱们要多读几遍!
2、同桌用生字卡片相互检查,互读。
3、教师检查学生的.识字情况。
(1)读一读。(展示课件,出示本课的生字。)
A、自由地读一读这些字,看看哪个字需要你提醒大家?
生:我要提醒大家,“传来”的“传”是翘舌音,不要把它读成平舌音了。请大家跟我读:“传”“传”,“传来”的“传”。
生:我要提醒大家“泪”字,很多人习惯把它读成“lui”,我的爸爸就是这样读的,请大家跟我读,“泪”“泪”,泪水的“泪”。
B、齐读、开火车读、个别读,以多种方式巩固识字。
(2)记一记。
师:你们真了不起,这么多的字都能认了!能把你记住它们的好办法分享给大家吗?
生:这个“克”字我早就认识了,因为我特别喜欢吃巧克力,当然,“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。
师:哦,在生活当中识字,用于生活,这真是一种学习生字的好办法。
生:我们都认识“用”和“包”字,在它们的前面都加上一个提手旁,就变成了“拥抱”了,有手才能拥抱嘛! (学生纷纷给他报以掌声。)
师:用熟字加偏旁来记生字,是一种有趣也十分有效的办法。
(3)找一找。(在词语中巩固生字。)
师:啊,这些生字宝宝也够调皮的了,现在呀,它们又悄悄地溜到词语娃娃家去了,你能找到它们吗?
分男女生读,分小组比赛读。
师:词语娃娃又跑到句子里去了,你还能准确地叫出它们的名字吗?
教师展示课件,出示下列三个句子:
喜讯传来,人们不约而同涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼;“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”
中华世纪坛人如海,歌如潮。人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。
(以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句,因为一部分学生不能正确断句,不知道“中华世纪坛”是我们中国一古代有名的建筑物,容易读成“中华?世纪/坛人/如海。”
三、朗读全文。
师:孩子们,你们学习生字部分太棒了,请你们再次去朗读课文,看看这一次读课文是不是更通顺了?
1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。
2、播放录象:萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。
3、谈感受。(为朗读课文奠定感情基础。)
生:看了这段录象,我特别激动!
生:我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪!
生:我多想高歌一曲。
生:我好想哭啊------
师:是啊!孩子们,北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,是国际形象的竞争。我们赢了,不仅是北京赢了,更是中国赢了,让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼:“我们赢了!我们成功了!”
4、学生兴致勃勃地齐读全文。
四、指导写字。
师:生字学得好,课文读得棒,相信咱们写字也会(生:一样棒!)写好字必须做到(生:看、描、写、评、改!)
1、课件出示本课生字,再次巩固复习。
师:有四个顽皮的生字宝宝既是我们会认的,也是我们要写的。
仔细观察它们的模样,你要提醒小伙伴什么呢?
2、教师用卡片展示:拥、抱、扬、泪
3、引导学生仔细观察它们的共同点(前三个都有提手旁)。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。
4、教师范写,学生和老师一起书空。
5、学生描红、临写,教师巡视指导。
6、学生在四人小组里相互评价:表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字作上星星,同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。
7、学生再仔细修改。
五、教师小结:
孩子们,下节课我们将继续走进那激动人心的场面,美美地朗读这篇课文!
《我们成功了》教学设计及反思2
教学目标
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点:
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
教学流程:
一、创设情境,导入新课
1、板书课题,读题。
2、质疑:什么是成功?我们做什么事成功了?
