
英语教学心得体会
当我们有一些感想时,可以记录在心得体会中,从而不断地丰富我们的思想。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的英语教学心得体会,欢迎阅读与收藏。
英语教学心得体会1
作为一名高一英语老师,我在英语教学上下功夫,认真备课,认真教每一节英语课。现在做如下总结。
第一、注意高三到初中的过渡
经过一个学期的交流,可以了解学生的总体水平,及时弥补初中知识的不足。可以利用晚自习的时间,从语言、词汇、语法、句型等方面进行系统复习。要使学生尽快适应高中英语教学,具体方法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持英语教学,用英语提问和鼓励学生思考和回答问题;根据高考要求,从高一开始就要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后要和学生接触,尽快熟悉。
第二、高中英语教学应始终贯彻交际原则,增强学生的主体意识
"让游泳者下水。"这是交际语言教学理论的核心。语言学家柯莫罗曾经说过,“要学会它,只有通过练习交际活动才能学会交流。”意思就是要学就要练。贯彻交流的原则意味着把教学变成现实。56860.66666666661
1.建立“课前五分钟对话”培养课堂交际气氛。我一进教室,老师就说:“很高兴再次见到你。/今天天气很好,不是吗?/你今天好吗?”周一上课问:“周末过得好吗?”学生会给出不同的答案,导致更多的对话,从而达到交流的目的。这些对话情景可以逐步培养学生的口语交际能力,增强学生的兴趣。
2.多鼓励少批评。尤其是那些基础不好的`同学。为了让学生更加张口,我们应该在实践中注意鼓励语言的使用,不断增强学生参与交流的信心。
第三、培养学生的自学能力
只有引导学生掌握一套科学的学习方法,培养学生的自学能力,才能发挥学生的学习积极性和主动性。具体包括:培养学生的预习能力,通过各种方法掌握英语基础知识,培养学生组织自己知识的能力。此外,自学能力的提高也得益于大量的自主阅读,所以新学期开始时,要求学生有一本英汉词典作为参考书,这样学生就可以经常查阅词典。
第四、激发学生学习英语的兴趣
培养学生的学习兴趣,提高教学效果,可以避免未来学习中的两极分化。具体方法是把语言教学和日常生活联系起来。在课堂上,可以结合时事和热点向学生讲述关于政治、历史和社会的新闻和幽默。还可以开辟第二课堂,比如举办英语角,讲故事,各种比赛。老师应该在课后多和学生交流,了解他们的需求,适当地和学生一起参加活动和运动。课后,学生还可以听英语广播,看英语新闻,然后去学校交流。
英语教学心得体会2
现代教育技术的发展给教学带来了新的活力和生机,在英语教学中起到了很好的辅助作用。随着现代教育技术的发展,多媒体、网络等现代教育技术越来越多地被应用到英语教学中去,英语教学进入了一个新时代。对于英语初学者来说,英语发音,语法练习等基础内容往往显得枯燥乏味,在学习的过程中很快便失去了兴趣。怎样成功地提高学生的学习兴趣,加强学生学习的自主性,一直是我们教师值得深思的问题。
然而,在英语教学中,通过运用现代教育技术手段,可以将文字、图像、声音等媒体进行结合,将英语教学内容制作成多媒体课件,为学生创造出一个全新的、多元化的英语学习环境,让学生充分体会这种语言环境,这不仅可以调动学生学习英语的兴趣和积极性,还能改变传统的老师单一讲授的教学模式,起到很好的`教学效果。此外,随着网络技术的发展和应用,我们还可以将不同的英语学习内容,根据学生的能力、水平等因素,设置成不层次的学习内容,通过网络服务器,让学生随时调用这些学习资源进行学习,这新在很大程度上都尊重了学生在英语学习中的主体地位,对英语学习具有质的改变。
现代教育技术的广泛应用,使得英语教学中口语和阅读等内容的学习变得更加有趣和容易。例如,在语音教学中,为了能够发出标准的音,学生必须清楚发音的位置和技巧,也就是说要了解正确的口型和舌位。仅仅通过老师的讲解很难让学生完全理解和掌握,然而,如果我们利用多媒体进行演示,动态展示发音时口型和舌位的变化,效果要比老师反复重复教授要好得多,这也为培养流利纯正的英语口音奠定了扎实的基础。此外,在口语、阅读、写作等课程中,通过运用多媒体技术,以各种图片、图像或动画制作生动有趣的外语教学课件,可以让学生直观地领悟到外国语言文化的内涵和魅力,对帮助学生理解和掌握教学内容有很大的帮助。
现代教育技术在英语教学中的应用,尤其是网络等免费资源的利用,使学生不再仅仅依赖于教材来学习英语知识。通过使用这些资源,学生可以实现自主学习。学生们可以通过网络课程教材、光盘教材、英语资源库以及一些英语教学网站自由获取他们所需的英语知识和信息。这些资源不仅拓展了学生的视野,还扩大了他们个人的英语信息容量,更有效地提升了他们的英语素质和能力。
英语作为一种语言,其根本目的在于交流。然而,在传统的英语教学中,由于各种条件的限制,往往忽略了英语交际的培养。然而,现代网络技术和多媒体技术可以营造出真实有效的交际环境。在这样的环境中,学生可以获得身临其境的感觉,并积极主动地参与英语教学实践活动,从而大大激发他们的学习欲望,使他们的英语学习变得主动起来,有效地提高英语能力。例如,通过联机测试等手段,在教学中可以全面锻炼和提高学生的英语技能。通过现代教育技术手段,将学习和实践有机结合,给予学生更多运用语言的机会。
同时,现代教育技术为师生的交流提供了便捷的平台。通过网络实现师生互动学习,加强师生之间的互动关系,从而使英语教学更为多元化和丰富,达到事半功倍的效果。
以网络、多媒体作为现代教育中的重要手段,对于英语教学起到了积极的辅助作用。它不仅在一定程度上提高了英语教学质量,还显著提升了学生的英语水平和能力。为了更好地利用现代教育技术的优势,英语教师们需要熟练掌握和应用这些技术,并将其融入到英语教学中去。只有这样,才能有效地提升英语教学水平,使学生受益无穷。
英语教学心得体会3
大家都知道,兴趣是一个人最好的老师”,初中生的生理和心理条件决定了他们的学习自觉性比较差,学习的动力和主观认识还不够,一般都认为是老师或家长“要我学”,好似学习是为了应付老师或家长的,对于这种认识,教师应给予一定的引导,并注重激发学生的学习兴趣,那么怎样才能激发学生学英语的兴趣呢?下面是我的一些做法。
第一,注重初一的英语根底
