幼儿园小班教学反思

幼儿园小班教学反思15篇[优秀]

　　作为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的幼儿园小班教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园小班教学反思1

　　今天的手工活动是请小朋友将撕的彩条依次穿过纸圈后粘成圆圈变成长长的彩链。

　　彩链一出示，孩子们非常的感兴趣，他们积极的讨论彩链的作用：有的说可以将彩链挂在教室；有的说可以挂在床栏上……。当引导幼儿观察老师制作彩链的方法提问：胶水涂在纸的哪里，纸条怎样变成圆圈时，孩子们都非常的认真观察、回答。但是当幼儿操作时，出现很多孩子不会做的现象：有的孩子将纸条两端对面粘，有的孩子把纸条颜色粘反了，有的孩子不会用纸条穿过另一个纸圈。到活动最后只有7为小朋友学会做彩链。

　　活动过后，我对这次活动失败的原因进行了分析：

　　首先，材料本身有多种操作方法，如纸条的两端可以有很多种粘法，造成幼儿粘法也是各种各样。二是纸条颜色有正反两面，导致幼儿粘的圆圈有的`红色在里面、有的白色在里面，造成粘成的圆圈有两种颜色。

　　其次，操作方法上有难度：小朋友先要把宽的纸条撕成细纸条，然后再开始粘，而穿过圆圈进行粘贴幼儿是第一次接触，操作时间一长，加上有一定难度，幼儿就没有兴趣了。

　　通过这次活动，我在想，以后组织的做彩链活动可以让幼儿根据材料自由发挥，用自己的方法让纸条变长，粘的方法不限，可以纸条两端对粘，也可纸条正反面叠粘。做彩链时可将纸条穿过一个圆圈相连接，也可将圆圈两两相连接粘成彩链……幼儿可以根据自己的经验、能力自主参与活动。

幼儿园小班教学反思2

　　活动目标

　　1.教幼儿初步掌握拍皮球的方法和技能，锻炼幼儿的手腕关节。

　　2.提高幼儿的运动技能，培养幼儿对球类活动的兴趣。

　　3.在拍球过程中让幼儿初步感受手拍的力量和球的`关系，使幼儿手眼协调。

　　4.培养幼儿健康活泼的性格。

　　5.能根据指令做相应的动作。

　　教学重点、难点

　　教学重点： 掌握拍球的技能。

　　教学难点：学会连续拍球。

　　活动准备

　　1.幼儿人手一个球。

　　2.录音机、轻音乐。

　　活动过程

　　1.开始部分

　　玩游戏“捡皮球”。

　　幼儿四散站在场地上，教师向幼儿抛球，幼儿捡到球后在场地上自由活动片刻，站在大圆的点子上。

　　2.基本部分

　　(1)教师示范讲解拍球的动作。要求用手拍一次球后，用双手接住球。幼儿分散习，教师巡回辅导。

　　(2)教师教幼儿连续拍球：用手将球拍下，当球弹起来后，再接着一下一下地拍。幼儿练习，教师注重个别辅导，帮助幼儿掌握拍球的方法。

　　(3)游戏“看谁拍得多”。

　　幼儿听教师的口令拍球。

　　(4)小结。

　　教师表扬学拍球认真的幼儿，带领幼儿将球送入筐中。

　　3.结束部分

　　幼儿听音乐跟着老师做动作，放松全身，活动自然结束。

　　活动延伸：

　　在晨间及下午户外活动时练习连续拍球和拍一下接一下球的技能。

　　教学反思

　　通过活动，提高了幼儿对球类活动的兴趣，但孩子第一次学拍球，手眼协调能力不是很好，不能很好地控制住球。

幼儿园小班教学反思3

　　在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的情况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动《颜色变变变》。这节课的目标是1、引导幼儿自主进行玩色游戏，初步感受颜色的变化。2、乐意参与活动，体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。

　　我安排了三个环节：首先以老师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的注意，激发幼儿的玩色兴趣，从简单的“摇摇摇变变变” 一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参与活动，使幼儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。

　　第二个环节尝试配色，感知体验色的变化。以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探索的.欲望。老师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，顿时变出了绿色，幼儿十分的兴奋，感觉很神奇。

　　第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的秘密。

　　一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，这是非常开心的，每个环节也初步达到预设的目标。但也有不足之处：最后环节没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。

幼儿园小班教学反思4

　　小班语言游戏教案《我的五官》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿能听懂老师的口令，做出相应的动作情感态度与价值观，初步了解五官的构成和用途，知道要爱护五官，知道五官是我们人体的重要组成部分，懂得怎样去保护自己的五官，快来看看幼儿园小班语言游戏《我的五官》含反思教案吧。

　　教学目标：

　　1、初步了解五官的构成和用途，知道要爱护五官

　　2、能听懂老师的口令，做出相应的动作情感态度与价值观。

　　3、知道五官是我们人体的重要组成部分，懂得怎样去保护自己的五官。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　教学准备：

