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《八声甘州》教学反思部级优课
身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《八声甘州》教学反思部级优课，欢迎大家分享。
在上了柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》一课后，我对这一点感慨犹深。虽在上课前我已精心备了课，课堂上也基本呈现出我预期的氛围与效果，但仍有不少遗憾。课后，甚至发现在教学设计中也存在不少瑕疵和疏漏。现将我的教学体会解说一下，祈请大方之家指正。
本课之优点我以为体现在以下几方面：
一、教学设计与课堂实施均以学生掌握知识为主，目标明确，且完成了教学目标。
1、无论是通过课堂表现还是课下询问的结果来看，学生均学有所得。尤其是古典诗词中借代手法的辨析，学生的课堂反应体现出了从不会到会的过程。
2、课后作业设计得切合本课。温庭筠《望江南·梳洗罢》一词与本课有极多共通之处。于学生来说，更是课堂知识的延展，不同层次、不同鉴赏能力的学生均能有所体悟。
早读课学生讨论交流时，发言积极性极高。甚至有多位同学将“妆楼颙望，误几回、天际识归舟”与“梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是”进行对比表演。对词的理解进一步加深。
本课之不足个人觉得在于：
但从课堂上学生的反应来看，由于我对学生对词意理解程度的不掌握、不自信，没敢让学生单独起来回答。更没有在词境理解与营造上循循善诱，致使本课堂缺少诗意。尤其是历来被认为“不减唐人高处”的“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”三句被忽略，殊为可惜。
二、多媒体应用较少。
课下，有老师指出，我的课件加课题才10张PPT，且无音乐、图片、视频、微课等多媒体素材，如果有的话可能会达到更好的效果。这我都承认，不过我又开玩笑说，这堂课我主要靠嘴，“干货”都是通过我的口头表达传递给学生的。
不得不说，多媒体手段的运用，确乎能在一定程度上达成让学生更快速的掌握知识点、理解文本等意图。但我以为，语文课堂必须要多通过运用语言的手段来达成语文的教学目标，而不能依赖技术的手段来完成语文的教学目标。一味地通过感官刺激引起学生的学习兴趣或理解文本，反而会导致学生对语文文本疏离，语言能力停滞不前、语文素养无法提升等问题。
尤其是古典诗词这类“纯审美”课（或曰纯文学？即明显区别于说明文、叙事型这类文本，而特重审美想象的文本），依赖多媒体手段，是有课堂气氛活跃、直观明了的好处，但此好处未尝不是坏处？诗词需要静心品误，需要动员个人的生活及审美体验进行个性化的悟读，岂是几张图片、几段成品视频所能满足的？
故我的课件，主要目的就在于一是对学生朗读进行指导时，直观可靠。二是讲授领字、借代、对写这三个知识点时，有比较高效率的拓展，使课堂内容丰富。
当然，古典诗词的课堂对教师的教学语言、教态有较高的要求。尤其是教学语言，需要有张力，需要能激发学生的阅读热情和个人体验，能帮助学生展开想象的翅膀。从这点来看，我本堂课的教学语言显然不能算是有张力。在没有利用多媒体营造出诗意的课堂氛围之外，也没有雕琢课堂语言，使课堂因我的语言而富有诗意。如何使自己的课堂教学语言更有张力，此乃我今后需要认真琢磨的课题。
三、板书不够规范，与教学设计有所出入。
我的板书是我最大的短板，一笔烂字，实在愧为人师。板书设计之初，我最后的总结出全词的写法上阕“景中含情”和下阕“直抒胸臆”本来是要板书的，但由于板书布局不合理，导致没有地方写出来了。总之，板书实在是令我深感惭愧！汗颜啊！
以上为我对本堂课的一点反思，敬请方家不吝指教。
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