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六年级语文教学计划

时间：2022-01-23 08:37:33 教学计划我要投稿

六年级语文教学计划15篇

　　日子如同白驹过隙，不经意间，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候静下心来好好写写计划了。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编精心整理的六年级语文教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级语文教学计划15篇

六年级语文教学计划1

　　一、学生基本情况

　　1、所任课程上学期期末考试情况：

　　班级：六（2）

　　人数 72

　　人平分：113.19

　　及格率：100﹪

　　优分率：100﹪

　　2、优生与后进生的情况分析：本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习养成了良好的习惯，，基础知识掌握比较扎实，平时能主动进行课外阅读，能开展一些有意义的课外实践活动，但也有个别学生由于学习态度不端正，导致基础不扎实，以至于成绩不太理想。

　　二、教材简析

　　本册教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

　　三、本学期要达到的教学目标

　　1、双基要求

　　（2）能联系上下文、结合生活实际或查字典理解课文中难懂得词语。

　　（3）能正确流利地有感情的朗读课文并体会文章的'思想感情，领悟作者的表达方法。

　　（4）着重开展口语交际，培养学生的口头表达能力。

　　（5）养成勤于观察、思考和乐于动笔习作的习惯，并能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

　　2、能力培养

　　（1）培养学生的阅读感悟能力，逻辑思维能力，以及概括想象创新等能力。

　　（2）培养学生大胆的动手、动口的能力，树立积极参与竞争的意识。

　　（3）培养学生修改习作的能力。

　　3、思想教育

　　本册教材旨在使学生从以下几方面受到思想教育：

　　（1）热爱祖国、热爱大自然的教育。

　　（2）树立讲诚心、动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

　　（3）懂得人类应该珍惜资源、保护环境。

　　（4）受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

　　四、单元进度授课计划（附后页）

　　五、本学期的科研课题或教研课题

　　1、研究什么课题

　　拓宽小学生阅读空间的实践与研究

　　2、实施哪些措施

　　（1）要求学生大量积累词语和名言警句

　　（2）引导学生多读课外书籍

　　（3）在教师的指导下提高学生的阅读和习作能力

　　3、期望取得什么成果。

　　希望通过实践研究使学生的阅读和习作能力得到提高，并能提高口语交际能力。

六年级语文教学计划2

　　一、学情分析：

　　本班共有学生60名，其中男生27人，女生33人。学生来源广，素质不一，基础参差不齐。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。需要好好加强教育。

　　二、教材基本结构

　　教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。

　　其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

　　本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《詹天佑》《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《月光曲》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《草虫的村落》、《中华少年》、、《伯牙绝弦》等。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的'语言、文化。

　　三、教学目标

　　1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

　　2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

　　3、培养独立识字的能力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

　　4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

　　5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

　　6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

　　7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

　　8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

　　四、教学措施

　　1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。

　　2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

　　3、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

　　4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

　　5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

　　6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

六年级语文教学计划3

　　一、学情分析

　　从整体来看，我校六年级学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但也有少部分学生在学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，展开网络多元导学在高年级语文教学中的应用研究，及古诗文诵读、课文阅读的指导，丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合素养，培养自主、合作、探究的学习能力。

　　二、教材分析

　　1、内容和编排

　　教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

　　本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

　　2、教材的主要特点

　　（一）全面、准确地落实语文教学目标

　　（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

　　（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

　　（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求

　　（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力

　　（六）加强语文学习与生活实际的联系

　　三、教学目标及学习方法

　　第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

　　第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

　　第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

　　第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

　　第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

　　第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。

　　第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

　　第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。

　　四、教学重难点

　　（一）教学重点

　　1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

　　3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　　4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的'内容和情感。

　　6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

　　7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

　　8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

　　9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

　　（二）教学难点

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学习表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　4、加强平时练笔的指导。

　　5、让学生学写活动总结。

　　五、教学措施

　　1。教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

　　2。在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

　　3。上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

　　4。授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，引导学生自主、合作、探究网络多元导学资源，指导自学、预习、复习等。在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