初一英语是学好英语的重要保证,音标的学习很重要,它关系到学生以后学习英语的兴趣和信心,所以我通常很用心,在教学安排上也用更多的时间来准备,根底的好坏决定以后的学习兴趣,所以,教师最好能够让每一个学生都过关乃至优秀。第二,对于学习差一些的学生,要重点投入一些精力学生的英语水平参差不齐,原因有很多,除了个别学生的智力水平低一点之外,还有不用功、方法不得当、信心缺乏等等。在初始阶段,落伍的同学一般都是缺乏良好的`学习习惯和懒惰所致,这个时候,教师要多做点工作,催促和鼓励他们学习英语,同时对差生进展个别辅导,因人而异、因材施教,这种做法能有效地防止两极分化,减少落伍的学生数量。
第三,有效的利用多媒体
用一些图文并茂的资料和视频来学习英语。多媒体直观、形象、生动,能引导学生积极参与教学活动,这样大大地提高了学生学习英语的兴趣,同时也促进了学生思维能力的开展。
动手,对于英语来说,不是动手做实验,而是要把单纯的“视听说写”以活动的方式来进展。“动手”对于英语教学有着更为重要的意义,从“兴趣”来说,动手的过程是保证学习兴趣的一个重要方面;从学习方法来讲,是丰富、改进学生的学习方法的需要;从技能来说,又是提高学生运用语言能力的方式。第一,听和读很重要,但要保证听和读的主动性
所谓“听”的主动性,就是注重培养学生“倾听”的习惯。培养方式有:告诉学生听录音要紧跟语速,捕捉关键词,掌握大意,并用英语复述或概括;认真听,并做简单记录;在听力前,告诉一两个问题去有意识地听;听完后,出一些题目让学生做。对于“读”的主动性,一定要防止和尚念经似的“读”,而是一边读一边知义,一边听发音,缺一不可。最后,要用“说”和交流来稳固听读的效果:要经常鼓励学生大胆表达、勇于提问、敢于交流,要学生不怕出错、出“丑”。
第二,要用活动的方式来学习英语比方把学生分成四人一组,小组中的好、中、差学生相互搭配,围绕学过的单词、句型、对话、课文展开一些活动,可以介绍学习经历,进展小组背单词、根据课文内容编对话,互相介绍、交流有关他们自己、家庭、学校的一些情况,还可以开展英语知识竞赛、英语演讲比赛等活动,这些活动不仅使他们亲身体验了语言,也在活动中把自己的内心世界向外袒露,同时喜欢说话或者口语水平较高的学生也可帮助、感染、带动其他学生,这样能很好的提高学生之间团结合作的能力以及交流的能力。
“活动”方式从时间安排上说,课堂、课后都可以进展,从内容上看,既可以表现在口语表达上,也可以表现在英语的听、读和写作上,比方我觉得记日记是提高写作的有效途径,即坚持写英文日记,不管长短,以表达真情实见为主,教师批改时,在初始阶段重心不是其语法错误,而是其情、其思、其闻,教师此时不是英语语法的执行者,而是情感表达的倾听者和交流者,到后一阶段,当学生在英文日记记得比较习惯的前提下,再逐渐转到其语言运用的准确性上来。这样的区别对待,可以按照不同的学生来详细处理,对意志力好的学生可以注重其语法等方面的问题,而对“惰性”比较大的学生那么以其能写、想写为主。他们也就根本记住了单词和短语,从而收到良好的课堂教学效果。第三,要善于总结和发现规律
有些规律,教材上已经给出了,有些那么需要我们自己去发现和总结,尤其是在知识点越来越多的情况下,学生容易产生混淆,所以一些规律的发现和总结就是一种有效的途径,可以帮助学生很快的掌握知识点。如记忆sometime,sometimes,sometime,some times时,我编了这么一个记忆口诀:分开一段“时间",相聚在“某时”,“有时“相聚加“s”,“几次”分开带“s”;还有在记忆以“o”结尾的有生命的可数名词变复数加”es”时,学生老是记不住,我让学生这样记的:黑人(Negro)英雄(hero)们爱吃西红柿(tomato)和土豆(potato),结果被噎死(es)了,在愉悦的笑声中,学生很快都记会了,通过这样类似的方法,学生学得既快又牢。
英语教学心得体会4
xx年12月15日至26日有幸参加了在xx市实验中学举行了全市初中英语教学能手评选活动。来自不同学校的16位参赛教师呈现了各具特色的课堂,展现了属于自己的精彩,让我近距离地领略到每位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,使我受益匪浅,感受颇多。听课就像照镜子,从16节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不但发现了自己平时上课中存在的问题,也从中受到很大启发,每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此次听课的感想。
优点:
1、新课改理念在我们的教师身上有所体现,比如:小组合作在课上均有不同程度的体现,教师能够走下讲台,和学生近距离的接触,参与学生的活动,教师眼中有学生,关注学生使学生在课堂上有展示的机会。
2、教师备课认真细致,对教材进行不同程度的挖掘,教学内容安排有条理性,层次性,体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。
3、教师的基本功比较扎实,课堂用语简单流畅,过渡自然巧妙,板书设计科学合理,优美直观。
4、课前热身形式多样,激发兴趣。每位教师都非常注意课前与学生的沟通,消除了学生的紧张情绪,减轻英语学习的枯燥感。从中我发现,有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
5、 多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课堂,使英语课堂变得更加形象、生动、有趣。16位教师都设计了自己很精致的课件,而且应用恰到好处。
6、 重视学生的情感教育。各执教教师重视学生的情感教育,根据教学内容,挖掘了德育因素,对学生进行德育教育。
不足:
1、对文本的挖掘不够深入,部分教师授课主线不够清晰,课堂设计整体性差。
2、时间把握不太科学,前松后紧现象明显。
3、小组合作体现的不好,主要是:①缺少问题情境的设计。②对于小组探究活动没有重视起来,缺少必要的`方法指导。
4、学生参与的程度不够,存在教师唱独角戏现象。学生的活动基本上围绕口答的方式,不能真正体现学生是学习的主人。
总之,通过本次教学能手大赛,让我们发现了教师身上的闪光点,同时也看到了存在的不足。在教学中还需要我们认真思考,不断学习,勇于创新,同时还要走自己的路,体现自己的风格。
英语教学心得体会5
