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大班数学6的组成教案及教学反思
身为一名优秀的人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编帮大家整理的大班数学6的组成教案及教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
大班数学6的组成教案及教学反思1
活动目标:
1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法,并学会记录。
活动准备:
教具:田野背景图一张,虫子一条,刀笔一把,记录纸一张,音乐磁带学具:虫子若干,刀笔人手一份,记录纸、记号笔若干,害虫卡片若干
活动过程:
一、创设情境,引起幼儿兴趣。
1、师:"小蜻蜓,今天老师要带你们出去玩,好吗?那我们出发吧!"(音乐起,教师带领幼儿做小蜻蜓飞的动作。)
2、出示背景图
师:"小蜻蜓,你们看到了什么呀?"(引导幼儿说出稻田)"对了,这块稻田真漂亮,金灿灿的稻子长得多好呀!"
师:"咦?这边的稻子怎么这么乱呀?""小蜻蜓的眼睛真亮,一下子就发现了原来是害虫在捣乱。”
师:"看!金老师把稻田里的一条害虫抓起来了。呀!这条虫子长得怎么样啊?"(引导幼儿说出一节一节的)
3、认识虫子
师:"这条虫子是一节一节的,,那我们一起来数一数,一共有几节呢?可以用数字"几"来表示?(出示数字"6")老师帮它取了个名字叫:"六节虫"。
师:"六节虫很厉害,它们会把农民伯伯辛辛苦苦种的粮食都吃掉。那你们想一想,又什么好办法来对付它们呢?"幼儿讨论回答
教师小结:小蜻蜓们真聪明,想出了这么多好办法。
二、操作、探索捕虫方法
1、师:"看!这就是消灭""六节虫"的武器。现在就请小蜻蜓们拿起你们的武器去消灭"六节虫"吧。但是,老师有一个要求,一定要把"六节虫"分成两段,看看会怎么样呢?请你们把发现记录下来。"
2、幼儿自由探索。
3、交流经验:
请个别幼儿示范,呈现所有分法。
教师小结:原来消灭六节虫有5种分法,6可以分成1和5,……
4、再次探索师:刚才,小蜻蜓想出了这么多好办法,现在请你们把所有的方法都去试一试,这一次老师还有一个要求,请小蜻蜓用最简单、最不容易漏掉的方法来记录。
5、再次交流经验,让幼儿自己说说哪种方法最简便,并说明原因。
三、游戏"捉害虫",巩固学习6的组成。
师:农田里除了有六节虫,还有很多害虫呢!老师想和小朋友一起来玩个"捉害虫"的游戏,你们愿意吗?老师这里阿有许多害虫的卡片,我们一起来数一数,一共有几个阿?现在我想请一个小朋友和我来玩这个游戏,当老师把卡片洒下去的时候,你猜猜看,老师抓到了几只瓢虫,几只蜘蛛阿?交换幼儿游戏。
提要求:老师也为你们准备了卡片,请你们两个小朋友一组来玩这个游戏。
四、结束
师:"小蜻蜓们真能干,消灭了这么多害虫。老师还收到了农民伯伯的一封信呢!信上说外面的稻田里还有许多七节虫,想请我们小蜻蜓帮忙,你们愿意吗?那现在我们就一起出发吧!"(随音乐飞出教室)
活动反思:
本节课目标很明确,就是学习理解“6”的'组成,懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料,让幼儿通过与材料的相互作用,理解数学知识、发展思维能力。
大班数学6的组成教案及教学反思2
活动设计
数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学过了《5以内各数组成》,对于数的组成他们也已经有了一定经验。在日常教学中发现,平时执教这样活动所运用教育过程与手段都注重记忆与训练,于是在选材后思考:如何增强活的趣味性,运用操作和游戏覆盖传统记忆和训练。新《纲要》中关于数学领域目标定义为“能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学之重要和有趣。找了在计算教学中有丰富经验老教师讨教,他们给我建议是:不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。细细研读他们给我的建议,回忆着以前听过的`优秀计算活动,觉得很有道理,于是我在设计教案时也时刻遵循着这个原则。
活动目标
1、使幼儿知道6可以分成5和1,4和2,3和3,1和5,2和4,并知道它们合起来是6。
2、培养幼儿归雷达能力。
3、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。
活动准备
1、教师用具:6个小熊
2、幼儿用具:(雪花片,吹塑圆片),作业单,铅笔人手各一份。
活动过程
1、复习5的组成
玩碰球游戏
2、教学6的组成
⑴请幼儿观察小熊特征。
⑵请幼儿根据小熊特征分类。
幼儿和老师一起说分合,知道两队调换合起来是6。
教师小结6的分解
3、分圆形图片,练习6的组成。
⑴教师提示幼儿象刚才分小熊站队那样分。
⑵幼儿操作,教师巡回指导。
4、玩“捉迷藏”的游戏
⑴、请6名幼儿藏好,请几个站起来。
⑵、幼儿说出藏了几个,并引导说出6的分发。
课后反思:
本节课目标很明确,就是学习理解“6”的组成,懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的规律。因为数学知识具有逻辑性特别强的特点。我们应该在数学活动中应该提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感兴趣的数概念的活动材料,让幼儿通过与材料的相互作用,理解数学知识、发展思维能力。
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