　　5。课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习新知识。

　　6。认真、及时地批改学生的作业。

　　7。平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

　　六、学期教学研究主题

　　（一）网络多元导学资源在小学高年级语文教学中的应用研究

　　课题研究背景和意义：

　　1、尝试解决传统语文教学存在的“以教为中心”的问题

　　2、搜集整理“以学为中心”可操作化的网络系统导学资源

　　3、开发使用多元、立体语文教材，利用网络教学促进师生共同发展

　　结合我校现状，我们认为研究本课题，能提高课堂教学效率，为学生提供课内外语文学习指导，培养学生自主、合作、探究、创新的能力，并能促进教师专业能力的持续发展。

　　本课题研究什么

　　研究目标

　　1、搜集整理与小学高年级语文教材相适应的、配套的网络资料，如课文朗读、优秀课件、背景资料、导学设计、拓展阅读、影视资料等，创建网络多元导学资源库。

　　2、研究多元网络资源在小学语文高年级语文教学应用。具体包括阅读教学、作文教学、口语交际、综合实践活动、古诗文诵读、经典阅读指导等方面的应用。

　　研究内容：

　　1。研究“网络多元导学”的理论。2、研究“开发网络多元导学资源”

　　3、研究“使用网络多元导学资源”。

　　（1）网络多元导学资源对学生课前学习方法的指导和认知影响的研究

　　（2）教师在课堂怎样合理使用网络多元导学资源的研究

　　（3）网络多元导学资源对学生知识拓展、读写能力提高等方面的研究

　　（4）利用“网络多元导学”创建高效课堂新模式的研究

　　（5）“网络多元导学”促进师生、生生、生本交流、评价的研究

　　（6）“网络多元导学”促进教师专业成长方面的研究。

　　课题预期成果

　　阶段成果

　　1、开发网络多元导学资源，并在网上持续发布

　　2、网络多元导学，创建高效课堂的活动展示

　　3、教师论文及阶段性经验总结

　　最终成果：

　　1、“网络多元资源在小学语文高年级教学中的应用研究”专题网站：“盼盼小学语文网络教学”“盼盼小学童心文学社”

　　2、“网络多元资源在小学语文高年级教学中的应用研究”案例汇编、教师论文

　　3、“网络多元资源在小学语文高年级教学中的应用研究”结题报告

　　（二）关于课外阅读的教学研究

　　“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，与好书共成长”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好品德。根据小学生不同的年龄特点，制定本学期的课外阅读计划。此计划作为课内阅读活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

　　活动目标：

　　1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

　　2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。

　　3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。

　　4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

　　读书内容

　　1、新课标指定要求背诵的部分古诗词，及初中文言文。

　　2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

　　指导措施：

　　1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

　　2、经常范读，教师以深情并茂的朗读感染学生，延续学生有意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，从而激发学生自愿地去阅读。

　　3、保证学生有时间读书，利用好每天中午以及课后的阅读时间，确保学生每天阅读时间不少于半小时。

　　4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，列出自读提纲，如：1）看见了题目你想到些什么？2）读后你知道了什么？还想知道什么？3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：1）圈点勾画2）做批注3）写读书笔记。

　　5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

　　6、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒，在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。

　　7、有计划地安排作好读书笔记。

　　七、课时安排

　　1、精读课文24篇约50课时2、拓展性阅读课文16篇约20课时

　　3、习作八次约25课时4、综合活动8个约18课时

　　5、单元小结8个约10课时6、机动、复习、检测约20课时

六年级语文教学计划4

　　一、指导思想

　　该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践技能，促进学生全面发展。在教学中以兴趣为先导，要始终注重培养学生喜欢语文的态度，为学生的终身学习、生活和工作打下良好的基础。本学期以此为教学设计的主要思路，在对教材和学生分析的基础上制定学期计划。

　　二、学生情景分析

　　这个班有53名学生，其中许多人很难管理。这个班的学生大多学习基础差，缺乏自我意识，依赖性重，所以他们在班里的学习成绩一般都不是很梦幻。对于这部分学生来说，在未来的教学中有必要采取多种方式来激发他们的学习主动性，引导他们积极发现和探索。让他们感受到学习语文的乐趣，进而不断产生学习的动力，逐渐让学习成为学生自身发展的需要。

　　三.教材分析

　　1.数据和排列

　　教材继续按专题分为八组，分别是：感受自然，心中的祖国，心灵之歌，珍爱家园，先了解鲁迅，敲开诗、人、动物的大门，艺术的魅力。

　　本卷综合学习安排在第二组《我心中的祖国》和第六组《叩开诗歌之门》。其中，“敲开诗歌的门”这一话题采用任务驱动、活动导向的安排，包括“活动提案”和“阅读材料”两个部分。