思维导图,就是运用集中与发散的思维,对学习中的知识点进行集中归纳与应用的工具。如果学生可以有效的使用思维导图来学习英语,对于英语的记忆会有很大的提高。思维导图是一种思维工具,是通过颜色、线条、符号、词汇、和图像这些直观形象的方式来表达知识的结构和信息,有助于培养学生的高级思维和思考技能以及独立搭建知识结构的能力。教师根据每个学生的实际情况,运用思维导图进行教学,把它应用到英语知识学习的预习、整理、记忆、复习、写作等过程中,从而有效的提高学生自主学习英语的能力。
一、什么是思维导图
思维导图(Mind Mapping)是英国学者Tony Buzan在70年代初期所创建的一种将放射性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。它顺应了大脑的自然思维模式,以直观形象的方法让各种观点自然地在图上表达出来,使思维可视化,是一种思考和解决问题有效的'工具。因此,如果学生使用思维导图可以极大的提高学习效率。思维导图是有效的思维模式,应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”,有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图的特性:
(1)创造性,发挥人右脑的创造力,扩展思路。
(2)梳理性,我们常常有很多想法需要整理,理清脉络关系。平时我们看的文章都是线性的,段落之间的联系是断裂的,通过思维导图第一眼就可以看清彼此的关系。
(3)记忆性,应用颜色、关键字、夸张、符号、顺序、图形等技术来提高对记忆力。
二、思维导图的运用
思维导图是一个不断在发展和完善的工具,同时它也是一门在不断精练和提高的技术。它的应用如下:1.笔记:用思维导图作记录,可以帮助迅速了解并抓住信息重点。将要点以词语记下,把相关的意念用线连上,加以组织,方便记忆。2.温习:令记忆直观。将已知的资料或信息以思维导图画出来,只要温习以往画的思维导图,就能方便加深记忆,条理更清楚。3.小组学习:小组共同创作思维导图。首先由各人自己画出自己已知的资料或想法,然后将各人的思维导图合并及讨论,并决定那些较为重要,再加入新想法,最后重组成为一个共同的思维导图。4.展示:用思维导图在演说时可令听众容易明白,不用阅读长篇大论的文字。演说者也不用将预备好的句字读出来,令演说能更配合听众的需要,增加双方的交流。5.计划:设计思维导图时,是环绕主题思考,不会迷失方向。完成设计后很容易组织及书写出报告,别人阅读计划时很容易了解计划脉络,容易跟进。
三、思维导图与英语学习
本人主要阐述了思维导图在以下几个方面的应用:
1.利用思维导图做笔记
平时我们读一本书,是要做笔记的,习惯用简短的一段话来描述一本书的主题或者主要内容。慢慢的我们会发现这种笔记会变得越来越多,然而能够记在脑子的东西反而越来越少。过一段时间再次翻开这些笔记,往往会感到一头雾水。这类笔记看起来全面,实际缺乏重点,相互之间缺乏联系,内容比较单一。相反,如果我们利用思维导图的方式来做笔记,就能抓住重点,分清知识的重点与非重点,学习效率就会得到极大地提高。
2.提高学生的英语阅读能力
阅读理解是英语试题的重要部分,因此老师应该在课上向学生传授用思维导读的方式来进行英语阅读训练,从而提高阅读效率。首先,从挖掘教材内涵入手,每位学生对将要设计的主题,绘制一幅思维导图;其次,各讨论小组内交流自己制作的思维导图,同时约定在交流过程中,不允许批评别人的想法,所有的意见记录下来,任何人不下判断性的结论,集中注意力,不允许私下交流,尽可能地发散、联想;再次,英语教师对交流的相关信息,进行整理和归纳,并要求学生完成根据思维导图设计而成的任务型阅读。
3.提高学生的英语写作水平
将思维导图应用到写作中,可以全面地提高学生的写作能力。学生在认真阅读作文要求之后,根据自己对题目的理解,画出思维导图的三种要素:中心语、分支、线条。根据作文内容要求提取关键词,分支从粗到细,形成结构分明的层次图,然后根据内在的关系链接,最后根据自己的理解进行创造。写作有方向性,写作过程更加顺畅。
综上所述,在英语的学习过程中,运用思维导图的方式可以从不同方面提高学生的英语水平,可以提高词汇的记忆能力;提高英语阅读和写作能力。
参考文献:
[1]陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用[J].外语电化教学,20××(1):36-41.
[2]王昀,董华.思维导图在英语教学中的应用[J].边疆经济与文化,20××(3):128-129.
[3]柴绍明,丁美荣.计算机支持的思维导图在大学英语阅读教学中的应用[J].中国教育技术装备,20××(8):7-14.
英语教学心得体会6
20xx年5月16号晚上,我有幸参加了六室(市)联动研训共同体课例说课线上研讨活动。首先,郑科长进行了的精彩致辞。郑科长从联合教研形式、不同风格、优质资源整合等方面肯定了此活动的必要性,然后细谈了新课标的学习,提出了语音词汇、语法教学需在情境、语境中教,专题教学要结合新课标变成有情境有结构化的知识,把形式、意义和使用三个方面结合起来,让学生学得活等,其次关注中考,从新中考的.方向、思路,详析三条线一一一价值线、思维线、情境线等进行分析。这些无不让我耳目一新。
接下来我认真观看了谭姣老师、夏灵芝老师、刘小玲老师、陈晓老师、李珑珑老师、孙春艳老师六堂精彩的语法教学说课。她们从时态、定语从句、形容词等几个语法知识方面呈现了六堂精品课,每堂课都是精读课标、细研复习的最好表述。各位老师践行新课标理念,中考备考针对性、有效性极强,堂堂干货满满,只可惜能力有限的我不能真正做到学以致用,但感触很深,一定积极向各位努力学习。感谢xxxx市刘文晖名师工作室给我一个学习的平台。深切致谢!
最后认真聆听了周丽丹首席、谷宝玉首席、陈秋梅首席、刘文晖首席、xxxx首席的精彩总结。她们对此次活动给予了高度肯定。刘文晖首席的《研读课标,让语法复习真实发生》点评,指出“激发学生、唤醒学生、带动学生、成就学生”的目标,努力创设语法学习和实践的情境,要重视在语境中呈现,巧妙建立两个关联,精心设计三个层次的课堂活动…这些让我受益匪浅的讲解我将铭记于心。两点推荐恰到好处,指引我们以后的教学。
总之,两个多小时的认真聆听,收获满满,再次感谢工作室给我学习的机会!感谢工作室引领我成长!多谢!写得不好,敬请指教!
