体育教学计划

精选体育教学计划范文汇总9篇

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，一起对今后的学习做个计划吧。什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编为大家整理的体育教学计划9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

体育教学计划 篇1

　　［摘要］传统的体育教学主要强调技能的传授，而新课程改革中要求教师的教学行为必须以社会和个人发展的需求为出发点，依据社会和个人发展的物质和精神的可能性来塑造教师的教学行为。因此，可通过培养体育教师积极的教学改革意识、促进体育教师对教学改革的控制感、改善体育教师对体育教学改革的态度、减缓教学改革对体育教师所带来的社会压力等措施来促进体育教师教学改革行为的转变。

　　［关键词］计划行为理论;体育教师;教学行为;教学改革

　　教师教学行为是指在完成教学任务、达成教学目标的教学过程中采取的可观察的外显的教学活动方式［1］。教育改革要求教师提高素质、更新观点转变角色，落脚点在于教师教学行为的转变［2］，传统的体育教学主要强调技能的传授，而新课程改革中要求教师的教学行为必须以社会和个人发展的需求为出发点，依据社会和个人发展的物质和精神的可能性来塑造教师的教学行为。要求体育教师通过自身教学行为的转变来达成促进学生人格发展和创新能力培养的目标。但现有研究更多的关注于教师教学行为的实践［2］，较少涉及理论的研究。而已有的研究证实，相关理论的涉入有利于实践的整合。因此，需要结合实践予以理论上的提升［3］。计划行为理论对行为具有良好的解释力和预测力，主要通过对个体行为态度、主观规范和控制信念的改变来促进个体意图和行为的改变［4］。因此，本文拟对计划行为理论的核心概念及其基本假定进行分析，并在此基础上探讨计划行为理论对体育教师教学行为转变的启示。

　　1计划行为理论的基本内涵

　　计划行为理论的源头可以追溯到Fishbein的多属性态度理论(TheoryofMultiattributeAttitude，TMA)，该理论认为行为态度决定行为意向，预期的行为结果及结果评估又决定行为态度，后来Fish-bein和Ajzen发展了该理论，提出了理性行为理论(TheoryofReasonedAction，TRA)，该理论由于假定个体行为受意志控制，严重制约了理论的广泛应用，因此Ajzen在1985年增加了知觉行为控制变量，并于1991年完善了计划行为理论(TheoryofPlannedBehavior，TPB)［5，6］，具体见图1。

　　1.1关键概念的界定

　　行为意图是指个人想要从事某项行为的倾向程度，即个人所欲从事某项特定行为的主观几率。计划行为理论认为人的行为意图是预测行为的最佳变量。主观规范是指个人在进行某一特定行为时，所感受到的社会压力。主要强调重要他人及社会对该行为的认识对个体造成的压力。知觉行为控制是指个体准备采取某一特定行为时，所感受到的可控程度，它取决于三个因素:能力、资源和机会。行为态度个体对某个特定行为所持有的正面或负面的评价，反映了个体对该行为的好恶。

　　1.2计划行为理论的基本观点

　　计划行为理论的基本观点:(1)非个人意志完全控制的行为受行为意向和执行行为的个人能力、机会以及资源等实际控制条件的制约，当实际控制资源充分时，行为意向直接决定行为;(2)准确的知觉行为控制可以作为实际控制的替代测量指标，直接预测行为发生的可能性，预测的准确性依赖于知觉行为控制的真实程度;(3)个体的行为态度越积极，重要他人或者团体的支持越大，知觉控制越强，个体的行为意向就越强;(4)个体在特定的时间和环境下只有相当少量的行为信念能被获取，这些可获取的信念叫突显信念，他们是行为态度、主观规范和行为知觉控制的认知和情绪基础;(5)个人以及社会文化因素(如人格、智力、经验、年龄、性别、文化背景等)通过行为信念间接影响行为态度、主观规范和知觉行为控制，并最终影响行为意向和行为;(6)行为态度、主观规范和知觉行为控制可从概念上区分开，但有时他们可能拥有共同的信念基础，因此他们既彼此独立，又相互关联。

　　2计划行为理论对教师教学行为转变的启示

　　教师教学行为属于非个体意志完全控制行为，也即要促进教师教学行为的改变，不仅需要考虑到教师的行为意向，还需要考虑教师自身的教学能力、相关教学实践的机会以及所拥有的资源等实际控制条件的制约。同时这些条件或者制约因素之间能够产生联动效应，以更有效地促进体育教师教学行为的转变。但是下面各部分为了叙述的针对性和清晰性，主要是从某一个因素的角度进行具体阐述。

