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数学新课改教学心得体会
当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编帮大家整理的数学新课改教学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学新课改教学心得体会1
20xx年xx月x日，我有幸参加了在新城实验小学举办的小学数学“新课改”教学观摩研讨会。在短短的一天时间里，我一共现场观摩了两节数学优质课，两位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的设计和引导下，整个课堂以学生为主体，主要包括学生讨论、学生展示，教师点评等过程。学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
两位老师的课彻底打破了常规的教学方式，整个课堂以导学案为载体，教师只起了个穿针引线和补充的作用。我们常规的教学方式都是以教师讲解为主，学生被动接受。课堂上教师是主体，不断灌输，学生就像容器，没有积极性，没有主动性。信息以单向传输为主。但这节课则完全是以学生为主体，学生做导演，学生做演员，教师只是起了导师的作用。以前习惯了老师讲学生听，不相信学生可以通过自学、探究、讨论能把知识学会。听完这节课，才觉得是自己思想上放不开，对学生不信任，总是觉得不讲不放心，讲完之后学生听不懂又觉得不能理解，甚至很生气。以前的'主要任务是备好课，讲好课，看来以后要多备备学生在自主探究的过程中可能会产生哪些问题才是最重要的。
通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样设计课堂让学生感兴趣？怎样让学生学会探究学习？怎样让我们的教学真正实现高效？怎样培养孩子自主学习的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。希望今后还能有更多的机会与名师零距离接触。
数学新课改教学心得体会2
新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。下面结合自己对化学学科新课程的学习和理解谈几点粗浅的认识。
一、教师要转变角色，改变已有的教学行为
面对新课程，教师首先需要转变自己的角色，并确认自己在教学中的新身份。教师不再是传统的知识传授者，而是成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者。新课程要求教师能够引导学生主动学习，因此教师应该从过去的“讲台尊严”中解放出来，与学生进行更多的合作交流。作为学生学习活动的组织者，教师的重要任务之一就是给予学生足够的合作交流时间和空间。教师应该走出自己的高台，成为学生活动的参与者。在与学生之间的交流中，教师不仅仅要传递知识，还要传递情感。这种交流有助于缩小师生之间的距离，促进彼此的交流。在课堂上，教师和学生应该是平等的合作伙伴和交流者。只有让师生平等相处，才能激发起师生之间合作的积极性，有利于他们之间的互动。作为学生的组织者，教师应该勇于蹲下来与学生一同观察和参与，这是一种人文关怀的表现。蹲下来并不仅仅是身体层面上的动作，更重要的是内心上的投入。教师应该全身心地融入到学生中间，与他们合作和交流，营造一个有利于个性发展的课堂氛围，使学生能够有效地获取新的知识和能力。只有在平等的师生关系下，才能激发起师生之间的积极合作，并促进他们之间的交流。因此，在面对新课程时，教师应该从角色转变开始，与学生一同成为学习活动的组织者、指导者和参与者，以促进学生的主体性、主动性和合作性。
二、新课改体现了学生学习的主体性、主动性、合作性
以往教学中，普遍而言，传统教学更加偏向于强调结论，忽略了学习过程，由教师全权安排。教师将重点和难点分解得十分详细后，再传授给学生，学生常常只是被动接受，缺乏主动参与；教师几乎将所有的原理、概念等知识都当作已成定论的呈现给学生，没有给予学生发展的空间；教师将形成结论的生动过程转变为单调枯燥的条文背诵，从根本上剥离了知识和智力的内在联系。而开放式教学则能够改变过去学生所处的被动状态，学生在这种学习环境中可以自主探索、辨析思考，自己去体验，为他们的终身教育奠定坚实的`基础。现如今使用的新教材中设置了许多活动性的内容，为我们采用开放式教学模式提供了非常好的素材。
三、实现从精英教育到大众教育的转变