英语教学心得体会7
今年我担任了高一年级的两个班的英语教学,非常努力地在教学。在不断地摸索和尝试新的教学模式中,我体会到了快乐和成就感。我还不断地研究别人的成功的方法,为自己所用。在不懈地努力当中,我也体会到了辛苦,要把基础不好的学生和讨厌英语的学生抓上去,是一件多么不容易的事情,真的好累啊。可是我既然选择了老师这个辛苦的职业,就要把它干好。下面是我的点滴体会。
1.今年的学生早上特别不爱读书,早读声音很小,虽然反复强调高声读书的好处,仍然效果不好。原因有很多,除原来就没养成高声诵读的惯外,就是不会读。学生的.音标很差,没有几个人是完全掌握音标的。不会音标就不会读单
2.学生的句子根蒂根基也很不好,容易轻忽谓语动词的时态,人称和数的变化,容易写出没有任何限制的名词原型。不会灵活运用所学句型,容易出现汉味儿很重的句子。还容易缺少谓语动词。出现这些错误是很正常的,因为中国粹生的英文环境很不够,加上学科众多,研究任务繁重,阅读英文的时间简直没有。地道流畅的英文语感就很难培养起来。初中英语主要是死记硬背,学生并不理解句子中的细节。
这就是我在教学中领会的,主要是对下一步的提示。希望下学期的我能够做的更细,做的更好。
英语教学心得体会8
转瞬,一个学期就要过去了,本学期,我担当高二年3、4班(理科班)的英语教学工作。这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习根底,以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际状况,仔细备课、上课、听课、评课,准时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,积极参与市里及学校组织的各种教学活动,使教学工作得以有规划,有组织,有步骤地开展。
立足现在,放眼将来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期的教学工作心得如下:
首先,了解学情。这两个班已接触了一个学期,有些学生甚至已教了一学年,对学生的学习状况有所了解:普遍英语底子差,根底薄,学习惰性大。所以针对这个实际状况,打算实行坚持“夯实根底,狠抓双基,改良学法,激发兴趣,提高力量”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣,不断提高学习成绩。
其次,仔细备课。要提高教学质量,关键是上好课。上好一堂课难,但是要备好一堂课更难。因此,一学期来,在备课时努力做到如下几点:仔细钻研教材,对教材的根本思想、根本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的构造,重点与难点,把握学问的规律,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已把握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
授课之后,做到精讲精练。针对单词,搜集一些针对性的单词题,课前利用时间做一个单词测试,直接把单词放在详细的.语境中去理解。鉴于学生的根底薄弱,或是没有理解语境,无法补充所缺信息;或是知道是哪个词,不是拼写有误,就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强稳固练习。在每单元完毕时,会针对该单元教学重点难点,精简一些习题供学生练习稳固所学学问。习题或是从调研题选择,抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。
仔细批改作业。布置作业时,坚持做到有针对性,有层次性,形式多样化。每个学生对课堂上的学问把握程度,都会在作业中得以直接表达出来。对于难度较大的题目,学生消失错误较多的作业,课上利用时间统一具体讲评每个错误;对于学生不该消失的问题,指导学生准时订正。每周进展两次听写测试,对所学新单词、新短语、好句子进展听写。仔细准时地批改听写。并针对学生的听写状况,仔细透彻地进展讲评,依据其状况不断改良教法。从而做到因材施教,教学相长。
成绩已成过去,盼望在将来,今后我将连续加强学习,勤反思,以促进教学工作更上一层楼。
英语教学心得体会9
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。学习期间,我在与实际相结合不断的实践,取得了非常大的进步。使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导。因而通过不断地学习,使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会,从而在教学中取得了一定成效。现把这几个月学习的心得总结如下:
一、培训学习使我更新了的观念。
通过培训,我的教育理念得到了更新,拓宽了教学思路,对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃。我深深体会到,一位老师,不单是教书,传授知识,还得教育学生怎样做人。教师是新课改的具体执行者,执行者的意识和素质是很关键的,所以在进行教学的过程中,教师必须要具备较高的专业水平,并自觉进行教学反思,发扬继承优秀的教学传统,更新教学理念和教学思想,努力实践、探索,提高自己的课堂教学水平。自己在教学除了有很强的敬业精神之外,还得不断提高自身素质,提升自己的教学水平,在教学中融入新的教学理念和教学手段,这样才能提升学习综合实践的兴趣。
二、培训使我重新认识教师的角色。
我懂得了指导学生自主学习,课堂上要提高学生的参与度,要充分体现以学生发展为本的精神。在注重基础知识与基本技能的基础上,更强调学生的学习过程与方法。在以后的教学中要把课本的内容化繁为简,化细为粗。在课堂教学中要充分发动学生的主动性,新的教学理念更强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。
三、学用结合,在实践反思中提高教学水平。
在培训中研讨了很多问题,听了很多专家的讲座,我感受很深,不断反思,我觉得再不能用老一套的方式教学了,我们作为教师在课堂上要更多的引导学生参与,真正发挥学生的主体地位。一节课就四十五分钟的时间,学生参与课堂的机会多了,老师的讲授时间必然减少,在有限的时间内,怎样让学生把要掌握的知识学熟学透,这也是老师要思索的。所以作为老师一定要认真学习新的教学理念,努力提高自己专业知识。 我一边学习一边实践,把所学和所悟运用到教学实践中,能让自己的工作更加得心应手。结合培训,我始终坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。同时,也运用教学实践检验所学理论的科学性性,从而加深对课程内容的理解,提高自己的认识水平和课堂教学艺术,全面提高学生的综合实践素养。
四、解决教学问题的能力不断增强。
在研修过程中有专家们地讲授,有许多优秀的教师在论坛中发表文章说出自己在教学中遇到的问题及解决的办法,有许多问题与自己的情况十分类似,这让我有机会学习别人解决问题的方法,认识到自己解决教学问题的缺陷,也有机会完善自己解决问题的办法。专家讲授的课程,有更多值得学习及借鉴的地方,运用专家的办法,可以更好的解决教学中的许多问题
五、除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。
在现实的教学中,我尊重学生人格,以平等态度对待学生。爱护学生的自尊心,充分调动学生的积极性和主动性,发挥学生的主体作用,它与缺乏尊重的“严”是相对立的。因此,有时“严”做不到的'事情,通过尊重这种教育手段,却能收到比较好的效果。我班有几位学生,书写格式总令我头痛,有时我真想当众训斥他们一顿,但我转而一想,万事都有原因,只要找出原因,对症下药,像这种“病”是可以医治的。如果一骂了事,也许可以立竿见影,却容易造成师生感情上的隔阂,这种心理上的病却永难根治。
于是,我分别找他们谈心,手把手地教他们格式,诚恳地希望他们把字写端正,并及时给予鼓励。后来,他们果然没有发生再让我“恼火”的事了。首先,老师要关爱和尊重所有的学生帮助他们完成学业,建立自信,使他们体会到老师是一视同仁者;其次课堂内外表现出对问题处理使用一个标准,即处处体现出公平与平等,让学生感到老师没有私心;最后,当学生有成绩或有缺点时,能用一种负责任的态度去鼓励与批评。当老师做到了这三点,学生就会愿意接受老师的指导与建议。所以我做教师的在发号施令或做出指示或准备介入之前,如果能够征求一下孩子的意见,询问一下他们的要求,了解一下他们的感受,耐心听取一下他们的想法,处理起问题来可能就好办多了,而且能够适时介入,这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!