　　2.1体育教师的意图和感知行为控制对教学行为转变的启示

　　计划行为理论认为意图是影响行为的一个重要因子，如果体育教师愿意改变教学行为(即有了改变的动机)，其会更愿意去尝试、并付出更多的努力以促进行为的发生。前提是体育教师能够决定教学行为是否转变，并能够执行转变行为。林崇德等人指出理解教师的观念结构对于改进职业准备和教师实践来说是非常有必要的［7］。因而，一个对教学改革毫无兴趣，没有任何参与动机的教师是不会会努力的参与到教学改革中来，并在执行改革任务的过程中积极的完善自我，更好的促进改革行为的发生。教师对于教学实践行为的理解是价值选择的基本方式，而且会影响到教师和学生的认知过程。进一步的研究证实，如果社会宏观条件有利于教学改革，学校能够提供改革的客观条件，教师自身的人际关系越融洽，教师更愿意参与到教学改革行为中来［8］。因而，我们可以断定在其它主客观条件一致的情况下，对于体育教学改革的认识越积极，教师的体育教学改革行为越积极。教师的教学改革行为控制感也是影响教学行为改变的一个重要因子，也即如果教师认为自己能够有效的控制教学改革行为(如可以自己设定教学的进程并努力修订过程中的问题)，教师会更愿意参与到教学改革中来。大量的心理学研究证实，控制感与行为的改变有着密切的关系。对于体育教师而言，面对体育教学的现实情境，只有意识到自己的行为可以对教学产生作用时，才会付出努力，才会在面对问题的情境中，积极的去解决问题，而不是选择回避问题［9］。感知行为控制对个体的重要性是不言自明的，大量的研究证实，如果教师认为自己能够控制体育教学改革的进程，会极大的影响到学生的成绩和教师的教学行为［10］，同时会对该行为有更多的准备和计划，在执行该行为的过程中花费更多的努力，也会有更多的积极情绪体验［11－13］。还会依据改革过程中的实际情况，不断的调整自己的教学行为以更好的满足学生的需求，更好的促进学生体质水平的提升和改革目标的达成。而感觉自己无法有效控制教学行为会导致挫败感的产生，以及不良教学行为的出现［10］。要促进体育教师的教学改革行为，让其感觉到自身是能够有效的控制教学的过程能够促进教学行为改变的发生。对教学改革行为的可控性感知还受到自身能力和客观条件的限制。已有研究表明教师自身的技能是影响教学行为的重要因素。运动技能一直是体育课程改革中的重要目标之一，且是体育课程的载体和途径，学生参与体育活动的最重要的目标也是为了技能的学习，试想如果没有技能作为载体，学生为何选择体育活动［14］，而且技能的掌握和提升是学生体验运动乐趣的重要途径［15］。因此，体育教学与其他教学的最大差异体现在体育教学不仅需要运用概念，命题等语言进行逻辑说明，同时也需要运动技能来作为课堂的支撑。体育教学的改革中需要关注学生的兴趣，以学生为主体，对学生主体地位的强调，则对教师自身的'技能提出了更多的要求，教师只有在具备相应的运动技能之后才会更愿意参与到体育改革过程中以促进教学行为的改变。客观条件也是影响教师教学行为改变的重要因素。体育课程需要在室外进行，对场地和场地设施有较高的要求。但我国场地和器材设施调查发现无论是中小学，还是职中、大学等都存在着场地设施不够的现状［16，17］。对于某些积极参与到课程改革中的教师而言，如果学校不能提供有效的场地和措施，不仅影响教师教学的积极性，也会影响到学生的参与，进而延缓了学校体育改革的推进。因此，为了促进体育教师教学改革行为的实施，有必要从学校层面的场地设施和教师自身的教学能力和实践能力的提升来促进其参与改革意愿的转变，进而促进其教学改革行为。