　　同样的人物头像2幅，眼、耳、口、鼻的图片各1幅

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引出五官

　　小朋友们好！今天老师和大家一起来认识我们的头部。请小朋友们认真的看一看老师的头部和小伙伴的头部有什么相同的地方？（一张脸，一个鼻子，两只耳朵，一张嘴巴，两只眼睛）

　　二、游戏"找五官"

　　1、按教师的指令做相应的动作眨眨你们的小眼睛，指指你们的小鼻子，张张你们的小嘴巴，摸摸你们的小耳朵。

　　2、贴五官老师在小黑板上用粉笔画一张脸，请小朋友将眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的图片贴在脸部合适的位置

　　三、说说五官的作用

　　1、我们的嘴巴有什么用？（说话、吃东西）

　　2、我们的鼻子有什么用？（呼吸、闻气味）

　　3、我们的眼睛有什么用？（看东西）

　　4、我们的耳朵有什么用？（听声音）

　　四、看图说话

　　老师拿出准备好的相同的人物头像2幅，请小朋友观看，并把其中的一幅贴在小黑板上，然后把另一张图片的脸染成黑色，再把图片贴在小黑板上，两张图片对比，让小朋友说说哪张图像好看？为什么？

　　师总结：同样的一张脸，如果弄脏了就不好看，所以请小朋友们要爱护自己的五官，同时也要注意不能弄脏别人的五官。

　　五、保护五官

　　五官很重要，我们必须要保护它。怎样保护它们呢？

　　不要把脏东西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小东西放在口、鼻、眼、耳中。

　　六、教幼儿念儿歌

　　这是我的眼睛，眼睛会看；这是我的鼻子，鼻子会呼吸；这是我的嘴巴，嘴巴会说话；这是我的耳朵，耳朵会听话。

　　教学反思：

　　在活动的'一开始，我以故事导入，激发幼儿探索的兴趣，故事《眉毛搬家》引起了幼儿对五官作用的关注，于是，我就带着幼儿一起随着故事情节一起深入。幼儿通过猜猜、看看、想想、等多种形式，在潜移默化中了解了五官的作用，通过对五官缺一不可的认识后，很自然的就引导保护五官的话题上来，幼儿在自主谈话中都是围绕着卫生习惯和行为习惯发表自己的意见，对今后在日常生活中幼儿行为习惯的培养，做了一个很好的铺垫。贴五官则要求幼儿准确掌握五官位置的基础上，来完成位置的对称，则是对能力强幼儿的提高。

　　本文扩展阅读：五官：泛指的"五官"，指的就是"眼、耳、鼻、眉、口"五种人体的器官。而泛指的五官在中医与西医、字典中说得五官又有不同。此外，五官还是我国古代对于官职的分类和称谓。

幼儿园小班教学反思5

　　对于亿童英语来说，幼儿们通过Vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的注意力。同样，利用充分的时间去播放Vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到认识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，每天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我相信一定会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。

　　每一个孩子的未来都是需要家长和老师的.塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。可爱的孩子们，老师相信你们可以通过努力，达到同一个效果，那就是为了美好的明天，努力创造，为了自己的未来，打下最辉煌的基础。老师相信你们，加油。

幼儿园小班教学反思6

　　活动名称：

　　给图形宝宝排队

　　活动来源：

　　《幼儿园教育指导纲要》告诉我们："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"因此科学教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于扩宽幼儿的经验和视野。而本次活动中的图形是幼儿在生活中较为常见的图形，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对于老师来说，既符合现实水平，有具有一定的挑战性。

　　活动目标：

　　1。认知目标：通过观察、操作、游戏等活动，初步感知一一交替排序规律。

　　2。情感目标：乐于参与游戏活动，体验到数学排序活动的乐趣。

　　3。行为能力目标：尝试按一一交替的方式给图形宝宝排对，并尝试大胆的讲述出来，获得一定的操作能力和语言表达能力。

　　4。使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

　　5。借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲

　　活动准备：

　　1。材料准备：大图形宝宝一组，若干组小图形宝宝，盒子一个，颜色交替的闪光纸一串，大的红花一朵，小的红花若干朵，有马车的图片，关于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，欢快、有节奏的音乐。

　　2。经验准备：提前让幼儿认识几种常见的图形，能清晰的知道自己的性别。

　　重点难点：

　　重点：在教师引导下找出图形排序规律。

　　难点：动手操作，能按一一交替的方式排序。

　　活动过程：

　　一、创设情景，初步感知排序

　　师：今天图形宝宝送给了我们宝贝一件礼物，我们一起来猜一猜是什么呢？（教师拿出一个小盒子，幼儿回答）

　　师：到底是什么呢？让我们一起来看一看吧！

　　小结：彩色的闪光纸交替出现，先是蓝色，再是绿色，通过幼儿观察，初步感知排序。

　　二、集体探索

　　（一）图形排队，找出图形排序规律。

　　1。图形宝宝是怎么排队的——学习图形间隔排序规律。

　　师：刚才就在我们看完图形宝宝送给我们礼物的时候，图形宝宝说要到我们班上来做客，哪个图形宝宝来了？来了几个圆形宝宝？还来了谁？（三角形），请你排在圆形的后面。（让圆形和三角形交替出现）师：现在我们来告诉图形宝宝，它们是怎么排队的？（幼儿回答）师：一个圆形，一个三角形····（教师引导幼儿一起叙述）师：排在最前面的是谁啊？后面又是谁啊？

