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创新教学总结（通用16篇）
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后的工作做参照。那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？下面是小编为大家整理的创新教学总结，欢迎大家分享。
创新教学总结 1
我校《小学思品创新型课堂教学模式构建》课题于20xx年秋批准立项，是《小学区域性创新教育》的一个子课题。本课题历经五年的研究，已经完成了研究预设的目标任务，进入课题结题阶段。现将有关课题研究的工作总结如下：
一.课题研究的目的和意义
根据我们的理论假设与依据，本课题研究的目标就在于通过思品教学培养出具有创新精神、创新思维品质的人才，并构建小学思品创新型课堂教学模式。创新并不神秘，人人都有创新的潜能。心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事。”健全的人格是创新能力形成的保证，人的个性、独立性、毅力等非智力因素，对创新活动有着十分重要的影响。具体来说就是根据小学思品教学的特点，构建小学思品创新型课堂教学模式，并通过这种模式的教学，培养学生创新精神和创新品质。
二.课题研究的理论依据
1.陶行知的创新教育思想
创新是一个民族不断进步的灵魂。陶行知在《民族的儿童节》一书中强调，要实现儿童的“六大解放”，把学习的主动权还给儿童。只有充分地解放儿童，冲破一切传统束缚，让他们大胆去想，大胆去讲，大胆去干，才能激发他们的灵感，发展他们的创造力。
2.“三论”即控制论、信息论、系统论。
三.课题研究的基本内容
专家们认为：要以创新的教育思想指导课堂教学模式构建，教学要有基本模式，模式规范教学。我们课题组研究的基本内容就是以课堂教学为主阵地，根据不同课型构建一种基本课堂教学模式，并用模式指导教学，避免品德课执教过程杂乱不实，突破思品教学的三背离，提高思品课教学实效。
四.课题研究过程与方法概述
（一）模式孕育阶段
20xx年秋，我们实验教师在县总课题组的指导下学习创新教育理论，根据思品教学特点和教学现状制定并进行问卷调查，研究现行教材并制定了方案，孕育出了明理课、动情课、导行课三种课型的基本课堂教学模式。
1.明理课以“理”为主线的模式。
扎实的知识是创新能力形成的基石，创新能力决不是凭空产生的，不能忽视科学知识的学习。思品课中的“理”是道德观念、道德认识。明理课是侧重于提高学生道德认识、塑造学生心灵的课型。理就是在课堂教学中围绕一课的思想观点，引导学生自学、讨论、分析、归纳、悟出道理，形成道德认识的过程。在小学思品课堂教学中，提高学生道德认识是一个主要任务，因而，教师在课堂教学中就要精心设计教程，运用多种教法，让学生从不同角度悟出道理。明理课分为“感知深化运用”三个阶段。感知，是让学生初晓观点；深化，是在概念的内涵和外延上下功夫；运用，是用本节课所学的道理去分析、解答具体事例或联系实际解决某一问题。
2.动情课以“情”为主线的模式
创新意识包括强烈的创造激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心和自信心等心理品质，也包括远大的理想、不畏艰险的勇气、锲而不舍的意志品质等非智力因素。动情课是侧重于激发学生情感的课型。动情课以激情为主，寓理于情，情理交融，以情激行。在小学思品课堂教学中，教师要采用多种教学手段，调节和拨动学生的情感。动情课分为“引情达理激行”三个阶段。引情，运用新颖的形式引发情感；达理，通情达理，运用生动的事例及教学手段感染和打动学生心灵，产生情感共鸣，再入情入理，从而从情中悟理；激行，激发行为动机。
3.导行课以“行”为主线的模式
在亚里斯多德看来，道德教育有三个要素自然（天性）、习惯和理智，其中习惯最为重要。导行课是以指导良好行为养成为主的课型。导行课分为“晓理导行实践”三个阶段。晓理通过课文内容明白道理；导行，教师向学生提出行为方式和要求；实践，行为练习。
这三种创新型课堂教学模式相互渗透，形成一体。同时，明理、动情、导行是思品课教学的三大要素，这三大要素在各节课中既相互联系，又各自独立存在。
（二）实验探索模式阶段1.研读教材，划分课型
1.每学期开学初拿到教本后，各实验教师研读教材内容，初步确立相应的课型：明理课、动情课、导行课，并根据孕育构建的基本模式备课。
