一年级数学上册1~5的认识教学反思

一年级数学上册1~5的认识教学反思（精选10篇）

　　作为一位刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的一年级数学上册1~5的认识教学反思，希望对大家有所帮助。

　　一年级数学上册1~5的认识教学反思 篇1

　　今天数学课，郭老师和几个实习生来听课。我的教学内容是15的认识及书写，课后郭老师和组里的其他几位老师给我指出了课堂教学中的几点不足，并向我提出了许多宝贵的建议。

　　一、课堂行为规范方面

　　1、 学具使用

　　这节课用到了学具小棒，我在早上才把学具袋里的小棒发给每一个孩子，学具袋放在他们的小抽屉里。而郭老师们的建议则是：应该在前几天就把整袋学具发给孩子们。这样做，孩子们就不会在上课的时候总是玩学具，因为他们在前几天就可能玩腻了。是的，今天上课的时候，我看到有好几个孩子一直在玩手中的小棒，一直需要我的提醒。现在想想，这也不能怪我们的孩子，因为他们第一次接触学具，好奇的天性唤起了他们的玩心。因此，我把这阶段常会用到的小棒给孩子们自己保管，用橡皮筋绑好放在铅笔盒里。

　　上课使用小棒的时候，有的孩子用好了就会乱放，或者手上拿着停不下来。这时候，就需要用统一的指令性语言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。这样做不仅不会造成学具的丢失，还能控制学生的注意力这也是几位老师传授给我的'经验之一。

　　2、纪律问题

　　这节课总体说来纪律不错，郭老师说我们班学生挺安静的。但是，上课期间我也看到有几个爱说话的孩子总是时不时地跟周围的孩子交头接耳，这也是我比较头痛的一点。郭老师给我提了一些好建议：

　　a. 利用小组争星，给纪律好的小组加星，不好的小组减星。

　　b.表扬和赞美行为上做得好的孩子，比如xxx，你做得真棒，老师真喜欢你！值得注意的是，课堂内所有的表扬和批评都要及时，只有及时的才是有效的（这个注意点是林老师告诉我的）。

　　二、课堂教学方面

　　1、加强对数的强化和深化

　　这节课学习的是 15的认识及书写，那么对于数15需要进行强化和拓展。比如，在教学1的过程中，我用课件里的图片，让孩子们说出1个太阳。其实孩子们都知道1，因而对于1个太阳的认识肯定不在话下。所以，郭老师给我的建议是可以从1个太阳说到班级里的1个小朋友，再到1群小朋友最后到1根小棒。这样的知识拓展与延伸，不仅使得学生对1的认识从直观到抽象，还能让我的教学顺利而又自然地得到过渡。

　　2、生动有趣的课堂语言

　　在课堂语言方面，我需要更多生动的元素。是的，只有丰富生动的语言才能唤醒孩子们求知的心灵，才能使教学达到满意的效果。比如，今天学习15的认识时，我们可以说数字宝宝等，还有数字王国，动物乐园等等。这一方面，我想多去听听语文老师的课，应该会有很多的收获。当然，数学语言的精炼性也是必须要有的。

　　一年级数学上册1~5的认识教学反思 篇2

　　今天上认识1-5，总体感觉比上一节课要好很多，不管是5班还是4班，也不管是从课堂气氛还是纪律方面，小朋友们都很积极，举手发言，坐姿都有很大进步。有些小朋友从头到尾都很积极，有些小朋友注意力只能集中一小会儿。像龚文轩、朱可萱、薛睿崟、施博文、赵展唯、侯雨辰、秦诺萱、薛哲涵、靳宇臻等，注意力只能集中一小会儿。5班的许睿聪，4班的郭林轩都能在课堂上安安静静地坐一会儿。看来表扬的效果还是很赞的，只是不知道能持续多久。

　　认识1-5也是从看图数物品开始的，两个班的小朋友在老师地提醒下，能够按顺序数，虽然还数不全，但是能够做到有序就很好了。慢慢培养。

　　5班忘记揭示课题了，两个班都只教到写数字1，很失败。主要时间都花在用数字表示物体，5班的小朋友思路很开阔，从想象中的'物体到现实生活中的物体都有涉及；而4班的小朋友思路狭隘，只想到“看不见的物体”，看不到教室里身边的物体，只有一个小朋友说国旗上的5颗星星（此处我应该大力表扬！）。在用手指表示数的时候花的时间也很长，小朋友会的就不需要表示了，像5就应该着力讲解。此处花费的时间要少。做练习的时候也是，引导学生把话说完整。但是学生会的少讲甚至是不讲。