　　2.2行为态度和主观规范对教学行为转变的启示

　　体育教师对教学改革的态度也是影响体育教学改革行为的一个重要因素。教学态度作为一种内在心理建构，对教学行为起着一种准备作用，一般情境下，有什么样的教学态度就会引发什么样的教学行为［2］。如果教师能够对学校、教育和新课程的改革有认同感，那么他们就愿意在教学改革的过程中吃苦，并愿意承受各种压力和负担。同时对教学有积极态度的个体会更多的参与到教学改革的实践中来，进而能创造出更多有效的教学行为。王慧琳(20xx)也指出，如果体育教师对学生体质测试的结果持有积极的态度，会更多的利用体质测试的结果来改善自己的教学［18］。体育教师的主观规范也即体育教师在执行改革行为过程中感受到的社会压力。体育教学改革中对各种课程资源的开发和利用，以及多种评价方式的整合都需要各方面的共同合作与配合，如果团体或重要他人进行体育教学改革的愿望不积极，教学行为的改变会受到较多的阻力，进而限制到改革行为的产生。另一个方面是我国教师在改革过程中面临着巨大的升学压力，学生的考试成绩是评估教师成绩的重要指标［19］，一旦改革的结果无法有效的促进学生学业成绩的提升，就会收到众多的批评和指责，而改革的结果具有不可预测性，对于改革可能获得的效益无法给出准确的判定，既可能成功也可能失败，因此，对失败的后果所造成社会影响的考虑也会制约改革行为的选择。

　　3结论

　　体育教师教学行为的转变对于新课程改革的教育理念的落实和教育实践的贯彻执行有着重要的价值。而计划行为理论为体育教师教学行为的转变提供了新的思路和视角，培养体育教师对教学改革的动机和意图，改善体育教师对教学改革的控制感和信心是有效促进体育教师执行教学改革行为的关键。改变体育教师对体育改革所持有的态度，并从学校和社会层面减缓教学改革对体育教师身心所造成的压力是有效促进体育教师教学改革行为执行的重要方面。

　　作者:陈国俅 单位:广西财经学院

体育教学计划 篇2

　　一、指导思想：认真贯彻国家的教育方针，实施学校教研工作计划，进一步解放思想，深化教育改革，全面提高教学质量，掌握运动技术的科学锻炼身体的方法，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的`勇敢，顽强，进取精神。

　　二、教研专题：

　　1、加强

　　2、二年纪的队列练习，多进行游戏教学。

　　3、如何实行愉快教学，做好教学理论设计和方法。

　　三、具体措施：

　　1、根据教学大纲，认真备好课。

　　2、互相听课，提高教学质量，多向有经验的老师请教。

　　3、坚持每周的集体备课，研究各科钻体，加强理论水平的高业务素质。

　　4、认真抓好体育达标工作，对成绩比较差的同学，多进行指导，争取达标率和优分率达到市的要求。

　　5、认真抓好广播操的动作质量和队列操练，本学期重点抓二年级和四年级的队列，为评比做好准备。

　　6、课余训练工作：今年是天河区运动会，比赛项目多，因此，根据我校的实际情况，组织田径队、举重队、篮球队、游泳队等进行训练，我们三个体育老师分工合作，安排好各运动队的训练时间，争取好成绩。

　　7、开展丰富多彩的体育活动，让学生在学习过程中得到锻炼，提高自身的身体素质。

体育教学计划 篇3

　　一、中职体育教学改革的必要性

　　（一）中职学校自身的性质要求体育教学要围绕学生职业能力培养来开展

　　中等职业教育的定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中职学校对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育，要求学生具有扎实的实践操作能力与应用专业知识能力、良好的体质和心理状态。因此，中职学校体育教学不能仅停留在体育技能的教学上，必须围绕着学生职业能力培养开展体育教学改革，增强学校体育教学的职业针对性，使体育教学成为学生的专业知识转化成职业能力的倍增器，促进学生职业能力提高，使学生步入社会后能在激烈竞争的岗位或职业转换中脱颖而出。

　　（二）行业对从业人员提出职业体能要求需要中职体育教学进行改革

　　企业员工能否正常地开展工作，身体是前提和保障。企业员工能否高效率完成工作任务，身体素质是至关重要的一个因素。很多企事业单位在招聘中职毕业生时，更多的是从企业人才发展的可持续性来考虑，除了对专业技能和熟练程度提出要求外，也对招聘人员的职业体能素质提出比较具体的要求。如航运要求游泳技能，电力要求攀爬能力，机械工程类要求身体力量等。可见，中职毕业生不仅要具备良好的实践操作能力，而且要具备良好的职业体能素质，因此，对学生进行体育技能和健身理论知识的教育更加迫切，特别是采用与职业相关的实用体育技能和健身手段的教学就显得尤为紧迫，这对中职体育教学提出了改革的方向。