2.课堂教学，践行模式
课堂教学中，各实验教师根据课型选择恰当的模式执教，老师门在教学中大胆实践，不断创新，又总结出了具体、可行性很强的活动教学模式，如：
讨论式模式：出示讨论题目定向学习教材小组讨论全班交流。
辩论式模式：学习新教材出示辩论题目分组作准备两组展开辩论辩后师生小结。
质疑式模式：学生质疑带疑学教材尝试讨论全班交流解疑存疑。
茶馆式模式：课前预习教材七嘴八舌谈见解教师适当作点评。
小组式模式：自我尝试学习小组交流思想小组代表发言
评出优秀小组。
实践式模式：教师公布实践要求各人（分组）进行实践汇报实践情况得出实践结论。
主题式模式：课前明确主题各自收集材料充分表达想法师生共议主题。
主持会模式：生充当节目主持人，师退二线导演。
3.教学评价，指导教学
在学习创新理论，进行大量听课评课后，我们课题组制定了“小学思品课创新课堂教学评价表”，不仅规范了教师的教学行为，也促使了我们课堂教学水平不断提高。
（三）突破模式，开放课堂
教学要突破模式，不搞模式化，模式应是变中有常，常中有变。小学思品创新型课堂教学模式努力实现“六大开放”：开放教学目标、开放教学内容、开放教学过程、开放思维空间、开放教学课型、开放教学评价。我校思品课题组把握开放式课堂教学的辐射性、主体性、创新性、时代性特点，在开放教学内容、开放教学过程、开放思维空间、开放教学评价方面做了一定的探讨：开放教学内容指在教学中，联系实际，删出过时内容，增添鲜活的时代内容来充实学生的信息量，更好的达到教学目的。开放教学过程指的是课堂向课前开放、向课后开放、向家庭开放、向社会开放、向其他课程开放。比如我课题组与语文组联合开展“我心中的.土家名人”采风活动，利用长假开展的“可爱的家乡人”摄影比赛活动等。开放思维空间指的是打破思维定势，打破权威观念，激励学生敢想、敢说、敢做、敢辩。设置语言情景，训练学生思维的积极性、主动性；活用教材，训练学生思维的灵活性；讨论、辨析训练学生思维的深刻性。开放教学评价从这些方面考虑：会不会收集整理信息、会不会合作讨论、敢不敢当众发表自己的见解、能不能用所学道德观点指导平时的言行等，各实验教师平时教学时作好记载，并联系测试成绩对学生作出公正准确的评价。
五.课题研究的收获
1.课题研究的开展改变了过去思品课堂语言和行为的背离、社会实际与课堂条文的背离、所学道德观点与学生实际行动背离的被动局面，老师的束缚解除了，学生的负担减轻了，新型的思品课堂充满生命的活力，充满人性的光辉，老师爱教，学生乐学。
2.开展丰富的学科活动，为促进学生德性发展搭建了平台。联系学生实际和教材内容开展的活动，如《歌颂祖国伟大成就》板报比赛、《环保卫士在行动》的广告语展示、《可爱的家乡人》摄影比赛活动等等，使孩子们在和大量的信息交流中，在和社会的亲密接触中，在动手动脑的过程中心灵净化了，德性发展了。
3.开展了课题研究，学生的创新能力得到了发展。课堂上，学生的思维活跃了，践性品德的行为方式增多了，表演、辩论、演讲等能力也得到了长足发展。
4.课题研究的开展极大地促进了老师的专业成长。课题研究的开展，促进了教师团队精神的形成，观念的更新，教学、科研能力的发展，使各位实验教师迅速成长，实验教师陈支益的品德课堂教学曾参加送课下乡活动，她参加全县优质课堂赛获一等奖，实验教师的一批论文如：《引进时代鲜活信息，构建开放的思品课堂》《让学生在思品课堂经历探究过程》等在国家、省、市、县各级报刊杂志发表或获奖，课题组的经验曾在宜昌市品德教学研讨会上作公开交流，教师们的教科研成果达二十项以上。
创新教学总结 2
我校确立了《教师教学技能创新研究》的课题以后，我严格按照学校科研处制定的课题研究计划和科组计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，大胆探索，取得了一些成果，现对工作做如下小结：
一、在理论学习中提升自我
为了提高自身的理论水平和科研能力，利用教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时及时与大家进行交流、讨论，通过学习，我首先清楚了我组课题的研究目的和研究方向。在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组研究的子课题进行集体备课，通过集体研讨、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题研究追求教学课堂实效的最大化。
