四年级英语的教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的四年级英语的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级英语的教学反思1
教材分析
本节内容与教室里的物品和相关动作有关，其中还涉及到单词的复数。教室是学生最熟悉不过的地方了，安排在本册开头，既是为了让学生能将身边的事物用英语来表达，也是为了让学生切身感受到学有所用的快乐，同时也为后来学习朋友、家庭等到内容作好铺垫。
学情分析
本班学生较活跃，大多对英语感兴趣。但学生学习英语的时间相对少些，他们对所学过的内容又总是容易忘记，虽学了两个学期的英语，但学到的知识并不多，学习起来有一定的难度。有一小部分学生不爱开口说英语，长期下来，就有点落后了。
教学目标
一、知识目标：
1、能听、说、认读本课单词board.light.window.door.classroom.picture。
2、 能在实际情景中运用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能听懂并能按照指令做事。
二、情感目标：
继续培养学生学习的兴趣，使学生感受到学习的快乐，让学生乐于参加各项学习活动。
三、能力目标：
培养学生大胆说英语、并用学到的英语进得简单的.口语交流能力。
教学重点和难点
教学重点：能听、说、认读本课单词，能听懂指令并按照指令做事。
教学难点：能听懂“What’s in the classroom?”并运用，回答时注意单词复数的读音。
教学过程
一、热身、复习
1、教师播放录音带，学生跟读。
2、 出示相关图画，学生看图说单词
3、 引入新课。
二、学习新课
1、出示画有一间教室的大图，引出句子What’s in the classroom?
2、 学习单词和句子。听录音，注意单词正确读音。
3、 听老师或学生说单词，指认相关物品。
4、练习对话。
三、学习Let’s do
1、看课文插图，说图意。
2、 听录音，学习短语。
3、 你说我做，我说你做。
四、小结
1、复习单词、句子、短语。
2、 归纳本节内容。
四年级英语的教学反思2
在Module 4这个板块的教学中，我充分利用了“颜色”这一话题与已学知识的前后联系和生活的横向联系组织教学，使旧知识得到巩固，使课堂教学资源更加丰富，同时也使英语学习生活化，熟悉的`情景让学生加深了对语言的理解。其次是教学上运用了游戏、比赛、歌曲、表演等生动有趣的教学手段，让学生在“玩”中学，“乐”中学。学生展示出“乐学”和“爱学”的学习态度。不过在教学中对生活中的教学素材挖掘得不够深入，只是围绕教材，没能很好地跨越教材，拓展和延伸学生的语言知识。如有可能的话应在这一方面适当加强。
四年级英语的教学反思3
英语情境是学习英语的首要条件，因此，在本节课中我十分注重活动情境的创设。本课通过教具的演示和操作，简笔画演示让学生在说、唱、玩、做、竞赛中感知、实践、运用语言，让学生在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感。通过这些活动，使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中，全身心地投入英语学习中来，从而对理解、掌握本节课所学内容起到辅助和推动的作用。
基础教育英语课程的任务和目的是：
激发和培养学生学习英语的兴趣，培养其英语学习的积极态度和自信心，培养学生一定的语感和语音、语调基础，帮助学生初步形成用英语进行简单交流的能力，并为其进一步学习打下良好的基础。要激发学生学习英语的兴趣，就要让学生变被动为主动地跟教师一起参与教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法及手段，帮助学生在乐中学，学中乐，让其感受到学习英语是一种快乐。
在本课中，教具和简笔画的使用，收到了良好的效果。首先是新课导入这个环节，采用了自制课件与教具相结合的`形式，来呈现场景，创设情境，将孩子们带入一个想象的世界，学生不仅有说的机会，还有上台操作表演的机会，极大的激发了学生的学习兴趣，通过学生的想象表达自然地导入新课。其次是简笔画这个环节，从视觉的角度出发，给人以新鲜感，同时也达到知识巩固、衔接与扩展的效果。