　　除第六组外，共有28篇课文，14篇精读课文，14篇略读课文。这七组教材分别由“绪论”、“课例”、“口语交流与练习”、“复习与发展”四个部分组成。本课示例包括四篇课文，其中两篇精读，两篇略读。精读后有思维练习，略读前有连接词。有些课文是用“资料袋”或“阅读链接”编排的。整卷安排“资料袋”三次，“阅读链接”两次。《口语交流与练习》还是独立专栏。《回顾与发展》由三个栏目组成，其中“传播平台”和“日积月累”为固定栏目，“展板”、“成语故事”、“课外书店”、“趣味语文”交替排列，其中“趣味语文”、“成语故事”、“课外书店”各排列两次，“展板”排列一次。_-k-b-1。-c-o-m

　　这本书需要120个单词。能写的单词，要求精读课文后，以方块形式排列。附在课本上的单词表。为了复习和检测新单词，积累单词，在每组文本后建立一个“单词库”。其中，“读、写、写”中的单词是精读课文，由会写的单词组成，要求读、写；“阅读和记忆”中的.一些单词在精读中，一些在略读中。它们只需要记忆，不需要写作。

　　2.教材的主要特点

　　(一)全面准确地实施语文教学目标

　　(二)加强整合，使教材成为相互联系的整体

　　(3)强化引导学生的功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

　　(四)“口语交际练习”的安排，加强指导，明确要求

　　(五)综合学习，培养学生综合运用语文的能力

　　(6)加强语文学习和生活实践的联系

　　四，教学目标和学习方法

　　第一组：首先，培养学生热爱大自然的完美情操；二是引导学生理解作者如何观察，如何联想和想象，表达自己独特的感受；第三，品尝情郎

　　第二组：第一，让学生感受到字里行间中国儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱，以身为中国人为荣，更以祖国日益繁荣昌盛为荣。第二，让学生通过各种方式和形式感受和表达对自己的爱，强调语文的影响力，培养学生收集和处理信息的能力，培养学生的爱国主义精神。

　　第三组：第一，让学生阅读文本，感受文本中人物的完美灵魂，体验真情实感给人们生活带来的情感，树立以自己的爱诉说真诚、感动真情、乐于助人的风尚。第二，在阅读文本的基础上，学习描写人物的环境和心理活动，刻画人物，表达真情实感的写作方法。

　　第四组：首先，我们理解人类的存在与自然资源和生态环境的密切关系，理解人类应该珍惜资源，保护环境。二是引导学生关注课文的主要材料，运用“联系实际，深入思考”的阅读方法，加深对课文材料的理解。第三是鼓励学生进步，为地球家园的美好未来而努力。

　　第五组：第一，第一次了解鲁迅，了解他的文学成就。第二，我感受到了鲁迅的高尚品质：喜恶分明，少为自己着想，多为别人着想。三是感受鲁迅的关怀，提升年轻人的高尚品格。第四，懂得为人民服务的人会获得永生，与人民为敌的人必然灭亡。

　　第六组：第一，收集和阅读诗歌后，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能够根据必要的标准收集和分类诗歌。第二，我们可以读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌所描述的情况，体会诗人的情感。第三，通过阅读诗歌、鉴赏诗歌、学习写儿童诗等活动，感受诗歌的魅力。第四，可以写一个简单的活动总结。

　　第七组：第一，继续以较快的速度练习阅读课文，掌握课文的主要材料，体会课文所表达的感受；二是学习作者把这种真挚的情感写成现实具体的方法。

六年级语文教学计划5

　　新学期开始了。这学期是六年级的第一学期。这是一个非常重要的学期。对于学生来说，这学期学得好不好，直接影响到下学期。为了搞好教学，树立学生的自信心，特制定本教学计划。

　　一、指导思想

　　本着课程标准“加强综合性，突出重点，注重语言的理解、积累和运用，注重基本功训练，全面实施素质教育，整体提高学生语文素养”的精神。

　　二、班级情况分析

　　这个班的语文水平不平衡，尤其是一些学生的阅读和写作能力较差，但大多数学生学习认真，对语文学习兴趣浓厚。当然也有少数学生学习习惯差，语文自主学习能力差，思维不灵活。主要表现为：学习态度不够端正，上课听、说不够用心，一些思维问题比较强的同学如大脑、动手能力比较弱，处理事情比较吃力，有的男生作业不够工整；课外阅读兴趣增强，但课外阅读习惯差，知识面窄；语言表达能力弱，不太会表达自己的想法；特别是学生独立阅读能力和写作能力差，作文短小空洞，枯燥无味。我将继续以正确的学习态度为突破口，注重加强面对面的阅读和写作，注重表扬和鼓励，巩固学生的`语文基础知识，提高学生的语文能力。