　　练习方面是完全没有涉及，下次应该挑一些有价值的题目让学生练一练。题目是一定要做的。

　　一年级数学上册1~5的认识教学反思 篇3

　　“寓教于乐”是小学教学应遵循的教学原则。在教学本学期的第一节课时，我没有按教材上面的编排顺序来教学，而是把第一单元的《准备课》中第一课时的《数数》和第三单元《1~5的认识和加减法》中的第一课时《1~5的认识》的第一课时揉和在一起。

　　我采用趣味性的教学方式，从学生最熟悉的'生活情境开始，引导学生按从1到5的顺序数一数教室里的各种事物，充分调动了学生的兴趣，创造一个让学生乐于参与的活动情境。每个学生都动起来了，都学到需要的数学知识。真正实现了《课标》中要求的“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”在教学时，我不但引导学生去发现，更注重学生的语言表达能力的培养。就像史宁中教授说的“培养学生的数学核心素养就是引导孩子用数学的眼光去观察世界，用数学的思维去思考世界，用数学的语言去表达世界。”所以，在数学课上，我特别注重学生的数学语言表达能力的培养。在写数这个环节，我根据一年级的孩子模仿能力强这一特点，我先示范写，然后让孩子们在田字格中仿写，我对每一个孩子的书写进行把关，亲自指导书写。

　　我惊异地发现，孩子们个个写得既工整又漂亮，真的像印刷出来的一样。以前，引导孩子们书写数字时，我总是怕孩子们做不到，所以，没这样要求，结果，一直到后面孩子们还是写得很随意。

　　通过这节课的教学，我发现孩子们真的很有潜力，只要老师严格要求，孩子们就能认真做到。尤其是一年级的孩子们正在低年级起步阶段，书写习惯的培养是重中之重。学生们在一开始能够养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。

　　一年级数学上册1~5的认识教学反思 篇4

　　1-5的认识是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在入学前，学生对1~5的数大多已经会读、会认、会写了，但是对于1~5的书写还不是那么规范。同时，学生对于数的概念还不是很清楚，但是数概念的建立对于学生学习数学是非常重要的。基于以上这些原因，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数感，并能规范地书写1~5这五个数字。对于这节课的设计，我积极地进行思考，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的发展服务。

　　一、创设情境，增强数学课堂魅力

　　俗话说：良好的开端是成功的一半。而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲、吸引学生乐学的内在动力，因此，在上课时，我就以朋友帮助朋友的活动把学生的兴趣调动起来。新课程标准突出强调了不仅要关注学生知识的传授，更要关注学生情感、态度、价值观的培养，特别是小学一年级阶段，学习准备期的数学教学，更应该注意培养学生的学习兴趣和数学素养。寓教于乐始终是小学教学应遵循的.教学原则。本课时，我说的是动物是人类的好朋友，我们要善待小动物，通过让小朋友看课本上野生动物的情境图，这么多可爱的动物中，你们喜欢哪一种？数出你们喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来，一下子就吸引了学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，也提高了学生的学习主动性，为顺利开展15的教学做好了铺垫。

　　二、数学课堂动起来

　　让学生做出数学的精彩，让学生在活动中学习，让数学课堂生动化是新教材的特点之一。操作与实践，探索与发现是理解数学是重要条件，要使学生不是记数学、背数学，而是在活动中探索、活动中发现、活动中发展，那么数学课堂活动化对小学阶段的学生来说，更体现出其必要性。在本节课中，我设计了摆小棒，摆圆片，猜点子图的游戏，使学生通过自己的动手体验，真正体会15的基本含义和数序，符合了一年级小朋友以游戏为主的学习特点，把教学内容与生活实际有机结合起来，让数学知识成为学生看得见、听得到的现实生活。

　　学生在整堂课堂中反应积极，有强烈的求知欲望，教学效果不错，但在这个忙碌的一周教学工作中，我可能没有将很多问题考虑细致，还是忽略了一些小朋友，在教学过程中应该把所有的小朋友全都互动起来。作为老师还应更关注群体教学环境下的个别学生，克服这些学生为活动而活动，这样激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂焕发了生命的活力。

　　一年级数学上册1~5的认识教学反思 篇5

　　对于1、2、3、4、5这几个数字，学生都不陌生，在日常的生活中也经常能接触到，因此本节课的教学内容应该密切联系生活，增加学生的学习兴趣。本节课的教学目标是从具体的情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解1-5各数的含义，建立数感。因此，本节课的设计重视学生动手操作主动参与的学习过程。

