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三位数乘一位数连续进位教学反思
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的三位数乘一位数连续进位教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
本节课是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法之后的拓展。笔算的方法对学生来说不是难点，关键是让学生在掌握方法的基础上正确地进行计算。小学数学课程标准较注重对学生估算意识的培养，同时使估算与笔算相辅相成，因此本节课设计时我有意地将估算渗透其中，利用估算促使学生的观察能力、计算能力得到提高，这是其一；其二，计算教学较为枯燥，属于“纯数学”的内容，如何让这部分的知识“活”起来，变为学生自身的需要，体会数学的价值，使我对这节课的结构动了一番脑筋；其三，本节课我对如何在计算教学中渗透对学生进行数学问题意识的培养，进行了一些尝试。
通过教学实践，教学之初的三个设想基本上是实现了，尤其是其中的“数学问题意识的培养”的处理方法我个人认为做得较好。具体体现在以下几点：
1、在情境创设上，从学生的生活实际出发。联系学生将要举行的运动会出示问题情境，提出，你读懂了什么，使他们感受到“问题”就存在于生活中，就存在我们的身边，每时每刻都会产生，而解决问题又是我们的需要，拉近了数学问题与学生情感的距离。
2、在提出问题上，放手让学生提出。创设情境之后，我问：“根据图中的信息，谁能提出数学问题？”班上举手的同学不多，随后我又问了一句：“你还想知道什么？”这时班上举手的同学多了。从学生的口中迸出了一个个问题，其中有价值的就有好几个。这两种不同的问法，使我感受到学生的问题意识是有的，关键是教师的语言要贴近学生的生活，从他们的角度去考虑，去创设空间，那么学生为自己创设的空间才会更大。
3、在解决问题上，放手让学生自主探索。学生提出了有价值的问题。当学生提出问题时，我随手板书了出来：一共有多少瓶？然后根据本节课的教学任务，让学生自己动手，动脑就第2个问题中隐含的两个问题进行探索，交流。
三位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，让学生大胆尝试，自主探索计算方法。而连续进位对学生来说又是难点。如何突破难点？我分了三步：
1、学生尝试，交流。
2、说说你的想法，规范着说。
3、边练习边说。最后，我设计了一个竞赛，这样处理，留给学生的思维空间很大，很多问题让学生去发现，去解决，对于学生问题意识的培养大有好处，因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。同时较大的空间也为学生提供了自由选择的空间，体现了不同的学生学不同的数学的思想。
4、不足之处：
（1）、时间安排不是很合理，在开始复习时，占用时间有些长，致使在后面练习时处理有些仓促。
（2）、教学机智不够灵活，在有同学回答的不对或错误时，我就急着让其他同学帮忙改正或补充，应引导这位学生改正，让他更清楚的掌握知识。另外，对全体学生关注不是很够。
（3）、教师的评价语言贫乏，不能针对每个学生的回答给予适当的评价，这还有待以后加强锻炼。
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