　　三、本书的教学目标：

　　1.巩固汉语拼音，通过阅读和带拼音阅读来学习普通话。

　　2.继续学习正确、直白、工整地书写钢笔字。养成认真写作的习惯。

　　3.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。会背指定的课文。借助中心句能正确理解课文中心思想；能区分文章中的事物和联想；可以提高默读速度；可以选择句子的表达方式；学会积累单词，养成良好的阅读习惯；能阅读科普文章，掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

　　4、能联系上下文，结合实际生活或查字典了解词义。所学单词大多可以用于口头或书面表达。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

　　5.能够借助字典或相关资料独立阅读合适的阅读材料，理解主要内容。逐渐养成课后阅读的习惯。

　　6.愿意参与讨论或辩论，做一点准备，能把意思说清楚，有条理的表达自己，语气语调适中。认真耐心地听别人说，抓住要点。

　　7、能掌握观察事物的关键，能写出简单的书面作文和想象作文，内容具体，情感真实且有一定的组织性。

　　四、教学措施

　　1.加强阅读教学。认真培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，并在理解课文内容的基础上，注重课文训练，培养总结课文主要内容和中心思想的能力。教学时围绕重点训练项目加强练习。同时，要以教学生学习为重点，以每本教材为例，变“教教材”为“用教材”，注意强化学习方法，在阅读教学中注意识字和单词的训练，对阅读题目进行练习和点评。特别注重阅读训练，提高学生的语言理解能力。

　　2.注重口语交际训练。正确布置口语课的任务：训练口语表达能力，学习普通话，注重创造

　　3.注意引导课外阅读。坚持“一带三”的阅读训练思路，坚持每天背诵积累一首诗和一个好句子，引导学生认真阅读自读教材，体现“课内打基础，课外求发展”，引导学生学会利用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级图书馆，组织学生开展生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读笔记和每天的好词好句背诵比赛。

　　4.关注教学重点，突破教学难点。这学期的教学重点是学会总结文章的主要内容，理解文章的中心思想；围绕中心具体讲一件事。每篇课文教的不均衡。

　　5.利用资源开展开放式教学。打开教学内容，选择适合学生阅读的名著；开放课堂教学，让学生从本质上学习语文；改革语文评价，注重学生的学习方法和过程，情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养和提高。

　　6.注重学生自主学习精神的培养，培养学生良好的学习习惯。在作业中，学生也有选择作业的权利。比如抄单词，指定字数，如果已经掌握了课堂词汇，从课外读物中选择扩大词汇量；在课外阅读中，我们应该制定标准，选择自己的学习方法。在作业检查中，为每个学生设置了一个检查点，听写、朗读、背诵、口语等。按要求通过，每个分数都记录在检查点上。期末，学生自己计算平时成绩。

　　7.学习困难学生的转化

　　黄风云和黄爱是这个班里学习有困难的学生。经过上学期的观察，我发现这些孩子很聪明。他们的主要问题是对语文学习缺乏兴趣和自信，缺乏良好的语文学习习惯和方法。具体表现为语文课上提不起精神，爱做小动作，容易分心，不愿意参加读书讨论等学习活动。语文作业往往不能保质保量完成；语文基础知识和基本功差，表现在错别字多，阅读能力差，句子不合理，作文没字

六年级语文教学计划6

　　一、教材分析：

　　20xx年秋季开始使用的部编版小学六年级语文上册教材继续按照主题单元的机构进行编排，共编排了八个单元，27篇课文，其中精读课文18篇，略读课文9篇。八个主题分别是：“走进大自然”、“重温革命岁月”、“选用恰当的阅读方法”、“走进小说”、“围绕中心意思习作”、“保护环境”、“感悟艺术魅力”、“走进鲁迅”。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册“语文园地”共安排七次，“口语交际”四次，“习作”八次，每个单元都有，另外安排两次“书写提示”和一次“快乐读书吧”。

　　二、学情分析：

　　大部分学生对语文具有浓厚的兴趣，养成了良好的语文学习习惯；具有较强的独立识字能力和书写习惯，语文基本功扎实，已经掌握了小学语文大部分基础知识；能正确、流利地朗读课文，会分析理解一些浅显的文章，能围绕一个中心进行叙述和描写。但也有少部分学生的语文能力较弱，书写、阅读，表达等当面比较欠缺，需要进行不同层次的因材施教。

　　三、教学目标：

　　1、会写180个生字，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。会使用字典、等工具书，具有独立识字能力。

　　2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、默读有一定的速度，一般读物每分钟不少于300字。

　　5、能联系上下文和自己的积累，推想课文中词句的意思，体会表达效果。

　　6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的'表达方法。在交流中敢于表达自己的观点，有自己的判断。

