双减下提高教学质量心得体会

时间:2024-09-19 16:32:25 教学心得 我要投稿
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双减下提高教学质量心得体会

  当我们经过反思,对生活有了新的看法时,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这样有利于我们不断提升自我。那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编整理的双减下提高教学质量心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。

双减下提高教学质量心得体会

双减下提高教学质量心得体会1

  观看双减政策落地的讲座视频后,作为一名新时代小学生的家长感慨万千。

  一个曾经在教培行业工作过的我,曾经有一个学生,每一周只有周三下午放学是没有课的,其余时间都在课外班度过,周六休日根本没有休息的时间。他只是我们千千万万学生中一个缩影。好像不上辅导班周六周日就浪费了一样。大多家长的心声也是一样的,你不上别人孩子都在上,也是变相的落后呀。

  可是有真真正正的为孩子考虑过?他到底需要不需要去额外的补课?我相信大多数家长是没有的,大多数家长会认为补补总归是好的,比不补强,教育焦虑导致了大家对于家庭教育都寄托在辅导班身上。

  国家出台这样的政策,我是赞成的。不是不让额外学习,而是如何真正把有效的学习在学校完成。在校的老师也都辛苦了肩负起课后延时的工作,让孩子在学校集中精神完成作业,回家后把时间放在阅读,复习和课外活动上。

  就拿自己的孩子来说,周一延时回来基本就不需要再做作业了,他可以打打篮球,看看课外书。周二有排球社团,周三周四学习管乐,在学校不但学习了而且也锻炼了身体,每天孩子回来也是很开心,这样才是正常的小学生活,在学校把学校的'任务完成,放学后可以多元的发展。

  每个孩子身上都有尚未萌芽的素质,我们要想办法看到这些特质,鼓励孩子发挥自己特长,享受兴趣爱好带来的快乐。我相信我们的国家需要的更多的不是只会读书的接班人,而是更多元发展的全面的接班人。

  很多人在想,周末不学习了我们大把大把的时间我们应该干什么?家庭不但是养育孩子的地方,更多的我们要学习心灵的养育。陪伴孩子一起阅读,一起分享书中的故事,我们也要为树立终身学习的榜样。陪伴孩子参加家庭劳动,学会整理自己的学习桌,打扫家中的卫生,学习自己洗袜子内裤等力所能及的小事情,为以后独立生活打下基础。

  双减政策的落地,家长角色的回归,我们更应该重视家庭教育,有人调侃这是拼爹的时代,拼的不是家长的财力,而是家庭教育的理念,素养。

  希望我们这一代的孩子能有一个更加轻松,自由的学习环境。能更好的肩负起国家繁荣稳定发展的重任。

  “双减”政策落地一段时间了,教育部门与大众家长也都众说纷纭,莫衷一是。到底是合理还是不合理,我本人感觉应该是利大于弊。

  首先,现在孩子虽然生活条件比之前的优渥,但是,要学习的课程太多,这使得在孩子幼小的心灵中,也是压力山大,以致繁多枯燥的作业,让孩子丢失了天性,长期的学习、背诵等等,使孩子成了学习的机器,目光呆滞,不灵光,最后,孩子在高压或者是半威胁的状态下敷衍学习,结果却是事倍功半,达不到我们教育部门及家长理想的心愿。

  其次,纵观古今中外,很多对人类进步与发展做出重大贡献的科技人员、文学巨匠等,都有一个特点,就是有有充足的时间去思考,去实践,甚至离经叛道,做着常人无法理解的事情,并不是我们口中说的乖宝宝。所以,双减政策能够实施,就会释放孩子天性,不同程度的激发孩子的潜能,让孩子在正常的学习时间外,发现自己特长,扬长避短,让孩子在爱好与兴趣的影响下,愉快的学习,健康的成长。

  当然,对于双减政策的实施,作为家长,也不能盲目的说好,一味的迎合,毕竟,知识都是积累起来的,特别语文、英文等功课都需要博闻强记的,这就需要教育部门及学校在正常的学习时间内,不断的改进教学方案,想办法培养孩子的学习兴趣,阅读能力,这项工作任重而道远,需要学校及我们家长共同努力。

  作为家长,在望子成龙的同时,更希望孩子快乐健康的成长,在物流横流的当今社会,我们也是使出浑身解术在工作生存、在教育孩子、在想办法改善生活,往往也是心力交瘁。

  所以,没有更多的时间陪孩子,不能及时的辅导作业,如今,双减政策的实施,可以多陪孩子学习、参加户外活动,参加一些公益活动及做一些有意义的事情,使孩子在学习的同时,早点认识社会,早点树立自己的人生观、价值观、世界观,热爱生活、热爱祖国,充满热情与正能量,长大后,成为一个对社会有贡献的人。

  培养孩子,就是培养祖国的未来,也是培养我们的未来,任重而道远,双减政策的落地,虽然减轻了孩子的学习负担,单凡事都有双面性的,另一方面,对于自律不好的孩子,容易产生惰性,这需要老师与家长都负起责任,认真监管、监督,鞠躬尽瘁,让国家的下一代茁壮成长,使祖国的明天繁花似锦,繁荣昌盛!

