一年级语文园地教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文园地教学反思，希望能够帮助到大家。
一年级语文园地教学反思1
这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。语文园地二通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。初步学会通过加偏旁的方法识记生字。正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。
一、教学效果：
对于“我的发现”，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。这堂课超越了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。因此，我不得不相信课堂因学生而精彩，学生因老师而精彩。我们不要拘泥于课前预设，教师在课堂中善于捕捉这突如其来的课堂生成资源。这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放。
二、成功之处：
1、为学生搭建了口语交际的平台。新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学……”特级教师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的'资源，展开口语交际的活动”。
2、在情感体验中提升学生的朗读能力：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生
的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。这样的教学设计，让学生在表演说话中真情流露，情真意切，悟中读，朗读能力有了质的飞跃。
三、不足之处：
随着新课程的开展，要求一年级同学掌握的识字量大大增加，但是光靠语文课堂教学来提高识字量是远远不够的。其实识字教学的资源无处不在，充分利用生活环境识字，是有效的识字途径。
四、改进措施：
语文园地的教学以复习为主，内容比较枯燥，为激发学生的学习兴趣，在教学中充分体现学生的主导地位，每个题目我都通过先发动学生自学为主，然后同桌互查，全班交流的形式巩固掌握，体现了以学定教，顺学而导的理念。
一年级语文园地教学反思2
一年级语文园地二有识字加油站、用拼音、字词句运用以及和大人一起读四个栏目。
一、教学效果：
小学语文教材一年级上册语文园地二第四项“和大人一起读”，是一首小儿歌《剪窗花》。这是本册的第二次“和大人一起读”。起步阶段的“和大人一起读”，孩子独立阅读的能力还比较弱，需要大人更多的帮助和指导。一些良好的阅读习惯也需要在和孩子共度的过程中，进行有意识的渗透和培养。语文园地在帮助学生对本单元中所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合和巩固的同时更加注重在学生心中培植学习语文的兴趣。从孩子的角度出发，题目要求多以“我会”方式呈现，从文字上给孩子以自信心，让孩子有成功感，还培养了孩子自学的习惯，变被动学习为主动学习。因为要展示我会，那就得做得好一些。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。能有效地发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习的能力。
二、成功之处：本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主的学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的`主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们得到充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
“和大人一起读”作为一个课外环节进行，要求学生回家之后和自己的父母一起来完成，让学生体验课外阅读的快乐。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
三、不足之处：
这个阶段的孩子，学习了一部分拼音，可以尝试让孩子先拼一拼，再读一读。不能拼读的字，大人再教一教、也可以采用大人带读的方式，帮助他们读通、读顺这首儿歌。
四、改进措施：
为了激发孩子的兴趣，读完后，大人可以适当讲讲关于窗花的传统文化，也可以和孩子一起动手剪剪窗花。
一年级语文园地教学反思3
《我们的画》是一年级上册语文园地二的内容。本课口语交际的重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画什么，为什么要画这一内容。在上课之前，我要求学生画一幅画，内容不限，喜欢画什么就画什么。
上课时，我先从教材配图入手，让学生仔细观察图上的小学生在做什么?学生在说的过程中，我引导他们按顺序说：如先从整体到部分。大家你一言，我一语可真热闹啊。同学们在说的过程中出现的问题我及时纠正，说得好的给予鼓励。在这个基础上，我让同学们学着他们的样子，互相介绍一下自己的'画，也可以评价别人的画，说说好在哪里。同学们特别兴奋，很快拿出自己的画，争先恐后动机介绍自己的画。然后，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。
一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培养。
一年级语文园地教学反思4
【教学目标】
１、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
２、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
３、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
４、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
【教具准备】
１、字词卡片。
２、与“口语交际”有关的多媒体课件。
【教学课时】
３课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、认识生字，引导学生发现识字规律。
２、在学习中培养学生的'合作能力，激发学习的热情。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
我的发现
一、我会认
１、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
２、指名答：
学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：我发现……
３、识记生字。
４、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二、我会填