在过去的课堂教学中，教师常常根据教学大纲的要求，过于深入探讨重点和难点知识，导致部分学生负担过重，跟不上进度。通常情况下，一个班级的学生中，教师只能关注到2/3的学生，这也就意味着有一部分学生会感到厌学，造成他们在某些科目上表现较差。这种情况并不利于学生的全面发展。而新课程标准则是一个“最低标准”，旨在让绝大多数学生都能够达到的教育目标。同时，新课程也强调关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，因材施教。通过师生合作的方式，很多问题可以在分组讨论中得以解决，使问题更加深入，不留盲区。这样一来，既解放了老师的压力，又能够调动大部分学生的积极性，使表现优秀的学生更加出色，而学习困难的学生也能够不落后，实现了从精英教育到大众教育的转变。
数学新课改教学心得体会3
在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的知识水平、理解能力，这就要求教师要灵活处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。新课改对我们教师来说都是第一次，毕竟我们和我们的学生都是接受式教育的产物。
通过这段时间的学习，我认为应该从以下几个方面加强自身的修养：
1、加强业务学习，提高业务能力，努力提高自身的业务能力，不断提高利用现代化信息技术继续学习的能力和水平，掌握信息技术应用的基础和操作技能，学会上网学习。
2、我们应该认真学习和研究教学大纲和新教材，深入理解大纲和教材编写的目的，把握教材内容、编写特点以及要求和教学方向。我们需要有效、合理和创造性地指导新教材的`教学。每个人都应积极地从新课程中寻找自己的定位和价值，主动将自我融入到新课程中，并勇于承担责任，善于解决问题。
3、教学中，努力实现三个转变：
(1)教育者应该转变自己对学生的观念。要以学生的视角来看待一切，不偏袒某些学生，而是要充分赞赏每个学生的特点和潜力，让班级中不存在所谓的“差生”，只有各种不同的个体存在。
(2)在教育的进步与发展中，教师的角色也呈现出了转变。在教学过程中，传统上的老师是学生的领导者和指挥者，但如今却更多地成为学生的朋友和学习活动的组织者。老师不再是统治者或长官，而是引导者，帮助学生自主学习和发展。在现代教学中，师生之间的互动变得更加平等和对话化。教学过程变成了师生双方共同交流和发展的过程。老师不再只是简单地传授知识，而是通过互动和讨论来引导学生的思考和理解。这种互动关系有助于激发学生的学习兴趣和主动性，并培养他们的批判性思维和问题解决能力。因此，现代教师需要具备良好的沟通能力和引导能力。他们应该倾听学生的意见和想法，并根据学生的需求和兴趣进行灵活的教学安排。在教学中，老师应该鼓励学生表达自己的观点，激发他们的创造力，并给予他们足够的自主权。总之，教师角色的转变代表了教育观念的进步和教学方式的更新。在现代教育中，老师更多地扮演着学生的朋友、引导者和组织者的角色，通过平等的对话和互动，促进双方的共同发展。这种新的教学模式旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思考能力和问题解决能力，以适应不断变化的社会需求。
(3)教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与学生的学习过程。学生才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。
(4)在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一些机会，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。
以上是我在这几天的参观学习中的反思和体会，我将在今后的工作学习中不断的提高自身的素质，不断的创新，努力成为一个优秀的教师。
数学新课改教学心得体会4
随着新课程改革的启动，新的教学理念使得初中思想品德课走向了“生活化、活动化、自主化、情感化”上了。把情感、态度、价值观放在首位的新的变化使得传统的教学模式受到了冲击。在长期的教学工作中，我们喜欢采用传统的教学方法。特别是在思品课的教学中，惟恐哪里没有讲到，哪里还没有讲透，学生则死记硬背，大量做题，师生同时感到疲惫不堪。但真的要改变原有的教学方式，并不是一朝一夕能够做到的，这是一个循序渐进的过程。那么，新课改下思品课教学工作究竟怎样开展呢?就新课改下的思品课教学谈几点看法。
一、教师转变观念是前提
传统教育模式下，老师是知识的传授者、管理者、命令者，学生是知识的接受者、被管理者、服从者，而新课程理论将师生关系定位为“教学相长”、“亦师亦友”的关系，老师是学生学习的合作者、引导者、参与者;传统教育模式重知识的学习接受，轻知识的迁移运用，而新课程理论强调对学生创新精神和实践能力的培养，强调为了每一位学生的发展，强调各学科之间的整合与沟通，强调知识为生活实践服务。思想观念的转变是新课改能否真正成功的先决条件，面对新课改每位教师都必须有一个重新学习、不断反思的过程。