二、能认真系统地学习有关的理论，切实转变教育观念。在课题实验中，我充分贯彻了以下原则：
（1）创设情境，以美激趣。
（2）拓展内容，以美促情。
（3）审美示范，以美创美。
同时我认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动，以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。
三、在集体备课，听课、评课、反思等活动中，不断的吸取新的理念以及工作的技巧经验，为更进一步的做好课题研究工作准备。
课题研究重在过程，上好每一堂研究课，在平时的教学实践中寻找并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议更好的`改进教学方法，提高教学效果。
四、按照课题研究的要求，认真及时的收集和整理课题研究资料。
如，积累学习资料，学习笔记，课堂教学教案等。实验教师的态度和能力，在很大程度上决定着实验的成败。前者尤为关键。在日常的工作中有较强烈的实验意识，注重积累，通过实践不断丰富和完善实验方案。
五、以活动为载体，理论联系实际。
课堂是我们音乐教师的主阵地，在教学中我能结合课题边教学边反思，本学期选用了一些优秀音乐，不仅提升了学生的演唱水平、合作能力，提高了学生的审美能力。通过音乐的熏陶，丰富其精神世界，培养其高尚情操，这也是我们千方百计调动学生兴趣学习音乐的目的所在。
古希腊哲学家柏拉图说：“音乐教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化”。可见音乐教育的重要性，作为音乐教师的我们在后面的课题研究过程中，一定要扬长补短，总结经验，修正不足，为后面的课题研究打下良好的基础，为学生音乐素养的提升继续努力。
创新教学总结 3
本学期，我担任学校的五年级综合教学工作。通过教学工作使我深刻地认识到综合课程的地位和作用，对综合的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要内容。在工作中我享受到了收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的.收获我会用于新学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。本学期我主要做了这一些工作：
一、教学方面
1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理论知识得于传授给学生。
2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。综合课校安排的课时比较少（一周每班1节）这对于学生来讲的很重要的1节课；对老师来讲是比较难上的1节课。所以才能上好每1节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
3、学生方面：
（1）采用学生竞赛的方法。相互学习，相互促进，看谁的表现操作、完成任务等最好。充分利用课堂时间，学习新知识，掌握新技能。
（2）采用边学边用的方法。学一点就让学生应用起来，不仅要满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，保持和促进学生的积极性，进一步激发学生学习的积极性和兴趣，形成良性循环。
4、个人提高方面：深入钻研综合教学教材，在备课上下功夫，查阅大量的书除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。
5、及时做总结、写反思。认真进行课后写教学博客。综合教学注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上的不足，以便能及时更正。只有不断反思，才有不断进步。
二、存在的不足
1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对学习生活理解和认识上有很大进步。
2、加强课堂纪律管理，使学生不仅在班级集中注意力学习，在课堂上按规定严格约束自己。
回顾这学期从事综合的教学工作，我基本上是比较顺利地完成了教学任务。当然，在工作中也出现不如人意的事。但我相信在今后的教学中，处处留心，时时注意，不断创新，一定能将教学水平提高到一个新的高度，让学生能愉快地学习和掌握生活中的技能。
