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年度政治教学工作反思
在快速变化和不断变革的今天，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的年度政治教学工作反思，欢迎大家分享。
年度政治教学工作反思1
又放假了，回想这一年来的教学工作，每当看到成绩和那高低不一的分数,还有孩子们考后不同的神情，我思索了很多。
作为政治老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？这一年来的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对政治感兴趣吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。伟大的物理学家"兴趣是最好的老师"，激发学习兴趣，可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对提高政治教学质量尤为重要。
作为老师爱学生天经地义，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会尊重同学老师的学生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入口，如：了解他们的家庭，关心他们的学校生活，与他们交流，了解他们的喜怒哀乐，尊重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会慢慢与老师亲近，愿意与老师交流。要提高政治学科成绩，除了让孩子们对政治学科感兴趣外，还应不断探索和改进教学方法。
前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生兴趣，注重对基础的分析与讲解，学生有了一定的兴趣，但政治学科注重以考定教，强化知识点的识记及练习，由于识记、巩固复习、督促不到位，导致学生不能灵活运用。加之学生不会合理的安排时间，政治课余一般不会复习政治，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查；同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。政治知识积累，仅限于每周的两节政治课是远远不够的，政治试卷要拿高分，必须要对教材有足够的掌握，要达到烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。如果功夫下不到，多容易的试题也会是"难于上青天"。
针对新课程背景下试题较为灵活这一特点，我在今后的政治教学工作中有如下设想：
1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的情况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的勇气和信心；耐心的教给他们学习政治的方法；且建立帮扶对象，兵教2兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们掌握好知识点，不放过任何一次学习政治的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。
2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的长处，好的.教学方法；吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。
3、教会学生学习政治，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。
4、在自己平时读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为灵活，应多让学生见之，熟悉题型增强能力。
5、积极接受学生意见，不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探索！，
6、后期加大力度进行强化训练，对每一课的知识点进行过关，要求优生的正确率达99%左右。
7、更加注重学以致用的原则，在指导学生掌握知识的基础上，注重学生运用知识解题的能力。
年度政治教学工作反思2
本学年我以如何激发和培养学生主动学习的兴趣和能力为工作重点,力图创造一种适合学生的教学。我的具体做法是：
一、探索适合学生的教学方式
1.探寻适合学生的教学思路。
在教学过程中，先让学生根据预习提纲阅读教材、提出问题，再通过设置适量的、能够激发学生探究兴趣的情境或案例，让学生用眼观察、动脑思考、动手操作、用口表达，使学生在活动和实践中认知、体会，进而获得新知、品尝成功。
2.确立适合学生的学习原则。
我要求学生在学习中多观察别人、对照自己、不断总结，用自己的脑思考、用自己的眼观察、用自己的耳听、用自己的嘴说、用自己的手操作，即通过自己的亲身感受、经历来学习，在亲身感受中发现问题、分析问题、解决问题。为此，我给学生总结了一个原则，就是“善于总结、学会欣赏、正视不足、修补遗憾”，并在教学中始终不渝的地贯彻它。
3.打造适合学生的学习方法。
我常常把书本内容与现实生活结合起来，不仅把典型的事例恰当地运用于教学中，还常常给学生讲自己的经历。这样，我的经历也成了教学的实例，并因此拉近了师生间的距离，让学生对教师有一种亲切感。我还告诉学生，多观察社会，多留意生活，“处处留心皆学问”，要求他们平时多观察、多积累。这样，他们的知识就会越来越丰富，书本上的东西学起来就会越来越容易。
二、搞好教学的调整与优化
适合学生的教学需要不断探索和完善。在教学活动中，学习的主体是学生，效果如何，路子对不对，还得由学生来定论。为了让学生学得更好，我经常在学生中以个别座谈、课堂讨论等方式了解学生的学习效果。根据调查结果，我及时调整教学方法，不断总结经验教训，逐步确定了一套可操作的教学流程：通读教材—提出问题—教师点拨—阅读思考—交流展示—对比总结—弥补不足—巩固提高。
三、影响教学的几个因素
1.学生与学生的'差异较大`。由于初中就读学校的差异，有的学生在初三阶段根本就没系统的学习政治，各校素质教育的实施情况不同，从而导致了学生间的素质差异。一些学生综合素质较差、基础不好，困扰了高中阶段的发展，这就给我们的教学带来了难度。
2.教材虽然在结合生活实际方面有很大改进，但离学生的现实生活仍有一定的距离。这在一定程度上影响到了学生的学习兴趣。