　　（三）社会发展要求中职体育教学必须改革创新

　　社会适应力是职业能力的重要组成部分。从一定意义上说，社会适应力最重要的就是人际交往和人际关系的.适应，学生无论从事何种职业，都涉及人际交往和人际关系，体育教育就要在促进学生个性的发展、培养学生的人际交往能力上起到作用。良好的人际交往能力不但是学生生活的需要，更是将来走向社会、获得事业成功的需要。

　　二、基于学生职业能力培养的中职体育教学改革的原则

　　（一）坚持安全、健康第一的指导原则

　　中职体育教学要坚持安全、健康第一的指导原则，使学生体质、体育能力、体育意识、身心健康都得到健康发展。在这个原则指导下，结合自身的办学特点和学生特点，把所学习专业与体育教学结合起来开展教学活动，使学生掌握科学的体育知识和规范的技能，进行科学的训练和锻炼，形成良好的个性，并能始终贯穿于以后的职业生涯中，成为从事职业顺利发展的有力保障。

　　因此，无论推行何种教学的改革创新，都要求在保障学生身心健康的基础上培养学生的职业能力。

　　（二）联系并结合当前实际的原则

　　中职学校体育课程教学改革首先要体现职业教育特点，强调基本动作和基础知识、基本技术和基本技能的教育，重在提高身体素质、心理素质、体育能力上，并掌握一些预防职业病的常识和体育训练项目。

　　其次，要解决当前学生对体育学习兴趣不高的问题，在改革体育教学时，应结合专业特点，制定符合专业特点的体育教材，并基于职业能力培养开发拓展性教学，使学生的职业体能和心理素质得到提高和发展，使学生在校期间能够有意识地学习带有职业内容的体育知识技能，提高学习兴趣，积极参与体育活动，学生在身体素质、心理素质、体育能力得到提高的同时，自己的职业能力得到培养，以更好地适应以后的工作岗位。

　　三、基于学生职业能力培养的中职体育教学改革措施

　　（一）开展针对性教学

　　现代社会职业虽然门类繁多，分工也比较精细，但不管从事什么职业都需要有强健体魄和能吃苦耐劳、不怕困难的精神。为此，在体育教学中，应对学生进行长跑和克服障碍的训练，磨炼他们的意志，提升他们的心理素质，使他们以后能很快地适应所从事的工作环境，符合体力和脑力的要求。同时，根据中职学生的专业特点，对他们进行和职业相应的体育教学，开展职业实用性身体训练，重点发展相关的身体素质。

　　机电专业要求具有一定的攀爬能力，在教学中，首先要加强身体力量以及四肢协调能力，在教材方面选择发展学生上肢力量的内容，如推举杠铃、爬杆的练习。

　　会计专业要求学生心灵手巧，因为会计专业学生基本是女生，我们可以安排跳单绳或集体跳绳的练习，培养学生的协调性。

　　如果不根据学生专业特点去考虑和安排课程，安排会计专业学生像机电专业学生去练习推举杠铃、爬杆，会计专业学生既排斥练习，又收不到教学效果，教学任务完成就无从谈起。因此，针对不同专业的体育教学改革需要不断探索。

　　（二）开展拓展性教学

　　中职学校的专业学习，除了对技能有特定要求，也比较注重培养团队合作精神，这也是学生职业能力的一部分。在体育教学中，注重安排一些拓展训练培养学生的团队合作精神。

　　首先，做好游戏课的开展，它是体育课的一个重要组成部分，可专门设计一堂体育游戏课，也可穿插于一节课之间，如老鹰抓小鸡这个经典的游戏，母鸡要保护，小鸡要抱团，离开这个团队意味着失去，里面既有分工又有合作，既能提高学生学习兴趣，又能达到培养学生团队合作精神。

　　其次，做好一些集体项目的教学开展，如篮球、足球、排球、拔河等集体项目，都是能很好地体现团队合作精神的运动，像篮球项目，除了五人制的，我们还可以开展三人制的，让学生在成功和失败中去感受集体项目的魅力。再次，可以开展模仿与职业技能相似的一些练习，也可以设定与工作现场相似的场景进行教学，如在操场上设定场地，用杠铃代替轮胎进行拆轮胎练习，让学生练习拆杠铃片，并搬运一段距离。

　　总之，中职体育教学只有结合学生专业特点，融入相关职业岗位要求去改革、探索、创新，才能使体育教学更加切合实际，才能更好地培养学生职业能力，也使学生在身体素质、能力、保健方面都得到提高，为自己今后的职业发展打下良好的基础。

体育教学计划 篇4

　　一、学生情况分析

　　(一)生理发育的特点

　　1、四年级学生一般为9---10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。

　　2、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。

　　3、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。

　　4、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。

　　(二)生心理发展的特点：

　　1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的'。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

　　2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。

　　3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

　　4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。

　　5、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生.