英语教学心得体会10
虽然我的教学生涯不算很长,教学经验还有待于进一步的积累和完善,但在实际教学中,我切切实实地遇到一些问题,在解决这些问题的过程中,我总结了目前的5点心得体会。
一、密切联系,建立师生感情
刚到初一(2)班,由于我已是接任的第3位英语教师,所以学生们多少对我的稳定性产生些许怀疑。开始并不是十分配合,为了消除留在同学们心中这种不安全因素,我特从以下3方面入手。
1.经常主动到班上,和同学们多接触,掌握每个同学的性格差异,以便于在今后教学活动中的实际应用。
2.在作业本上认真、及时、有针对性地撰写评语
我在评语中指出成绩好的学生的不足之处,提出建议;对成绩落后的学生利用此机会鼓励一下,增加他们的自信心,提供恰当的解决方法。
3.建立师生“信箱”,定时沟通
每隔一个月左右,我便会要求同学们以写便条的形式真实地向我反映这一个月里学习英语的感受:这包括对自身的学习反思和对老师在具体教学中的建议。对于他们的来信,我会及时整理、归纳,做出笔录,并据此在不违反教学大纲的前提下,快速调整我的教学方案,调整后的教学方案的大体方向,将利用课前3-5分钟向全班正式宣布,做到让学生心中有谱,至于个别同学的个别建议,则利用课间与他们沟通,单独解决。
通过以上这3方面的举措,他们渐渐对我消除了怀疑,开始将信将疑地配合我的课堂教学。
二、制作形象、生动的教具
有了严谨而有针对性的教学方案,当然就少不了在实施教学方案活动中的具体教具。教具的生动、形象与否直接影响着学生对这堂课的兴趣大不小,学生兴趣大,则对知识的吸收量就越大,反之亦然。也就是说制作生动、形象的教具已成为教学环节中不可或缺的一个组成部分。那么,这些教具的创作,都应由老师一个人来完成吗?回答是否定的,这应由感兴趣又有动手能力的学生与老师共同完成,当老师把这些精制教具运用到实际的.课堂教学中时,既满足了同学们的成就感,增强了他们的自信心,又进一步地密切了师生关系,这一举两得的事情又何乐而不为呢?如果说第一点:密切联系、建立师生感情,是通过言语沟通逐渐消除了不安全因素,那么这第二点:制作形象、生动教具则是通过具体行为沟通师生间建立起了真正意义上的互相信任。
三、转变学习观念——教师与家长的正确引导至关重要
在刚接手这个班时,给我最大的感受是,这个班的孩子年龄虽然才十二三岁,而在思想上却像个封闭、守旧的年人,本应是大胆接受新事物、新思想的年华却拒绝、排斥新事物;本应是充满想象力、创造力的年华却固步自封,过于束缚和压抑自我。
为了改变这种被动学习状况,我开始收集其他大城市英语教学的光碟,带他们一起到投影室观看北京、上海等地名师示范课;利用分层教学课学习《Dismey神奇英语》;教他们唱英文儿童歌曲等,以此来开阔他们的眼界,拓宽他们的思维,培养他们的语感,激发他们的兴趣。由于这些具体的教学措施的恰当运用,使他们认识到学习语言并不枯燥,学习原来也可以如此丰富多彩,充满乐趣!学习观念也从被动消极方式转变到了主动积极寻求知识的方式上,心理年龄与实际年龄也逐趋一致了!