１、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
２、指名说一说填上哪一个字？（心）
３、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
４、扩展练习：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
一年级语文园地教学反思5
优点：
1.本次练习课认识了数量词及其他一些生字新词，复习了汉语拼音字母表，学习了《春晓》。
2.本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的.机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。
不足之处：
由于是练习，应该多给学生训练的时间，少讲解。
一年级语文园地教学反思6
今天有幸来到了惠济区艺术小学上名师常态课，我讲的是一年级下册《语文园地四》，《语文园地四》分五部分：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五个部分，我在讲的时候设计了三个环节，只讲了识字加油站、字词句运用、书写提示。本着我们东风路小学的信本课堂模式，让学生从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。这一课我的设计理念通过游戏激励儿童进行语文实践活动，在开始的趣导部分我自编了一首歌，把孩子和我初见的紧张气氛一下子就过渡了，孩子们跟我一起手舞足蹈，我和孩子们的互动也都恰到好处，课堂上孩子们对我提出的问题都回答得很好。
这首歌也正好跟识字加油站里面的内容相对应，我当时在设计的时候把人体部位名称编进了这首歌里，我们边唱边指孩子们和我配合的也非常好，让我从最开始的担心到后来的如鱼得水，整节课课堂气氛都很活跃。
第一部分本设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，齐读，分组读，开火车读等等，在读中感悟，我以自己为例指着身上的部位让孩子说出名称，孩子们更容易理解，这种在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。第二部分让孩子先听我读，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。从中认识到这是轻声，应该怎样读，然后再分组讨论这三组轻声的规矩，然后根据每种规矩自己再说出来几个，最后拓展练习。第三部分是书写提示，让学生先去观察每个字在田字格中的占位，点在中间或者左上方应该先写点，点在右上方最后写点，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。认识到这种规矩，然后再开始书写，学生在玩中学，在学中玩，了解学习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操。我觉得学生在认读汉字的`过程中，要善于发现、学会观察、学会总结，然后把总结的方法合理地运用到语文学习中去，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。
我认为一年级学生的特点就是活泼有趣，所以课堂气氛一定要活跃，设计的活动环节一定要有趣，巧妙创设活动情景，这样才能吸引学生。然后以语文园地新颖性、综合性强的特点，通过游戏激励儿童进行语文实践活动，激发学生主动发现语文课的有趣性，主动爱学习，会学习。最后借助教师的引领，学习伙伴的互动交流，达成学习目标。为学生课外识字提供舞台。
我在学习中探索，在探索中求新知，希望以后我的课堂更具有特色性，加油，加油！
一年级语文园地教学反思7
语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等，我将其分成三节课授完，口语交际讲名人的故事，早在几天前我就给学生布置让学生准备，今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动，由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间，为了使每个学生都有讲的机会，也为了使学习过程不因时间短促而受到影响，我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事，王祥光讲了个董存瑞的故事，讲完后其他学生有意见的`可以提也可以补充。然后分成十二个小组，每组四个人每个讲一个故事，其他同学听并补充，讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了，我在每组轮流进行指导，指导其带个表情等，最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。
在评选时各小组都能客观公正，只有一个小组成员互相对立，选优秀时意见各不相同也不能统一，选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对，这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性，为了警示，我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事，不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先让他们说说他们身边的英雄，给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着，讲我的发现，发现三个句式的不同等学生掌握得较好。
一年级语文园地教学反思8
“识字加油站”编排了6个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。“字词句运用”由两部分内容组成：一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大、小写字母对照，复习巩固语文园地一学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打基础。二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字中都有相同的部件，同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。第一组这几个字的意思都与时间有关，渗透了“形旁表义”的规律。“展示台”出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排的.是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。
一、教学效果
理解量词，并正确使用量词。“识字加油站”这个版块呈现了6个词语，在理解上没有什么问题。数量词的正确使用是难点。教学中，在熟读的基础上，我采用师生问答的填空形式，加以识记巩固。
“字词句运用”这一版块中，能让正确认读每一个大小写字母，并将大小写字母一一配对。认读已经学过的汉字，根据分类。发现它们的共同特点，用换一换的方法识记。