　　小结：圆宝宝与三角宝宝是一个一个间隔着排队的。

　　2。图形宝宝不见了——初步尝试图形间隔排序

　　师："这里还有一个三角形宝宝和圆形宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮忙，就像前面图形宝宝一样，一个交替着一个排好队，谁愿意？"（幼儿上去操作）

　　师：这两个图形宝宝和前面排得一样吗？让我们一起来检查一下吧，告诉图形宝宝他们是怎样排队的吧。（教师引导幼儿一起叙述）

　　3。游戏——什么图形不见了。

　　师：你们都将记住图形宝宝是怎样排队的吧，现在宝贝们都闭上眼，不许偷看哟！哪个调皮的图形宝宝藏起来啦！我们一起把它喊回来好不好？（教师从其中抽去一个图形，然后问幼儿哪个图形宝宝不见了。）

　　三、幼儿自主探索，操作"图形宝宝来排队"

　　师：我们玩到现在正方形宝宝和心形宝宝有些不开心了，它说为什么你们一直都在帮助三角形宝宝和圆形宝宝排队，都没有帮它们排队。

　　师：宝贝们，我们现在就帮正方形宝宝和心形宝宝排下队吧，就像，刚才三角形宝宝和圆形宝宝那样，一个接着一个，一个间隔着一个。

　　幼儿进行自主操作，教师在旁观察指导，提醒幼儿图形宝宝是一个间隔着一个排队。

　　四、交流讨论，总结分享

　　师：我们看一下宝贝们是怎么样帮助正方形宝宝和心形宝宝排的队呢？

　　（幼儿完成后，进行交流讨论，展示幼儿的作品）

　　小结：图形宝宝要一一间隔的排好队。如果出现二二间隔等的创新排序，应该给予幼儿充分的肯定。

　　五、游戏"男女宝宝排排队"

　　师：我给大家看一样东西，你们看下这个是什么？（幼儿回答）

　　师：这个是图形宝宝们回家用的.马车。唉，玩了这么久图形宝宝也累了，它们现在要回家了，它们邀请我们去家里做客。除了邀请了我们，还邀请其他小动物去它家玩。让我们看看都是什么小动物呢？

　　（一只喜羊羊，一只灰太狼···，一一排列）。

　　师：啊，它们都准备上马车了。可是我们也要像它们那样排好队才能坐上大马车。我们这里有男孩子和女孩子，该怎么办呢？（幼儿回答）师：我们要一个男孩子和一个女孩子一一间隔的排好队。

　　小结：男孩子和女孩子一一间隔的排好队。

　　六、结束活动

　　那我们现在就乘上马车出发吧！（在音乐中结束）

　　活动延伸

　　在本次活动以后，幼儿对一一间隔排列有了一定的经验。因此在本次活动结束以后可以让幼儿找一找周围的生活环境中一一交替排序的物品，与他人交流分享。

　　教学反思：

　　我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采用游戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。

　　在日常活动中，我发现有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。本次设计的小班数学《给图形宝宝排队》是要求幼儿能够按形状特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的注意力，提高活动的兴趣，根据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣—图形排队，找出图形排序规律—游戏"什么图形不见了"—幼儿操作"图形宝宝来排队"—幼儿操作，教师指导。我用一红一蓝的板凳摆放引起了幼儿的注意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探索欲望。开始部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发现主动的用语言表达出来。使幼儿的能力得到多方面的发展。

　　第二环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发现其图形的排序规律。大部分幼儿能够发现其规律，能够大胆的参与进来。而个别有幼儿却说："接下来是小花！"在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿寻找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只提供直线；这样让幼儿更加清晰观察；在第二个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参与性也比较高。

　　在第三环节幼儿游戏"什么图形不见了"时，看着孩子们开心的游戏，我感到很高兴。孩子们能积极主动的举手想讲述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经达到。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的注意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我及时表扬幼儿，幼儿得到了老师的肯定，在活动过程中更加积极主动起来。

　　前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达能力，反应能力和观察能力能得到发展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。

　　最后一点就是在集体操作时，我缺乏一点灵活性，活动有点死板化。一直围绕着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行教学，小班的幼儿能力也在逐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加灵活自主的去发现其中的规律，这样也让幼儿更加快速的掌握。