　　7、阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

　　8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　9、学习浏览，能根据需要搜集信息。

　　10、诵读优秀诗文，背诵优秀诗文15篇（段）。

　　11、运用多种渠道进行阅读，扩展知识面，课外阅读总量不少于100万字。

　　12、学习观察事物，积累素材，能写简单的记实作文和想象作文，学习读书笔记和常见应用文。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：

　　1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

　　4、诵读优秀诗文，背诵优秀诗文15篇。

　　教学难点：

　　1、培养学生理解课文内容和表达情感的能力；

　　2、提高学生习作兴趣，提高学生习作能力。

　　五、教学措施：

　　1、依据课程标准，认真备课，详细了解学生学习情况，做到教学有的放矢。

　　2、针对不同的教学内容和学生情况，运用灵活地教学方法和多种形式进行教学，尽力做到因材施教、实施分层教学。

　　3、教学中，注意对学生进行各种语文学习方法的指导，培养各种学习习惯和语文能力。

　　4、开展丰富多彩的语文实践活动，树立大语文教学观，指导学生在生活中学习语文，在实践中运用语文，学用结合，提高语文素养。

六年级语文教学计划7

　　本学年，我主要担任六年级二班的班主任工作和语文教学工作，为了顺利的完成教学工作，根据班级实际情况，特制定如下教学计划：

　　一、指导思想

　　以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标：

　　1、以人为本、全面实施素质教育，在教学中渗透社会主义核心价值体系，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力；

　　2、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生学会学习、学会合作、学会创新；

　　3、重视语文课程人文性与工具性的统一，注重积累、感悟、实践和综合学习，注重语文的熏陶感染作用；4、遵循语文教育规律，体现学科目标和内容的循序渐进；

　　5、合理地设计课程目标和内容，减轻学生负。

　　二、学情分析

　　六（2）班共45人，男生27人，女生18人。学生的语文成绩整体平稳。但有几个同学的语文基础知识薄弱，加上孩子的的智力发展水平相对缓慢，因此语文学习吃力，再加上平时学习不够用功，上课不专心听讲，差距越来越大。需要教师花更多的精力来帮助他们克服学习上的困难，同时注重特长生的发展，为优等生提供更多的学习空间。在本学期的教学中，我把重点放在练习语言，提高学生的阅读能力上。

　　三、教材分析

　　（一）教材结构

　　（二）教材主要特点：

　　1、全面、准确地落实语文教学目标

　　2、加强整合，使教材成为互相联系的整体

　　3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

　　4、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求

　　5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力

　　6、加强语文学习与生活实际的联系

　　（三）、教学目标

　　1、识字、写字教学

　　本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

　　2、阅读教学

　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

　　3、口语交际教学

　　注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

　　4、习作教学

　　对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的'讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

　　5、综合性学习的教学

　　把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

　　（四）、教学重难点：

　　1、教学重点：

　　本册的教学重点是：体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受，体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的；学习如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感；认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并继续学习描写人物的一些基本方法；开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，并试着写一写诗歌；继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的；注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。

　　2、教学难点：

　　本册书的教学难点依然是习作教学。

　　四、教学措施：

　　1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人才。认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

　　2、优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

　　3、认真备课。备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

　　4、认真上课。加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。在本学期的教学中，我把重点放在练习语言，提高学生的阅读能力上。

　　5、要经常听课、说课，以取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

　　6、继续培养学生良好的学习习惯

　　一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯，并做到常抓不懈。在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

　　五、做好差生的转化工作

　　后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化后进生需有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是自古以来有效的教育原则。在以往的教学中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。

六年级语文教学计划8

　　一、全册教材分析：

　　一、教材结构

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还有9篇复习材料供期末复习时使用。

　　本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

　　本册要求会写80个字。

　　二、教材特点

　　(一)本册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

　　为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

　　(二)本册教材重视“语文的熏陶感染作用”

　　第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。教材设置了关于热爱生活、民族团结、爱国主义、了解多元文化、热爱科学等方面的专题。还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了“外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。

　　本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受;详写和略写;文章的叙述顺序;学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。

　　(三)在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

　　首先是在专题设置方面的继承与发展。

　　另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

　　(四)加强整合，使教材成为互相联系的整体

　　本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

　　(五)加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习

　　学生经过近六年的学习，已经积累了一定的'语文知识和学习方法，本册教材能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。

　　(六)“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力

　　本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干阅读材料。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和阅读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等，学生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。

　　三、教学中需要注意的问题

　　(一)准确把握教学目标

　　教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　(二)识字、写字教学

　　本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

　　(三)阅读教学

　　随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。

　　四)口语交际教学

　　注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想;有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。