创新教学总结 4
我校紧紧围绕课堂教学，坚持以人为本，创新发展。经过全体教师的努力，课堂教学面貌一新，呈现出“百花齐放，百家争鸣”的良好局面。主要体现在以下几个方面：
1、教师用全新的教育理念，改革课堂教学
教师是进行课堂教学改革的主力军。我校教师以课堂教学改革为己任，努力提高自身素质，积极探索新形势下的教学思路。表现在教师的理论水平和实践能力的不断提高上，表现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上，体现在人人都在深入研究教育科研教研上。学校已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。教师的理论前所未有的丰厚起来，教师的意识前所未有的“前卫”起来，教师的改革前所未有的大胆起来。学校涌现出一大批锐意改革、勇于进取的青年骨干教师，推动着我校教学工作的全面深入发展。仅在20xx下半年，我校就有韩芳、侯相荣、陈爱民三位教师参加济南市优质课评比，并全部荣获一等奖，居全区先进水平。此外，盛淑娟、刘潇、田燕、高林、鲁传红等老师在区级优质课评比中均获一等奖。我校创造教育小组成员韩芳、盛淑娟、徐万生、商和举、侯相荣、田燕六位教师已经成为学校教学改革的“先锋”，刘兴芹、孙茂华、王芳等教学新星脱颖而出。学校全体教师求同存异，个性化发展，课堂教学各具特色。教师们常常为一个教学环节的设计而争论得面红耳赤，也常常为每个教师的标新立异而击节叫好。这种浓厚的学术氛围，为学校的教学改革注入了长久的'活力。
2、课堂教学多维互动，知能合一
教学改革最重要的变化体现在课堂上。只要进入洪楼三小的课堂，感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活跃，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高。在20xx下半年区质量抽考中，我校取得了全区总评第一的佳绩。
总之，我校的课堂教学自实施创新教育以来，探索是深入的，变化是巨大的，成效是显著的。相信在上级领导和专家的大力支持和精心指导下，在全体老师不懈努力下，我校的课堂教学改革将会取得更加丰硕的成果。
创新教学总结 5
本学期，在“小学生自主创新性学习的教学策略”课题研究方面做了有益的探索。现将一学期来的课题研究情况总结如下：
一、根据实际，制定有效计划
学生自主学习的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。在平常的教学中自己有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。所以，我把本学期研究的重点定位在学生的准备习惯、作业习惯、检查习惯：
（1）培养学生良好的课前准备习惯，知道上数学课前需要准备那些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。
（2）培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。
（3）培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。
二、对照计划，实施有效措施
1、充分准备，为有效学习作保障
35分钟的上课时间对每一位教师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重要。通过上课我观察到，经常有学生忘记带课本、练习本、笔、尺子等数学课上必不可少的学习用具，不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的时间；还有的孩子下了课不管自己的课桌上有多乱，先跑出去玩，等上课铃响后再满头大汗的跑进教室，然后才慢吞吞的收拾、准备自己的上课用品；还有的孩子物品也带全了，杂乱的堆放在自己的课桌上，找什么东西的时候需要翻个遍，还时不时的有东西掉下去。
确定了以上三个问题，针对计划当中提出的，培养学生良好的课前准备习惯，在开始的第一周，我先就数学课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。课桌上的东西按要求摆好，收拾利落。在提出要求时，给同学们做了示范，让不会摆放的同学仿照别人的放好。针对孩子下课不收拾、不整理，下了课就跑出去玩这一问题也提出了要求：必须先准备出上课用的学具，让同桌检查后才能出教室，课前两分钟预备铃响的必须快速返回教室，如果正式上课铃响还没有坐到自己的座位上要接受相应的惩罚。