本堂课还注重了对学生阅读理解能力的培养，通过师生交流，生生交流，对课文有了深刻的理解，老师针对课文内容从不同角度提出问题，使学生的思维得到了多角度训练。
本堂课还存有以下不足：
在写的方面有所欠缺，本册教材供五年级学生使用，教师应该注意到与中学英语教学的衔接，不能仅仅停留在简单的听、说、读的层面上。在本课就可以让学生写一写自己喜欢的天气或者季节。
在回答问题方面也只是停留在老师问学生答的水平上，应该加强学生笔答的能力训练。
本课虽然体现了以学生为主体，但是教师占据但课堂时间还是过多，还应该让学生能够多说多练，教师应尽量做到精讲多练。
四年级英语的教学反思4
本节课的主要内容是四个蔬菜类的单词potatoes, tomatoes, carrots, green beans。通过学习这四个单词，能熟练的将这四个单词运用到What are these?What are they?中，并能分清这三个句子的用法及意义。
首先通过复习以前所接触的蔬菜类单词，引出本节课的四个重点单词，通过展示这四个单词的单复数形式以及单复数在不同句型中的运用，让学生对不同单词的单复数变化规则有所了解。我利用图片及实物演示单复数的用法从而引导学生总结出这四个单词的单复数变化规则，即：以o结尾的`单词加es变成复数形式，以普通辅音字母结尾的单词直接加s变成它的复数形式。在通过一系列的游戏帮助孩子们巩固单复数的区别。最后，通过六道关于单复数的练习题检测孩子们的掌握情况。
本节课老师在板书方面通过字母挖空的形式帮助孩子记忆单词的方法很管用，其实也是变相的进行拆分音节记忆单词。学生掌握的很扎实；然后又通过回忆学过的形容词来造句，把单词切实地运用到实际句子中。学生的写和说结合，很好的巩固了本节所学的重点。
一、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。
二、开展体验式教学，在表达中掌握形容词。
三、以句型为粘合剂，构筑完整的教学和语言表达。
四年级英语的教学反思5
本单元的日常交际用语是围绕在快餐店进行“购物”展开的，教材中提供了四种学生比较喜爱的点心：馅饼（pie）、蛋糕（cake）、汉堡包（hamburger）和热狗（hotdog），让学生通过多种情景，进行模仿、表演“…，please。”、“Than kyou。”从而使他们能够在日常生活中自然流利的运用所学内容进行购物。
教学中，我以学生喜欢运动并配以节奏的变换作热身，不仅活跃了课堂气氛，调动学生的学习积极性，也为下面的教学内容作了铺垫。然后通过创设师生经过运动而感觉饥饿到快餐店的情境，自然流畅地导入新课，深深地吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望。再在活动中以看一看、尝一尝、闻一闻、摸一摸等方法让呈现新授单词，从多种感官调动学生的学习兴趣，并以小组竞赛、男女生竞赛、高低声、儿歌表演等方法颂读单词，消除了读单词时的枯燥乏味感，学生越读越有劲，越读越想读。竞赛始终是学生喜欢的方式之一，通过比赛学生能更进一步地巩固所学知识，同时注重小组间的合作与交流，更好地发挥英语的.交际功能，让学生在学中玩、玩中学，并使学习气氛达到高潮。最后用一个开放式环节，由快餐店购物进一步拓展到超市购物，教师有意识地知识与生活接近的距离，活学活用，让孩子们把所学知识应用于实际生活。学生只有在这样的课堂中，才能学到更多的知识，课堂的活力才能体现，学生的主体地位才能得到充分发挥。
四年级英语的教学反思6
教学内容：闽教版小学《英语》第三册 Unit 6 Weather Lesson 12
教学目标：
1.知识目标：
（1）复习巩固句子：How is the weather in…?
It’s a sunny/rainy/cloudy/snowy day.
（2）能认读单词cloud, snow, cold, sky, need；
（3）能听懂会读课文。
（4）能正确发sh / ∫ / 和 ea / i: / 读音及其单词。
2.能力目标：培养学生运用句子谈论天气的交际能力。
教学重难点：
1. 能认读单词cloud, cold, snow；
2. sunny, rainy, snowy, cloudy与sun, rain, snow, cloud的比较；
3.听懂会读课文并能自如运用How is the weather in…?