“展示台”版块中展示了生活中自主识字的成果，激发了自主识字的兴趣。 “日积月累”能够让学生借助拼音朗读古诗，背诵古诗并感受雨后清晨的美丽春光。
二、成功之处
语文园地二涵盖的知识点比较多，我在教学过程中，把内容分解成两部分来上，减轻学生的学习负担。在课堂上，我让学生充分的利用课堂参与课堂，讨论自己得出知识点和结论，这样的学习效果比教师满堂灌输好得多。
课堂是学生的，教师应该还给学生。让学生联系自己的生活感知来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。通过这样的方式学生能更牢固的掌握知识点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。
三、不足之处
1、本次展示活动是引导学生交流在其他课本中认识的字。展示交流时，形式单一，未能让所有学生都有机会展示。
2、“和大人一起读”环节，只是布置课后作业，让学生与家长一起读。而作业效果并不理想。
四、改进措施
1、课堂上，可让学生口头说说自己从其他课本中认识的字，教师也可以在实物投影中出示学生常用的数学书、音乐书等，让学生认一认里面的字，了解学生课外自主识字的情况。
2、大人和孩子一起读文章时，可以展开一场朗读比赛。比比谁的朗读让“禾苗、小树、小河”发生了明显的变化。根据“阳光就跳进了我的家”，家人之间还可以展开想象，各自说说“阳光”像什么。家人还可以一同到公园、街道、校园等，找一找阳光带来其他变化。
一年级语文园地教学反思9
《语文园地一》是小学语文一年级上册（识字一）中的一篇文章。《新课程标准》实验稿中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文也是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因而，在课堂上我们教师应少讲多练，让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文的规律，提高语文素养。
语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。因此，我们要教学生从小就接触和认识社会，观察社会生活，积累生活，从社会生活（包括学校生活、家庭生活）中选取写作素材。指导学生体验生活，还要指导学生学会发现生活中的美，让生活中美的内容、美的形象、美的形式滋润孩子们的心田，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷，当生活中的这些美触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动时，语言的激流就会宣泄出来。教师要善于引导学生关注天下事，关注身边的'人和事、景和物，从生活中选取素材，提倡写生活的真实。只有生活真实、感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为张扬学生个性的源泉。在现实生活中，养成学生乐于探究和勇于实践的精神，推进学生对自然、社会的责任感，发展学生的创新能力、实践能力及良好个性品质。
一年级语文园地教学反思10
今天不不知怎么的。赣教云扫码总是进不去，密码我又忘记了，折腾了一早上还是无果，下午我尝试打开希沃白板软件，只能用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句话来形容今天的遭遇。希沃白板仿佛一个魔法盒子，能把自己想要的资料都整合。
下午上课前我用希沃白板打开了语文园地一的课件，并找到了许多复习巩固的游戏？语文园地一中，识字加油站一板块，让学生通过认识有关天气的词语，积累更多与天气有关的词，而我在教学中，却忽略了这一点，这点要加强。在字词句运用一板块，是让学生认识字母表，能有序地认读，能将大小字母相对应熟记字母表。这个板块我通过学生的各种方式读，通过翻阅字典中的音序索引，让学生初步了解大写字母的用处。接着我让学生观看了一首拼音字母歌的视屏，并让他们边拍手，边唱儿歌。我发现部分同学不是很愿意唱出来。只能又变换方式，激发兴趣，我让男女生赛读，打乱顺序读，效果比较理想。
在读一读，写一写的'环节，主要教学目标为让学生区分韵母是an和ang的生字。这一环节，我让学生举手回答，并填空。再用一个识字小游戏，加强学生识记。学生们乐此在其中，全班同学都积极参与到其中，场面一度失控。好在我用自己的威严镇住了这些“泼猴”。我顺势又提问：“你们还知道哪些字中有an或者ang呢？”同学们通过小游戏中的生字反馈出，还有其他包含an.ang的生字。如：安、关、燕等字中含有韵母an。康、汪、王等字中含有韵母ang。
在读一读环节中，我让学生自己先读了一读。读完后出示大兴安岭雪花飘飘的图片。学生们立即明白了，大兴安岭雪花飘飘是这个样子。再出示长江两岸桃红柳绿的图片。引导学生目光聚焦在柳树上，观察出柳树已经发芽。再让学生带着感受读一读。最后我过度，“同学们刚才我们去了雪花纷飞的大兴安岭，去了桃红柳绿的江南两岸。接下来，我们再去祖国最南的地方，你们知道是哪里吗？”有同学马上反应并回答“海南。”我接着讲了自己去海南的所见所闻，“20xx年1月，我来到了祖国最南端——海南。凌晨的飞机，第二天早上到。一下飞机，厚厚的棉袄早已被脱下，但我还是热得满头大汗。原来海南的冬天就是我们的春天……”同学们听得津津有味，问题连连，我也一一解答，从他们眼中我看到了对知识的渴望，对祖国美好山川的向往。看看时间，不多了，我赶紧回归课文，出示图片，让孩子们看看海南的春天是怎样的，到处开满了五颜六色的花，突然一出示，只听见孩子们“哇……”的一声，我问“美不美呀？”孩子们连连点头称赞“真美……”再回归课文，让学生发自真心的赞叹“我们的祖国多么广大。”而这一环节，我认为自己最不足的就是没有让我学生看一看祖国的地图，让他们真切的感受祖国的广大！要改进，要把课堂更精细化。
一年级语文园地教学反思11
新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练同学的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在积极探索与研究，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。笔者就自身的教学实践也来谈几点体会。
创设情境、营造氛围、激发兴趣。
如何营造口语交际的氛围，激发同学的口语交际兴趣呢？教师要善于联系同学的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的.口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让同学带照片互相介绍，回忆自身的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自身打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发同学口语交际的兴趣，提高同学交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练同学良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自身也要认真专注地倾听同学的每一句话，并和时做出适当的评价。
