小学语文教学计划

小学语文教学计划(汇编15篇)

　　时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，让我们对今后的工作做个计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的小学语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教学计划1

　　指导思想：

　　本册教材以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

　　教材分析：

　　本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

　　学生情况分析：

　　根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于落后，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲：本班孩子上课时忙着各说各的，不善于听课，对最基础的知识点不放在眼里，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　目标要求：

　　1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。

　　3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　新课程理念

　　（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

　　（二）正确把握语文教育的特点重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。着重培养学生的语文实践能力，语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

　　（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　（四）努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。

　　辅导安排：

　　1.发挥优生的优势，利用“一帮一”的形式帮助他们，激发潜能生的学习兴趣。

　　2.课堂上创造机会让潜能生多表现，体验语文学习并不仅仅是字词句段，使他们爱上语文。

　　3.每周专门抽出固定时间周二、周四给潜能生辅导。

　　教学措施：

　　一、营造自主学习的情境。

　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。这种学习情境的创设主要是通过"对话"的方式来实现的。

　　1．学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2．学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的.思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3．学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在"语文园地"中安排了两个学习

　　伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　二、促进学习方式的改变。

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

　　从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。本册教科书在这一点尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，因此教案也应从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引

　　周工作安排：

　　3/9—11/91观潮2雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云

　　14/9—18/9语文园地一5古诗两首

　　21/9—25/96爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现

　　27/9—30/9语文园地二

　　9/10-10/109巨人的花园

　　12/10—16/1010幸福是什么11去年的树12小木偶的故事

　　19/10—23/10语文园地三13白鹅

　　26/10—30/1014白公鹅15猫16母鸡

　　2/11-6/11语文园地四17长城

　　9/11—13/11期中复习

　　16/11—20/1118颐和园19秦兵马俑语文园地五

　　23/11—27/1120古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥

　　30/11—4/1223卡罗纳24给予是快乐的语文园地六

　　7/12—11/1225为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔

　　14/12—18/1228尺有所短寸有所长语文园地七

　　21/12—25/1229呼风唤雨的世纪30电脑住宅

　　28/12—31/1231飞向蓝天的恐龙32飞船上的特殊乘客

　　20xx/1—22/1期末复习

小学语文教学计划2

　　一、学生基本情况分析

　　（1）班学生素质良好，都能遵守学校的各项基本规章制度，能按时完成作业，作业质量较好。希望在本学年，学生的各科成绩能够保持，并且取得进步。

　　（2）班学生学习较认真，能遵守学校的各项基本规章制度，能按时完成作业，作业质量较好。

　　（3）班学生能够遵守学校的各项基本规章制度，在语文学习上也有许多优秀的学生。

　　二、本册教学目标

　　1、学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法。继续培养积极发言、专心听讲的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。

　　2、汉语拼音

　　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字

　　（1）准确认读xx个生字。

　　（2）掌握本册课本安排的xx个常用偏旁。

　　（3）能按笔顺正确书写，默写生字xx个。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

　　4、口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的'话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5、阅读

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描述的情境，知道课文的大意。

　　6、写话

　　（1）能用学过的部分词语写通顺的句子。能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习按一定顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

　　（3）学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

　　（4）学习使用逗号，句号和感叹号。

　　三、本册注意事项

　　1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。

　　2、要改进识字教学方法，培养学生的自学能力。

　　3、要改进阅读教学方法，在阅读教学的各个阶段，都要把指导学生读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来。

　　4、要使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。

　　四、学习习惯的培养、各种能力的培养及潜能的开发

　　1、培养学生勤于查字典、主动识字的习惯。

　　2、培养学生阅读、写话的能力。

小学语文教学计划3

　　一、班级情况分析：

　　本学期本班共有学生10人。班级学生两极分化情况严重，加上课堂纪律不是很好，本学期教学压力较大。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。好的学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯，培养他们合作，帮助他人，热爱集体，积极参加各项活动意识。对于后进生，增强集体意识，培养他们学习兴趣，培养他们的学习信心。落实培尖补差工作是这学期的重点，还要做好家访工作，争取家长的配合。

