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《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思

时间：2024-07-15 11:56:43 教学反思我要投稿

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《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思

《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思1

　　活动目标：

　　1、根据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，按故事情节，并参照有关的绘画资料，合作画三、四张连环画。

　　2、发展幼儿的想象力和创造力。

　　3、学会分工、合作，共同完成作业。培养幼儿的集体观念。

　　4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　活动准备：

　　1、幼儿熟悉故事情节。

　　2、教师的范画。

　　3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等，有一定的基础。

　　活动过程：

　　1、请幼儿复述故事中的对话，帮助幼儿分析出故事中的主要情节。

　　2、请幼儿讨论一下，这个故事可分成几个画面？每个画面应该有什么角色？

　　3、根据幼儿的回答，出示范画。

　　4、理解词：连环画。（我把这些画按次序装订起来，就成了一本书，这种以图画为主的书叫连环画。）

　　5、提出要求：

　　我们每一组小朋友一起来完成一本连环画。以小组为单位讨论，自己画哪一幅，要求每人都不一样。并请个别幼儿说说：你选的`是哪一幅？这幅画需要画哪些东西？

　　6、幼儿作业。

　　幼儿根据自己的选择画画，教师巡回指导，特别指出鸭子和鹅的区别。

　　7、讲评。

　　请画同一幅画的幼儿把画放在一起，选出画得较好的装订册，加上封面成小型连环画，放在图书角上。

　　教学反思：

　　1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同；

　　2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范；

　　3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯；

　　4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思2

　　【备课构想】

　　本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１～６幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：

　　１、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。

　　２、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。

　　３、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。

　　【教学内容】

　　九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。

　　【教学要求】

　　１、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

　　２、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。

　　３、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　【教学重点】

　　１、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

　　２、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。

　　【教具准备】

　　粘贴纸、幻灯片、头饰。

　　【教学过程】

　　一、检查复习

　　师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）

　　二、用谜语导入新课，提示课题

　　１、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）

　　２、引出课题：小蝌蚪找妈妈。

　　⑴ 小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？

　　⑵ 蝌蚪是怎样变成青蛙的？

　　⑶ 这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？

　　师：带着这三个问题，我们来学习课文。

　　三、结合学习课文

　　１、找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）

　　⑴ 师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）

　　⑵ 师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？

　　（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）

　　⑶ 师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。

　　⑷ 师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。

　　（指导观察法）

　　２、操作投影出现第二幅图。

　　⑴ 分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。

　　⑵ 师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？

　　（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）

　　⑶ 师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）

　　⑷ 通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两条后脚。

　　找→鲤鱼

　　⑸ 师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）

　　⑹ 指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的.粘贴画。

　　⑺ 师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）

　　３、投影打出第三副图。

　　⑴ 分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。

　　⑵ 师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？

　　（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）

　　⑶ 师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）

　　⑷ 通过第三自然段的学习，引出板书。（长出两条前腿，乌龟）

　　⑸ 根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。

　　⑹ 师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）

　　４、操作投影，出现第四副图。

　　⑴ 教师范读第四、五自然段。

　　⑵ 师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？

　　（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）

　　⑶ 师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）

　　⑷ 通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了，青蛙）

　　⑸ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。

　　５、齐读最后一自然段，要求边读边思考。

　　⑴ 师：这一自然段主要写了什么？

　　（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）

　　⑵ 通过读最后一自然段引出板书。（尾巴不见了）

　　四、巩固知识

　　师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。

　　１、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）

　　２、带上头饰，将这个童话演出来。（表演法）

　　五、总结全文

　　学生总结。（自由发挥）

　　师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思3

　　教学目标：

　　1、通过情境游戏，引导幼儿学习根据物体的不同特征看分合式列算式。

　　2、训练幼儿思维的灵活性。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　教学准备：

　　写有5的加减算式卡片若干、背景图一张、活动图片鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙各一张，小蝌蚪六张（大小颜色等各有不同）。

　　教学过程：

　　1、复习5的组成（出示背景图）以小蝌蚪找妈妈的故事导入，让幼儿观察有几只小蝌蚪，分别有什么不同的特征，并由此列出5的分合式。

　　2、帮小蝌蚪找妈妈

　　分别遇到鸭子、鱼、乌龟、大白鹅、青蛙，要求小蝌蚪分别根据自己身上的特征（大小及有无蝴蝶结），列出5以内的`算式，只有回答正确，才告诉它们该去哪找妈妈。

　　鸭子1+4=54+1=5

　　鱼5—1=45—4=1

　　乌龟2+3=53+2=5

　　大白鹅5—2=35—3=2

　　3、开火车游戏

　　讲述故事小蝌蚪找到了妈妈，它们也长大了，变成了小青蛙，和妈妈一同坐上小火车，去农田里捉害虫保护庄稼幼儿扮演小蝌蚪，人手一张火车票（5以内算式题卡），算出得数，坐上相应数字的车厢，排成4路纵队开火车。