另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒。
一年级语文园地教学反思12
《语文园地六》第一课时教学反思
本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。
不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的'突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。
《语文园地六》第二课时教学反思
本课时，最大的难点就是查字典这一部分，学生程度较好的，能基本掌握查字典的方法。这需要在课下多加练习巩固。尤其是在26个大小写字母上面，出现回生现象。要继续巩固所学知识。
展示台部分，更大的激发了学生生活中识字的积极性。
一年级语文园地教学反思13
【教材理解】
本节课的教学内容是人教版小学语文一年级下册中的《语文园地四》，内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记”。通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字，会读带有多音字的句子，读熟并积累一些好词。
【设计理念】
新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】
知识与技能：
1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。
2、会读“长、乐、着”这三个多音字。
3、引导学生积累好词好句。
过程与方法：
1、通过认字，引导学生发现识字方法。
2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
情感态度与价值观：
1、培养学生识字的兴趣。
2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
【教学重点】
自主识字，主动积累词汇。
【教学方法】
根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生快乐主动地学有所获。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、激情导入
师：孩子们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小朋友们已经认识了很多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们愿意吗？（愿意）咱们赶快出发吧！相信今天你们一定会有收获的！
二、我的发现
（一）复习19个熟字
师：瞧！这就是识字王国。高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。
1、自读。师：聪明的孩子们赶快读一读吧！
2、开火车读。师：谁能准确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！
（二）学认7个生字
师：真是人多力量大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇！多么美丽、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。
1、出示7个生字。
2、自读。师：孩子们，你们想认识他们吗？那就把书轻轻地打开76页，细心的孩子一定找到了他们，他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。
3、领读。（2名）师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、准确的叫出字宝宝的名字来。如果他读对了，咱们就学着他的样子读一读。
4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清楚、准确。
6、师：老师觉得很奇怪，这么短的时间你们用了用了什么好办法记住这些字宝宝的呢？
（1）抄：换偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）组词：抄写
（2）拨：换偏旁（泼）组词：拨开（做动作）
出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片
（3）拦、拾：在具体情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。
（4）擦、摸、摔：自己做动作，展示。
擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。
摸：摸摸头、抚摸摔：摔跤、摔倒
（三）发现规律
师：孩子们，你们懂得这么多识字的`好办法，国王很高兴，他要亲自带大家到他的百花园参观。调皮的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太高兴，队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。
1、小组合作，按照偏旁的相同点分类。
2、师：为什么要这样来分？
3、师：真有趣，咦！我发现了一个秘密：我发现了“目字旁”的字和眼睛有关。
4、师：你们也能发现什么秘密吗？
5、小结：小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认识它后难忘记。
（四）拓展练习
师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗？
（“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。
“虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
“言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。
“口字旁”的字和嘴有关系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。）
（五）总结
师：今天我们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！
（六）韵律操
师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和老师一起做做健康操吧！
1、出示儿歌，自读。
睁大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺脚，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀摇摇头，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，运动运动身体好！
2、我们加上动作做一遍好不好？