　　二、教材分析：

　　全册教材由“培养良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元3-5课，共23课。

　　1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）形声字归类识字。

　　2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。

　　3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。

　　三、本册教学目标

　　1、学习习惯。

　　（1）掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯；

　　（2）勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

　　2、汉语拼音。

　　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。

　　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读406个生字。

　　（2）掌握27个常用偏旁，正确书写、默写276个生字。

　　4、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（2）能就所听所读内容，用普通话回答问题，愿意和别人交流，态度大方，有礼貌。

　　5、阅读。

　　（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。

　　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　6、写话。

　　（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

　　四、具体措施：

　　1、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的`自主合作学习。

　　2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的 教学质量。认真批改每一次作业，及时反馈。

　　3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。

　　4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。

　　5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如：怎样制作优质的多媒体课件，怎样充分利用远程教育资源等。

　　6、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。

　　五、教学时间安排：

　　本学期所需教学时间初步估计如下：

　　培养良好的学习习惯（3） 2课时

　　识字 8课 24课时

　　课文 23课 69课时

　　综合练习 8个 24课时

　　小计： 119课时

小学语文教学计划4

　　一、教材的分析：

　　本册教材分组编排，全册共分8组。每组包含导语、渴例、语文园地三大部分教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活 ，即富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。同时加强语文实践活动，有效地培养学生的听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展。

　　本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册精选课文，将课文分为精读、略读两类。教材安排了32篇课文，精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习。教材后面还选了8篇内容丰富、时代感强的课文。它们是：《延安，我把你追寻》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的张家港》《一个苹果》等。

　　本册教材要求学会的字200个（安排在精读课文中，标明在课后方格中），只要求认读、不要求会写的80个（在课后的横条中列出）。生字和多音字均随课文注音。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶爱美情趣，教材编绘了多幅插画，它们也是教材的重要组成部分。

　　每个语文园地由五个栏目组成。其中4个是固定的栏目：“口语交际”、“习作”|、“我的发现”、“ 日积月累”。另外有宽带网、趣味语文、展示台、成语故事，分别在8个语文园地中安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导收集|了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学习交流展示综合性学习的成果提供舞台。

　　二、教学目标：

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　本册学习要达到的主要目标：

　　1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的'大意。

　　6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写，学习在口头和书面语言中运用认识生字，只要求读准字音，不抄不默不考；有一定的识字能力。

　　10、在教师的指导下，能把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。能用普通话清楚明白地讲述一件要在双向互动的语言实践中，培养学生的口头交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

　　三、教学措施：

　　（一） 精读课文的教学要注意以下几点。

　　1 重视字的教学。

　　要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。此外，要加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。

　　2 继续加强词句训练。

　　要注意以下几个方面：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 3思考·练习的教学。

　　思考练习题重视对学生的自主学习、独立思考、合作学习的引导，要充分利用思考·练习中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，以便更好地理解课文内容进。

　　4、要加强朗读、默读的训练。

　　要多读少讲；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，要重在引导学生入境入情。

　　（二）看图学文的教学。

　　教学中，要做到从看图入手，看图和学文相结合。要充分发挥图文互补的作用。看图时，借助文字明确观察顺序和重点；学文时，借助图画在头脑中浮现画面，以提高看图和学文的效果。

　　（三）略读课文的教学。

　　教师要放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

　　（四）读写例话的教学

　　读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。它属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，了解例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；最后联系自己的读写实际，组织讨论、交流，鼓励学生说出启发和体会，重在引导学生把学习例话的收获运用于今后的读写实践。

　　（五）“积累·运用”的教学

　　“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、古词等内容，重在积累语言，只要熟读成诵即可。“阅读”主要目的是逐步提高学生的阅读能力。要引导学生根据短文后面的思考题，边读边想，尝试自己回答问题，最后再讨论、交流。“口语交际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生产生听说的愿望，知道怎样去说，要采取多种形式，尽可能地让每一个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会。