　　教学反思：

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统的童话故事，因其内容生动、有趣而深受幼儿喜爱。本课程用这个幼儿耳熟能详的故事内容贯穿始终，用故事设置了游戏情景，借助故事中角色的对话来逐步提出问题，让幼儿积极主动的参与到课程当中来，课堂气氛活跃，教学效果良好。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思4

　　教学目标：

　　1、学会塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

　　2、能联系课文内容辨析迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。

　　3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如披露鼓。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学会生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、图文结合，理解课文内容。

　　教学难点：

　　1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2、了解迎上去追上去游过去的不同用法。

　　3、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

　　4、通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

　　教学准备：生字卡片、多媒体课件

　　课时安排：3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、认识生字和第一段。

　　教学重、难点：了解课文内容，认识本课生字。

　　教学准备：挂图、生字卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、导入课题，解题：

　　同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

　　二、看图，了解图意：

　　1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

　　2、利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

　　看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

　　看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

　　用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。

　　三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

　　1、借助拼音认识生字，标出自然段，用在文中画出生字新词，练习读并读准字音。

　　2、在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

　　3、检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：塘，迎裳这几个字是后鼻韵母，要读准。

　　群：读q*n，不要错读成q0n。

　　捕：读b（，不能读成p（。

　　裳：读轻声shang，衣裳（shang）。

　　4、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

　　四、结合看图，读讲第一段：

　　1、读第一段，看第一幅图，问：

　　（1）小蝌蚪是什么样的？

　　（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

　　（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

　　在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

　　一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说人群，建筑群。

　　对甩着、快活、游来游去几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会甩这里是摆动的意思，例如牛甩着尾巴。

　　快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

　　2、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

　　3、投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。

　　（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

　　正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活

　　五、布置作业：有感情地朗读第一段。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、理解课文，有感情地朗读课文。

　　2.能联系课文内容辨析迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。

　　教学重难点：有感情地朗读课文。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、图文对照，读讲第二段。

　　1、出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

　　2、继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

　　理解这一段着重领会长出了两条后腿捕食迎上去以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征四条腿宽嘴巴。

　　（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

　　（2）捕食：捉取食物。

　　（3）迎上去：正面主动上前叫迎，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

　　3、指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

　　过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

　　二、讲读理解第三段。

　　1、用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

　　2、体会：追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

　　3、解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

　　4、引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

　　5、听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

　　三、学习理解四、五段。

　　1、小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

　　2、品析重点词语：比较游过去与迎上去追上去的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是蹲在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

　　3、引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

　　4、说说这两段主要讲什么？（要多问多想）

　　5、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

　　6、进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

　　四、练习，巩固：

　　投影出示练习题：

　　1、小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。

　　正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2、青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

　　正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

　　五、布置作业：有感情地朗读全文。

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、识记本课生字。

　　2、指导写字。

　　教学重点：指导写字。

　　教学难点：想方法识记认识的生字。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、看图、读全文，小结课文内容。

　　1、拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？

　　2、指导分角色朗读课文。

　　二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：

　　1、请学生在黑板前指导学生学习生字。

　　2、注意指导学习以下生字。

　　塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。

　　迎：半包围结构，与柳字相比较，里面的卬要看清，不要多写一撇。龟：共7画，下边是不是电。

　　裳：共14画，下边是衣不是

　　鼓：13画，第九笔是一，右边是支不是攴，也不是父。本课是凸起的意思。

　　碧绿：青绿色。碧：第四笔是提

　　三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。

　　四、布置作业：

　　1、完成字词的抄写。

　　2、朗读课文。

　　3、在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　板书设计：

　　34小蝌蚪找妈妈

　　长出后腿四条腿、宽嘴巴

　　长出前腿头顶上有两只大眼睛

　　尾巴变短不见绿衣裳、雪白的.肚皮

　　《小蝌蚪找妈妈》教学后记

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

　　一、激发学生读书的兴趣。

　　根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！孩子们的兴趣一下子被激发起来了。

　　二、以读悟情。

　　读出感情是朗读要求中的难点，而要读出情必须先悟出情，语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。在朗读指导中，我不拿自己的标准去要求学生，而是让学生自己去理解，去感悟，去体会读。如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！

　　总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢语文的。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思5

　　【教材简析】

　　这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

　　【学生分析】

　　经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。

　　【教学设计思路】

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在生活中学语文。

　　3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。

　　【教学目标】

　　1、认识灰、迎等8个字，会写有、在等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。

　　【教学重难点】

　　感知青蛙的变化。

　　【教学方法】

　　朗读法、表演法、自主识字法。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　老师这儿有一条谜语，想猜吗?