学生明白了数学课应该怎样准备后，以后每节课的开始都先检查学生的准备情况，表现好的同学发放表扬卡。
2、评比展览，培养良好作业习惯
学生在作业方面表现出的突出问题是：作业本不够整洁，不垫垫板、作业本封面脏乱、卷角现象比较严重；写作业之前没有很好的规划，作业本的使用格局不理想；不想好就写，涂改的情况比较严重；作业习惯不够安静，边说边做。
针对这些情况，提出明确的作业要求，要求学生写作业先整理本子角，垫好垫板，选好用什么颜色的笔，准备出打草本。
对于作业本的保护和使用，采用评比展览的办法，不管是学生的课堂作业、家庭作业还是作业时所用的打草纸，统统拿来展评，不仅注意作业的书写质量，还要看看谁的作业格局安排的更合理，评选出优秀的榜样进行表彰。平常上课渗透一种理念：必须独立完成作业，允许出错，但不允许“抄袭”，通过家长会与家长就孩子独立完成作业达成了共识，作业必须在规定时间内独立完成，不能依赖父母、严禁拖拉。通过课堂上学生也树立了“把每次作业当成考试”，只要作业就要保证绝对的安静，养成独立思考的习惯。
3、有效检查，促进学习的实效性
每当学生做完作业时，有的孩子就东张西望，不知道该做什么，等提醒他们检查了，多数孩子的反应是“双手拿起试卷来看”，他们仅仅有检查的.意识是不够的，我发现多数是没有掌握检查的习惯。
为此，我教给孩子检查的方法，尤其是计算题，应该把题目抄下来，在打草纸上再计算一遍或者是验算。在计算课时我放慢做题的速度，注意观察孩子们做完题目后的反映，然后反馈，并及时表扬，告诉他们，做完后不说话安静的做好是不够的，只是用眼睛检查也找不出错误，更好的方法是用笔再算一遍，如果有时间可以多算几遍，这样才能提高正确率。平常课堂注意多表扬，通过两个平行班进行比赛的方式，激励大家充分的利用时间，学会检查。
三、坚持不解，习惯有效形成
课前，坚持堂堂检查学生的准备情况；作业时，坚持先安排版面、再书写；计算结束，坚持提醒学生用笔检查，把错误降到最低。在坚持严格要求的过程中，我自己设计、印制了“表扬卡”，学生不管哪一方面表现好，课前准备还是发言还是作业书写还是检查习惯等，都可以获得一张“表扬卡”，集满10张“表扬卡”便可在教室后面的板报上贴上一朵红花，得到红花的同学可以向家长申请一份小奖品。这种办法的实施极大的调动了学生学习数学的热情，对老师提出的各种数学学习要求也格外重视。
从一个学期孩子们学习数学的情况来看，在学期初提出的“良好的准备习惯、作业习惯、检查习惯”的培养目标已经初步完成，相信在下学期更为坚持和努力下，孩子们一定会形成一种“下意识”的行为，让好习惯伴随孩子学习的一生。
创新教学总结 6
为全面落实县教育体育局《开展“教学创新行动”的实施意见》文件精神，结合本校教学工作实际，我们迅速行动，成立了以校长为组长的领导小组，制定详细的活动方案，现将我校所做的工作向各位领导汇报如下：
1、创新课堂教学模式，突出课堂教学重点，形成课堂教学特色。 新课程改革实施后，传统的教育教学理论和教学模式已经不能适应新的形式和学校发展的要求。新课程改革要求我们必须走创新之路，我们学校把“教学创新行动”和“教有特色 学有方法”打造高效课堂活动有机结合，初步形成了自己有特色的课堂教学。
课堂教学中要求教师特别关注学生学习方法的指导，这也是我们“教有特色 学有方法”打造高效课堂活动中的重点一环，学生良好学习习惯的养成需要一个过程，我们要求教师必须面向全体学生，在抓好阅读、书写、作业、预习、复习等学习习惯的同时，要特别重视学生倾听、交流、展示、质疑等课堂学习习惯的养成，帮助学生学会学习。
2、创新课程管理，提高课程开设质量。
学校根据《基础教育课程改革纲要》要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。开足开全课程，严格按课程表上课，成立课程开发领导小组，结合学校的传统和优势以及学生的兴趣，组织教师开发适合本校的校本课程。
3、创新教学过程管理
传统的教学过程管理主要是对教师备课、上课、作业、辅导、考试等教学基本环节的常规管理，其总体而言，虽然具有过程管理的`特点，但实质上存在着 “重结果、轻过程”的倾向。推进基础教育课程改革，加强教学过程管理，应突出“过程性”。比如对备课的管理，就可借鉴“集体备课、资源共享”的备课制度，改变过去教师个人备课、书写教案，学校检查“备课本”的形式。