It’s a sunny/rainy/cloudy/snowy day.提问回答。
教具准备：教学卡片、多媒体课件
教学步骤：
一、 热身
1. 师生问好后齐读rhyme“Rain on the Sunflower”
2. 齐唱歌曲“Rain, Rain, Go away”
二、 导入及复习
1. 用图片导入课题。
2. 复习四个关于天气的单词：rainy, sunny, snowy, cloudy及句型：How is the weather? /It’s a …day.
3. 小组竞赛：听音猜天气。
4. 游戏：学生根据指定的座位号码回答问题。
三、 教授新词汇
1. 用PPT及图片教授单词：snow, cold。（用各种方式操练）
2. 用对比法引导学生读出cloud的读音并教授单词。（用各种方式操练）
3. 引导学生找出sunny, sun; rainy, rain; snowy, snow; cloudy, cloud这八个单词的'拼写规律和不同意义。
4. “口手不一”游戏巩固八个单词。
四、 教授课文
1. 播放VCD 让学生听一遍。
2. 讲解课文重难点，学生模仿VCD中人物的语音语调跟读课文。
3. 根据课文故事内容判断句子的对错。
五、 活动“Read and match”
1. 猜图游戏：PPT展示图片，根据提示猜出是哪一幅图。
2. 完成图文配对练习。
六、 教授新语音
1. 学习sh / ∫ / 及单词sheep, fish, English, T-shirt, shoes
2. 学习ea / i: / 及单词 peach, read, ice cream
七、 总结及评价
八、 作业
1. 听磁带，能够熟练朗读Lesson 12。
2. 看天气预报，完成中国城市天气预报调查表，至少5个。(见示例)
City(城市)
Weather
Beijing
(天气图标)
sunny
Fuzhou
(天气图标)
rainy
板书设计
Unit 6 Weather
Lesson 12
sunny rainy snowy cloudy
sun rain snow cloud
四年级英语的教学反思7
这节课，我们听了我校英语老师高老师的一节英语课，让我们对自己的学科教学产生了一些感想，那就是我们的学生需要活力，需要老师和他们共融，而不是一味地灌输。
高老师的这节英语课让我觉得十分有趣，不枯燥，特别符合学生的口味，有游戏，有歌谣，这些内容的设计恰恰符合了小学生活泼好动的特性，引人的游戏，朗朗上口的歌谣，把学生们带入了美丽的课堂世界中；其次，高老师的课堂基本功也值得肯定，她的课堂用语
并不复杂，简炼易懂，学生能在她简短的口令下进行各种各样的学习活动；再者，这节课的教学效果也不错，学生是靠先自学后纠正的方式获得知识的'，这种方法得到的知识是学生自己的，是他们能够内化的。
看来对于我们数学课来说，今后也要试着采取一些类似的方法，要引导学生自己去动脑筋思考，琢磨，发现知识的循序渐进的规律，这们他们学到的知识才会是牢固的，而不是以往的模仿。
不管是哪一学科，我们每一位教师的自身素质都要不断的提高，俗话说得好，要想给学生一碗水，老师就要拥有源源不断的水流！
四年级英语的教学反思8
我讲的这节课是Unit2ALet’stalk，这是一节对话课。本部分学习的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通过John和吴一凡放学后留在操场打篮球，到了晚饭时间，保安让他们回家的情景对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
首先总结一下本节课我自己感觉比较成功之处：
1.通过本课时的学习，学生基本上能掌握时间的提问方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相对灵活运用。
2.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。
3.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。
然后总结一下不足：
1.部分学生对时间的表达还不是很熟。
2.教师包办的较多。看着学生出错，急于给学生纠错。
3.说的拓展和听的拓展顺序颠倒了。
改进措施：
1.加强实践的训练，多进行趣味操练，让学生在不知不觉中学习新知。
2.要多放手让学生去做，鼓励生生纠错，使学生在给别人纠错的同时，更好的'掌握知识。
3.操练完后，先要进行听的拓展，然后进行说的拓展，这样比较符合学生的认知规律。
四年级英语的教学反思9
作为一名优秀的教师，我深知课堂教学对于学生学习的重要性。因此，及时进行教学反思是必不可少的。通过教学反思，我可以及时总结课堂教学的得失，为下一次的教学提供借鉴。那么，如何进行一次有效的教学反思呢？以下是我对沪教版英语四年级下册第三单元教学反思的总结：首先，我认为在教学反思中要客观分析自己的教学过程。要深入思考课堂中哪些环节进行得不够理想，哪些环节取得了良好效果。这样可以帮助我认清自己的教学优势和不足，及时调整教学策略。其次，需要重点关注学生的学习情况。通过观察学生的表现和听取他们的反馈，我可以了解到他们对课堂内容的掌握情况以及学习兴趣。这样可以帮助我更好地调整教学方法，让学生更好地理解和接受知识。