　　河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。(青蛙)

　　你知道青蛙的孩子叫什么吗?(蝌蚪)

　　谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗?

　　(贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题)

　　(兴趣和已有的生活经验是最好的老师。所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲)

　　二、自主识字，感知课文

　　1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办?

　　(学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。)

　　2、学生试读，教师巡视指导。

　　3、教师范读。

　　4、再次读文，自查朗读情况。

　　5、出示词语卡片，检查识字情况。

　　⑴ 你会读哪个词语就大声的.读出来。

　　⑵ 谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?

　　6、识记生字。

　　学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。

　　灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。

　　追(或迎)：谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看?

　　披：我这有件衣服，谁能把它披在身上?

　　阿姨：你把什么样的人叫阿姨?

　　7、指导写字。(略)

　　(学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。)

　　三、感悟，体会小蝌蚪的变化

　　1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容，读一读(张手让学生自己选择)。

　　2、全班汇报。(学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。)

　　第一自然段：引导学生加上动作朗读。学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。

　　第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。

　　第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。

　　3、戴上头饰表演读。

　　4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条( )，又过了几天，长出了两条( )，没过多久，( )不见了，变成了一只只能捉害虫的( )。

　　四、总结全文：你有什么收获

　　〖教学反思

　　上完了这一课之后，我对新课改精神又有了新的体会，选择学生喜欢的教学方法是上好语文课的关键。

　　1、情境的创设在教学中至关重要。

　　本课的朗读教学，我采用动作表演和分角色朗读两种形式，尤其是动作表演，看着学生那天真、一丝不苟的动作和可爱的表情，仿佛他们就是小蝌蚪、小青蛙了，教师不用任何言语，学生就已体会到其中的情趣了。

　　2、让学生自由选择识字方法。

　　自己喜欢的就是最好的。本课中的生字学生，想怎么学习就怎么学，创设他们喜闻乐见的识字途径，认字活动。同时采用与实物联系、动作表演等方法，使他们轻松的记住字形、乐于识字。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思6

　　活动目标：

　　1、教幼儿练习向指定的方向跑，并锻炼幼儿腿部肌肉力量。

　　2、培养幼儿观察力，动作的灵活性和协调性，并努力与同伴间保持距离。

　　3、激发幼儿热爱妈妈的情感。

　　4、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

　　5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、告诉幼儿今天学做小蝌蚪，引起幼儿的兴趣。（幼儿戴上头饰，教师也戴上小蝌蚪的头饰）

　　2、启发幼儿一起学习小蝌蚪游。

　　3、告诉幼儿带他们到有趣的地方玩，幼儿随音乐学做小蝌蚪游，做不同的游水动作。

　　二、基本部分

　　1、请幼儿围坐在草地上，提问：知不知道妈妈是谁？想不想找妈妈？想一想妈妈在什么地方？

　　2、教师示范怎样找，对幼儿说明向指定方向怎样跑。

　　3、提问：我是怎样找妈妈的？

　　4、幼儿分组练习。

　　5、集体练习向指定方向跑，到处找妈妈。

　　6、游戏：《小蝌蚪找妈妈》。

　　利用幼儿园的'大型设备和设施，从场地的不同地方找寻妈妈3—4次，增加运动量。

　　7、最后老师换头饰变成小青蛙，告诉小蝌蚪："妈妈在这儿。"

　　三、结束部分

　　1、和幼儿交流心情，与幼儿亲一亲，抱一抱。

　　2、让幼儿找同伴乐一乐。

　　3、带小蝌蚪随音乐回家。

　　活动反思：

　　在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有辨别声音的方向，朝着指定方向跑的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，为此本次活动我用《小蝌蚪找妈妈》的故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，这样增加了幼儿活动的乐趣，调动了幼儿活动的兴趣，满足了幼儿表演的欲望，使孩子们积极地参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。而且教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，让幼儿体验到了活动的乐趣。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思7

　　活动设计背景

　　开学初上课的时候讲在家吃什么的时候，陈金权小朋友把小手高高的举起来说“老师，我爸爸给我煮青蛙吃，特别好吃。”听到这样的回答让我想要激发幼儿爱护青蛙的情感因此我开展此活动。

　　活动目标

　　1.幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。

　　2.激发幼儿保护青蛙的情感。

　　3.提高幼儿的'动手动脑能力。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　教学重点、难点

　　教学重点：小蝌蚪变青蛙的过程

　　教学难点：小蝌蚪变青蛙的操作步骤

　　活动准备

　　1、小蝌蚪成长过程操作卡（人手一份）

　　2、多媒体课件

　　活动过程

　　一、开始环节听声音导入，激发幼儿活动兴趣。

　　（1）请幼儿说一说小青蛙长什么样子呢？

　　（头顶上有两只眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）

　　（2）它有什么本领呢？

　　（捉害虫）

　　（3）想一想小青蛙小时候是谁？

　　二、教师引导幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程，并分发小蝌蚪变青蛙的步骤卡片进行操作。