4、完善教学评价制度。
对学生的评价要体现学生身体素质、学习行为习惯、文明礼仪、艺术鉴赏和参与、创新实践能力、动手操作能力、学业水平等多个方面，学生的学业水平评价既要包括国家课程，也要包括在地方课程和学校课程方面的认知水平和能力。
5、完善教学质量保障体系。
要求各任课教师以单元检测为阶段，搞好质量分析，认真查找教学中存在的问题，及时补救。建立学困生档案，加大对学困生的辅导，营造互帮互学的学习氛围，力争使每位学生都有不同层次的提高。
在课堂教学改革中，作为课堂教学的具体实施者，我们将进一步更新思想、转变观念，争取在“教学创新行动”中取得优异成绩。
创新教学总结 7
即将结束的本学期为今后更好的教学工作做出总结：
一、学生基本情况
四年级（1）班共有64位学生，他们在实践能力上已经具备了一定的能力，然而并不了解综合实践活动课程。在本学期，我们逐步培养了学生一些探究问题的方法，提高了问题意识，能够从日常生活和学习中挖掘自己感兴趣的主题，并且能够用小组合作的方式进行学习，通过有效的活动不断提高学生的实践与创新能力。
二、取得的成绩
1、综合实践活动课程是面向学生日常生活而设计的一门经验性、实践性的课程。在一学期的实践中，我深刻地认识到，要想使综合实践活动发挥实效，必须注重学生的主体地位。在活动中，老师也要充分发挥教学指导的作用。因此，我们认真学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料，借鉴优秀活动方案和经验，并将这些应用到我们的工作中，取得了良好的效果。
2、根据综合实践课程的内容和主要精神以及学校的实际情况，我们编制了本班的教学计划并备好了每一节课的教案，在活动中让同学们的实践能力、劳动能力、对事物的.辨认能力以及交往能力得到了一定的发展并取得了一定的成果。
3、我们认真组织学生开展主题活动。以主题的内容为基础，结合当地的地理条件和校园资源以及学生的实际生活进行综合实践活动。在活动中，我们充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与，注重老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参与者，又是指导者，活动形式多样化，包括个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究和班集体探究等。
4、我们重视环保，节约资源。例如，在“让空气更清新”的单元中，我们以做保护环境的小卫士为主题，让学生围绕主题进行小组讨论，提出探究的问题，然后通过上网、调查、采访等多种形式搜集相关的资料，最终在班上进行了汇报。
第五点，融入生活，开展综合性活动，培养学生责任意识。执行主题活动“文明礼仪伴我行”，组织学生开展与实际生活相关的综合实践活动，让每个学生都意识到责任。
三、存在的问题
1、努力创造活动条件。开展综合实践活动时，活动场地和经济条件等受到不同程度的限制。
2、利用现代信息技术。信息技术是综合实践活动的内容之一，开展此类活动确实需要信息技术。我们发现学生家庭条件有限，在信息搜集和处理过程中遇到了困难。
四、未来努力方向
回顾综合实践活动的课程工作，我们深感欣慰。在活动中，学生和老师的各种能力都得到了锻炼，也有了不少收获。然而，教学实践中仍会面临各种问题，需要我们面对和解决。因此，我们应该继续努力学习和尝试，探索不同的实践方法，提升综合实践课的独特魅力。
创新教学总结 8
学校体育工作的开展必须依靠体育组老师的共同努力以及上级领导的支持和帮助。只要我们认真对待，学校的体育工作必将朝着规范化、制度化、科学化的方向快速发展。然而，本学期也存在不足之处，例如体育教师的业务水平和专项技术水平有待进一步提高，青年教师工作的主动性和创造性有待提高，还需要开发和利用体育教学资源，以及实现体育特色项目的可持续发展。这些问题将逐渐得到改进和提高。
本学期在校行政学期初工作会议精神的指引下，为了铺设教师成长之路，以学校三年发展规划中提出的“奠学生成才之基，树学校精品之牌”为工作总目标，我们发扬勤奋踏实、团结协作、开拓进取的团队精神，强化“学生自主管理”意识，强化“高效课堂教学”思想，强化“各项工作和谐发展”思路。全组成员同心同德，脚踏实地，严格按照学期初制订的教研组工作计划开展各项教学教研活动，取得了可喜的成果：
一、实施高效教学。