　　本册的习作练习安排了8次，指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，表达真情实感。要鼓励学生大胆想象。教师要根据实际，灵活运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。“实践活动”要充分体现学生的自主实践，激发学生主动探究的兴趣。自找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务，培养他们团结合作的精神。开展语文实践活动要因地制宜，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

小学语文教学计划5

　　一、 基本情况分析：

　　三年级二班共有学生45人，男生有23人，女生有22人。同学们思想进步，竞争意识强，学习积极性高。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步。特别是作文水平有了较大进步，但是，我也发现在作文中存在着许多问题，例如选材面太窄、内容不够具体，容易写成记流水帐、语言不够规范，用词不准确等等。特别是在评价和修改作文时有很多同学找不出问题的所在，因而无从下口和下手。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

　　二、 教材分析

　　本册教材以新课标为依据，在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，在语文园地中安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。

　　总之，这八组作文内容涉及面较广，有阅读、口语交际、有想象，有写景的，环境保护、自我介绍、写活动的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。

　　三、教学目标

　　1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。

　　2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的'短文，并能做到有中心。

　　3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。

　　4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。

　　5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。

　　四、教学重点难点

　　留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　五、教学措施

　　１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

　　２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

　　３、重视习作中学生之间的合作与交流

　　可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

　　４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的

　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

小学语文教学计划6

　　一、指导思想：

　　小学语文教学以教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为重要的指导思想。

　　二、教材分析：

　　全册包括导读、课文、读写例话、积累运用内容，课文35篇，分8组，每组都有一个积累。运用练习题。

　　三、教学目的：

　　1、在教学中培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。

　　2、立足于促进学生的发展为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

　　3、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说能力，养成良好的学习习惯。

　　4、在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，培养学生的创造力，爱美情趣，发展健康个性，养成良好的意志品质。

　　四、教学措施：

　　四年级是学生进入中年级的学习阶段，要根据学生不同的年龄特征采取不同的措施。要认真备课，做到备教材、备教法、备学生，全面掌握教材的重点难点，然后写出教案，相互交流，根据学生实际，取长补短，灵活运用。

　　1、识字仍然是中年级的'一项教学任务，在教学中鼓励学生利用字典自学生字词，培养学生独立识字的能力。

　　2、重视词和句子的重点训练，训练学生用词说完整的话，同时又培养了学生的口头表达能力。教师要转变角色，由单一的传统知识变为教学活动的组织者，引导学生进行自主性学习和探究性学习，由知识教学变为能力的培养。

　　3、继续培养学生正确流利有感情的朗读课文，训练学默读时要有一定的速度。

　　4、加强段的训练，使学生了解一篇课文是由几个自然段组成的，每个段共有几句话。读懂每一个自然段。

　　5、加强学生的预习以及学习过程和课后巩固复习，切实使学生学以至用，培养学生良好的学习习惯。

　　6、培养学生认真写作的能力，正确的运用标点符号，留心观察周围事物，能写清楚一件事情。

　　五、注意的事项：

　　1、在教学中要潜移默化的使学生受到教育，提高道德认识培养爱美情趣。

　　2、要做学习语文的小主人，要培养学生独立自主的去学习，进行语文实践活动，才用适合自己学习的方式方法，逐步提高自己的学习能力。

　　3、充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文，丰富知识提高能力。

　　4、布置作业要适量，有自主型作业，对学生作业要尽量面批，课上完成的不要留到课下。

　　六、教学进度

　　第一二周：1————2

　　第三周：3————4

　　第四周：5————6

　　第五周：7————10

　　第六周：例话————11

　　第七周：12————14

　　第八周：运用三———— 15

　　第九周：16————运用四

　　第十周：期中测试复习

　　第十一周：19

　　第十二周：休息

　　第十三周：20—————运用五

　　第十四周：23————25

　　第十五周：26————27

　　第十六周：28————30

　　第十七周：31————运用七

　　第十八周：32————运用八

　　第十九周：复习

　　第二十周：期终测试

小学语文教学计划7

　　一、教材分析

　　1、 内容及编排

　　本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

　　2、 教材特点

　　⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

　　⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

　　⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

　　本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

　　⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

　　⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。 “语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

