《变废为宝》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《变废为宝》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《变废为宝》是粤教科技版小学科学六年级上册第四单元《保护环境》中的教学活动内容。它要求学生对垃圾的危害、垃圾分类、垃圾回收及处理进行了解，并结合生活实际对垃圾进行变废为宝及再利用等。反思这节活动课，我谈谈以下几点：
1、这节课切合社会现实，提高学生环保意识。环保问题，已越来越引起社会各方面的重视。通过活动使学生了解环境现状、问题，唤起学生的忧患意识，增加环保意识，并且认识到只要肯用心，废品也能变成宝。引导学生从我做起，从小做起，有意识地进行垃圾分类、变废为宝。
2、通过科学课程去提高认识。科学课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。这节课设计了三个活动，符合了科学课的基本目标，增加学生的经验，让学生经历过程、体验过程。为学生提供认识社会、认识自然、认识自我的开放的学习途径和发展空间。
3、培养了学生的合作意识。“合作”已成为一个国际化的重大课题，在这样的社会氛围下，从小培养学生的合作意识就显得尤为重要了。这节课我以小组调查、小组讨论、小组活动的形式开展活动，为培养学生的合作意识提供了很好的条件。
4、科学课程注重学生多样化的实践性学习方式，如探究、调查、访问、操作、劳动实践等。作为教师引导下的学生自主进行的科学课程，超越了单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性。如：在教学过程中，有个学生谈到“废玻璃可以做成保温墙”，这还是科学新发现，可见学生的信息面广，书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径。
5、不足之处是在培养学生的创新思维方面。在小学科学的教学中唤发学生的创新思维意识，是为了学生日后更能适应未来环境的需要。我们只有把这一教学目的落到实处，才能教育出创新与实践相结合的人才，社会才能长足发展。
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