3、看录像解答
过渡:申奥成功了,人们纷纷涌上街头庆祝这一胜利。我们看课文是怎样描写那欢乐场面的。
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,读准字音,遇到不认识的字可以求助下面的拼音朋友,也可以向他人请教。
2、检查生字词认读情况。出示词语和句子:
喜讯传来不约而同
喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
聚集
天安门广场聚集了几十万群众。
挥舞锣鼓声高呼
人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。
击掌拥抱泪水
中华世纪坛人如海,歌如潮。人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。
奥林匹克-飘扬
年,奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。
把词句带入课文中,选择自己喜欢的方式读课文,要求把句子读连贯,读通顺。
3、检查读文。
三、细读课文,深入感悟。
申奥成功了,人们都沉浸在无比的喜悦之中,下面同学们轻声读第一自然段,看看这一段中的哪一句话最能看出人们这种喜悦的心情。
出示句子,理解“不约而同、立刻”。
喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
1、借助录像体会“欢乐的海洋”,练习多种方式朗读。
2、读二、三自然段,课文主要写了哪两个地方欢庆的`场面。人们是怎样来庆祝胜利的?把自己喜欢的段落多读几遍。
3、学生汇报,教师相机板书,指导朗读。(个人读、师生合作读)
4、借助录像,感受“中华世纪坛人如海,歌如潮”的场面。
5、学生谈感受,激发情感,朗读第三自然段。
6、学生齐读二、三两个自然段。
7、过渡:大家读得真好!老师都被你们深深感染了,两年前的那一幕仿佛又浮现在眼前。沸腾的北京只代表,办好2008年的奥运会还需要我们共同努力。只要人人为奥运献出自己的力量,我相信,2008年的奥运会一定会成功。
8、齐读第四自然段。
四、回归整体,拓展延伸
1、通读全文,进一步体会文章情感。
2、教师引导学生观看奥运会相关资料,学生谈“我为奥运做什么”。
板书设计:
我们成功了
挥舞国旗高呼口号
击掌拥抱放声歌唱
欢乐的海洋
《我们成功了》教学设计及反思3
一、教材简说:
夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时,我们的心沸腾了!
电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。
北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。“我们赢了”,不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。
世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。
二、教学目标:
1.认识14个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3.增强民族自尊心和自豪感。
三、教学过程:
(一)谈话导入
1.每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。
2.大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
(二)创设情境
1.播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2.记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?
3.看过的同学当时心情怎样?
(三)初读课文
1.激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
2.学生读书,教师巡视指导。
(四)朗读感悟
1.教师范读(激动、自豪的语气)。
2.你从老师的读中听出了什么?
3.说说你们现在的心情,请带上这种心情朗读课文。
4.小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。
5.指名朗读,相机指导全班学生朗读。
6.老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)
(五)识字写字
1.本课生字读音难点较多,可在学生初步认读生字后,及时示范,指导学生把字音读准。教师可根据本地区方言的情况确定指导的重点。
2.在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的`“人们相互……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。
3.识记生字的字形,有的可结合旧字认识新字,如专、砖、转-传,军-挥,萝-锣,陆-击,用-拥,包-抱,目-泪,杨-扬;其余生字包含有未学过或难以称呼的部件,最好用反复重现的办法巩固识字,不要作具体的字形分析。
4.写字指导。
尽管本课要求写的字比较多,但编排有规律,有利于指导学生观察、分析,发现书写规律。如,“拥、抱、扬”三个字都有提手旁,都是左窄右宽的字;“泪、洋”二字都有三点水,也是左窄右宽的字。结合前面几课学过的写字知识,可以提醒学生注意以下几点:(1)“京”的上横、“互”的下横是长横;(2)“申、洋”二字的竖为主笔;(3)“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
书写方面,建议引导学生注意以下几点:(1)“匹”字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;(2)“泪”是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”,不是“日”。
《我们成功了》教学设计及反思4
教材分析:
《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容,这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权,人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此,在教学申不宜采用理性研读的方式,甚至对文章的结构也无需梳理,而是应通过反复的有感情地朗读品味,从而引发学生的情感共鸣。
学情分析:本课的生字比较多,大部分生字可以用熟字来记忆,但有个别生字比较难,如“聚、讯、泽”中下生可能会难记一些。课文的句子比较抽象,如果只是从文字中理解意思,很多学生会有困难。
教学目标
1、认识14个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重难点:
1、.认识14个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学策略:合作学习、自主学习
课时安排:两课时
第一课时
教学目标:
1、认识14个字。会写“拥、抱、扬、泪、洋”相”六个字。
2、能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
教学过程
一、创设情境导入
1、板书“成功”,并用这个词语练说一句话,说出取得成功时的心情。
2、揭示课题,说说课文中的“成功”指的是什么。
3、看申奥成功的专题片,问:“看了此片,你想说什么?