　　操作活动结束了，我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了幼儿良好的习惯。

　　每一次的活动，都给我吸取了很多的经验和指导自己自身存在的不足，希望自己在教育教学的道路上更上一层楼！

幼儿园小班教学反思7

　　菊花是秋天的具有代表性的花，在小班认识秋天，了解秋天的特征及秋天常见的花卉时，一般都会选择菊花来让幼儿认识和了解，《认识菊花》就是主题《美丽的秋天》里的一个活动，活动中，我给幼儿带来了几盆真的菊花，摆放在活动室的'中间地上，幼儿围坐成U字型，这样便于幼儿观察，当我引导幼儿对几盆菊花一一观察时，耳边听到孩子们的议论声：“看，这是红的！”“这里有黄的菊花。”“哇，好漂亮的菊花啊！还有粉红的。”“白的、桔黄的，好多呀！”听着听着，感觉到孩子们说的怎么都是花的颜色，他们的第一印象都被花的鲜艳色彩给吸引住了，“这可怎么办？和自己设想的教学目的有一定的差距，他们怎么就没注意花的造型、花瓣的形状呢？”我不禁在心里暗暗着急。

　　于是我刻意点着一朵黄菊花的花瓣，提醒幼儿：“这个花瓣样子长什么样，像什么？”“

　　像支笔、像月亮、像小船……”提示马上得到了反应，小嘴巴们七嘴八舌地讲出了好多，我悬着的心终于放下，虽然孩子们对任何事物的第一印象很深，但通过老师的适时引导，还是能够转移注意力，达到教学的目的。最后我又让幼儿分组上来一一闻一闻菊花的香味，使他们的兴致得到最大的满足。

幼儿园小班教学反思8

　　案例背景：

　　子涯是幼儿园小班的新生。由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因，子涯基本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成子涯独特的性格。

　　案例描述：

　　哎，周子涯小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题一直困扰着我。每天来到幼儿园，子涯表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到子涯小朋友的身边，对她说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。

　　以后的几天，周子涯小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的。”

　　案例分析：

　　俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，所谓“打盹儿”，就是短时间的睡眠，多指午睡。无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是“不来电”的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。经过观察分析，我发现子涯存在午睡障碍主要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。

　　案例措施：

　　为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我主要采取了以下几种办法。

　　一、开展快乐的游戏教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园

　　（一）"我坐上了小火车"活动。活动目标是激发幼儿喜爱幼儿园的`情感，减轻其对新环境的陌生感。具体做法是：教师亲切接待幼儿的家长，欢迎小朋友来乘坐班里的一列小火车。当幼儿选择一节喜欢的空车厢并插上车票后（车票是幼儿自选的，贴有小动物的卡片），表示幼儿已经上车了。司机（老师扮演）可以带他去玩，发给他一个有趣的玩具，送他到喜欢的活动区玩。离园时教师告诉幼儿，欢迎他明天再来乘坐小火车。

　　（二）"我的一块小天地"活动。活动目标是使幼儿感到他是幼儿园的小主人，减轻不安感。具体做法是：教师亲切地告诉幼儿，幼儿园和家里一样，每个小朋友都有自己的水杯，毛巾和座位。然后，教师发给幼儿一套和车票上图案一样的卡片，贴在幼儿选中的水杯格、毛巾架和桌子旁，贴好后把幼儿的日常用品放在那里。最后，教师和幼儿一起欣赏他的小天地，提醒幼儿记住自己的标记，不要拿错东西或放错地方。

　　（三）"认识老师"活动。活动目标是消除幼儿对老师的陌生感和戒备心，使幼儿喜欢、亲近教师。具体做法是：请幼儿看三位老师表演的木偶戏，然后，玩游戏"猜猜我是谁"，猜戴××面具和是×老师。猜对后，老师和小朋友握握手，摸摸头或拍拍肩。

　　（四）"生日快乐"活动。活动目标是促使幼儿相互认识，培养幼儿共同游戏、友好相处的情感。具体做法是：请幼儿欣赏布置好的生日快乐的墙面，介绍代表×月份的花和图片，然后做"过生日"游戏。老师出示代表某月份的花，那个月出生的小朋友便扮演寿星吹蜡烛，其他小朋友为他唱《祝你生日快乐》歌。最后，寿星向每个小朋友道谢，小朋友们依次说："祝××生日快乐。

　　二、为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心理

　　（一）为幼儿解决睡前准备工作的困难。两岁半左右的幼儿，自我服务能力有限，我便及时地给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小便，解决脱衣、铺被等困难。

　　（二）用愉快的情感来感染幼儿。放优美、平和的音乐，用音乐舒缓和旋律来感染幼儿，潜移默化地稳定幼儿的情绪。

　　（三）满足幼儿有的需要。幼儿渴望大人搂抱，即使长大了，也喜欢靠着成人。幼儿午睡时我常常扮演幼儿家长的角色，轻轻拍着爱哭的幼儿入睡，使他们深深地感到，老师喜欢我，老师和妈妈一样好，从而信任、喜欢和亲近老师，产生愉快和情感，哭闹也就随即停止。

　　（四）用移情的方法来消除幼儿午睡的焦虑。幼儿的情感纯洁而真挚，对可爱的小狗、小猫和小兔等动物很喜爱而且乐于模仿。根据幼儿这一特点，我在幼儿的床上贴上他们喜爱的小动物图片，告诉他们这是××小动物的家，请他们扮演小动物在家中睡觉。孩子们觉得有趣、好玩，便学着乖巧的小动物睡着了。