最后，教学反思也要结合教学目标进行评估。我需要审视自己在这节课中是否达到了预期的教学目标，以及如何更好地帮助学生实现学习目标。只有不断总结和改进，才能提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育服务。通过这次教学反思，我意识到在教学中要注重学生的实际学习情况，灵活调整教学方法，不断提升自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。希望在未来的教学实践中能够更加精益求精，为学生的成长发展贡献自己的力量。
这节课的教学内容是《触摸的感觉》。教学重点是教会学生用英语词汇描述不同物体的触感，比如sharp（尖锐的）、blunt（钝的.）、soft（柔软的）、hard（硬的）等。在课堂教学中，我运用了儿歌、猜词游戏、对子合作、小组合作、展示和测验等教学方法。整个教学过程中，课堂氛围活跃，学生参与度高，效果良好。
成功之处：
1、Warming-up
好的，让我们来一起唱首英文歌曲吧！歌曲的名字是《音乐人》，让我们一起来回顾一下上节课学过的内容，同时也可以激发我们说英语的热情，为接下来的学习做好准备。让我们开始吧！
2、Presentation
我已经帮您修改了内容，请查看：首先，通过总结课文中的重点句型，让学生通过实物练习对话，营造情境让学生练习对话，这样可以降低学生学习新课的难度，也有助于学生掌握重点句型。
3、Show
在之前的课堂中，学生们展示了他们的想象力，将课文以不同的形式呈现出来。有些小组将课文改编成了儿歌，而今天在“勇于争先”小组的课堂上，他们用了《两只老虎》的曲调来演唱课文，这种创意让英语课堂充满了乐趣。
不足之处：
1、在之前的阅读中，我没有正确发音"its"，这可能是受到以前的读音习惯的影响。我没有在语言教学课堂上强调这一点，这是不应该发生的错误。
2、没对学生及时进行 评价 。在展示环节，当我说Who can try?这时学生起来展示的不多，应该表扬主动起来展示自己的学生，给其他的学生加油。
3、好的，我会尽快修改。修改后的内容如下：展示环节学生口号不够生动，表达学生英语语言有限，仅限于简单的问候语言，缺乏创造性地运用以前学过的内容进行情景对话。
4、没有总结课堂达标情况，做到心中有数。
虽然整节课上的比较顺利，但我在课堂情景的创设，小组竞赛，小游戏的设置等方面方法还不够灵活，因此在以后的教学中我还要加强业务学习，不断收集，设计，翻新游戏，采用符合小学生心理，生理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。
四年级英语的教学反思10
值得欣慰的地方：
1．教学步骤的设计环环相扣、层层递进，过渡自然。
2．教学内容设计与学生所熟知的故事相联系，可以提高学生学习的积极性，还可由此对学生进行思想教育：做任何事情都不能三心二意。
3．让学生自主参与创设情景编对话，既是对所学知识的巩固，也是对课堂知识的拓展与延伸；意在让学生学会学习、学会合作，在模拟的情景中进行语言的准交际。
有待完善之处：
1．通过这节课我深刻体会到了教师自身素质的重要性、教师的'课外知识含量、教师的课堂应变能力、教师的幽默感等因素都会对课堂教学产生一定的影响，在今后的教学中我将不断充实自我。
2．课堂评价形式较为单一，只用了一些较为平常的课堂评价语言或者奖励一些粘纸，缺少一些人文性的评价，在我今后的教学中我将采用自我评价、小组评价、同伴互评等多种评价形式。
3．教师在课堂提问时对每一位学生的关注程度不够，更多的是让那些经常举手的学生发言，而忽略了部分胆怯的同学，在今后我要加大课堂的关注面。
四年级英语的教学反思11
本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。学完本单元，我有以下几点体会：
教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我用以下几个教学环节来完成本单元的教学。
（一）激趣引入
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音动作这一环节.这样能有效的调节学生的情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。
（二）探究新知
教学单词：因为这些单词同学都熟悉,教起来很容易,只需注意几个重要而又难读的单词的发音就可以了。因此，我通过各种游戏帮助学生记忆这些单词，这样既节省了时间，又可以调动学生的学习热情。
在单词教学这一环节里我设计了不同的小游戏：第一个将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。另一个游戏是让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。
游戏结束后，我会及时找到各组的leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。简单统计各组的奖励情况，对暂时领先的组提出表扬，对稍落后的组进行鼓励。