4、导入:让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。
5、出示本课学习目标,老师说一下。
二、初读感知
1、自由读,画出生字新词,读一读。
2、请学生自己选择朗读方式读,用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句,反复练一练。
3、画出不理解的内容。
4、同桌或小组读,互相正音、评议。
三、指导识字
1、课件出示生字,学生自读。
2、小组合作,不认识的字请教同学。
3、交流识字经验:说说你是怎样记这些字的,如,利用熟字学生字:专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。
4、生字组词
四、朗读感悟
1、老师放录音。
2、学生反复朗读,感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。
3、相互欣赏有感情地朗读,分享美读的快乐。
4、同桌赛读,或小组赛读,或男女生赛读。
五、指导写字
1、出示要写的生字,观察字形结构。
2、说说你要给同学们提醒的事项。
3、教师范写,讲清楚结构注意的地方。
4、学生练写,老师巡视指导。
第二课时
教学目标:
1、复习生字词。
2、正确、通顺地朗读课文,感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学过程:
一、复习生字词
1、出示生字,齐读。
2、出示生字词,开火车读。
二、导入:
1、师:出示奥林匹克旗帜,你对它知道了多少?
2、师:为什么不早些在中国举行呢?孩子们,其实,我们中国在1993年的时候,就开始申办奥运会了。在申办奥运会的最终投票中,以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力,终于在7月13日那个不平凡的日子里,北京申办奥运会成功了!那是一个怎样的不面之夜啊!全国人民热血沸腾,载歌载舞;13亿炎黄子孙挥舞着国旗,一遍又一遍地欢呼:“我们赢了!”“我们成功了!”孩子们,让我们一起走进那感人的场景里,学习一篇新的课文。
3、教师板书课文题目。齐读
4、出示本课学习目标。
三、理解课文
1、播放申奥视频片段,让学生了解我们国家申奥的经过是艰难的,为下面理解成功埋下感情基础。
2、边看视频,边从课文中找到有关的句子读一读,体会人们的激动,欢乐和自豪的感情。(感情朗读)
3、说说自己的感受。
4、师:是啊!孩子们,北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的`竞争,是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,也是国际形象的竞争。我们赢了,不仅是北京赢了,更是中国赢了,让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼:“我们赢了!我们成功了!”
5、有感情地齐读全文。
四、指导写字。
五、作业
回家收集有关申奥或奥运会的资料,同学之间共同交流。
附板书
我们成功了
天安门中华世纪坛
几十万群众人如海
欢呼歌如潮
北京
欢乐的海洋
教学反思:
教学时先创设情境,开课伊始,就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在情景中整体感知课文内容,找到有关的句子感情地读一读,体会人们在中奥成功时的激动、欢乐,再通过谈谈自己的感受,有感情地朗读升华自己的阅读感受,通过布置回家搜集资料,将课内知识引向课外,拓展了学生的知识积累,增强了学生的民族自尊心和自豪感。在整个教学过程中,学生始终处于入景、入情、情景交融之中,气氛活跃,学生的潜能得到开
《我们成功了》教学设计及反思5
教材分析:
《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容,这篇课文写的是北京终于获得奥运会举办权,人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此,在教学申不宜采用理性研读的方式,甚至对文章的结构也无需梳理,而是应通过反复的有感情地朗读品味,从而引发学生的情感共鸣。
教学目标:
1、认识本课14个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,体会人们在中奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
教具准备:
CAI课件
课前准备:
激发学生自主搜集资料,了解奥运,了解北京,关注体育。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、出示课件,播放全国各地欢庆的录像片断。
提问:同学们,刚才看了一段录像,你们从他们的表情及说话的语气可以看出他们的心情怎样?
(激动、高兴)他们说了些什么?
(学生自由回答)
2、板书课题:11、我们成功了(齐读课题)
[这一设计将创设情境作为激发学习动机的载体,促使学生充满激情地进入特定的情境中去感知、理解。]
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,在读课文时老师有要求:
①生字可以借助树叶里的拼音来认读,难读的字或词语要多读几遍,争取把课文读正确、通顺。
②标出自然段段数。
2、出示生字卡片,学生认读生字。
3、1993年我们北京就申办过奥运会,但却以两票之差失败了,经过8年坚持不懈的努力,我们终于取得了20奥运会的主办权,当这喜讯传来,人们都怎样?(人们不约而同涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋)
①不约而同是什么意思?