幼儿园小班教学反思9

　　绘画《郁金香》是我班小朋友进行的第二次的画花的活动。通过我的精心备课，分析教材之后，我觉得郁金香的绘画形式非常适合现阶段中班幼儿的水平。第一次学习的是圆形的多花瓣的花朵，郁金香是（侧面）是椭圆形的花。

　　通过这次的绘画活动，小朋友得到了以下的收获：

　　1.扩展了对绘画观察的视觉，学习了画从侧面看到的花的形状。侧面的郁金香的形状比较简单，构图线条简洁，小朋友很容易掌握。在这一活动中，小朋友学习了四种构线的方法。

　　2.学习的画面布局的新方法。在此之前，我们小朋友进行的一般是散点式的构图方法，所以小朋友一开始进行画画的时候，他们在画面上画了3——4朵郁金香就好了。在次基础上，我觉得应该引导孩子利用画面上空余的地方进行穿插构图，于是，在我的个别指导下，告诉小朋友在画面上部空隙的地方画上花朵，在见缝插针画上花茎，在下部画上叶子。后来小朋友们相互学习，基本上都掌握了这种构图的方法。通过这样的构图之后，小朋友的作品都显得丰满了，基本上画了7朵以上的郁金香，这样既丰富了画面，同时也给了幼儿更多的画郁金香的机会。

　　反思本次活动，我觉得下一步还可以改进和进一步提高的方面有：

　　1.对于穿插式的构图方法，可以在下一次的`绘画活动中进一步运用，通过多次的练习，可以帮助小朋友熟练运用此方法，达到巩固的作用。

　　2.郁金香的四种画法中，其中有一种旋转形的线条的画法，许多小朋友不能掌握，说明这种线条的画法对小朋友来说有难度。所以许多小朋友就避开不画。以后要引导并鼓励小朋友去画，可以在老师的手把手的指导下进行。只要他们成功过一次，下次他们就敢画了，也会画了。

幼儿园小班教学反思10

　　活动产生：

　　上个星期的一天中午，我和孩子们吃过午饭在操场上散步，突然，一滴、两滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。当大多数孩子还没有注意到的时候，徐杨吉小朋友说：“李老师，外面下雨了。”随后，其他小朋友也纷纷将头仰向天空，小手作捧水状，叫着：“老师，下雨了！老师，下雨了！”，我们到走廊上来看大雨吧。孩子们虽然都跟着我走到走廊上，但小眼睛还时刻盯着外面看。雨“哗啦哗啦”地越下越大，操场上形成了一个个小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子们看了情不自禁的拍手鼓掌起来。这时我突然灵机一动，我们幼儿园小班教科书上不是正好有“大雨小雨”这一课吗？因此，我说：“我们到活动室里去唱‘大雨小雨’这首歌吧，大家说好不好？”小朋友们个个都说好。因此，我开始了这节艺术活动。

　　设计意图与实施过程：

　　《大雨小雨》这首歌预设的目标是：尝试用连贯、跳跃的声音演唱，并用不同的唱法来表现大雨和小雨、尝试用长短线条表现大雨和小雨、用不同的形体动作来表现大雨和小雨，并选择合适的乐器演奏。为了达成预设的目标，活动过程是这样展开的：

　　首先，激发兴趣。“刚才我们一起观看了下雨。先是下了小雨，后来下起了大雨。大雨和小雨是什么样子的，看起来像什么？大雨和小雨的声音是什么样子的？大雨和小雨打在手上的感觉有什么不同？”

　　然后，幼儿用手指动作来表现大雨和小雨的痕迹。小雨从空中滴答滴答地落下来，就像一条条短短的线，大雨从天空中落下来是哗啦哗啦哗啦，就像一条条长长的线。听，下大雨了，（幼儿画长长的线），听，下小雨了（幼儿画短短的线）

　　再次，幼儿用身体动作来表现“大雨和小雨”。师：请小朋友们发挥想象，用身体的各个部位做动作表示大雨和小雨（有的小朋友用手臂从上面挥动表示下雨，有的用从上往下扭腰来表示下雨，有的小朋友用脚轻轻走路表示下雨）。小朋友充分发挥想象，充分体现了幼儿的自主性。

　　最后，请小朋友选一种自己喜欢的乐器边唱边演奏，在教师的指挥动作和语言提示下边唱边演奏，在演奏中体验轮流演奏的愉快。

　　调整与反思：

　　活动结束后，我想这个活动有成功的地方，如：能根据突发事件（天气下雨）来作为活动的契机，并激发幼儿的兴趣。孩子们的兴趣很浓。同时，以大雨和小雨贯穿整个活动，对孩子的情感培养起到了积极的'促进作用。

　　但是，活动也有不足之处。首先，从目标来看，目标的容量太大，不集中，主要目标不够清晰，是让幼儿学习用长短线表现大雨、小雨为主，还是以用身体各部位来表现大雨和小雨为主，或是用打击乐器来表现大雨和小雨的声音为主？其次，从活动环节来看，由于目标容量大，导致过程繁多。有些环节只能是走过场，孩子显得被动，与整个活动的预想有一定的距离。