在Let’s d这部分内容的教授中，我通过1)学生听录音，边听边做。2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。3)教师在黑板上展示Let’s d的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。4)比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。
（三）练习延伸
小组内拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
（四）总结评价
根据各组学生的.对话情况，完成小卡通贴的发放，选出本节课的优胜组。学生进行简短自评，老师总结学生学习情况并小结本课知识点。
虽然能根据自己的教学设计完成教学目标，但还存在许多的不足：
一．复习热身的过多，以至于后面的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经非常熟悉这些内容，老师没必要讲的很多。
二．从“新词呈现”的活动设计来看，新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生按照教师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过TPR动作来教授单词，但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。
三．小学英语还是要强化汉义，注重词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。
小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化。利用创设生动活泼的课堂活动，巧妙地设计一个个有效的语言信息沟，让学生在趣味中习得语言，学生的积极性得到了保护。这样，语言的生成就水到渠成了。
四年级英语的教学反思12
本课的教学内容选自广东人民出版社《Friends with English》第四册教材《Unit 6 Jobs》，根据我校学生的实际情况，完成本单元需要3课时，本课是第三课时。现将科组对本节课的反思如下：
一、成功之处
1。科组的集体备课让会知道怎样去整合教材，怎样从配套的练习中提取有用的素材和理解大纲的要求。课件的制作让我了解了更多幻灯片的'编辑方法。这节语音课在我们科组老师的共同设计下是设计得比较巧妙的，整节语音教学都以一个故事为主线，让语音教学容于词、句、篇当中，让枯燥的语音教学变得生动有趣，所以学生学得很专心，很感兴趣，课堂气氛活跃。
2。教学当中我运用了chant， tongue twister， story等的方法让学生去熟悉区分本课书的语音，学生不会觉得过于沉闷。灵活的教学方法是让学生喜欢你的课的主要因素。
4、本节课我的授课对象是小学四年级学生。我想让学生通过仔细读单词，自己总结出字母组合和及其发音规律，让学生获得成功感。同时，学生对英语学习已有浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。所以这节课我设计了两个小组的活动：看音标读单词；把老师所给的单词进行语音的分类；让学生能在小组中互相帮助学习。这两个活动学生在不懂的情况下可以通过小组的其他成员一起读，一起做来弄明白，达到了我预期的目的。
二、不足之处：
1、时间控制方面需改进。太高估了学生的能力，没能布置学生回家先预习内容，所以在检测学生理解文段情况的环节花费了过多的时间，导致后面互评作文的环节时间比较仓促。
2、环节与环节之间连接的不够好，过度显得有些生硬，若是能巧用些过度语会更好。
3、个别单词出现错误，上公开课前要注意查字典。
四年级英语的教学反思13
本单元的主要学习内容是用I can see …的句型描述公园里的事物。教学中，我利用图片、幻灯片以及电脑课件引导学生观察和理解所学的语言。
多媒体借助完成以后，大多数学生对于所学的概念有了一定程度的理解，但是还不够深刻。所以我又利用简笔画的形式，补充的降本单元出现的几个名词对应的简笔画呈现在黑板上，帮助学生加深理解。同时，可以借助黑板上的简笔画，对于生说Can you draw …?自然的引出本课的重点句型。通过对花的单数的描述，以及树的复数的描述，让学生体会代词 it 和them之间的`区别。
但是在教学中也存在一定的问题，学生对于draw easy difficult 的发音理解和朗读起来有一点的困难。仍然需要结合以后的内容在课堂上加强训练。
同时我也发现，多媒体课件以及简笔画的使用，可以使课堂上的氛围活跃不少，并且可以弥补传统的班级教学中存在的不足与缺陷。让学生虽不在现场也可以由身临其境的感觉，更好的体会文章的内容以及主人翁的语言环境，能够更好的接受自己的所学知识，并且能够学以致用，真正做到学英语、用英语。
四年级英语的教学反思14
任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。
反思一个学期来的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。