现行的.思品教材，内容每年都有所修改，特别是增加了活动课的内容，其目的是为了培养学生自己动手收集资料、动脑处理信息、合作探究的能力。教材内容的变化，要求教师必须转变观念，发挥主观能动性，积极探索教研教改的新路子。
二、课堂教法改革是关键
课程改革能否成功，关键取决于教师的课堂教学行为，毕竟教改最终发生在课堂上。教师要力争使教学过程精致化，在课堂上要做到“低起点、严要求、分层次、多活动、重反馈、勤矫正”，积极开展“想一想、说一说、议一议、做一做”等活动，开展“以学为主，多元互动”的教学模式;最大限度地调动学生主动参与教学过程的积极性，使课堂教学真正“活”起来。
新课改下的思品教材作了相应调整，删除了一些“繁、难偏、旧”的内容，增加了一些实用性、趣味性、操作性强的知识，因此在教学中要特别注重师生之间、生生之间的良性互动交流，让彼此之间形成了一个真正的“学习共同体”，从而激发学生对政治科的学习兴趣。
三、贯彻“三个一切”是宗旨
新课程理念的“三个一切”，即“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，是值得我们深思和反省的。“三个一切”要求教育工作者既面向全体学生，“一个也不能少”，又必须照顾到学生之间客观存在的个体差异，实施分层教学。新课程理念把学生摆到了一个非常重要的位置，要求教师要研究每一位学生，倾听每一位学生的心声，关注每一位学生的及时表现，而不能只顾完成教学任务。而自己在平时的教学中，没有树立为全体学生服务的意识;除了关心学生的学习，往往对学生的其它事情不太过问，忽视了学生“德、智、体、美、劳”的全面发展，这些做法与“三个一切”的新课程理念是背道而驰的，如果自己对学生付出大量的情感和关爱，为学生着想，学生是会懂得“投桃报李”的，尤其是后进生，如果能及时给予他们多一点关爱，多一点鼓励，就会大大调动他们的学习积极性，激发他们的学习潜力，从而取得意想不到的效果。
四、培养学生能力是核心
培养学生的创新精神和实践能力是新课改的核心和灵魂。新课改下的思品课教学必须紧紧抓住这一中心，努力培养学生的创新精神，培养学生自主学习、合作学习、探究学习、学以致用的能力。怎样培养学生的创新精神和实践能力呢?这就要求自己在教学中处理好学生自主学习与教师指导之间的关系，在合适的时间，合适的情境，合适的阶段，开展非指导性教学，改变学生的学习方式，允许学生对问题有自己独特的见解，要为学生发展个性留出充分的空间。
总之，课程的改革是一个不断发展的过程，新课改下的思品课教学复杂多变，也是对我们政治教师的一种挑战，思想品德课的教学目的不仅要使学生有知、有情、有意、有行，还要全面提高学生的文化水平、劳动技能、身体素质、审美能力等。只有这样，教育才能适应社会的发展，才能为学生终身发展打下基础。
数学新课改教学心得体会5
随着新课程改革的启动，新的教学理念使得初中思想品德课走向了“生活化、活动化、自主化、情感化”把情感、态度、价值观放在首位的新的变化使得传统的教学模式受到了冲击。在长期的教学工作中，我们喜欢采用传统的教学方法。特别是在思品课的教学中，惟恐哪里没有讲到，哪里还没有讲透，学生则死记硬背，师生同时感到疲惫不堪。但真的要改变原有的教学方式，并不是一朝一夕能够做到的。
一、教师转变观念是前提
传统教育模式下，老师是知识的传授者、管理者、命令者，学生是知识的接受者、被管理者、服从者，而新课程理论将师生关系定位为“教学相长”的关系，老师是学生学习的合作者、引导者、参与者;传统教育模式重知识的学习接受，轻知识的迁移运用，而新课程理论强调对学生创新精神和实践能力的培养，强调为了每一位学生的发展，强调各学科之间的整合与沟通，强调知识为生活实践服务。
思品教材是目前使用的教材，每年都会进行不同程度的修订和更新。尤其是近年来，我们增加了更多的活动课内容，旨在培养学生自主收集资料、灵活处理信息、团队合作探究的能力。这次教材内容的变化要求教师转变观念，发挥自身的`能动性，积极探索新的教研和教改路径。
二、课堂教法改革是关键
课程改革能否成功，关键取决于教师的课堂教学行为，毕竟教改最终发生在课堂上。教师要力争使教学过程精致化，在课堂上要做到“低起点、严要求、分层次、多活动、重反馈、勤矫正”，积极开展“想一想、说一说、议一议、做一做”等活动，开展“以学为主，多元互动”的教学模式;最大限度地调动学生主动参与教学过程的积极性，使课堂教学真正“活”起来。
新的课程改革中，思想品德教材经过相应调整，删除了一些过于复杂、偏向某个方面、陈旧的内容，并增加了一些实用性、趣味性和操作性强的知识。因此，在教学中，我们需要特别注重师生之间和学生之间的良性互动和交流，以建立一个真正的学习共同体，从而激发学生对政治科学的学习兴趣。
三、贯彻“三个一切”是宗旨