　　究竟怎样预设适切的发展目标，怎样让过程为目标服务，小班孩子怎样调动孩子的主动参与性，从而发挥孩子的表现力更好的顺应孩子的发展呢?我调整了方案，进行了第二次活动。

　　我预设了这样的目标：（1）尝试能用不同力度的身体动作表现大雨和小雨。（2）能用不同的唱法表现大雨和小雨。分成两个环节进行。

　　我感到第二次活动目标清晰，同时过程能紧紧围绕目标展开。个别—集体—分组—个别，孩子的主动性得以发挥，既保证了目标的达成，又保证了孩子充分展现自我的机会。但孩子们对不同的下雨声仍很感兴趣，似乎这节课并没有达成最终目标。因此，我进行了第三次活动。

　　我预设了这样的目标：（1）用力度合适的歌声来分别表现大雨和小雨。（2）用合适的乐器演奏大雨和小雨，在演奏中体验轮流演奏的愉快。仍然采用个别—集体—分组—个别的形式，通过三个环节来实施。第一，用不同力度的歌声表现大雨和小雨，第二，用不同的乐器演奏大雨和小雨，并进行个别练习。第三，集体在老师的动作和语言提示下边唱边演奏。

　　我感到第三次活动的目标更加清晰，目标重点放在演奏大雨和小雨的声音上，同时过程紧紧围绕目标展开，幼儿通过个别—集体—分组合作—个别的形式，孩子的主动性得到充分发挥，同时体验到合作演奏的愉快情感。

　　活动的启示：

　　1．课改需要反思型的教师。活动过后，我们应当进行反思。但这种反思不应停留在表面而应走向理性，追寻“实践—反思—调整—再实践—再反思—再调整”的循环往复的过程，不断寻找推进孩子发展的策略，（目标的制定、幼儿的反应、教学的方法、细节的处理等）从而提升自己的专业化水平。

　　2．目标的定位非常重要,要有一个适切度,不能贪多求高．每次活动解决一个难点，围绕一个重要目标展开，以帮助孩子更好的更有效的学习。

　　3.活动的过程要针对目标有效地设计，把孩子推在活动的前沿，让他们在自主活动的过程中或在与同伴的相互影响中获取和积累一些感性的经验。

　　4．内容的组织应充分考虑孩子的学习特点和认知规律，关注孩子的兴趣点，尊重孩子的活动，帮助孩子真正在原有基础上得以提高。

幼儿园小班教学反思11

　　这是一个充满浓浓友情的音乐活动《小指勾一勾》，孩子们在与好朋友进行互动游戏的过程中，在边打节奏边念歌词的情形下，深深地被这首歌曲所吸引。在课堂教学中我注重的是给孩子自由的空间，让孩子在自由的空间中学习、歌唱，发挥自己的想象力和创造力。尽量减少对他们的限制，多给他们表现自己，展现自己的机会，这样孩子才会更有兴趣，有了兴趣，才能迸发出超乎想象的东西来。以下是我们中(四)班小朋友在音乐活动《小指勾一勾》中的教学片段，我抓住了幼儿精彩的生成来丰富我先前预设的内容进行的活动实录。

　　小朋友在音乐的伴奏中，学习着歌曲《小指勾一勾》，和孩子们边唱边做动作，最后我说：“我们勾了手指头就是好朋友了。”一个孩子突然大声说：“是永远的好朋友!”听到这句话，我很激动，马上说道：”对，老师要和你们做永远的好朋友!”我想如果不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样普通的一节课充满了温馨和感动呢!我鼓励幼儿说：“想一想，除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戏，还可以用身体的哪个部位去和好朋友做游戏?”小朋友们踊跃地讲出了许多方法：杨止幽：“我用小手拍一拍和好朋友做游戏。”李雨阳：“我用小脚碰一碰的动作。”刘彦希：“我用背靠背的动作。”杨国玉：“我用头碰头的动作。”

　　小朋友想出了这些动作之后，我和他们一起和着音乐创编起了歌词，“伸出你的小小手，拍拍手、拍拍手，我们来做好朋友。”“抬起你的小小脚，碰一碰、碰一碰，我们来做好朋友。”

　　孩子们都沉浸在愉快的创编游戏中，我也为这次预设活动的顺利完成而感到高兴，活动就要在小朋友的欢快游戏后结束了，这时突然听到有位小朋友说：“老师!我们可以笑一笑和好朋友做游戏。”

　　这样一说，一下引起了许多小朋友的兴趣，“是呀!老师可以这样笑，老师可以那样笑。”孩子们争着在我面前展现着自己的笑容。“你们笑得真漂亮，我们一起把你们想出来的各种笑编进歌曲里去，好吗?”我顺着孩子们的话说。“咧开你的小小嘴，微微笑、微微笑，我们来做好朋友。”“张开你的小嘴巴，哈哈笑、哈哈笑，我们来做好朋友。”“翘起你的小嘴巴，咪咪笑、咪咪笑，我们来做好朋友。”

　　看着孩子们的表现，我想：“小朋友们这么感兴趣，我们是不是可以启发孩子们用更多的表情来创编呢?”