三、我会读（多音字）
听说在识字王国里有一个特殊的家族，那里的字宝宝都有两个或两个以上的名字，想认识他们吗？（出示课件“多音字”。）噢，原来这个家族叫多音字！今天咱们就先来认识几个多音字朋友吧！
1、出示长、着、乐及读音。
自读。自己大声叫出他们的名字。
2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能准确的叫出他们的名字。今天这几个多音字朋友就要考考大家，看你能不能准确的叫出他们的名字。
3、出示句子。
4、指名回答。
5、你还知道哪些多音字？并用不同的字音组词。
5、课件出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。
四、日积月累
师：看，国王请我们吃水果大餐了！
1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。
2、自读。读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里，请先翻开书77页，自己读，把它们记下来，等一下看谁吃的水果多？
3、指名读。师随机提问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。
小结：像这样的短语，以后用在我们的说话和写话里，会使你的语句更生动、形象的。
4、齐读短语。
师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。
5、师：品尝了香甜的水果，我们去散散步吧！请你一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。
6、拓展说句子。
师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。
五、总结
孩子们，今天我们到识字王国参观，收获真不小呀！认识了新的生字朋友、发现了一种新的识字方法，记住了许多生动、形象的好词好句，这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。
一年级语文园地教学反思14
一、教学效果：
第一版块“查字典”。这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。
第二版块“日积月累”。这一部分是一首古诗——李白的《赠汪伦》，整首古诗标注拼音，有助于学生借助拼音把古诗读正确。教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。指导学生把古诗读正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。
第三版块“和大人一起读”。《胖乎乎的小手》中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，充满着家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。这个版块重在创设阅读的环境和氛围，由课内延伸到课外，感受阅读的`乐趣。
二、成功之处：
新课标指出“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”总结布置课后作业，以小组的形式，选择画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维，把课堂延伸到课外。能让学生把秋天的快乐留在自己的回忆里，写在自己的成长中，同时让学生在收集资料的过程中，学会了创新，得到了发展。实现了一种能力的迁移。教师是课程改革与创新的主力军，在整个教学设计中，我遵循新课标所倡导的“自主、合作、探究”的宗旨，努力建设开放有活力的语文课堂。设计把学生从小课堂带进大课堂中，把课堂延伸到课外，让课堂具有弹性。让学生亲自去感悟、体验,使学生在大课堂中真实地感受到处都有秋天的快乐。这节课，由于给予学生充分的交流时间和空间，使学生想怎么说，就怎么说，不拘泥于任何形式，使每个学生都有机会参与，得到锻炼。师生交流、生生交流在愉快、宽松、和谐的氛围进行中，学生的语言得到了发展，培养了学生的创新精神和创新能力。把学习的自主权还给学生，让课堂活起来，让学生动起来，让学生在充满智慧的挑战里，焕发了生命的活力。
三、不足之处：
课后感到诸多不足。对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够顺畅。课堂教学过于拘紧、紧张。对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。
四、改进措施：
1.注重对文本的挖掘，深入研究文本；
2.多向资深教师学习，使教学过程流畅自然；
3.把学习的自主权还给学生，让学生动起来，充分发挥学生的主体作用。
一年级语文园地教学反思15
“我的发现”这一项是引导学生发现按偏旁归类识字的方法。在引导发现时我将这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来，让学生认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。“我会认”要求学生自主认识“饼、饮、饺”等三个“饣”旁的字和“猪、狼”等两个“犭”旁的字。部分学生在学前班有基础，能说出偏旁的名字 “我会填”启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。我先出示汉字“今”，让学生回忆在学过的生字中，哪个字里有“今”？然后，让学生说说这个字的偏旁；再给“田”加上偏旁，变成另外一个字等等方式。“读读记记”是让学生通过读积累句子，并巩固生字。日积月累，学生就会懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。我在教学时，先读一读句子，再说说这两句话的意思。在了解句子意思的基础上再记诵就比较容易了。
“我会写”是让学生积累反义词，巩固学过的生字。先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余５个字意思相反的`字。最后书写这五个字。书写时，提醒学生注意字的间架结构。“我会读”，内容是一篇小童话，讲述了富有爱心的小雨点和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事。教学时，应设计多层次的朗读，让学生在不同要求、不同形式的朗读中积累语言，在朗读中感悟文章内容。可以先让学生自由练读，要求读准字音。然后可以安排赏读，将自己喜欢的句子读给大家听，还可以进行配乐朗读，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。
【一年级语文园地教学反思】相关文章：
语文园地的教学反思02-06
语文园地教学反思03-24
语文园地教学反思01-23
一年级语文语文园地教学反思04-18
语文园地七教学反思08-27
《语文园地三》教学反思02-04
《语文园地八》教学反思06-10
《语文园地二》教学反思04-19
语文园地二教学反思04-01
《语文园地四》教学反思03-29