　　二、教材分析：

　　小学四年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径(跑、跳、投)，体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能。并通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

　　三、教学目标：

　　1、具有积极参与体育活动的态度和行为：学生将能够乐于参加各种游戏活动;认真上好体育课。用科学的方法参与体育活动

　　2、获得运动基础知识;学习和应用运用技能：学生将能够：在球类游戏中做出单个动作，如拍球、运球等;做出基本体操的动作;做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等;安全地进行体育活动.获得野外活动的基本技能。

　　3、形成正确的身体姿势;发展体能(发展柔韧、反应、灵敏和协调能力);具有关注身体和健康的意识。

　　4、学会通过体育活动等方法调空情绪学生能够体验并简单描述进步或成功时的情绪表现;观察并简单描述退步或失败时的心情。根据课程目标的要求和学习领域的各个具体的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、快乐的发展。

　　5、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

　　四、教学重点：

　　分腿腾越;沙包掷远;50米*8或400米跑

　　五、教学难点：

　　体操技巧;蹲距式跳远

　　六、教学措施及注意事项

　　1、采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。

　　2、小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。

　　3、因材施教，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。

　　4、高年级的学生可采用一些分组轮换的方法，由小组长带领进行练习，充分发挥小组长的带头作用。

　　七、教学进度

体育教学计划 篇5

　　1、指导思想

　　认真学习“体育与健康教育”新课标，把“生活教育”的理念渗入到新课程中。坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心；关注个体差异与不同需求，确保每一位同学受益。

　　2、学情分析

　　由于我校学生来自于不同的'行政村，这就存在学生之间的个体差异。他们好动爱说话，事情也不较多，对他们要有足够的忍耐力。他们对体育课的认识还远远不够，有的学生甚至认为体育课就是课外活动，上体育课就是随心所欲的玩。男孩子比较好动，相反女孩子不怎么爱动，反而愿意凑在一起聊天。由此看来，逐渐让他们养成体育锻炼的好习惯是很有必要的。

　　3、教学目标

　　①培养好的体育锻炼习惯，掌握简单锻炼方法。

　　②发展身体基本素质跑、跳、投，提高运动能力。

　　③掌握简单技术动作，重视学生的主体地位。

　　④养成上体育课的良好习惯，提高自我约束力

　　⑤体验到集体活动的乐趣，培养团结协作精神和集体荣誉感。

　　4、教学措施

　　①正确把握体育与健康课程标准，以“健康第一”的指导思想进行教学 。

　　②备好每一堂课，营造一个宽松生动的课堂气氛来；在课前和课后进行反思。

　　③采取多样的教学组织形式，如分组教学（异质分组、随机分组等），分段教学等。

　　④在课间多展开授课内容的评比、竞赛，调动大家的积极性，在竞争的气氛中更好的掌握动作技巧。

　　⑤积极培养体育骨干，更多的注重培养学生的组织能力，突出他们的主体地位。

　　⑥将游戏贯穿于整个课堂中，并尽量做到与学生玩在一起，在娱乐同时学到知识，加强与集体的联系。

体育教学计划 篇6

　　一、指导思想

　　根据新课标精神，根据我校工作计划，制定体育组工作计划。严格按照小学体育教学常规实施细则；以课程改革为指导，解放思想、转变观念，努力提高教师教育教学水平，注重学生创新意识、自学能力与实践能力的培养。开展教学研讨，从而不断促进教师自身业务素质，树立正确的学校体育教学观，提高教学质量。

　　二、主要目标

　　1、集体备课怎样开展：体育组按照个人初备-集体研讨-修正教案-重点跟踪-课后交流的程序进行。首先，备课组长确定好集体备课计划表，主要包括备课内容、主备人、辅备人、主持人等。在后面的一周里由备课教师熟悉教材，自我初备，下次集体备课时集体交流，集体交流后形成集体备课教案，