　　于是我又接着问：“脸上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑，还可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情，看着孩子们七嘴八舌地抢着动脑筋，我接着又给孩子们布置了一个小任务，那就是：让小朋友把想出来的动作，和其他幼儿交流讨论。小朋友很高兴地接受了这个任务，大家恨不得马上就去完成。不言而喻，我们又把这次的.创编音乐活动推向了一个高潮。

　　在《小指勾一勾》的创编活动中，我预设的活动是鼓励幼儿根据自己不同的肢体动作来创编歌词。不料，孩子们在教学中能表现出非凡的热情，不仅能想到用不同的动作来创编歌曲，还能结合自己的生活经验运用面部表情来创编歌曲。面对孩子们的热情，我因势利导，启发幼儿运用多种创编手法，并启发幼儿用符号来记录创作的过程和成果，把教学过程又推向了一个高潮。

　　反思这个活动，我认为在教育过程中，当孩子有精彩的火花出现时，我们要把这些火花看作是一种新的教学资源，去利用这些资源，并通过积极的回应和引导，带领孩子走向更高的挑战。这样的话，小朋友的积极性被提高了，思维自然活跃了，创编也就更丰富多彩了。所以，面对孩子们的这次生成，作为教师我扮演的角色是等待者、支持者和引导者。我等待着孩子们的生成，因为孩子们的生成和他们的生活经验是分不开的，所以我等待着孩子们的成熟，同时当孩子们有新的火花出现时，我一方面能及时关注孩子们的生成，另一方面调整自己的教育手段，来扶持孩子们的生成，更关键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向更精彩，更好的为大的教育目标服务。所以通过我的努力，我和孩子们一起使活动开展得更精彩。

幼儿园小班教学反思12

　　设计意图：

　　牙齿重要性不言而喻，尤其是对小孩来说，有一口好牙才能吃得好，吃好了才能吸收足够的营养来帮助孩子成长。幼儿期是最容易出现蛀牙的时候，多部分孩子知道要刷牙，但是意识不强，且刷牙方法不正确，作为小班孩子，已经很有必要掌握正确的刷牙方法，养成良好的口腔卫生习惯，让孩子们拥有健康美丽的牙齿。

　　活动目标：

　　1.知道要经常刷牙，保护牙齿。

　　2.学习正确刷牙的方法。

　　3.养成饭后漱口，早晚刷牙的良好卫生习惯。

　　活动重难点：学习正确刷牙的方法，养成饭后漱口、早晚刷牙的良好卫生习惯。

　　活动准备：

　　牙齿的模型一副、课件。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引入牙齿主题。

　　师：宝宝们微笑一下，老师看看谁的牙齿白白的。

　　幼儿微笑，老师看幼儿牙齿，并肯定（白白的牙齿、整齐的牙齿、健康的牙齿......宝宝们都长一口美丽的牙齿。）

　　二、观察讨论，找到保护方法。

　　1.出示图片（一位哥哥牙疼的表情图），请幼儿说说看到了什么？（哥哥牙疼很痛苦。）

　　哥哥为什么会牙疼的这么厉害呢？(吃零食、不刷牙......)幼儿大胆猜测后出示蛀牙图。

　　引导幼儿说说哥哥为什么得牙病？相继出示糖果图。

　　2.怎样保护牙齿呢？请幼儿分享保护牙齿的方法。

　　早晚刷牙、饭后漱口、不咬硬东西、不吃零食......

　　三、示范刷牙，儿歌中学习刷牙。

　　1.出示刷牙五步法，模具示范演示刷牙。

　　提醒幼儿注意：刷牙的方法如果不对啊，也对牙齿不好，正确的刷牙应该是上下竖着刷，里里外外都要刷，在同一部位反复刷几次，力度要适当，太轻了刷不干净，太重了会损害保护膜，科学的刷牙时间是2分钟。

　　2.播放儿歌，引导边听读儿歌边模拟刷牙，教师随机指导。

　　四、倾听总结，养成卫生习惯。

　　牙齿有很多用处，我们应该养成饭后漱口，早晚刷牙，睡前不吃零食的好习惯，牙齿才会不发黄，不发黑，不生病，让我们的牙齿一直是白白的、人人爱，好看又健康。

　　活动延伸：

　　21天家园携手晒坚持。好习惯不是一蹴而就的，需要家园携手，每天监督坚持，方可在一段时日后养成。

　　小班健康《洁白的牙齿人人爱》教学反思?由于幼儿的思维还是形象思维为主，在本节活动前，我做了充分准备。在教具上有牙齿模型刷牙视频、图示及幼儿学习刷牙视频。活动开始后，循序渐进启发诱导地提问，充分调动孩子的感官学习，让幼儿观察小猴子牙疼的表情，说出小猴子牙疼的原因，认识到牙齿健康的重要性。这样，注重了学习过程?，孩子能主动探索，主动学习，更能引起他们的`注意以达到让幼儿产生主动求知的欲望。在整节活动中中始终围绕学习目标进行操作，幼儿知道了刷牙的好处，掌握了正确的刷牙方法，养成了保护牙齿的良好习惯，达到了本节活动的活动目标。考虑到卫生的原因，在活动中我并没有让幼儿直接用牙刷刷牙，而是和幼儿一起的，那就是让幼儿掌握正确的刷牙方法。整活动中幼儿表现积极踊跃，能够认真准确的回答我的问题。利用手做动作模拟刷牙的方法，虽然形式不同但教学的目的是相同，我想如果在示范讲授刷牙方法这一环节中能够再细致再全面些（刷牙不仅要里里外外刷，还要前后左右、上下都要刷。）