由此可见,教师与家长的正确引导与否是学生是否具备正确的学习观念的决定因素,而教师与家长自身对待学习的观念又是引导中的关键。
四、奖励制度的制定,管理制度的完善
为了充分调动同学们学习英语的积极性,进一步调动同学们主动积极学习英语的积极性,我在借鉴以前的工作经验的同时,结合其他老师制订的褒奖制度,推行了一套自己的奖励制度,从学习、课堂纪律、作业完成情况及考试情况等4个方面进行评比、考核、充分利用班上的人力资源,在原有班干部的基础上,挑选出一些有兴趣、有责任完成任务的同学组成班上的核心管理机构,由他们从以上4个方面进行监督管理,帮助统计,提名,最后交我审核,评比出每周,每月及期中、期末之星。并对于这些获得提名奖的同学给予一定的物质奖励。(如文具类实用性奖品或小贴画、小胸章等趣味性奖品)
奖励制度和监督管理制度的相得益彰,使得同学们既保持着高亢的学习情绪,又制约着他们在课堂上的不规范言行,整节课较以前安静有序,45分钟的利用率大大提高了。
五、交流、沟通,吸取先进的教学方法和管理经验
交流、沟通并不仅仅是师生间的特权,教师与教师之间也需要交流、沟通,互相取长补短。我们英语组在这一点上就做得不错。3个老师间经常互相听课,指出不足之处,吸取相互间的长处,除了内部的交流、沟通,我们还经常一同到一中的优秀英语教师那里听课,从他们那儿取经,然后再一起总结听课后的感触,及时把这些先进的教学方法溶入到我们现在的教学中,提高自身的教学水平。在管理经验上,我除了借鉴本组的两位教师的经验外,还经常向其它学科的老师请教,受益匪浅。
所谓学无定式,教无定法,只要我们不断探索,不断实践,不断改进,就一定能大面积地提高英语教学质量,全方位地提高学生的整体素质。
英语教学心得体会11
英语是一门学语言的学科。通常情况下,刚开始,学生对这一学科都具有浓厚的兴趣,可随着课程的不断深入,要求记忆的词汇量逐渐增大。大多学生在单词的记忆上都感觉很难,而且,有的学生因此而产生厌学情绪。针对英语教材设置特点,如何使学生对英语学习有兴趣?仔细阅读了《给教师的建议》中的部分章节,对自己有了更深的触动。
“兴趣是最好的老师。”因此,在课堂如何提高学生的学习兴趣,是我首先应该考虑的问题。在教学中我常遵循以下的教学方法,并收到了一定的效果。
1、第一时间教会学生一些日常用语。
初学英语时,学生都感到有一种神秘感,想尽快说一些英语。我选择一些耳熟能详的口语,尽快教会学生,能极大地激发他们的学习热情。如:Hello、Good morning、Good night、Thank you、Bye、Happy Birthday、等一些在电视或日常生活中能听到学到的英语。
2、以有趣的方式教学
在课堂英语教学,要使教学生动活泼,气氛热烈,就要形式多样。例如:教动物单词,可以通过动物的叫声引出各个单词,以孙悟空、唐老鸭、米老鼠等动画巩固单词,再形象地利用动物的动作,学生一边做动作,一边学习m,duck,mouse等单词,滑稽的`动作表演引来学生一阵阵笑声。最后,教师利用多媒体动画片把学生带到动物园,复习巩固单词。
3、多创造表演的机会
在新教材里,Let′s talk、Let′s do、的内容非常适合学生表演,我就鼓励学生到讲台上说英语,或分组表演,既锻炼了学生的口语能力,又可以使学生产生一种成就感。这种成就感使学生产生了自信心,一个人有了自信心,就能使自己不屈不挠地继续学习,从而提高了学习的兴趣。
4、尽量帮助学生减压、多多创造成功机会
学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果,取决于学生能否获得成就感。所以,利用多种方式,从多方面为学生创造成功机会,才能诱
导学生参与学习活动,产生成功体验,从而激发形成自我学习的内部动力机制。
5、小组活动有利于学生掌握词汇,使学生感觉英语学习不难。
英语的一大特点——词汇量大,要求记忆的内容多。通常的教学方法是,教师教读几遍,然后让学生读来背。有的学生经过不断的机械记忆,能够记住几个单词;可有的甚至根本不会读。照这样下去,学生会感觉学英语很难,这导致了大多学生不喜欢英语。对此,我采取小组活动的形式,更有利于学生掌握。即把全部学生分成几个小组,每一组里进行手拉手帮扶活动。首先,会读的同学帮助不会读的同学,让不会读的同学也变得会读。因为学生与学生之间更好交流,所以,记单词也有一定效果,而且还可用学过的单词说话。这样,不但使学生很快掌握枯燥的词汇,还增进了同学间的友谊,有利于学生社会协作能力的培养。
通过上课、辅导、观察,我得出这样一个结论:
一是自己在课堂教学中还需变换多种方式保持学生学习兴趣;
二是学生学习英语一定要有好的习惯。学习英语和学语文一样,都是学语言的,要求语文大声朗读,因此英语更要朗读,甚至比语文读得还要多;
课后及时复习相当重要,学生在课堂上学得快,忘得也快,如果不及时复习就无法跟上下节课的新授知识;掌握单词的发音规则,自己能试着读出并根据发音写出单词的拼写。功夫用在平日,这点对自己和对学生都非常重要。
英语教学心得体会12
英语教学不仅是一门学科,也是一门艺术,形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计(instructional planning)。古人说:“凡事预则立,不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划,事前设计。现代教学尤其注重设计,科学的教学设计,既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需,又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。
英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们,在学校教学条件有限的情况下,只要教师有心,同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计;一个教师的基本功的`精湛同样是成就教学精彩的基本元素,如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意,吸引孩子们的眼球并提升语言能力。
新课程的课堂是具体的,动态生成的,它不是教师完全预设的。所以,我们教师在进行小学英语教学设计时,应认真思考以下几个层面的问题:
一、观念层面:
是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。
二、内容层面:
教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。
三、操作层面:
是否将学习空间最大限度的留给学生。综上所述,以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习,教师在设计教学预案时,要学会主动把自己当成“鱼”,只有这样学会了“换位思考”,能够预想“鱼”的各种感受,才会在观念上和方法上得到自我提升,也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。在实际教学中,以下几点英语教学设计的技巧,或许对我们的教学有帮助,可以提高教学效率。
1、因材设计所谓因材设计,就是能根据教材内容来设计教学环节,确立教学的重难点。在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动,让活动的每一个环节既精彩又有实效。
2、因人设计由于学生之间具有明显的差异性,底子不一,接受能力也不同。在设计教学活动时,教师必须潜心研究各个学生,设计出多层次的教学活动,让全体学生都能在原有的基础上学有所得、各展其长。我觉得,在作业设计方面尤其应该考虑学生的实际,让作业适合不同层次学生的学习能力。第一层,设计面向成绩较差学生的基础题;第二层,设计面向全体学生的巩固题;第三层,设计面向“尖子生”的创新题。
因难设计小学生学习英语最怕“难学”,而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后,教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此,在英语教学设计中,难点的处理尤为重要。处理得当,有事半功倍之效。以上简短的语言其实不足以全面概括教学设计的方方面面,要做到教学设计的科学,全面,还需要我们去多多的亲身实践。
英语教学心得体会13