　　个人初备时，一定要学习研究课程标准、教材、抓住教学重点、难点、写出备课提纲。集体交流，由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据，主持人组织大家就备课时的'困惑或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。修正教案，在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。形成教案。集体交流之后，由主备人综合团体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神。课后交流，备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

　　2、开展好教研活动：

　　根据课程改革精神，认真组织体育教师学习，全面了解领悟课改精神，实行新课程标准，组织上好体育课。

　　积极的向学生宣传学校体育活动的重要性，并有计划有组织的开展学校课外体育活动，让学生和教师在课外活动时间里都能动起来达到体育锻炼的效果。使学生和老师都能处在有张有弛的学习与工作状态中。

　　组织研讨学校运动队的组建与训练，促进校运动队制度的完善与训练的高效性。

　　继续加强小学校园舞的开展，抓好校广播操的训练质量。严抓进退场队列队形，加强全校师生对广播操的认识态度。

　　继续抓好体育课堂常规教学工作。培养学生的运动兴趣，增强学生对体育运动习惯对自身发展重要性的认识。

　　组织教师开展优质课达标活动及听课评课活动。

　　充分做好各项运动队工作，制定训练计划，抓好训练，作好比赛前的训练工作。

　　三、开展好业务学习和网上教研活动。

　　本学期体育组业务学习以“引领教师专业成长”为目标，在专业性学习、主题性学习、研讨性学习三个方面着手学习。

　　体育专业性学习由谭延伟老师负责，主要学习体育专业方面理论和最新专业信息。

　　主题性学习由徐世伟老师负责，主要学习如何提高课余体育训练水平，提高二课堂活动效果。

　　研讨性学习由体育组教学能手谭延伟和邓伟老师负责，主要学习如何提高体育教学质量等。

　　开展好网上教研活动，成立网上教研小组，定期登陆教师论坛平台，提高远程教育的应用。

　　四、具体工作安排

　　1、九月份完成训练队的选拔和组建工作（乒乓球队和速滑队），制定好各项体育计划。

　　2、十月份协助政教处和大队部开展校“园吉尼斯”活动。

　　3、十一月份体育创新课堂教学活动，组内互相听课。冰场浇制工作。

　　4、十二月份加强速滑队训练工作，准备参加分局冰上运动会。

　　5、学生期末测试，年终总结。

体育教学计划 篇7

　　一、指导思想

　　学校体育工作确立“健康第一”指导思想，根据市教研室工作安排，以《学校体育工作条例》为工作依据，创造性地实施体育新课程改革，面向每一个学生的发展，创造充满智慧的教育，进一步提高教学质量，大力开展校内小型体育竞赛，积极准备，争创佳绩，促进学校体育工作再上新台阶。

　　二、学情分析

　　我认为，对学生进行学情分析，更有利于对学生体育的品行，兴趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法将起到指导性作用。更有利于对学生体育的品行，兴趣及思维能力等方面的了解，对教师调整教学策略，改进教学方法将起到指导性作用。

　　三、教学总目标

　　1、使学生初步了解体育锻炼对身体健康的影响，知道一些保护自身健康的基础常识，教育学生热爱生命、关心健康。

　　2、使学生学会一些基本运动、游戏和韵律活动的方法，培养正确的身体姿态，发展身体素质和基本活动能力。

　　3、使学生感受和体验到参加体育活动的乐趣，具有活泼、乐观、愉快的情绪和积极参加体育活动的态度，培养同伙间友好相处、团结协作的'精神。

　　4、使学生了解做操的好处及简单的安全常识，初步懂得一些个人卫生与健康的常识和方法，逐步养成正确的身体姿势和良好的生活习惯，学会与同伴友好相处，培养互相关心的优良品质。

　　5、培养荣誉感和责任心，对学生进行爱国主义和集体主义，良好道德的教育。

体育教学计划 篇8

　　依据上级教育工作的精神和我校的工作计划为指南，全面推进新课程及《学生体质健康标准》的实施，以及《中央7号文件》精神，完成体育教育教学工作，做好“阳光体育”活动，顺利开展学校体育“1+x”工程，牢固树立健康第一的思想；以常规教学为主渠道，面向全体学生，培养学生自主合作学习和创新实践的能力，提高教师的学习理论水平，让学生学会求知做人及终身体育发展奠定基础，建设一支高素质的体育教师队伍。本学期全组体育教师要在各级领导的带领下，继续开展“阳光体育”活动和学校体育“1+x”工程， “团结合作，和谐向上”是我们体育组的力量源泉；”让学生有健康的体魄，使学校有良好的严肃而活泼的体育氛围，进而成为本校一优秀组室”是我们体育组的努力目标.