(没有事先约定却做了同一件事)
②出示小黑板,比较
北京变成欢乐的海洋。
北京立刻变成欢乐的海洋。
③老师读二、三自然段,请同学们闭上眼晴想象当时的北京是怎样的一幅画面。
[这一设计是让学生借助想象读懂课文,在课文的文字符号与现实生活图景之间,架起一座沟通的桥梁。]
4、请睁开眼睛,带着你们的想象齐读二、三自然段。
①出示课件,我们想了,读了,再来看一看北京的夜晚。
②人们在一起用什么样的方式来表达自己的喜悦心情?(用动作表演)
③当你们成功了,梦想变成了现实时,你会用什么样的方式来表达自己的喜悦心情呢?
(请同学表演)
④让我们一起加入北京庆祝的人群中,一起去欢呼,去跳跃吧。(学生自由表演)
5、我们成功了,不仅是北京成功了,申奥成功了,更是中国成功了,世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜,课前学生已经搜集了有关奥运的资料,请展示,让我们一起了解①1894年6月,巴黎举行的国际体育会议上,国际奥林匹克委员会成立。②首届奥运会于184月6日至15日在雅典举行,中国接到邀请,但未派人参加。(3)1924年开始举办冬季奥运会)。想想,你能为年奥运会做些什么?
[这一设计是要学生饱含激情的`用动作、语言来抒发自己强烈的向往和无比兴奋、无比自豪的心情。]
三、朗读全文
1、学生带着激动、自豪的心情朗读第十一课。
2、老师听了大家的朗读非常激动,老师为有你们这样的学生而感到自豪,最后,让我们一起向全世界宣称我们成功了,申奥成功了,中国成功了。
四、附板书
我们成功了
天安门
中华世纪坛
几十万群众
人如海
欢呼
歌如潮
北京
欢乐的海洋
教学反思:
教学时先创设情境,开课伊始,就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在读中整体感知课文内容,体会人们在中奥成功时的激动、欢乐,再通过有感情地朗读升华自己的阅读感受,通过搜集资料,将课内知识引向课外,拓展了学生的知识积累,增强了学生的民族自尊心和自豪感。
总之,在整个教学过程中,学生始终处于入景、入情、情景交融之中,想像驰骋,学得愉悦,气氛活跃,学生的潜能得到开发。
《我们成功了》教学设计及反思6
教学目标:
1、认识15个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、快乐和自豪。
教学准备:课件
5分钟经典诵读。
一、导入:
这节课我们来学习11课,齐读课题——《我们成功了》。大声告诉大家谁成功了?大声告诉大家,我们怎么了?想告诉别人什么,读的时候就强调什么。我们指谁?干什么成功了?
二、新授
(一)初读课文,扫清障碍。
1、老师范读课文。学生指读。
2、出示难读的三句话,问:谁能把它读好?读好的`学生加章。
3、齐读课文。
4、男女赛读。读的要求,每个人都要用手指,每个人都要张嘴,要读得整齐。听的要求,每个人手指着书,眼睛看着书。读得不好或听的不好,要罚读一遍。女生先读。
5、开火车读词语。
6、用手指字,老师领读。学生齐读。
(二)精读课文,提一个问题。
1、我们成功了,人们的心情是怎样的?你从哪些词句看出来的?用横线画出来。
2、交流。
A词义相加法理解“不约而同”
B读后总结提问:课文写了北京哪两个地方的人们非常激动开心?只有这两个地方吗?从哪句话可以看出不只这两个地方?