第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。中国人把英语作为外语来学这个事实无法改变。但我们的母语无时不在，文化背景以及风俗习惯，都会影响学生的英语学习。四年级教学班的课时是每周三节。没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，英语也是一门困难的教学学科，确实需要老师花很多功夫。
课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。但那只是创造一种环境。上课时搞活动，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞语言交流的活动，大量使用英语是不是正式的交流？不是。因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些交流是预设的，是一种准交际。但是我们还要这么做，没有办法。所以我们平时应该不断创造英语学习环境。
第二个要素，英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，抢时间。可以先给定义，后举例练习；也可以先举例子，后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。
另外我在教学过程中还应非常注意迁移。所谓迁移就是已获得的知识、技能乃至方法态度对学习新知识、新技能的影响。这种影响若是积极的就是是正迁移，反之，就是负迁移。不论是正迁移，还是负迁移，无论是positive，还是negative，都对语言学习有影响。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。不重视语言的迁移，不重视语言的`比较、文化的比较，英语是很难学好的。有的教师反对迁移，反对母语，这是错误的。抛弃了自己的母语，实际上是扔掉了一个捷径，迁移的问题应该获得我们的高度重视。
还有一个方面是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。
四年级英语的教学反思15
PEP3Unit1MyClassroomA
这是一课单词的教学，要求学生们能够听、说、认读本课时的主要单词:classroom,window,door,picture,board,light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Openthedoor?；培养学生热爱班级，热爱学校的情感。本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom,window,door,picture,board,light。以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。
我们的孩子生长在农村，英语学习环境并不理想。一个长假期过后，上学期培养起来的英语语感也所剩无几了。第一节课最重要的任务就是帮学生快速地调整到英语思维上去。基于此，我准备了学生们最熟悉的两首英文歌——《字母歌》和《Goodmorningtoyou》，课前在电脑上循环播放。同时我选择了《Goodmorningtoyou》作为课上的热身歌曲，既能和学生们问好又将学生们带入了英语世界。
本课时学习的重点句型是：“What’sintheclassroom?”学生们在三年级的时候已学过句型：“What’sinyourpencil-case?”我把它用作学新句型的作为切入点。我先拿出课前准备好的PENCIL-CASE说：“look!Ihavea
pencil-case.What’sinthepencil-case?Aeraser,twopens,aruler,threepens.”接着我问学生What’sinthepencil-case?，请学生作答。经过这个练习之后我再问学生“What’sintheclassroom?”学习较好的学生就能回答出“desk、chair”。接着我再教授其他有关教室设施的单词：classroom,window,door,picture,board,light。
本课时的单词不抽象，全都能在教室里找到实物，好理解，也容易教授。但是classroom,window两个单词比较长，发音不容易记住，并且board和door很容易混淆。所以难点在记忆单词。为了帮助学生记忆，我编了个小chant：
What’sintheclassroom?
Doordoor,twodoor
Windowwindow,fourwindows
Boardboard,twoboards
lightlight,elevenlights
picturepicture,twopictures
这个chant记忆词汇的效果很好，但却使学生在如何回What’sintheclassroom?上产生了误区，以为像chant中所唱的Doordoor,twodoorwindow
window??这样回答。这是我始料未及的。下课后我上网查阅资料，有重新编了一个chant,如下：
What’sintheclassroom?