3.家庭教育的错位和缺失，导致学校教育与家庭教育难以有效衔接，学生行为习惯差，厌学现象严重，这些情况给教学目标的落实带来了一定困难，需要引起注意。
4.学生希望在教材中增加一些可读的有教育意义的故事和贴近他们生活的可操作的活动，拓宽他们的视野，培养他们的能力，激发他们的阅读兴趣，促进他们去思考。学生的这些合理的要求正是我们教学中存在的不足和需要改进的地方。
总之，我今后在教学实践中应考虑更多的可能影响教学的因素，逐步优化教学环境，创造一种真正适合学生的教学。
四、具体工作
1.本学期任课班级较多，但并未影响教学质量和效果。在同头老师外出办事期间勇挑重担，组织12个班的教学工作。
2.承担示范校复查展示课任务，在时间紧、任务重的情况下，展示了一节生动活泼，体现新课程理念的好课，得到评委好评，获得优秀的好成绩。
3.负责昌平区练习册两单元的编写，在区教研活动中担任第三单元的说课工作。
年度政治教学工作反思3
20xx—20xx学年度我担任初中二年级思想政治课教学工作。本学年思想品德教育内容的建构，以“德育回归生活”的理念为出发点，以初中学生逐步扩展的生活为基础，遵循学生品德形成规律，体现国家课程要求，依据学生不断面临的学习适应、青春期过渡、学习分化、承担社会责任等问题，有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容。教材从学科、课程目标、学生生活三个维度，根据学生现实成长历程的特点和需求，安排教学内容。
新课程以培养学生的人文素养为目标，关注学生的情感体验，体现以人为本的理念。要求教师以新课程的这种理念做支撑，创造性地使用教材，突出新教材的人文性，营造出富有人文气息的教学氛围，才能让学生快乐地学习和成长。所以在本学年教学中，我试图在教学中体现这些理念。
一、注重实践，不“唯”教材
新一轮课程改革的课程标准要求教师要“用”教材，而非“教”教材，学生是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学、为研究、为问题的解决、为学生的发展提供一种凭据，它是手段，而不是目的。所以，不能照本宣科，不能“唯”教材。新课程强调的是要使教材同学生经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁。所以，一定要注重实践。
二、创设情境，巧用教材
巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，把若干教材新知识渗透到适合的情节、场景或故事中，激发学生在情境中的体验、感悟。在潜移默化中影响学生，达到“润物细无声”的效果。如讲八年级《孝敬父母》一课，根据教学内容我设计这样的情境，精选电影《九香》中母亲含辛茹苦疼爱孩子的镜头，配上满文君的歌曲《懂你》，让学生反复看、反复听，教师在旁观察，学生一直在回忆、沉思，将父母对自己的爱与关怀一幕幕在头脑中闪现。此时此刻，他们的内心因为受到感染而充盈的感动、幸福、激动、愧疚……平时自己对父母的不服、不理解、不满甚至叛逆都随之烟消云散。活动中，注重学生的共同参与。活动教学方式以活动中的'体验为基础，强调情绪感染和共鸣，让全体学生人人参与、人人思考、人人表达，进而达到教育教学目的。教师要善于营造民主和谐、平等互助的交流环境，让全体学生共同参与教学活动。
三、联系热点，激活教材
新课程强调，教材内容要更好地激发学生的探究热情和认识欲望，而政治教材中有许多知识，对于学生来说枯燥、抽象，如果处理不好，就会使教材知识成为“一潭死水~‘，学生会产生厌学的情绪。政治课的生命力源于社会，所以，必须要善于联系社会热点。适时地联系社会热点，将教材激活，并遵照学生的认知规律，才能使学生获得的理性知识转变成为鲜活的和永不枯竭的能力。
四、善于创新，加工教材
新课程强调，教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者。教材内容要更切合学生的心理特点，激起他们的联想与创意。在教学中，我感觉，新的文本教材好比是给我们一个话题作文的题目，围绕这个话题师生可以尽情地发挥、创造、加工，使教材更加开放，更富有人文气息，更容易被学生所喜爱，更有利于学生正确的“情感、态度和价值观”的形成。
对教材的加工，还可以采取改变课形的方式，如教材《迎接青春》，是一节讲授课，我把它改成一节活动课。活动的题目叫“我和青春有个约会”，活动分三部分：青春调色板、青春祝福、编唱青春拍手歌。这样处理之后，整堂课学生都兴趣昂然，正切地感受到青春的美好，要珍惜青春年华。这种改变课型对教材的加工，构建了学生与教材、与教师、与同学、与环境的互动，也为学生的自主学习、自主发展提供了很好的平台。
五、学科联系，整合教材
新课程标准，淡化了学科体系，要求突破以学科为中心，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能地体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生全面发展的功能。为此，教师在使用新教材的时候，既要看好自己的门，又要经常串串门。比如，政治学科首先要联系的就是历史学科，很多政治观点的得出依赖于历史事实。，所以，我经常引导学生查阅历史资料。如讲“直面挫折”一课时，让学生搜集历史上勇于战胜挫折的人物和事迹，小组交流评选优秀人物代表，讲典型事例，这样不仅使政治知识生动起来，也培养了学生搜集信息、整合信息、提炼信息的能力，同时在先进人物事迹的感召下，增强了战胜挫折的勇气和信心，达到很好的教育教学效果。政治教材还可以联系其他学科进行教育。如讲“诚实守信”内容时，我借用20xx年高考满分作文“赤兔之死”进行教育。学生在欣赏优美篇章的同时，也领悟到动物对主人的忠诚尚且如此，何况是人。在人文情绪的感召下，学生深受感染和教育。这些做法，都符合学生的发展规律，有利于学生的全面和谐发展。
在本学年我秉承教学规律和原则，适时践行课改，在教学中取得较好的教学效果。但在教学中仍有一些问题存在。如每一单元的活动课的教学，在实践过程中要求学生自己操作设计，撰写活动报告，需要花费一定的时间和精力。学生课业紧张，再加之对本科的重视程度不够，敷衍了事的居多，容易流于形式，起不到很好的教育教学效果。所以在以后的教学中，为了加强活动课的实效性，我准备在活动要求上结合学生成长需要进行再设计，提出切实可行的活动要求，并根据学生的活动情况进行合理评价，纳入本学科的考评之中，从而实现活动课的教学目的。
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