　　(五)习作教学

　　1.本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

　　对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。

　　2.讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

　　3.教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。

　　(六)综合性学习的教学

　　1. 把握阅读材料的学习要求。

　　2. 有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。最后的联欢会，先布置学生去策划、准备，汇报演出则要等到离校之前再进行。

　　(七)“古诗词背诵”的使用

　　本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。

　　这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。

　　(八)“综合复习”的使用

　　本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。

　　“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。

　　既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。

六年级语文教学计划9

　　一、课标要求：

　　1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

　　2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

　　3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

　　4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

　　5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

　　6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

　　7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400 万字以上。

　　8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

　　9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

　　10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

　　二、学情分析：

　　本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。了解革命战士为了人类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质感。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。

　　三、全册教材简析：

　　本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

　　四、全册教学目标要求：

　　1、策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

　　2、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

　　1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

　　3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　　4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

　　6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

　　7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

　　8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

　　9、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　五、全册教学重难点：

　　1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

　　3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　　4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

　　6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

　　7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

　　8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的'故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

　　六、教学改革的设想、实施计划的具体措施：

　　1、准确把握教学目标

　　教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　2、识字、写字教学

　　3、阅读教学

　　4、口语交际教学

　　5、习作教学

　　对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

　　修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

　　6、综合性学习的教学

六年级语文教学计划10

　　一、教材分析

　　六年级上册北师大版有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。

　　二、学情探究

　　六年级学生通过中、高年级阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习方法，培养具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。

　　三、教学目的和要求：

　　1、情感与品德教育。要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的'责任感。

　　2、音、字、词训练。复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。

　　3、语句学习。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。

　　4、段落、阅读、短文深入学习。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自己的见解和体会课文的思想感情。

　　5、能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。

　　四、教学措施：

　　1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。

　　2、加强基础知识和基本技能的训练，夯实基础知识教育，努力提高教学质量、提高学生综合素质。

　　3、教育面向全体学生，重点培养优秀生的个性化发展，强化中等生的拔尖向上层面，特别注意关怀学困生，激发培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。

六年级语文教学计划11

　　一、教材分析、学情分析

　　本册课本着眼于学生全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础、全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读和选读三种。右上角有*者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“语文乐园”1个，共7个。

　　每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供毛笔笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

　　二、教学目标要求

　　1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

　　2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

　　3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

　　4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

　　5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号

　　三、年段教学目标

　　(一)识字与写字

　　1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

　　2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

　　(二)阅读

　　1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

　　3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　　4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

　　10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

　　11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

　　(三)习作

　　1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　4.学写读书笔记和常见应用文。

　　5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　　6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

　　7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

　　(四)口语实际

　　1.与人交流能尊重、理解对方。

　　2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　　4.表达要有条理，语气、语调适当。

　　5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

　　6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

　　(五)综合性学习

　　1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

　　2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

　　3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

　　4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　四、教学方法措施。

　　1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁。

　　2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

　　3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。

　　4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。

　　五、本册教学总目标要求

　　学习习惯：

　　1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

　　2、继续掌握正确的写铅笔字的方法;培养积极发言，专心听讲的习惯。

　　3、继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　4、继续培养认真完成作业和查字典的习惯。

　　5、继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

　　6、继续学习预习和复习，并养成习惯。

　　7、继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

　　8、培养写日记的习惯;能够做到爱护图书，并养成习惯。

　　9、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

　　能力知识目标：

　　1、拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。准确认读207个生字。

　　2 、能够按笔顺正确默写生字133个。能按写的结构把字写端正、写匀称。

　　3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

　　阅读：

　　1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的.大意。

　　5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

　　6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

　　语文生活：

　　1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

　　5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　作文：

　　1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　2、学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　3、能修改有明显错误的句子。

　　4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　六、教学设想及措施

　　1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。培养学生良好的学习习惯，是“大纲”提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标。培养学生良好的学习习惯，是素质教育中的一项重要内容，所以要把它放在重要位置，抓紧抓好。一方面，认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养。另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。

　　2、坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。积累与运用是提高学生语言能力的主要途径，本册教材课文语言规范，篇幅短小;课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练;单元练习中坚持安排朗读背诵、口语交际等常设项目，并继续安排了“熟记成语”这项内容。因此，在教学中要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。

　　3、注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。根据高年级段的特点，本册起，阅读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人、记事、描景、状物等进行单元组合;每次习作课的训练内容也与些紧密配合;习作教材不再每课都安排“例文”。这样进一步强化了读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。在教学中，既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律;既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，最终达到在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”，写出500字左右文从字顺的作文。