　　（1）引导幼儿讨论小蝌蚪是怎样变青蛙，在了解小蝌蚪变青蛙的过程后教师把操作卡分发给每位幼儿。

　　（2）幼儿分步骤操作小蝌蚪变青蛙的过程，教师巡回指导。

　　三、与幼儿一起欣赏小蝌蚪变青蛙的视频，加深幼儿对小蝌蚪变青蛙成长过程的认识。

　　四、总结

　　师：小朋友们，青蛙是我们人类的好朋友，帮我们保护庄稼，所以我们要保护青蛙，不能伤害小青蛙。

　　五、活动延伸

　　让幼儿回家与爸爸妈妈讨论怎样才能更好地保护青蛙。

　　教学反思

　　一、成功之处：幼儿的情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短活动运用了一系列活动方式，使得幼儿无暇分神，乐此不疲。通过多媒体教学，不仅让幼儿对蝌蚪变青蛙的过程有直观的影响，而且让幼儿在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点，并且进行了反复练习。在活动过程前，我还担心会出现混乱的现象，但在活动过程中因为是第一次用多媒体教学，并且掌握住了幼儿年龄的特点，在整个活动中幼儿表现的都很积极。

　　二、不足之处通过这节活动，我深深的感受到自己的教学实践能力还需要提高，在活动过程中存在很多问题，例如：幼儿的操作时间较短暂，虽然有动手操作可是操作过程中幼儿的协作能力没有得到很好的培养。如果让我在重新上这节课我想在活动中幼儿操作的环节可以让幼儿一整组进行分步骤的操作，加强幼儿协作能力的培养；在活动完成后可和幼儿进行小青蛙保护庄稼的故事创编，并让幼儿分角色表演，加深幼儿保护青蛙的意识。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计及反思8

　　教学要求：

　　1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

　　2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

　　3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

　　4．分角色有感情地朗读课文。

　　教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

　　课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

　　教学时数：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗？

　　2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

　　二、引导看图

　　1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

　　（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

　　2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟

　　三、自学课文

　　老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

　　四、检查、交流自学情况

　　1．学习生字新词。

　　（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

　　（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

　　（3）教师重点指导：

　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是火。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意女作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

　　2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

　　五、课堂练习

　　认记生字新词。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．认读生字新词。

　　2．听写：蝌蚪

　　一群灰色

　　乌龟宽嘴巴

　　鼓眼睛

　　3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　二、导学课文

　　1.导读第1自然段

　　（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

　　（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

　　小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

　　（5）（出示鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

　　（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

　　理解迎上去在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

　　（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

　　2.导读第3自然段

　　（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

　　理解追上去在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

　　3.导读第4自然段。

　　（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

　　板书：四条腿（蹲）

　　宽嘴巴

　　大眼睛（鼓）

　　绿衣裳（披）

　　白肚皮（露）

　　理解游过去在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

　　4.齐读第5自然段。

　　（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

　　5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

　　三、课堂练习

　　1．读写生字新词。

　　2．仿写句子。

　　地点有什么样子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

　　有一群鹅

　　有一群小鸡

　　有一只猴子

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1．看拼音，写汉字。

　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ，

　　kuān kuān de zuǐ ba，

　　gǔ zhe dà yǎn jing，

　　pī zhe bì lǜ de yī shang，

　　lòu zhe xuě bái de dù pī。

　　2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开始什么样？后来呢？教师板书：

　　大脑袋

　　黑灰色

　　长尾巴→长两条后腿

　　长两条前腿尾巴变短

　　尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

　　二、分角色朗读课文

　　三、把课文内容讲一讲

　　老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候

　　四、总结

　　课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

　　通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

　　五、课堂练习

　　1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

　　2．完成课后习题3。

　　板书：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪 → 变 → 青蛙

　　大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见

　　黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

　　长尾巴 ↓ ↓ ↓

　　找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫

　　《小蝌蚪找妈妈》教学反思

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

　　一、寻人启事导入，激发学生兴趣

　　兴趣是一个人对某件事所表现出来的.喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

　　大家好！

　　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！

　　同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：你们愿意帮这个忙吗？孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

　　二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

　　1．读分层朗读，读出感情

　　（1）初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

　　（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比较句子。（小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

　　2．说以读促说，说中理解

　　（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

　　（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

　　3．贴据文贴画，贴中取乐

　　教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

　　4．讨论形式多样，深入引导

　　新基础教育理论认为：任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

　　教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。