C不只北京城到处洋溢着喜庆的气氛,在全中国每个角落都如此。那一刻,我也坐在电视机前,等待消息。当听到北京胜出时,我情不自禁地欢呼着从沙发上跳了下来,同时,我也听到外面有非常大的欢呼声,接着听到了放鞭炮和礼花声音。人们像庆祝节日一样庆祝这一时刻。
3、申奥成功,我们为什么那么激动,那么高兴呢?出示资料。
清朝末年,清朝政府腐败无能,中国人在奥运会上不但得不到金牌,还令外国人嘲笑,他们称我们为“东亚病夫”。新中国成立以来,我们不断地努力拼搏,奥运会上获得金牌的数量不断地增多。
在1993年,我们中国就曾申办过奥运会,结果以两票之差输给了悉尼。207月13日,国际奥委会在莫斯科召开会议,投票决定夏季奥运会的主办城市。申办城市有北京、巴黎、多伦多、大阪、伊斯坦布尔。最终,国际奥委会选择了北京作为20夏季奥运会的主办城市。
一起来看一段录象,当奥委会主席萨马兰奇宣布年奥运会主办权属于北京时,人们是如何得激动。
4、自由练习朗读。指名朗读。
(三)指导写字。
申,竖写在竖中线上,是主笔,要长。
匹,笔顺。
互,左斜。
三、讲故事。
《小猪唏哩呼噜》
板书:
我们成功了
激动、快乐、自豪
《我们成功了》教学设计及反思7
教学目标:
1、认识14个生字,书写“拥抱”二字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐、自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
教学重点难点:
识字、朗读、写字
教学准备:
课件、生字卡片、背面带有生字的苹果图片。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1、播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢时的录像,问:你们看到了什么?(看到了许多人,有的挥舞国旗,有的在喊,还看到了xx爷爷),你们觉得当时人们心情怎样?(高兴,激动)谁知道发生了什么大喜事?(北京申办奥运会成功了)。
这节课就让我们共同走进11课《我们成功了》,板书课题,齐读课题。
二、初读课文,自主学习生字。
1、老师先读一遍课文,请同学们一边听,一边想象画面。
2、请你们轻声读读课文,注意要读准字音,读通句子。
3、在课文中圈出本课要求我们会认的字,一边圈一边读。
4、教师检查学生的识字情况。
(1)读一读。(课件出示本课带有拼音的生字)
a、指名按顺序读一遍。
b、找小老师领读两遍(正读,倒读)
c、教师随意指,学生齐读。
(2)记一记。(课件出示本课不带拼音的生字)
a、用自己喜欢的方法记一记这些生字,再和同桌说一说你是怎样记住它们的?
b、说一说你用什么方法记住了哪些字?
c、学生汇报:用组词的方法、熟字加偏旁的方法、熟字换偏旁的方法、找朋友的方法、猜字谜的方法。
你们真了不起,这么多的字都能认了!那就让我们再齐读一遍吧!
(3)认一认。
这些生字宝宝也真够调皮的.,现在呀,它们又悄悄溜到这里来了,你们还能认识吗?(出示生字卡片)
抢读。开火车读,一边读一边组词
(4)、这些生字宝宝乘坐我们班的小火车回家了,下面含有这些生字的句子你会读吗?
人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼。
人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。
三、朗读课文,感悟课文
过渡:在这三句话中,你感到了什么?(人们非常高兴、激动和自豪)。
1、请同学们带上这种心情朗读一遍课文。一边读一边标出自然段。
2、全文一共有几个自然段?(4个)
3、请选择一个自己喜欢的自然段,练着读一读,老师要仔细听一听,听谁读得好,一会就让他读给其他同学听。
4、指名读学生喜欢的自然段。
第一段:指名读,其他同学正音。
第二段:重点指导“我们成功了!”、“我们爱北京!”、“祖国万岁!”。形式:师范读、生练读、比赛读,齐读。
第三段:同桌互相读一读,评一评。
第四段:全班齐读。
四、巩固识字,书写生字。
1、同学们一定累了吧,让我们玩个游戏吧!游戏的名字叫摘苹果。
找一生扮果树妈妈,身上贴上背面有生字的苹果图片。找其他同学来摘,如果能读对苹果背面的生字,苹果就属于他了。
2、让我们再来玩个猜字谜的游戏。谜底就藏在我们的苹果当中,“用提手,包提手,组成一对好朋友。”是哪两个字?(拥抱)
3、“拥抱”这两个字非常重要,不但要求我们会认,还要求我们会写。下面请同学们看一看这两个字有什么相同的地方?(都是提手旁,都是左右结构)要想写好这两个字,我们应注意什么?(左窄右宽)
4、师在田字格中范写,生在练习本上每个字写两遍。写完后互相评一评。
五、布置作业:
把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。
课后反思:
我讲授的是二年级语文上册11课《我们成功了》,这篇课文描述的是北京最终获得20奥运会举办权,人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。
根据学生年龄特点,这节课我重点做了以下设计:
一、上课一开始,我播放一个短片,内容是7月13日晚,北京人民在街头狂欢的情景,把学生带入课文的情境中,让学生在这样一个情境中去朗读、去感知、去体验,去了解课文所要表达的内容,但由于录像片较短,致使效果不是十分理想。
二、在识字环节中,我引导学生运用多种方法识记生字,培养他们的自主识读能力,因为二年级学生已基本具备了这些能力。我还注重让学生从不同的环境中识记生字,如看书读、看课件读、看卡片读、通过游戏的方式读等来巩固识字。
三、在朗读中,我没有采用研读的方式,而是让学生通过反复朗读品味,从而引发学生情感共鸣。
四、在写字环节中,我通过猜字谜的方式引出本课要写的字——“拥抱”,我觉得这两个字比较重要,因为它们不但要求我们会认,还要求我们会写。所以把两个字拿到第一课时来写,给学生加深印象。
以上是我这节课的设计思路,但在实际教学中,还存在许多不足,我会在以后的教学工作中加以改进。
《我们成功了》教学设计及反思8
教学目标:
1、会认14个生字,结合课文积累3个成语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学准备:
课外搜集和了解有关奥运会的资料,生字宝宝图片,课件。
预设教学流程:
一、谈话揭题。
1、出示两张班级的奖状,回想当时的心情和表现。
2、播放2008申奥成功录像。
3、指名说说你听到了什么?看到了什么?