　　⑹教材内容具有开放性和弹性。

　　本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

　　二、学习目标：

　　1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

　　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　9、对写有兴趣，能把看到的.，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

　　三、教学措施

　　这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

　　1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

　　2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

　　3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

　　4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

　　四、学生情况分析

　　本班共有学生50人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里郭昱均、方雅琪、钱柳挺等同学学习认真，成绩优良，郦柯妤朗读较好。

　　五、教学进度

小学语文教学计划8

　　这学期我将要继续负责三年级语文下册的教学，在上个学期三年级的语文教学也是有我来负责的，这个学期不变化老师也让我能够继续将我的教学理念持续下去，帮助学生能够进款的融入到语文学习中来，提高语文成绩。

　　所以我特别指定了这学期三年级语文教学工作计划：

　　一、指导思想

　　以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

　　二、学生情况分析

　　三年级共有学生43人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。

　　三、教材分析：

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

　　四、教学措施：

　　1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。

　　教学安排

　　2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。

　　3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。

　　4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

　　五、本学期教学工作的主要目标

　　1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的'写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

　　2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　4、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

　　8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　六、教材的重点和难点分析

　　本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

　　这学期的教学任务应该是比较艰巨的，因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想，虽然有个别学生的成绩很优秀，可是大部分学生的成绩都没有达到我期望的水平，所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去，实现教学成绩的大提升。

　　不过教学成绩不是一时就能提上去的，这需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促，二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升，这才是教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。

　　不过我相信，凭借我的努力工作和学生的努力学习，我们这个学期的语文教学成绩一定会出现巨大的提升的!

小学语文教学计划9

　　本学期我继续担任一甲班的语文教学。整个班学生表现较好，有不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，学生态度积极。但也有几位成绩偏差，习惯差、马虎懒散。现将一学期以来的具体情况总结如下：

　　一、主要工作和成绩

　　我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终要求自己，虚心向他人学习，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备课、讲课、批改作业、辅导学生等方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好学困生转化工作。

　　1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持提前备好课，在备课之前总是先熟悉教材教参，参考各种版本的教学设计，有时还从网上下载一些好的教学设计，综合思考之后再动笔。

　　2、上好每一节课。每节课前我会重新熟悉一遍教学设计。在课堂教学上坚持做到：教学目的明确，教学程序清楚，教学重难点突出，努力创设良好的学习情境，运用多种教学方法，利用游戏、表演、分角色朗读、赛读、小组合作学习等形式，激发学生的学习热情，使学生积极愉快地投入到学习中，有序地开展教学活动。借助教学媒体如挂图、生字卡、电脑等，并经常从网上下载一些精美的课件辅助教学，帮助学生理解课文内容。注意体现分层教学，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析，使各类学生都有所发展，严把课堂教学质量关等。

　　3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，夯实学生基础知识。并能及时认真地批改作业，针对孩子作业情况进行集体订正和个别订正，对学困生进行面批和指导，有些学困生的`作业甚至要订正好几次才行。

　　4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把学困生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，对优等生我经常鼓励他们多看课外书、多写多积累，不断提高要求；对学困生则不离不弃，不歧视差生，对他们点滴的进步都予以鼓励，加强辅导力度，努力提高班级合格率和优秀率。

　　5、加大奖励力度。对学生的课堂表现、作业情况、测试成绩、朗读背诵课文等等各方面，都做出公正、准确的评价，并以加分、减分、发小贴画、小星星、当小老师等方式，来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

　　6、适当开展读书、讲故事、朗读等竞赛活动提高学生的口头语言表达能力，并逐步锻炼学生的胆量。让学生能在课上大胆地举手回答问题，且能用较标准的普通话交际。

　　7、指导学生多积累、多背诵。

　　8、引导学生多读课外书。

　　9、搞好学习互助小组，开展手拉手活动，让学生自己结对子，互帮互学，互相监督，以好帮差，以差促好，以利于大面积提高学科成绩。

　　10、培养学生写话能力。一年级的孩子年龄小，写话有一定的难度，因而鼓励学生经常动笔，遇到有意义的事情就指导学生写，放大假的时候布置学生写两篇日记，返校后进行批改，发现写得好的日记及时予以表扬，并打出来发送到网上，展示给全班学生看，激发学生写作的兴趣，提高了他们的写作能力。