What’sintheclassroom?
Look,look,look.
Boards,windowsandlights.
Wow.Yeah!
What'sintheclassroom?
What'sintheclassroom?
Look！Look！Look！
Doorsandpictures!
除了在歌曲中巩固生词，我还让学生在游戏中巩固拓展生词。我和学生一起做P4Let’sdo,如：Openthedoor，turnonthelight??
新学期第一节课学生们的学习热情都很高涨，很令我感到欣慰，我将以此勉励自己气氛工作。这节课我得到一个教训，备课不仅要备教材，更要备学生，这样的备课才够充分，课堂也将更能满足学生的学习需求。
PEP3Unit1MyClassroomB
在A部分的基础上，我继续给学生创设轻松的学习环境。
我选用P3Let’schant,作为热身歌曲，让学生边说边做，提高学生学习兴趣。
教授教室内有关设施的生词时，继续采用实物引入法，既直接又形象。在复习有关颜色的单词时，我没有使用教具—颜色转盘，而是对学生衣服的颜色进行提问。现在学生穿的衣服色彩非常丰富，而且对身边熟悉的同学有了新发现也让学生们保持了学习积极性。
这部分的对话非常简单，难点是区分Let’s?和letme?.我让学生说letme?.时拍拍胸脯表示自己，说let’s时手指全班，眼睛扫视全班，表示让我们一起做什么。这样能更好、更快地帮学生区分。
PEP3Unit2MySchoolbagA
这一学期我对自己的要求是尽量让每个学生掌握正确的发音。一接手四年级我发现大部分学生的发音不规范，更有甚者发音困难。
这一课时的词汇量不多，而且schoolbag,English,book这几个单词学生以前接触过。但是新单词中math的[θ]音，story-book中的[ri],却成了学生的发音难点。学生发音不准是受长时间的语言习惯影响的，要想改变并非一朝一夕可完成，教师一定要有心理准备。
另外本课时的游戏Let’sdo并不适合学生在课堂上练习，我把内容变换了一下，觉得效果不错。不仅课堂秩序更好了，而且更集中地练习了本课知识。内容如下：PutyournotebookunderyourChinesebook.
PutyourpencilinyourEnglishbook.
Putyourmathbookonyourstory-book.
PutyourEnglishbookonyourhead.
PEP3Unit2MySchoolbagB
这一部分主要学习数字20-50的英语表达法，并让学生在句型中熟练运用。学生在三年级的时候已经学习过数字1-20的英文表达法，而且1-10时学生学好20-50的基础。因此我让学生在比一比，说一说的游戏中复习1-20，由此导入新课。接着我让学生跟唱课本上的Let’schant,chant中包含了thirty/forty和fifty。学生在有节奏的歌谣中初步感知新知。
从20开始数字的英文表达有很强的`规律性。在教学过程中我利用板书呈现20-25的英语表达，让学生自己发现规律，说出25-29的英语表达。我教给学生30的英语表达法，并让学生找出规律，自己总结40/50的英语表达。让学生自己找规律，培养了学生的自主学习能力，增强了学生的学习信心。
我觉得本部分的难点在发音上。虽然我一再的提醒学生thirty/thirteen/three要咬舌尖，但学生还是忘记。部分学生容易混淆thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty尾音的发音，把读［ti］不要读成［tin］。
另外，我发现学生没有阅读的习惯。我在领读Blet’stalk的对话时，有部分学生不看着课文读，只是很机械地跟读。这样学生自己读课文时就不会读了。所以，在以后的学习中，要侧重培养学生这方面的能力。在读的时候一定要让学生用手指指着句子
PEP3Unit3MyFriendsA
本部分的重点和难点是用所学形容词描述朋友或者家人的性格、体型及外貌。本部分涉及到去年所学的有关身体部位的词汇，在热身阶段我和学生们一起唱身体部位歌，边唱边做，创设了非常好的英语学习氛围。
本课时的单词的单词和学生们的联系非常密切，因此我充分利用学生内部的教学资源。例如：在教thin和strong时，我叫出班内比较瘦的学生和比较强壮的学生，通过两个人的对比让学生直观的感受单词。而且学生们非常喜欢这种方式，觉得英语就在自己身边，同时从英语的角度对身边的同学有了更多的认识。