幼儿园小班教学反思13

　　孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。

　　1、丰富孩子的感性经验。

　　2、适当的示范。

　　小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。

　　3、恰当地指导。

　　小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的.感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么？它们在干些什么事情？他们在什么地方呢？”孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。

　　总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在积极愉快的情绪中，获得经验和知识，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激发了幼儿的兴趣和创造力。以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能。

幼儿园小班教学反思14

　　《我上幼儿园》是一个有趣的语言活动。它用儿歌的形式形象的讲述了孩子们上幼儿园第一天和适应幼儿园生活后的情况，以此来鼓励孩子们热爱上幼儿园。

　　在本次活动中，我先让孩子们看图，来猜测故事内容。然后，教师讲述儿歌内容。在讲述儿歌内容的过程中，教师利用肢体动作来进一步帮助幼儿理解儿歌，并记忆儿歌内容。例如，“缩在椅子上”就双手抱住膝盖；“飞来又飞去”就伸开两手臂做蝴蝶飞的状态。孩子们看到老师边做动作边念儿歌觉得很有趣，自觉地就和老师一起学起来了。

　　通过肢体动作、图画内容，以及教师的引导，孩子们在记忆儿歌的'过程中表现良好，绝大多数幼儿能将儿歌边做动作边完整念诵出来。

　　通过本次活动，孩子们体验了“我上幼儿园”的快乐情绪，知道了在幼儿园可以找到许多好朋友。孩子们上幼儿园的情绪也变得积极了许多。

幼儿园小班教学反思15

　　设计意图：

　　通过一大一小的两种实物让幼儿分辨大小、通过游戏，图片等让幼儿反复认识大小，在熟练掌握了大小的基础上进行实际操作，来按大小不同进行分类，并感受到数学与大小的紧密联系。

　　活动目标：

　　1、巩固对大小的认识。

　　2、学习按大小进行分类。

　　3、感受学习数学的乐趣。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动重难点：

　　按大小进行分类

　　活动准备：

　　1、鱼缸大小各一个

　　2、娃娃大小个一个

　　3、奶瓶大小各一个、

　　4、神秘袋一个

　　5、各种动物的图片人手一份

　　6、大小不同的筐子人手一份

　　活动过程：

　　一、手指游戏

　　我们今天玩一个好玩的游戏：

　　“大大的铃铛(铛铛)小小的铃铛(铛铛铛)大大的西瓜(啊呜)小小的西瓜(啊呜啊呜啊呜)大大的汽球(噗噗)小小的气球(飞上天)”

　　二、认识大、小

　　教师：看郭老师有一个大筐子我们看里面都是有什么?

　　幼儿：《鱼缸》，出示一个大鱼缸一个小鱼缸让孩子对比

　　大小!这是一个大鱼缸，这是一个小鱼缸，

　　老师总结：

　　利用三阶段教学法反复让孩子练习，这是什么?

　　幼儿：大鱼缸等。

　　教师：看老师又拿出来的'是什么?出示大小不同的两个奶瓶。

　　幼儿：《奶瓶》

　　老师：这是一个大奶瓶，这是一个小奶瓶，引导幼儿自己说出答案。

　　游戏：猜猜看，老师举起来的是什么?

　　幼儿：大奶瓶，放在桌子上的是?幼儿说：小奶瓶，利用三阶段教学法让孩子练习。

　　教师：郭老师又变出两个，看看是什么?

　　幼儿：大娃娃和小娃娃。

　　教师:哪个是大娃娃?幼儿：老师举起来的是大娃娃，放在桌子上的是小娃娃，再请个别幼儿回答。

　　游戏：同上。

　　三、结合生活经验，学习。

　　教师：我们在班里找一下有没有大小不同的物品，让孩子在班里找出大小不同的物品请孩子自由的找个别发言!

　　四、孩子操作图片

　　教师：郭老师准备了几份漂亮的动物图片想和小朋友们分享，有老鼠的图片，有兔子的图片，有熊的图片。《拿出来让幼儿看一下都是大小不同的》。

　　教师：分别发给幼儿每人一份，请幼儿自由操作把大的图片放在大筐子里，把小的图片放在小筐子里。(给孩子们讲清分的规则让孩子们自由操作图片分大小)最后一同分享结果!

　　活动反思：

　　根据教材在设计这个活动的时候我在想大小对于小班幼儿应该不容易掌握，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的游戏来反复认识大小，并分类。通过实际操作我发现孩子们掌握的还不错。

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