六年级语文教学计划12

　　一、基本情况分析

　　六年级共有学生60人，其中男生有34人，女生有26人。从总体上看，大多数孩子都能积极地投入到学习中，上课能专心听讲，认真思考问题，积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数孩子能按时完成作业。但有个别学生书写能力差，写字很不规范。对一些词语和句子理解困难，本学期要着重抓好这两方面工作。

　　二、教材分析

　　三、学情探究

　　在语言文字训练方面，由于初接本班，所以必须用较快的速度磨合，拉近与学生的距离，切实进行专业知识的教学中。本班学生通过中、高年级阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习方法，培养具备一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

　　四、教学目的和要求：

　　1、情感与品德教育。要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。

　　2、音、字、词训练。复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。

　　3、语句学习。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的`搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。

　　4、段落、阅读、短文深入学习。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自己的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。培养良好的阅读习惯。

　　5、观察、发现到作文的提高。学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。

　　五、教学措施：

　　1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。

　　2、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。

　　3、加强基础知识和基本技能的训练，夯实基础知识教育，增加学习工作量、进行必要的任务性训练、不断开发学生的智力，努力提高教学质量、提高学生综合素质。

　　4、教育面向全体学生，重点培养优秀生的个性化发展，强化中等生的拔尖向上层面，特别注意关怀学困生，激发培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。

　　六、教学课时（初步计划）：

　　1、高尚 11课时

　　2、美与丑 14课时

　　3、母亲河 11课时

　　4、体育 11课时

　　5、往事 14课时

　　6、地球家庭 11课时

　　7、战争 11课时

　　8、岁寒三友 14课时

　　（具体操作灵活进行）

六年级语文教学计划13

　　一、指导思想

　　本册教材以九年义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养社会主义建设者和接班人为指导思想。着眼于培养学生适应现代社会的基本素质，通过学习受到“五爱”教育，为培养“四有”新人打下坚实的基础。

　　二、教学要求

　　课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

　　本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会100个字，每课要求学会的字，排在方格里。

　　1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。

　　3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

　　4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。

　　三、教学进度

　　本学期是小学阶段的最后一个学期，为了能搞好复习，让学生顺利毕业，课程必须在五一前上完，即：二月份上完1、2单元；三月份上完3、4单元；四月份上完5、6单元。利用五、六月份全面地、系统地复习迎接初考的到来。

　　四、教学重点：

　　加强综合，突出重点，注重语言的.感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

　　五、教学难点：

　　在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。

　　要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

　　六、具准备：

　　充分利用教学挂图，利用双语学校的优势，围绕每课的教学特点制作出内容丰富高品质的多媒体课件为教学服务。

　　七、单元课时分配:

　　第一单元：13—15课时。第二单元：13—15课时。

　　第三单元：13—15课时。第四单元：13—15课时。

　　第五单元：13—15课时。第六单元：13—15课时。

　　八、本班学生情况分析：

　　本班共有学生素质不一，基础参差不齐。学生学习状况：班级整体学习成绩一般，出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，但不够灵活，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。

　　九、教学措施：

　　1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

　　2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

　　3、优化教学手段，积极产用电教（全学期不少于全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

　　5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

　　6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

　　十、做好差下生的转化工作：

　　后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。

六年级语文教学计划14

　　一、指导思想

　　该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。在教学中以兴趣为先导，要始终注重培养学生喜欢语文的态度，为学生的终身学习、生活和工作打下良好的基础。

　　本学期以此为教学设计的主要思路，在对教材和学生分析的基础上制定学期计划。

　　二、学生情况分析

　　这个班有42名学生。总的来说，这个班的学生学习积极性高，基本功扎实，写作正确。特别是像贾瑞琪、李泽鹏、冯静茹这样的学生，成绩优秀，能独立思考，往往有自己独特的见解。像刘晓刚和张水婷这样的学生在学习上有一些困难，所以他们需要老师、学生和家长的共同努力来帮助他们取得进步。这学期的重点是根据班级学生的特点进行有效的教学，让学生认真学习，提高学习成绩。

　　三、教材分析

　　教材继续按专题分为八组，分别是：感受自然，心中的祖国，心灵之歌，珍爱家园，先了解鲁迅，敲开诗、人、动物的大门，艺术的魅力。

　　本卷综合学习安排在第二组《我心中的祖国》和第六组《叩开诗歌之门》。其中，“敲开诗歌的门”这个题目采用任务驱动、活动导向的安排，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。