4、是的。他们的心情十分激动,他们都在高呼着同一句话:我们成功了(点击课件出示)
5、指名读,齐读课题。
点评:联系班级的实际,让学生做一回成功的体验,为理解申奥成功后,人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。录像的播放给学生以直观的感受,为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。
二、读通课文,初步感知。
1、自由读课文。(要求读准生字,读通课文。)
2、认读生字。
3、指名读,选读出现生字最多的三句话。课件出示。
喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”
人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。
4、师生合作读课文。
点评:选取包含课文中大部分生字的三个句子,进行读字、读句的训练,实现了识字教学与朗读教学的完美结合,识字不再那么枯燥乏味,朗读也显得更有梯度。
三、重点研读,体悟感情。
1、齐读课文第一段。
2、理解“喜讯”指什么?
3、穿插学习“申奥情节”,体会申奥能够成功是很不容易的。
4、难怪人们会这么高兴,这么激动,“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”
5、结合课件理解“欢乐的海洋”。随机板书:欢声笑语。
6、指名读,齐读第一段。
7、是啊!整个北京城,整个中国,都变成了欢乐的'海洋。天安门广场更是聚集了几十万群众。接下去,让我们一起去看看那儿的人们是怎么欢庆的?自由读第二段。
8、理解“聚集”、“几十万”,指导朗读,随机板书:人山人海。
人们是怎么庆祝的?理解“一遍遍”。随机板书:欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评:穿插学习“申奥情节”,是对文中空白的及时补充,是学生的主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感,是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现,不仅让学生加深了对课文的理解,而且还积累了词语。
四、拓展延伸。
1、今天,我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面,读到了一句句感人肺腑的话语,而且还学到了三个成语,指板书,齐读。
2、读一读,记一记。(写在书本的插图下面)
3、世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。那么现在北京又在为20奥运会做些什么呢?
《我们成功了》教学设计及反思9
学习目标:
1、认识14个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
4、增强学生民族自尊心、自豪感。
教学重点:
1、了解课文内容,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
2、识字教学
教学难点:初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教具准备:生字卡片、课件
教学时间:两课时。
教学过程
第一课时:
一、谈话,导入新课。
1、教师以饱满的激情,回忆1993年申办2000年奥运会的经历及两票之差败给悉尼的惨痛,讲述2001年的申办的成功与巨大的喜悦。(反思:北京申奥成功,是整个中国的成功,是很好的爱国教育题材。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争,我们赢了,不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了,相对于八年前我们以两票之差输给悉尼的惨痛,八年后,我们北京以新的精神面貌再次参与竞争,以极大的热情企盼的08年的奥运会能在北京举行,又是何等的喜悦?所以,我对北京的申奥背景做了介绍,用来帮助学生理解申奥成功的重大意义,从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。这堂课的教学也说明了,情感疏通的重要性,我以我两次参与收看申奥结果时心境的巨大反差的历程,让孩子很好地体会到了申奥的大事,让每一个国人都热血沸腾。孩子们读起课文来,感情自然就更丰富了。)
2、激情:播放申办成功欢庆的视频资料,说说,看完了,你有什么感受?今天我们就来学习把这激动场面化为生动文字的课文。板书课题:我们成功了。
3、齐读课题。理解成功。
二、初读课文
1、自由读课文:读准字音,画出生字。
2、小组内读课文:标出自然段,互查生字读音。提出不懂的问题。
三、识字教学
1、指名读各自然段,教师与学生评价重点强调生字读音。
2、出示词语,抢读。
3、游戏识字巩固:抢卡片。说说你用什么方法识记生字的?