　　11、做好其他辅助教学的工作。为了丰富孩子们的课堂表演，抽空制作有关课文的动物头饰及教具，大大地激发了孩子们的学习兴趣，提高了表演能力。

　　二、存在不足与今后打算：

　　1、班级发展不平衡，有些孩子基础太差，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

　　2、教学以传统方法为主，缺少创新意识，学生学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确。

　　3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，努力提高教学质量；加大科研促教的力度，认真写好反思，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

小学语文教学计划10

　　一、学生情况分析：

　　我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　二、本册教材的基本结构：

　　本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读连接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

　　每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

　　本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出。

　　三、教材的特点

　　(一)、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标。

　　课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。四年级上册教材,既注意落实必须一以贯之的目标,又注意落实阶段性比较明显的目标.为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　(二)、加强整合，围绕专题组织教材

　　根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，本册教材的每组课文都围绕专题来安排，而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

　　(三)、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

　　本册教材努力做到了使教科书既 成为老师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式。比如“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现。此栏目的呈现方式发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话，他们的对话只是开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。

　　(四)、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。

　　本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多彩的实践活动中学语文，用语文。

　　四、本册教材的教学目标：

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　本册学习要达到的主要目标：

　　1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　五、落实教学目标的基本措施：

　　一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话

　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3、学生与学习伙伴对话。

　　人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的'对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　六、促进学习方式的改变。

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

　　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

　　“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。

　　教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

　　七、教学重点、难点：

　　(一)、关于字词

　　利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的训练指导，要求学生把字写端正、美观。

　　(二)、关于看图学文

　　指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

　　(三)、关于精读课文

　　1、继续重视词句训练：

　　(1)让学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

　　(2)重视词语的积累和运用。

　　(3)理解重点句和含义深刻的句子。

　　(4)词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

　　2、加强预习的指导

　　3、渗透阅读学习重点。

　　4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。

　　5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

　　(四)关于略读课文

　　教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论。

　　(五)关于积累运用

　　1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

　　2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。

　　(六)关于口语交际

　　口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在在听和说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

　　(七)关于习作教学

　　能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不具体的作文改具体;能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文;会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。习作除了教材中的安排，应该有另外的练笔!

小学语文教学计划11

　　教材分析

　　本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。

　　教学目标

　　1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

　　2、认识190个字，会写200个字。

　　3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。

　　4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

　　5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

　　8、开始学习略读、粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

　　10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

　　学情分析

　　本班共有学生18人，其中女生较多成绩较好，男生基础平均较差。他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

　　教学措施

　　(一)、精读课文的教学

　　1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

　　2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的.联系。

　　3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

　　4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

　　（二）、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

　　(三)、口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

　　（四）、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

　　实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

小学语文教学计划12

　　一、学生情况

　　我班有学生xx人，经过了一学期的学习，学生已经养成了良好的学习习惯，学生学习的兴趣浓厚，学习积极性很高。学生基础知识掌握的比较扎实，具备了一定的语文学习能力。

　　二.教材分析

　　本册共有课文xx篇，精读课文xx篇，略读课文xx篇。课文内容丰富，时代感强。教材将课文分为xx组，前五个单元每组由xx篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。xx篇课文按精读(xx篇)—略读(xx篇)—精读(xx篇)的顺序排列。第xx单元是“永远的冰心”文学单元，多一篇精读课文。其后是由简短的文字与图片、绘画组成的阅读链接。综合学习由“我的采密集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的穿插安排了“漫步书林”或“我的好方法”这样的栏目。

