小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思

时间:2024-03-18 07:16:18 教学反思 我要投稿
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小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思

  作为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思

  【原文】

  小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。

  没有尾巴多难看哪!小壁虎想,向谁去借一条尾巴呢?

  小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

  小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴,在树下吃草。小壁虎说:“黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”

  小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

  小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。

  小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴得叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”

  【学习目标】

  1、会认壁虎等9个生字,会写河姐等6个字。

  2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

  3、初步了解一些动物尾巴的作用。

  【教学重点及难点】

  识字;读好对话的不同语气;了解动物尾巴的作用。

  【课前准备】

  课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。

  学生收集有关动物尾巴的资料。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  小朋友,你们见过壁虎吗?(课件出示:小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看,这个小东西就叫壁虎,你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?

  (真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在夜间出来捉蚊虫吃,是人类的好朋友。)

  今天,我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

  (板题,读题)

  二、借助图画初读课文,创意识字

  1、谈话:

  这篇课文是连环画故事,非常有趣,但是全文没有注音,小朋友们有信心把故事读下来吗?

  2、学生借助图画初读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认记。

  3、小组互助读书:

  先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识,然后把课文读通顺。

  4、全班交流:

  你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?

  (如:看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)

  5、课件展示词语(生字带拼音),请小老师带读。

  6、交流记字方法:

  你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?

  7、课件展示词语(去掉拼音),齐读。

  8、出示生字卡片:

  开火车认读生字。

  9、玩摘桃子的游戏:

  小朋友,现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园,(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红,你们想要吗?不过,你得会读桃子上的生字。

  三、朗读课文,整体感知

  1、同桌按自然段分读课文,思考:

  小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴?

  2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段,比比谁读得难过。

  3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。

  4、小结:

  小壁虎的尾巴断了,多难看哪,它向小鱼、老牛、燕子借尾巴,借到了吗?为什么?我们下节课再学。

  四、课堂练习读读说说

  听,(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西好像有话要说,哦,她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去(贴词在小鱼图后),一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。你们也会说这样的词吗?比如:老牛____;还有其他的吗?

  五、指导写字

  1、学生认读河姐借,并玩一字开花(组词)。

  2、学生观察,当小老师提醒大家该怎么写(注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提,不超过撇)。

  3、教师范写,学生书空。

  4、生在书上描红、练写这三个字。

  六、作业

  1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

  2、在爸爸、妈妈的帮助下,收集有关动物尾巴的资料。

  第二课时

  一、复习导入

  1、今天,老师给大家带来一则谜语,你们来猜猜看:像蛇不是蛇,身长四条腿,爬墙捉害虫,猜猜它是谁?

  2、找好朋友,把这课生字读给对方听。

  二、继续学习课文,感悟理解

  1、朗读感悟第三自然段:

  ⑴出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问:这幅图画了什么?

  (教师根据学生回答贴上小鱼图片)

  ⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看,他借到尾巴了吗?

  ⑶读后交流:

  他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌,小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?谁来读?

  ⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌?然后指导朗读小壁虎的话。

  ⑸小壁虎这么有礼貌,小鱼为什么不把尾巴借给他呢?

  (课件演示小鱼的拨水动作)板:摇尾巴──拨水。

  ⑹分角色朗读这段话。

  2、方法迁移,感悟第四、五自然段:

  谈话:

  小壁虎向小鱼没有借到尾巴,又向谁去借呢?请用学习第三自然段的方法,小组合作读懂第四自然段。

  ⑴明确方法:

  小组长,你们知道该怎么组织大家学习吗?

  (先读一读第四自然段,然后讨论小壁虎借到尾巴了吗?为什么?后分角色朗读这段话。)

  ⑵小组合作学习第四自然段。

  ⑶全班交流:

  小壁虎向谁借到尾巴了吗?为什么?

  (相机贴老牛图片,板:甩尾巴──赶蝇子)

  ⑷指名分角色朗读这段话,学生评价。

  ⑸小朋友自己学习第五自然段。

  ⑹读后交流:

  读完了这一自然段,你明白了什么?

  (相机贴燕子图片,板:摆尾巴──掌握方向)

  3、延伸拓展:

  小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢?

  ⑴小组练说:

  借助收集来的资料,分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事,一个小组说一个。

  ⑵指名说。

  4、学习故事结尾部分:

  ⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢?教师引读第六自然段。

  ⑵齐读第七自然段,读后讨论:

  从这一自然段中,你知道了什么?

  (课件出示课文后一幅插图附句子:我又长出了一条新尾巴啦!)

  ⑶小结:

  壁虎的尾巴有再生的特点,不用借自己会长出来。

  三、课堂演练,加深理解

  1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。

  2、指名佩戴头饰上台表演。

  四、指导写字

  1、出示呢呀哪,让生认读。

  2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。

  (都有口字旁,口字旁应该写得小而高,三个字都要写得左窄右宽。)

  3、请能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写,生书空。

  4、生在书上描红,练写2个,写完后让同桌评价。

  (写得漂亮的,给画上小红花)

  五、作业

  把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

  【教学反思】

  《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处,课文较为简单、易懂。但是我原本认为本班的学生家中没有什么课外书,课外积累极少,好多学生对壁虎不了解,让他们课前搜集有关壁虎的资料也没有条件。而且他们读书往往有口无心,不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段,不会结合书本配的图片进行思考。因此,我在教学过程中,就先简要的介绍了一下壁虎的特点,告诉了他们壁虎尾巴有自卫的功能,然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。这样,学生恍然大悟。但是,在之后的教学中,学生却没有了新鲜感,虽然顺利地完成了这堂课,却很平淡,学生没有自己的新发现。也许给学生问题,让他们自己去发现更好一些。

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