小学英语教学经验在新课标下的小学英语教学中,教师要把握好时机,渲染英语课堂气氛,激发学生的兴趣和求知欲;充分研读教材,认真备课,增加对各个教学环节的兴趣;注重“以人为本”,充分发挥学生的主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展广泛多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。因此,课堂教学方法必须不断更新,采用灵活多样的教学方法组织学生开展广泛的语言实践活动,加强学生学习英语兴趣的培养。
首先,激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。只有当学生对英语有浓厚的兴趣时,他们才会愿意学习英语。要让学生感兴趣,首先要让学生觉得英语好学,其次要让学生享受学习,最后要培养学生的自学能力和对英语学习的积极态度。使他们建立起学习英语的初步信心。
二、抓住时机渲染英语课堂气氛,营造轻松愉快的学习环境,激发学生的兴趣和求知欲。
这个年龄段的小学生的特点是:爱说话爱动,自律自控能力不强。如果在教学中忽视了这些特点,简单地按照传统的教学模式,用传统的教学方法机械地讲解,把它们纯粹当作知识的容器,用枯燥冰冷的语法和灌输到他们眼中的词汇来填鸭式地灌输,他们就不会感兴趣,也就没有学习的积极性和主动性。目前,小学英语教学质量并不好。这恐怕是主要原因之一。学习需要兴趣。从某种意义上说,学习英语需要更多的兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并使之成为学习的动力,是趣味教学的出发点。
第三,注重“以人为本”,充分发挥学生的主体作用。
以往的教学中往往强调教师的主导地位,简单地把学生当作教育对象,忽视了学生的主体地位;把学生的头脑当作可以装知识的容器,忽视了教学的特点和学生的主观能动性。教师要把小学生视为具有成长潜力的生命体,这种成长潜力中蕴含着主体发展的机制,要认识到教学的目的是开发学生的潜力,驱动学生的主体发展机制,使学生成长成熟。“以人为本”的理念越来越深入教育界。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性,已经成为教师热衷的教学方法。母语习得和外语学习的研究都证实了外语教学的重点不再是“我们应该教什么”,而是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调学生能做什么。因此,我们应该在教学过程中充分体现学生的主动性和创造性,以提高学生运用英语的能力。
第四,建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣。
师生关系是建立在人性的基本观点之上的。如果教育者认为人性懒惰进取,需要严格的教导来启迪良知,那么权威的师生关系应该是最有效的。传统的教师尊严是权威师生关系的体现。现代教育观认为,人性是积极向上的,具有成长进步的潜力。教育的'目的是开发人的潜能,促进人的健全发展,而权威的师生关系无疑会扼杀孩子的创造力和禀赋。
耐心在教学过程中至关重要。是一个老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不同程度的问题,不仅包括教学,还包括精神上的问题。育人的工作是辛苦的,无数的学生在处理各种问题的时候要用一颗温暖的心耐心的去做。大多数学生,尤其是“差生”,学习英语的毅力和耐心都很差,上课时的情绪往往处于抑制状态,学习起来感到厌烦。所以在课堂上,除了多给他们参与活动和发言的机会,特别是对于他们的问题和疑惑,要耐心解答,支持和表扬,哪怕是简单的,这对于消除他们的恐惧和失落感是非常有益的。
总之,小学英语学习,兴趣第一。学生语言能力的高低很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。很难想象没有兴趣怎么培养自己的沟通能力。因此,作为一名小学英语教师,一方面要向学生传授语言知识,使他们掌握技能,另一方面更要注重培养和保持学生对这门学科的兴趣,事半功倍。只有这样,新课程标准的要求才能真正落到实处。
众所周知,由于目前的入学制度和国内教育的大形势,对于初中生来说,英语成绩的好坏直接影响到他们进入初中,以及以后的升学和职业发展。因此,现在各个学校都非常重视英语教学质量的提高,广大英语教师高度负责,潜心教学。所有的学生都意识到英语学习的重要性。还是不乐观。
第一,大部分学生学习很努力,但是兴趣不强烈,不持久。他们每天有相当一部分时间忙于英语学习,但效率相对较低,整体成绩不尽如人意。同时,它们对其他学科也有一定的影响。
第二,部分师生关系比较紧张,师生无法形成合力,老师苦于教,学生厌学,注意重要性,努力学好英语。但是研究我的校历,收获不成正比;
第三,老师和学生都明白现在的情况,但是并没有太大的改变,害怕恶性循环。这些无疑成为教育发展和学生个体发展的关键障碍。我想从原因和解决方法两个方面谈谈我的不成熟想法。
1.由于我们学校地处偏远落后的山区,整个英语学习氛围较差,从家长到各行各业都很少有人会说英语。
2.对于习惯了中文交流的初中生来说,英语是比较难学的,尤其是一些需要记忆的英语学习内容,比如背单词、背短文等。虽然学生要硬着头皮学,但效果往往很差。
3.小学应该是学生学习英语的时期,因为小学生比较听话,一些相对机械的学习活动比初中生更容易接受。但是由于种种原因,虽然现阶段小学教英语,但是老师不专业,学校不重视,课时少。教师教学应付现象严重,效益相对较低,不利于初中生学习英语,还得从头教起。某种意义上,有时候是有的。
主观原因:
1.大多数英语教师非常重视英语学科的教学和学生对英语基础知识的学习和掌握。他们平时工作之余积极认真,对布置的课外学习任务检查到位。但有时作业量过大且不科学合理,有时检查的方法或时机不恰当,使得相当一部分学生无法完成或达到较高的准确率。这时候有些老师就不耐烦了,恨铁不成钢,有时还会体罚,挫伤了学生的学习积极性。
2.一些英语老师平时比较严格,在教学中缺乏英语学习方法、学习兴趣的引导和必要的激励,导致学生长期无法认真学习英语。往往时有时无,波动较大。
3.现在大部分学生都是家里的独生子女。他们虽然知道英语学习的重要性,但意志力差,自控能力弱,缺乏吃苦耐劳的精神。他们往往不能正确对待学习中的失败和挫折,不能正确面对老师的批评教育。有一段时间,他们没有取得满意的成绩,变得气馁,所以放弃英语学习的可能性更大。
20xx年10月,我的主要教学研究课题是“以多元互动的课堂评价方式激发学生自主学习的兴趣”,让学生学英语、说英语、用英语,并能独立运用课堂评价术语和本课所学的新句型,评价学生自己和他人的课堂表现和课堂行为,促进学生的学习兴趣和效果。
自主学习的目标定义为:在课堂上独立发言。课后独立复习。
我没有提前给学生布置预习任务。因为他们不想给学生增加压力和负担,学生也没有预习工具。相反,我给学生上一课,让他们熟悉我的教学程序。通过这节课,学生可以知道哪些教学环节可以独立发挥,哪里可以当小老师,哪里可以拿到小红旗。也就是说,通过一节课,学生可以知道自己努力的方向,有成就感,从而自发预习,这比老师强行预习要好得多。
这个方法效果很好。最明显的是四年级。结果发现两个班的学生学习兴趣不高,教学效果差。有时候花一节课的时间教几个单词,有的记住了意思却记不住发音。自从成为“小老师”后,学生感受到了学习的乐趣,很有成就感。学生非常欢迎自己的学习和自己的学习方式,课堂气氛又变得活跃起来。学生能自学的单词,从一开始的能教一个,逐渐扩展到由“小老师”教一个。
直到学生不会了,我才教他们。文中几乎所有的句子都不需要我翻译。学生可以通过独立预习和小组合作自己翻译。因此,我教得很轻松,学生学得很开心。
有一个叫白的学生变化最明显。起初,这个学生对英语课不感兴趣。她要么在课堂上恶作剧,要么开小差。自从尝到了当“小老师”的甜头,她就成了一名认真的老师,她渴望当“小老师”。有时候她一节课能教好几个单词。我觉得这个“小老师”的背后,绝对是勤奋和独立预习的结果。这是由于教学方式的改变,学习重心的转移,学生的主体地位。英语课成了快乐大本营,教和学成了一件轻松的事。
英语教学心得体会14
工作四年来,一直从事信息技术与英语学科的教学,随着时间的的推移,我越来深得认识到新课程标准中要求我们在教学思路和方法上要求实、求新、求变的真谛。21世纪是网络信息时代,为我们的教学改革提供了契机。实践证明,信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。那么,我们如何将信息技术与英语教学有效整合?
