幼儿园中班科学活动《智夺水果》教学设计及反思

时间:2024-04-03 07:47:42 教学反思 我要投稿
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幼儿园中班科学活动《智夺水果》教学设计及反思

  作为一名老师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的幼儿园中班科学活动《智夺水果》教学设计及反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园中班科学活动《智夺水果》教学设计及反思

  设计背景:

  创意源于在日常的教学活动中,我发现部分幼儿的注意力不集中,我当时在想用什么方法可以提高幼儿的专注力?偶然一次,我突然发现书中有一节对应记忆的活动,可是过程较枯燥,几番思索后,我想到了闯关游戏,在活动中设置一定的障碍,可以提升幼儿的积极性,从而为记忆打下基础。此外,由于现代化教学的逐步普及,我想将本次的部分活动涉及到微课当中,此次来锻炼自己的专业能力。

  活动目标:

  1、情感:在闯关中体会成功的快乐;

  2、认知:知道九宫格里格子的位置;

  3、能力:能在规定时间内记住格子里的水果位置、种类、数量,并且会用较完整的话讲述。

  活动重点:能在规定时间内记住格子里的水果位置、种类、数量;

  活动难点:专注力、记忆力有所提升。

  活动准备:微课件

  活动过程

  1、情境导入,激发幼儿兴趣。

  2、抛出问题,引入主题——请幼儿帮小动物找回水果。

  3、狼小偷设置3个关卡,通过3个关卡逐步提升幼儿的记忆能力,同时发展幼儿的语言发展、思考能力。

  4、闯关成功,举办派对,幼儿获得成就感。此外,我加入解释狼小偷的行为环节,从侧面引导幼儿遇到问题应该用语言表达出来,而不是用粗暴的方式解决。

  微反思

  本作品用闯关的方式来激发幼儿兴趣;同时在闯关中用旁白和狼小偷的身份与幼儿进行适当的互动,使幼儿感觉到这不仅仅是在观看视频,而是参与到游戏中来,共同取回食物。通过观察,发现幼儿的兴趣浓厚,注意力较往常有所集中。

  在闯关完成后将“狼小偷”再次请回,告诉幼儿“狼小偷”其实就是小狼多多,拿水果只是他为了吸引大家注意力的一个恶作剧,以此引导幼儿遇到问题要告诉别人,而不是用错误的方式宣泄自己的不满。以此提升幼儿的人际交往能力,促进幼儿多领域发展。

  但是通过观察发现本次活动更适用于中班下学期中后期的幼儿,也就是5周岁左右的幼儿,如果4-5岁幼儿想顺利通关还需要成人在旁稍作引导;此外,狼小偷有时语速稍快,幼儿的反应有时会慢一些,可以将狼小偷的表达更清晰、缓慢些。

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