四、再读课文,感悟
1、课文写了哪些地方的欢乐场面?(反思:在学生讨论并充分朗读的基础上再肯定:天安门广场和中华世纪坛。把学习的主动权交给学生,给学生充分的阅读时间,不剥夺后进生的'学习、感悟机会。)
2、朗读课文。重点朗读2、3自然段。
五、小结
第二课时
一、复习生字词语。
二、细读课文,感悟理解
1、教师以激动、自豪的语气范读。
2、你从老师的范读中听出什么?
3、还记得这欢呼雀跃的激动情景吗?你敢跟我挑战吗?谁想朗读?
3、学生自由读:读出激动自豪的语气。
4、指名朗读,师生共评。
三、表演,深化理解
现场采访活动:几位同学表演课文描写的天安门广场欢乐群众中的一员,一名同学扮演同样激动兴奋的记者,对他们进行采访,请他们自由谈谈:“我们北京申奥成功,作为一名中国人,你是怎样想的,你现在的心情怎样”等等
四、写字指导。
1、学生观察分析字的结构。
2、请班上写字最漂亮,观察最仔细的同学提醒、讲解字的主笔。教师补充。(反思:在教学写字的过程中,经常发现有的孩子对观察哪笔是这个字的主笔,哪个笔画在田字格的哪儿,有了疲劳和厌倦感。他们往往提不起兴致来集中注意力,无法认真关注在教学中,使得我的写字教学事倍功半,但偶然间发现,当我说:“我将请观察最仔细,写字最认真的同学来提醒大家,在黑板上书写”的时候,效果就大不一样了,孩子们就变得专心了,兴致盎然了。)
3、教师范写,学生书空。
五、小结。拓展:畅想2017,20017年,北京会有什么变化?你有什么打算?
《我们成功了》教学设计及反思10
教学目标:
1、会认14个生字,结合课文积累3个成语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学准备:
课外搜集和了解有关奥运会的资料,生字宝宝图片,课件。
预设教学流程:
一、谈话揭题。
1、出示两张班级的奖状,回想当时的心情和表现。
2、播放2008申奥成功录像。
3、指名说说你听到了什么?看到了什么?
4、是的。他们的心情十分激动,他们都在高呼着同一句话:我们成功了(点击课件出示)
5、指名读,齐读课题。
点评:联系班级的实际,让学生做一回成功的体验,为理解申奥成功后,人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。录像的播放给学生以直观的感受,为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。
二、读通课文,初步感知。
1、自由读课文。(要求读准生字,读通课文。)
2、认读生字。
3、指名读,选读出现生字最多的三句话。课件出示。
喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”
人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。
4、师生合作读课文。
点评:选取包含课文中大部分生字的三个句子,进行读字、读句的训练,实现了识字教学与朗读教学的完美结合,识字不再那么枯燥乏味,朗读也显得更有梯度。
三、重点研读,体悟感情。
1、齐读课文第一段。
2、理解“喜讯”指什么?
3、穿插学习“申奥情节”,体会申奥能够成功是很不容易的。
4、难怪人们会这么高兴,这么激动,“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”
5、结合课件理解“欢乐的海洋”。随机板书:欢声笑语。
6、指名读,齐读第一段。
7、是啊!整个北京城,整个中国,都变成了欢乐的海洋。天安门广场更是聚集了几十万群众。接下去,让我们一起去看看那儿的人们是怎么欢庆的?自由读第二段。
8、理解“聚集”、“几十万”,指导朗读,随机板书:人山人海。
人们是怎么庆祝的?理解“一遍遍”。随机板书:欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评:穿插学习“申奥情节”,是对文中空白的.及时补充,是学生的主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感,是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现,不仅让学生加深了对课文的理解,而且还积累了词语。
四、拓展延伸。
1、今天,我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面,读到了一句句感人肺腑的话语,而且还学到了三个成语,指板书,齐读。
2、读一读,记一记。(写在书本的插图下面)
3、世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。那么现在北京又在为2008年奥运会做些什么呢?
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