　　在教授新课的过程中，通过联系前两天的教师节，出示情景图，教师说明一些小朋友在为教师节庆祝，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的学习特点。在学习新知的过程中，我通过让学生自己动手摆一摆、拨一拨，教师也在投影仪上摆出不同数量的物体，让学生充分认识1-5各数以及他们的顺序。再通过同桌间相互交流想法的过程，不仅巩固了对于1-5各数的认识，还体现了人人参与学习的过程。最后在认识了1-5各数的`基础上，进行巩固练习，让学生动手书写这几个数字，教师适当的进行示范引导，加深对这几个数字的认识。整个教学过程中，为学生设计动手操作、看谁写的最好、找一找生活中的1-5各数等一系列活动，充分调动了学生学习的积极性。

　　本节课不足：对于教师示范书写1-5这几个数字示范还不是很详细，再加上由于时间的关系，学生对于练习写数字这一项练习还没有到位，以至于学生的作业对于数字的书写还是有很多同学书写的不规范。下次还要强调规范学生对于数字的书写工整。

　　一年级数学上册1~5的认识教学反思 篇6

　　1-5的认识这节一年级的课会被很多老师所忽视，然而深挖教材你会发现里面的东西很多，它是学生认识学习其他数和教师教学更大数的雏形。

　　1-5的认识是数概念中最基础的知识之一，是学生学习数学数的开始。由于1-5本身的数小，抽象程度低，小朋友很容易理解，不仅如此入学前已会数甚至会读写20以内各数。然而学生对这些数的概念却未清楚，数概念的建立是学生学习数学的坚实基础。教学中要注重让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，重视学生数概念的建立，在学生初步了解1-5的`含义并认识了1-5各数以后，要组织学生进行从抽象到具体的操作练习，让学生从丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。

　　本节课，我把1-5各数较清晰数概念的形成作为教学的难点。这节课我注重突出自己预先设置的重点，在难点方面：

　　1、通过让一名学生上来摆出1-5各数所对应的小棒数，学生出现的是

　　3 4 5

　　||| |||| ||||| ，接着提问你能换种摆法但同样也能表示这些数吗？

　　学生出现的是 3 4 5

　　三角形、长方形、五边形 ，从而突出数概念的本质，不会让学生局限于形式，同时在我删去了原先想让每个人动手摆的过程，如若这样学生的重心仅仅偏向于摆的形式。

　　2、再问：除了用小棒，你还能用身边的东西表示3、4、5吗？

　　生1：拿出3本相同的本子；

　　生2：拿出3支铅笔；

　　生3：拿出3个大小不同的橡皮擦；

　　生4：拿出1支铅笔、1本书、1本练习本表示3；

　　最后一个学生更是突破了3这个书概念，从本质上突出了3不仅仅可以表示3样相同的事物，还可以表示3个不同的事物，表示的是事物的数量多少。

　　另一个难点是关于数的数序：特别是把1、2、3、4、5从大到小排，倒数是没多大的问题，反而错误率较高的是这样的题型（）、4、（）、2、1.针对这一问题，我先让学生说从小到大排、从大到小排，紧接着问：你能从大到小排老师给你发下的1-5的数字卡片吗？让数序从初步感知到具体操作，数概念再次得到巩固和提高，再次利用顺口溜从小到大排，1、2、3、4、5；从大到小排，5、4、3、2、1让差生得以同步发展。

　　一年级数学上册1~5的认识教学反思 篇7

　　据我课前了解，我班20多名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对为什么用加法计算得数5是怎么来的之类的问题讲不出所以然。

　　1～5的加减法的初步认识教材安排了5课时，包括加法的初步认识和1～5的加法，减法的初步认识和1～5的减法，练习三。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的`学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。

　　习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。

　　一年级数学上册1~5的认识教学反思 篇8

　　学生对《1-5的认识》在学前和“数一数”的教学中已经有了一些初步的认识,所以本节课的重点是初步培养学生的数感、符号感。教学时着重让学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材。在新授课时，课件出示“科技馆”主题图，先让学生自由观察，说一说你从图中看到了什么？数量各是多少？又引导学生按从少到多的顺序观察，进行数数强化练习。最后又把这些数量的物和人抽象成数字。

　　由于孩子刚入学，倾听习惯很差，如果让他们摆学具，很多孩子会把学具当成玩具玩个不停，所以我没有让孩子们准备学具（配套的学具还没有来），而是让他们数笔袋里的铅笔橡皮。等孩子们比较会听课了，能坐住了，再逐渐训练他们动手操作学具。