双减下提高教学质量心得体会2

  一、质量(分数)观从单一分数质量走向全面素养、育人质量。

  学生当然得考一个好分数,除了分数以外还关注学生心理健康、精神追求及综合素养质量。

  在学生不参加学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点,不大量布置作业,不频繁考试的前提下,借助课程科学设置、课堂改革、教师素养提升在规定时间内高质量完成教学任务。

  要求教学工作以最小的时间,精力花费,科学获得最大的效果、效益。

  二、考试观从频繁考试、过度关注评价功能转向严格控制数量、重视诊断功能。

  考试犹如给猪称体重,是无助于提高猪的重量的;频繁考试犹如对正在成长的果实频繁摸一摸、量一量,这样反而会干扰、破坏其生长。

  考试具有两大功能,一是评价,二是诊断。

  考试质量分析,便是体现了考试的诊断功能。打个比方,教师像医生,考试便是学生体检,成绩便是X光透视、CT报告、化验单。教师需要根据这些材料,望闻问切,进行全面、深入、精细的分析,穷尽影响学习质量的各种干扰因素,寻找相应的问题解决策略,最终开出一剂良方来。

  三、作业观注重挖掘潜在的`隐性作业文化。

  做作业过程一定伴随着与之匹配的相应文化。比如:“规则文化,交往文化,作品文化,展示与分享文化,创造文化,成长文化,背后文化能看出学生态度、习惯、教养、品行心智倾向等。“不能窄化作业功能。结合专家论述,做作业有六大功能:巩固课堂的知识与技能;强化学习的责任心和坚持性;培养学习的兴趣和学习自信;提高元认知能力;增强解决问题能力和创新实践能力;锻炼自主管理实践能力。切记“巩固课堂的知识与技能、提升学生的学业成绩“仅是作业功能之一,不能窄化做作业功能,强化作业对保持学生学习兴趣的功能。

  要明析过重作业负担所导致的多维危害。

  大力提倡从作业布置走向作业设计、作业研究。当前一些教师设计作业能力在弱化、退化,照搬照用市场上练习册已成常态,造成“狂轰滥炸型”的题海战术满天飞,再加上应试成绩对教师排名并与绩效挂钩,为了与其它学科教师竞争学生课余时间学习本学科,留超量作业并互相加码,这是造成学生作业负担过重根源所在。借助作业设计、作业研究,可以倒逼教师自己研究课标,分析布鲁姆的知识双向细目表,研究核心素养背景下命题新认知、新走向,助推其专业成长。同时,借助作业设计,能实现作业的少而精,对教材练习或习题进行二次开发、调整、补充,自选、自编或改编作业,改“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业。

  四、质量(分数)观从单一分数质量走向全面素养、育人质量。

  学生当然得考一个好分数,除了分数以外还关注学生心理健康、精神追求及综合素养质量。

  在学生不参加学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点,不大量布置作业,不频繁考试的前提下,借助课程科学设置、课堂改革、教师素养提升在规定时间内高质量完成教学任务。

  要求教学工作以最小的时间,精力花费,科学获得最大的效果、效益。

  五、考试观从频繁考试、过度关注评价功能转向严格控制数量、重视诊断功能。

  考试犹如给猪称体重,是无助于提高猪的重量的;频繁考试犹如对正在成长的果实频繁摸一摸、量一量,这样反而会干扰、破坏其生长。

  考试具有两大功能,一是评价,二是诊断。

  考试质量分析,便是体现了考试的诊断功能。打个比方,教师像医生,考试便是学生体检,成绩便是X光透视、CT报告、化验单。教师需要根据这些材料,望闻问切,进行全面、深入、精细的分析,穷尽影响学习质量的各种干

  扰因素,寻找相应的问题解决策略,最终开出一剂良方来。

  六、作业观注重挖掘潜在的隐性作业文化。

  做作业过程一定伴随着与之匹配的相应文化。比如:“规则文化,交往文化,作品文化,展示与分享文化,创造文化,成长文化,背后文化能看出学生态度、习惯、教养、品行心智倾向等。“不能窄化作业功能。结合专家论述,做作业有六大功能:巩固课堂的知识与技能;强化学习的责任心和坚持性;培养学习的兴趣和学习自信;提高元认知能力;增强解决问题能力和创新实践能力;锻炼自主管理实践能力。切记“巩固课堂的知识与技能、提升学生的学业成绩“仅是作业功能之一,不能窄化做作业功能,强化作业对保持学生学习兴趣的功能。

  要明析过重作业负担所导致的多维危害。

  大力提倡从作业布置走向作业设计、作业研究。当前一些教师设计作业能力在弱化、退化,照搬照用市场上练习册已成常态,造成“狂轰滥炸型”的题海战术满天飞,再加上应试成绩对教师排名并与绩效挂钩,为了与其它学科教师竞争学生课余时间学习本学科,留超量作业并互相加码,这是造成学生作业负担过重根源所在。借助作业设计、作业研究,可以倒逼教师自己研究课标,分析布鲁姆的知识双向细目表,研究核心素养背景下命题新认知、新走向,助推其专业成长。同时,借助作业设计,能实现作业的少而精,对教材练习或习题进行二次开发、调整、补充,自选、自编或改编作业,改“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业。

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