　　本卷共28篇，其中精读14篇，略读14篇。这七组教材分别由“引言”、“课例”和“口语交际？练习" "复习？展开”由四个部分组成。本课示例包括四篇课文，其中两篇精读，两篇略读。精读后有思维练习，略读前有连接词。有些课文是用“资料袋”或“阅读链接”编排的。整卷安排“资料袋”三次，“阅读链接”两次。“口头交流？锻炼”仍然是一个独立的栏目。“复习拓展由三个栏目组成，其中“交流平台”和“日积月累”为固定栏目，“展板”、“成语故事”、“课外书店”、“趣味语言”交替排列，其中“趣味语言”、“成语故事”、“课外书店”各排列两次，“展板”排列一次。

　　四、教学目标：

　　(a)识字和写作：

　　1.有很强的独立读写能力。本教材不安排识字，要求写120字。共已知常用汉字3000个，其中能写的`约2500个。

　　2.用硬笔写楷书，线条工整，有一定速度。会用毛笔写楷书，在书写中体会汉字之美。

　　(2)阅读：

　　1.用普通话正确、流利、动情地朗读课文。基于语境和自我积累，推断文本中词语的含义，实现其表达效果。

　　2.阅读时尽量弄清楚文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，我敢于提出自己的观点，做出自己的判断。

　　3.阅读叙事作品，了解事件的梗概，简述最打动你的场景、人物、细节，表达喜欢、讨厌、尊重、向往、同情的感受。读诗，大体把握诗歌，想象诗歌中描写的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的影响和激励，向往和追求美好的理想。

　　4.阅读优秀的诗歌，注意通过诗歌的音调和节奏来欣赏作品的内容和情感

　　1.会写字是为了表达自己和与人交流，是为了养成观察身边事物的习惯，是为了有意识地丰富自己的知识，是为了珍惜自己独特的感受，是为了给自己的练习积累素材。

　　2.具体内容和真情实感。根据内容表达的需要，可以分段表达。

　　3.学会写读书笔记和常用应用文。

　　4.修改作业，主动和别人交换修改。

　　(4)口头沟通：

　　1.根据交流的对象和场合，做一个简单的演讲。

　　2.在交际中注重语言的美，抵制不文明的语言。

　　(5)综合学习：

　　1.计划简单的活动，讨论分析计划好的题目，学会写活动计划和活动总结。

　　2.组织大家关心的身边问题的讨论和专题讲座，或者电视电影中的故事和图像，学会明辨是非。

　　五、教学重点：

　　1.养成较强的独立素养和良好的写作习惯。

　　2.用普通话正确、流利、动情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

　　3.联系语境和自身积累，推断文本中词语的含义，体验其表达效果。

　　4.阅读时尽量弄清楚文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，我敢于提出自己的观点，做出自己的判断。

　　5.阅读优秀的诗歌，注意通过诗歌的语气和节奏来欣赏作品的内容和情感。

　　6.能够珍惜自己独特的个人感受，为自己的学习积累素材；根据作业内容表达的需要，可以分段表达；修可以修改自己的作品，也可以主动和别人交流修改。

　　7.根据交流对象和场合，做一个简单的发言。

　　8.组织大家关心的身边问题的讨论和专题讲座，或者电视电影中的故事和图像，学会明辨是非。

六年级语文教学计划15

　　一、班级学情分析。

　　我所教的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活，因此新学期中重点努力方向是阅读和写作能力的提高。

　　二、教材概况。

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4——5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

　　本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

　　三、教学目标。

　　1、知识方面。

　　（1）借助汉语拼音识字，会写80个。背诵指定的课文和自己喜欢的文段。课外阅读不少于15万字。

　　（2）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

　　（3）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

　　2、技能方面。

　　（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

　　（3）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　（4）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

　　（5）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

　　3、情感态度和价值观。

　　培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。

　　4、学习习惯方面。

　　（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。

　　（2）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。

　　（3）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。

　　四、教学重点、难点。

　　1、重点：

　　（1）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句

　　（2）在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

　　2、难点：

　　学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

　　五、全册教材特点解析

　　（一）全面、准确地落实语文教学目标。

　　课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的`基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。

　　六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。

　　本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。

　　（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。

　　首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。

　　“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆？索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。

　　人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。

　　（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体。

　　本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际、习作到“回顾？拓展”，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

　　（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。

　　本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：

　　一是导语提示单元学习内容。

　　二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考。

　　三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾？拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

　　（五）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力。

　　本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元——“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务——围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。

　　六、需要注意的问题

　　1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题。

　　（1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高。