新的课程理念提出了“三个一切”，即“一切为了学生，为了每一个学生，为了每个学生的一切”。这是一个令人深思和反思的观点。这个理念要求教育工作者要关注全体学生，不能有任何一个学生被忽略，同时也要考虑到学生之间的个体差异，实施分层教学。新的课程理念将学生摆在了至关重要的位置上，要求教师研究每个学生，倾听每个学生的声音，关注他们的表现，而不仅仅只是完成教学任务。然而，在我的平时教学中，我没有真正树立起为全体学生服务的意识；除了关心学生的学习外，我往往对学生的其他方面并不过问，忽视了学生 “德、智、体、美、劳”的全面发展。这与“三个一切”的新的课程理念背道而驰。如果我能给予学生更多的情感关怀，为学生着想，他们会懂得以同样的方式回报。特别是对于那些学习落后的学生，如果我能及时给予他们更多的关爱和鼓励，将会大大调动他们的学习积极性，激发他们的学习潜力，从而取得出人意料的效果。
四、培养学生能力是核心
培养学生的创新精神和实践能力是新课程改革的核心和灵魂。在新课程改革的背景下，思品课教学必须紧密围绕这一中心进行，并努力培养学生的创新精神，培养学生自主学习、合作学习、探究学习、应用学习的能力。而要实现这一目标，就要求我们在教学过程中巧妙处理好学生自主学习和教师指导之间的关系。我们应该在适当的时间、适当的情境和适当的阶段开展非指导性教学，改变学生的学习方式，允许学生对问题有自己独特的见解，同时也要为学生发展个性留出充分的空间。
总之，课程改革是一个不断发展的过程，思想品德课在新课改下的教学变得复杂多样，也对我们政治教师提出了更高的要求。思想品德课的教学目标不仅要培养学生知识丰富、情感健康、意志坚定、行为积极的品质，还要全面提升学生的文化素养、劳动技能、身体素质、审美能力等方面。只有如此，教育才能与社会发展相适应，并为学生未来终身发展奠定基础。
数学新课改教学心得体会6
新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式，强调课堂教学要体现学生的主体性，师生在教学中应该是平等的交流等理念。这种全新的教学理念不仅对学生的学习生活产生了影响，也对教师的教学模式产生了改变。新课改的许多理念最终需要通过教师的课堂教学行为来实现，因此，教师成为推动课程改革的关键因素之一。那么，在新课程标准下，如何促进小学语文新课程教学中教师教学理念的变革和教学行为的创新呢？
在教学中，我认为应该强调学生的主体性、主动性和合作性。过去的教学方法通常只关注学生成绩，注重结果而忽视过程，课堂上所有的安排都由教师决定。教师会详细分析重点和难点，然后向学生讲解，学生往往被动接受，缺乏积极参与；教师将所有原理、概念和具体的知识都当作定论呈现给学生，没有留下发展空间；教师将形成结论的生动过程变成了单调的背诵，剥离了知识和智力内在联系的机会。而开放式教学可以改变学生过去所处的被动地位，学生可以在这种学习氛围中自行探索、辨析思考，并进行亲身体验，从而为他们的终身教育打下坚实的基础。现在的新教材中设有多种活动，为我们实施开放式教学提供了很好的素材。因此，在教学中，我鼓励学生自己进行探究，在真正的学生动手探究中，不怕他们犯错误。我走下讲台，让学生动手、动口和动脑，让他们相互充当老师，相互学习，实现师生互动和生生互动。只有创造出这样的学习氛围，才能够提供良好的学习环境。学生在探究过程中可能会表达不够完满，我会根据他们对知识的实际掌握情况，给予一定的点拨，特别是对于较难的问题。这样既能节省时间，又能根据学生的情况，使他们牢固地掌握知识。
在新的课程标准下，教师需要构建全新的课堂教学模式，改变传统教学模式中的一些做法，但并不是完全否定接受式学习，也不是否定教师的讲解。教学和学习的方式受到多种因素的制约，有些问题很难理解，这可能受限于学生的知识水平和理解能力，即使进行讨论也难以取得效果。因此，我们作为教师需要灵活处理，不要刻意追求某些教学的外在形式，不要让课堂教学过于机械化。在教学中，只要能够让学生动起来，积极思考和交流，体现学生的主体地位，培养学生良好的`学习习惯和思维方式，这就是我们的教学目的。对于我们教师来说，新课程改革都是第一次，毕竟我们和我们的学生都是接受传统教育的产物，要想改变并遇到各种困难是很正常的。因此，我们应该尽可能发挥学生的主动性，在课堂上给予学生参与的机会。
以下是我对语文新课程改革的个人看法。我坚定地支持语文学科的课程改革，并不断进行探索。随着小学语文新课程改革的深入进行，我将一路探索和总结，在改革中不断成长，也会从中获得收获。我深信新课程改革是振兴国家教育、适应国际潮流、全面提升学生素质的唯一选择。只有通过改革旧有课程，才能找到教育发展的出路。我将继续发挥新课程改革教学的主动性和创造性，与课程改革一同成长，提高自己的专业素质。
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