　　一、课堂教学

　　课堂教学使我们体育组老师最为重要的工作，所以全组成员努力做到如下几点：

　　1. 体育课堂的安全教育是放在首位，课堂教学要严肃活泼，师生平等，以学生为主体，服务于学生正确传授体育技能.

　　2. 纪律始终是体育课堂的第一位，因为学校德育工作是全体教师总动员，体育教学也不利外，保证做到纪律从体育课堂开始，努力杜绝课堂上出现的不良现象，例如：买零食和饮料，偷偷回教室等现象。

　　3. 体育课堂有始有终，充分体现出体育课堂的纪律性，做到内容适合学生的身心发展，高度关注每一名学生，努力做到不产生体育弱生现象。

　　4. 体育技能的学习，以学生兴趣为主，以课标为范畴，以终身体育为出发点，真正体现体育课的健康第一的目标。

　　5. 体育教学要渗透德育思想教育，增强学生的纪律观念，产生较强的集体荣誉感。

　　6. 体育教学要因材施教，体育检测采用有层次有区别的过程性考察的评价方式，使学生的学习成果更能合理和人性化。

　　二、体育活动

　　体育活动是学校校园文化的重要作成部分，丰富的.文体活动是体现学校素质教育的一面镜子，是落实邻水素质教育文件的有力展现.

　　本学期各个年级的体育活动概况如下：

　　1、制定各年级体育教学工作计划，制定兴趣小组计划和选定兴趣小组队员。。(2月)

　　2、开展学校体育活动，特别是大课间活动以及兴趣小组活动，成为学校的一个体育特色。 ( 3月)

　　3、搞好低年级广播操的教学工作，让低年级尽快加入高年级的大课间活动中去。 (3月)

　　4、开展我校小学生春季田径运动会。 (4月)

　　5、本学期在学校领导的通盘考虑下以及全组的努力之下健全我校田径运动队 和篮球运动队。(5月)

　　6、督促各年级认真上好两操两课两活动，做到保质保量，确保学生身心健康成长。 (平时)

　　三、体育科研

　　体育科研是增强我们体育教师理论水平的重要渠道，同时也是促进我们实践工作能更上一层楼的内涵源泉，理论水平的不断提高、自身的业务水平就会上一个层次，所以本学期全组教师要努力做到写一篇较高质量的科研论文，并且积极的参加各级的科研论文评选活动，努力成为有丰富理论水平、业务能力强的体育教师群体。

　　20xx年2月5日

体育教学计划 篇9

　　通过听课、上课、评课等使自己的专业素养、业务能力和管理水平有一定的提高，通过合作交流使应老师能感受到学校优秀体育文化的建设及体育教师的工作热情与激情。并在学校层面进行录像课展示。

　　一、指导思想：

　　本着“搭建平台、友好合作、互相学习、交流经验、取长补短、共同发展”宗旨，为贯彻学校培训活动精神。根据学员实际情况，有计划、有组织、有步骤地通过学习交流方式，使浙初中赴我校交流的老师，较短时间内感受学校优秀体育文化的建设及我校体育教师良好的'精神风貌，解现代教育教学理论在课堂教学中的实践和取得的经验，使其具有较强的体育教育教学能力，特制订本计划。

　　二、带教受训老师一名：

　　应红心男体育副校长

　　三、带教时间：

　　xxxx年xx月xx日—xx月xx日

　　四、带教内容：

　　1现代教育理论的解、上海新教材新教法和学法、上海新教材实施情况的介绍和取得的经验及建议;

　　2中学体育课听课、上课、评课能力的提高;

　　3教科研论文或案例的探讨或撰写;

　　4课余活动及运动队建设的探讨;

　　5学校优秀体育文化建设及体育教研组管理探讨等。

　　五、带教任务和目标：

　　努力帮助理解上海市体育与健身《新课程标准》新教材实施情况介绍和取得的经验及建议;为课程改革的实施及增强学生体质奠定良好的基础1帮助赴我校交流教师确立现代教育意识和素质教育理念。

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