为了让学生更好地巩固单词我设计了两个小游戏，一是说出反义词，一是Let’ssayanddo.我给每个单词都设计了动作，学生边读单词边做相应的动作。熟练之后我和学生做说出反义词的练习，例如：我说thin,学生说Strong。
描述身边的朋友使学生们喜欢的话题，学生一直保持浓厚的兴趣。我先选中一名身体特征很明显的学生教学生如何描述，后让学生做猜人游戏。一位学生描述班里一位学生，他的partener猜是谁。这个游戏不仅练习了如何描述，还练习了新句型“Who’she/she?”但是学生经常忘了说“Who’she/she?”有部分学生只专注于猜，忽视了句型的练习。有一对学生在练习时说：“谁谁后面那一片，你猜吧。”教师要注意引导学生。
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B部分的重难点除了6个新词汇外，还有对AB两部分句型、词汇的综合运用。
本课时的新词汇有：music、science、sports、painting、computergame。本课时的词汇都比较抽象，所以我用直观的方式呈现，又利用Let‘sdo的联系，让学生在说说做做的游戏中练习。练习后学生很快就能掌握。
但是在综合利用句型方面，许多学生就觉得力不从心了。本部分要求学生这样描述好友：He/Sheis?He/Shehas?He/Shelikes?学生很容易混淆何时用is,has,likes.小学阶段不要求讲语法，学生只能背过。教师要注意教学生总结。让学生找出和is,has,likes相搭配的词，记在书上多读几遍。这时我想到在我的课堂上并没有让学生养成记课堂笔记的习惯。虽然是小学生，但也应该培养记录课堂笔记的习惯，帮助记忆难点和重点。
本部分我觉得做的比较好的地方就是在学完Blet’stalk后，我把recycle1的Let’sfindout提上来当做听力练习，既锻炼了学生说的能力也锻炼了学生听的能力。在以后的教学中我要多培养自己对课本资源的整合能力。
Recycle1
复习单元的目标是掌握四会单词，综合运用三单元的单词和句型，还有26个英语字母的认读规律和书写。
在教授复习单元时要利用学生的记忆和认知规律，分割好目标，不要急于求成。例如第一课时时我要求学生读过三单元的单词，第二课时时我就通过游戏帮学生记忆四会单词，在句子中运用词汇。第三课时集中练习字母和数字。因为这两部分知识比较独立，对学生来说也相对简单。
在教学生综合运用三单元的单词和句型方面，我充分利用每单元的Let’sdo环节及Recycle1的Readandwrite.先和学生在欢快的鼓点背景中复习Let’sdo，因为本部分包含了前三单元大部分的重点词汇。后和学生在自由对话中复习句型。Recycle1的Readandact本身就是对前三单元的整合，在和学生学完后，我鼓励学生仿照Readandact编新对话，锻炼学生综合运用能力。
Unit4MyhomepartAlet’slearn
在本课中，我先和学生们复习第一单元句型：What’sinthe classroom?Whatcanyoudointheclassroom?
然后在问学生wheredoyoureadbooksathome?自然过渡到本课内容。
为了增强单词教学的整体性，我设计了回家读书，累了休息看电视，饿了吃饭，到点睡觉，睡前洗澡这样一个整体的情景。借助问题：Wherecanyoureadbooks/watchTV/cook/sleep?引出各个房间:study、livingroom、kitchen、bedroom.为了增强单词学习的趣味性我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。
精美的房间图片也吸引着学生注意力一直集中在学习上。本部分的单词都比较抽象。小学生抽象思维不发达，精美真实的图片能给学生直观感受，加深对单词的理解和记忆。
为了给学生创造真实的语言环境，刺激学生的表达欲望，我出示几组家的图片，请学生两人一组分别扮演售房人和买房人进行对话练习。这个练习既新颖又实用，既达到了巩固效果，有提高了学习兴趣。
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