结合本人四年来的教学以及他人的经验,对信息技术与英语教学的整合体会如下:
一、 信息技术在英语课堂上的应用。
1、运用多媒体教学的视觉效果激发学生学习英语的教学热情。
利用以计算机为核心的信息技术学习英语,脑、眼、耳、口、手并用,这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学,以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量使课堂英语教学更为生动活泼,趣味盎然,,让学生闻其声、观其形、临其境,使学生自始自终都保持强烈的兴趣,从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。
2、运用多媒体教学进行大量的听说训练。
3、 制作适宜教学实际的课件。作为英语学科,课件的设计应从着重培养学生的“听、说、读、写”的综合能力出发,创设语言情境,激发学习动机,启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用,并且突出重点、难点,提高学生的综合语言运用能力。
二、 英语教学在信息技术课堂上的巩固。
1、传统的信息技术课堂的教学似乎只是电脑基础知识的基本应用,本人在工作发现如果在信息技术课堂中能够融进英语教学的元素,不仅能够改变单纯的技术性教学的枯燥性,而且能够进一步强化英语知识,充分调动学生自主学习的.学习热情。
2、发挥信息技术的优势,增强、培养学生“文化意识”
现如今是一个信息技术大爆炸的年代,网络资源的应用越来越多地走进了我们的生活,我们可充分利用网络资源让学生了解各国的风土人情,丰富学生的英语课外知识。
最后请看实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一的一个成果:“人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉”。由此可进一步证明信息技术与英语学科的相辅相成的融合能够充分发辉学生的自主学习能力,能够让学生充分吸取大量的信息,因此在今后的教学中,我们要进一步加强信息技术与英语学科的教学整合。
英语教学心得体会15
本学期的教育教学工作已接近尾声。一学期下来感受和体会颇多,现将有关情况作个简单介绍,与各位同仁交流研讨。
本学期我担任八年级(1)、(2)班的英语教育教学工作,这两个班有九十七名学生,他们基本都来自农民家庭,大部分学生的英语学习基础较薄弱,这给教育教学工作带来了一定的难度,特别是(2)班,学生的基础不紧凑,最好的在(2)班,最差的也在(2)班。而且差学生的数量比较多,出现了断层现象。让人无法下手进行有效的教学。
针对这样的现状,我采取了我认为比较有效的措施,根据学生的基础,我把学生分成A、B、C三个小组,每天安排不同层次的任务,布置不同层次的作业,让每个学生都获得不同的进步。绝大多数农村学生上初中前英语只认识26个英文字母,本书庞大的词汇量让学生感到无所适从。对于音标的掌握更是十分艰难。所以在课堂上经常出现这样的情况,我要花一节课左右的时间来教学生学音标,读单词,往往效果还不理想。而等到下节课来进行操练的时候,学生仍然会在生词处卡壳。在课堂上我努力帮助那些基础较差的学生,让他们回答一些简单的问题,做一些简单的对话,有的同学就比以前显得有信心了,到后来这些同学都能主动举手回答问题了。这是让人感到欣喜的一个成果。只要他们自己加把劲,我想对他们来说会提高的快的多。与此同时,我还不忘提高好学生,把原来的好学生想办法再提高。让学的较轻松的同学试着回答较难的问题,尽管有时候设计的题目有些难度,但经过引导,他们还是能做的出来,这一点也是可喜的。另外,我还要求学生背诵当天学过的内容,每一个单词,每一个对话,每一篇短文,来培养他们学习英语的语感,我认为这对于语言学习者来说是至关重要的。
本册书共10个单元,教材内容太多,时间不够。那么按规定的每周5课时算,共计90课时供八年级第一学期使用,除去国家法定假日和平时的阶段考评和试卷、配套练习的评讲,满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种情况,也为了学生更牢固地打好基础,我只能加班加点地“开小灶”,利用早读课、晚自习时间,补充习题,强化训练。我精疲力竭,但往往还是事倍功半。
新教材要求我们要面向全体学生,为学生全面发展和终生发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量。“全面发展”是质。质和量要一起抓,一个不能少。所以在教学过程中,我的关键是让学生“学会学习”。由学生对教师的'依赖逐渐变成独立学习。同时比以往的教学我们还更应关注学生学习的情感,为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中以宽松的态度对待学生学习过程中的错误,和学生进行平等的交流。不用训斥性、讥讽性语言,尤其对学习有困难的学生不使用侮辱性的语言,多用鼓励性话语,多给他们语言实践的机会,少用命令式的语言,多用建议性语言。
在英语教学实践的道路中,我不断探索,学习和研究,虽然很苦、很累,但同时我看到了学生们在一天天的进步,英语表达一天比一天好,我深深地感到了一种自豪和幸福,我愿意永远做一名英语教学孜孜不倦的实践者,永远体味着教学的快乐。
【英语教学心得体会】相关文章:
英语教学的心得体会11-14
英语教学心得体会07-03
小学英语教学心得体会07-19
英语教学心得体会【优】08-09
幼儿英语教学心得体会11-29
英语教学心得体会【实用】07-09
英语教学听课心得体会12-28
最新英语教学心得体会12-25
英语教学培训心得体会07-03