　　第一组的文化主题是“童年的足迹”在这一单元的学习中，记录了童年的记忆，孩子诗意的生活，孩子的小把戏，以及家长对孩子教育的新思考。第二组的文化主题是“动物是人的一面镜子”这一单元是告诉我们人有人的活法，动物有动物的活法，也许最好的爱动物的方式就是互相留一份空间，各自留一份余地，彼此留一份自由。第三组主题是“生活中的智慧”生活中的小事只要认真去思考就会让自己变得富有智慧。第四组主题是“人在画中游”这一单元要让读者在美妙的大自然中欣赏到不同的风光，他们就像一幅幅美丽的画卷，给人以美的享受。第五组主题是“倾听探索的脚步声”在这一单元鼓励学生探索与发现自然现象的奥秘，同时，在探索中感知获取知识的途径是多种多样的。第六组主题是“永远的冰心奶奶”在这一单元学习中我们不但学习到冰心奶奶的作品，还从不同角度了解冰心奶奶这个作家。

　　三、教学目的要求

　　语文知识方面

　　1.识字和写字①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会xx个生字，会认xx个生字。②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

　　2.阅读①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。⑥学习略读、粗知文章大意。⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　3.习作①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的'或印象最深、最受感动的内容。③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

　　4.口语交际①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。③会接待客人，动脑筋解决问题等。

　　5.综合性学习①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

　　四、教学措施

　　1.激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

　　2.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。

　　3.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

　　4.注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

　　6.加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

小学语文教学计划13

　　无论是在残酷的战争年代，还是在和平时期的今天；无论是生活在宁静的乡村还是喧闹的城市，儿童都有着属于自己的一片天地，无论是快乐、幸福，还是忧伤、血泪，成长道路上经历的一切，都将深深地印刻在孩子们的心中。

　　所选的几篇文章着眼于童心、童趣和特殊的童年经历。有的读来清新而愉悦：和小伙伴一起享受糖人带来的.甜蜜回忆，感受五月的田野带来的新鲜与充实；有的读来神秘而新奇：书本里的小蚂蚁到底是谁？它们有着哪些奇妙的经历？还有的却给人带来沉重与思考：是无数先烈的鲜血和生命才换来了的我们今天幸福快乐的生活，这一切多么值得珍惜

　　学习本单元课文，要立足于学生的生活实际，通过课文内容的学习，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受的童年生活里的无穷乐趣，学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去书写生活。

小学语文教学计划14

　　一、基本情况

　　1)课程名称：

　　2)教材使用情况：

　　3)任课班级：

　　4)本学期周课时：

　　5)计划教学时数：

　　二、教学目标及任务：

　　1)课程教学主要目的要求：

　　注重学生的生活经历和感受，发展学生的独立阅读能力，懂得鉴赏中外文学作品，能阅读浅易的文言文，培养学生的口语和书面表达能力。

　　2)教学重点、难点：

　　学生独立阅读能力的培养，语言知识的积累，写作能力的'提高

　　三、教学内容及计划安排：

　　周次

　　教材体系及教学进度计划

　　教学内容调整说明

　　第一周

　　军训

　　此计划根据一(1)班一周四课时制定，为与其他班级平行，所以有些打星号的课没有安排在计划里。

　　并将测验和讲评的课时放在自习课里解决。

　　第二周

　　沁园春·长沙1课时

　　相信未来1课时

　　第三周

　　让我们一起奔腾吧1课时

　　十八岁及其他1课时

　　我的四季1课时

　　青年在选择职业时的考虑1课时

　　第四周

　　写作1课时

　　诗歌朗诵1课时

　　劝学2课时

　　第五周

　　国庆

　　第六周

　　师说2课时

　　获得教养的途径1课时

　　写作1课时

小学语文教学计划15

　　一、 学情分析:

　　学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.

　　二、教材分析

　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字 (一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的`情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

　　三、 教学重点、难点:

　　(一)、重点:

　　1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

　　2、 认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

　　3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

　　(二)、难点:

　　1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

　　2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更

　　是一个难点。

　　3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

　　四、教学措施:

　　1、 帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

　　2、 吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

　　3、 充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学

　　习兴趣。

　　4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

　　5、 设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

　　6、 认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

　　7、 尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

　　8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,

　　整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够

　　尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联

　　系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

　　10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,

　　指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。

　　11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

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