　　写数是本节课的难点，学生对数字的结构和笔顺不易掌握，有的`学生还会把上、下、左、右的位置搞错，手指也不灵活。所以教学书写1--5时，我先在黑板上范写，边写边讲解，引导学生仔细观察，看清每个字起笔、运笔、收笔的位置，告诉孩子们1写得要直直的，2、3、5写得要“圆圆满满”才美观，让学生用手指和我一起书空练习，然后再让他们在书上描红，要求他们描的不要出格，比一比谁描的和书上印的一模一样，然后再让孩子在田字格本上练写。这样要求学生从一开始就按照一定规则写数字，使他们知道一个数字如何布局，如何书写美观、漂亮。教学时我还注意关注孩子们的握笔姿势和写字姿势，让孩子从小养成一丝不苟、认真书写的良好习惯。我看到大部分孩子在田字格作业本上写的数字都非常漂亮，我在巡视指导时及时发给他们“小贴画”进行奖励，孩子们为了得到奖励写得更认真了。

　　本节课的教学不足之处是大部分学生不能把图上的事物完整的说出来，每次只说一种，语句还不够完整，因此学生的观察能力、语言表达能力还有待于训练提高。

　　一年级数学上册1~5的认识教学反思 篇9

　　一、教学设计反思：

　　根据新课标的要求和教学目标：

　　1、让学生体会1-5各数的含义，知道其大小和顺序，

　　2、学生能认、读、写1-5各数，

　　3、感受理解数字与实际生活的联系。

　　因此，我设置了让学生自主观察、亲自动手操作摆小棒的教学环节，能使学生在亲自动手的过程中体会本课内容。

　　二、教学过程反思：

　　教学过程中的第一个环节是学生自己观察主题图片，然后来说一说自己的发现。这个环节对学生来说简单，他们可以随便说自己发现的，但是如果能有序的说出物体的个数却很难。这一环节学生整体反应不错，能准确的说出每件物体的个数。第二个环节是1-5各数的顺序问题，我借助贴花朵的方式来使学生明白各数的顺序问题。第三个环节是认读写1-5各数，这一环节中时间并不够用，导致4和5的读写没有教。

　　三、存在的主要问题反思：

　　1、在整个的教学过程中存在很多问题，首先就是时间分配的不合理，不仅没有教完数字的写法，而且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的知识不能及时明白理解。

　　2、在教学过程中第一环节里出现了口误，在物体的量词方面，比如，一朵向日葵，我说成一个向日葵。

　　3、第三个环节是出现问题最多的`地方，开始没有让学生仔细观察书上的例字是从哪里起笔停笔的。其次我没有讲清楚写数字的日子格的名称及各部分名称和要求。最后我在教写数字的过程中急于求成，没有让学生用手指书空。

　　四、改进措施：

　　1、要设计整个教学过程的时间分配，比如，引入部分用多少时间，新授部分多少时间等等，要留出做练习的时间。

　　2、提高自己的语言能力，在备课时要反复斟酌词语的使用。

　　3、向有经验的老师多请教，仔细研究书中内容，揣摩编写意图，做到不遗漏每一个教学知识点。

　　一年级数学上册1~5的认识教学反思 篇10

　　5以内各数在整数集合中是最为简单的几个，加上他们已经有了一定的学前教育的基础，

　　所以在这节课一开始的时候就有学生说：“这个好简单的，我都能数到200了。”如果学生都抱着这样的`想法的话，显然这节课他们是不会认真去听的。于是，在激发学生学习这节课的知识之前，我先回答了他们的疑问：“不错，你们会数的数远远多1~5，可你们会的仅仅是背出那些数字，而不知道它们代表着什么意思。所以这节课，咱们还是得认真去听，知道1、2、3、4、5、所表示的真正含义。”

　　教材运用的情境图是“农家小院”这在很答程度上重新激发了孩子们的兴趣，在让他们交流所看到的东西时，他们也表现的十分积极。在教学数字，学生都知道拿出自己手中的小棒表示。在教学3、4、5时，除了要求他们拿出小棒，而且还要求他们试着将它们摆出一个图形，这个环节就展示了学生的数学能力及动手操作能力，有些学生对图形的认识知道三角形、正方形，知道三根小棒可以摆出三角形，四根小棒可以摆出正方形;对五边形还不认识，所以用五根小棒摆图形时，我先做示范，再让学生自己动手操作。通过学生自己的动手操作使他们加深对五边形这个陌生朋友样子的记忆。

　　在课堂学习活动中，让学生自己去发现情境图中人或物的数量，自己动手拿小棒，摆图形，自己去发现身边的数字…………所有这些活动，不是老师去说、去教，而是学生自己去发现、操作，思考，有些凭学生现在的认知还没有到达时，教师应发挥引导作用。

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