在课程教学处的统一部署下，本组确定了以“高效课堂教学”为主题的教研重点。我们分别召开了“提高体育课堂教学有效性的策略”及“实施高效教学构建和谐课堂”两次专题研讨会，并积极研讨体育高效教学模式和程序。通过组内开展公开课听课、评课，大家更深刻地理解了“高效教学”的概念，认识到高效体育教学不仅要有效果、有效益，还要有效率，同时也明确了高效教学的考量标准不仅包含学习时间、学习效果，还包含学习体验。在研讨活动中，大家一致认为，高效教学的构建必须做到教学目标的具体化、层次化，同时选择教学内容和方法需要精选化、整合化、灵活化、最优化；同时，教学评价要做到多元化和激励化。
二、创建学习性教研组。
学校一直以来都非常注重教师学习，毕竟学习是教师专业化发展的最有效手段。本学期教研组推崇相互之间的交流听课，共计达到80节次；而外出学习也达到了30人次，范围涉及了业务培训、研修活动、观摩学习以及教学研讨等，形式多种多样。每一次活动归来，与会者都进行了交流，及时传达相关学习内容、分享经验、传达课改信息、分享学习成果，共同推进职业发展。此外，为了创建学习型教研组，根据教师发展和课程教学的安排，本组于每月初都会组织一次学习交流活动，大家先在自学的基础上，再集中交流，分享学习心得、畅谈学习收获。
三、深入开展课题研究。
然而，即使结题，我们组的研究工作也没有结束。本学期初，俞波老师负责，全体组员参与的省课题《实施“高效课堂教学”方法和策略的实践研究》的子课题《以游戏为载体设计多元体育课堂教学的研究》已经进入到结题阶段。我们又向教育局申报了“阳光体育运动校本化实施项目学校”，课题名称是《大课间体育活动校本化开发与实践研究》，并且已经获得了立项批准。这说明我们正在开展的课题研究具有一定的'现实意义和理论价值。因此，我们组的教师将以此为契机，围绕课题开展行动研究，不断改进和改良我校大课间，探索中前行，改良中进步。本学期我们围绕课题研究在校行政支持下组织了全校的春季趣味运动会，从项目设置、场地安排、报名、比赛以及学生参与率等方面都超过了以往。
四、加强毕业班体育教学。
本届初三毕业班人数多，上届初三体育中考我校取得了39.8分的优异成绩，工作量和工作难度因此就变得非常大。为此，学校和全体教研组同仁非常重视这一问题。九年级两位教师依旧抓早、抓紧、抓细、抓实，把工作落实到每一位同学，同时各任课教师认真学习研究中考标准，群策群力，经常交流并不断探索提高成绩的方法。我们及时做学生思想动员工作，调动了学习的积极性，并充分利用好课堂时间，同时教学、训练以及考核相结合。本学期我们还先后召开了两次家长会，认真组织了两次模拟考试，分管领导和教研组相继进行了多次初三体育教学工作研讨会，分析问题、总结经验。在进行的5月体育中考中，校再次取得了优良的成绩，全校均分达到了39.7分，圆满完成了学校的要求。
五、坚持业余训练贯穿全学期。
学校体育工作一直是重要的内容之一，其中业余训练对于各运动队尤为关键。各位教练认真负责，并坚持长期系统训练，在不断创新训练方法的过程中，极大提高了训练质量，并在各类体育竞赛中为学校赢得了荣誉。当前，本届九年级中有16位学生在体育竞赛中获得了优胜，并因此获得了加10分的资格。田径队在史荷凤和缪伟杰两位老师的指导下，参加了市第25届育苗杯田径比赛，并获得了初中乙组团体总分第四名、初中甲组团体总分第六名的好成绩。何中坚老师指导的乒乓球队学生也参加了由市乒协组织的迎六一”少年儿童乒乓球比赛，并在此中获得了1人次的第三名。
创新教学总结 9
自教育教学创新活动开展以来，大屯乡中心校积极响应清丰县教育局的号召，认真组织各项实践活动。我们希望通过这些努力，能够在教育内涵、特色和创新方面实现全面提升，并打造出一批教育教学创新型学校，涌现出一批教育教学创新型教师。以下是我们的活动开展情况总结：
一、创新管理模式，注重管理质量
大屯乡中心校不断进行深化改革，创新管理方式并全力提升我校的教育品质。我们始终坚持“以人为本，和谐发展”的教学理念，并积极探索出符合我校实际情况的“三二一”学校管理模式：三指将学校、家庭和社会三个关键要素有机结合；二即打造一校两园，优化育人环境；一是要创建一流学校，向名校看齐。
在教学管理上，大屯乡各级学校都坚持以教学为本，为学生的成长提供全面服务。我们始终贯彻“以质量求生存，以管理树形象，以爱心育人，以创新谋发展”的理念，坚持不懈地励精图治。以勤劳和智慧为基础，我们一直在努力打造属于自己的教育品牌，以办好城市化的农村学校，让农村学生也能享受优质的教育资源。
二、读书活动，让阅读成为师生的习惯
自20xx年春季起，大屯乡中小学就一直坚持开展师生阅读活动。在教师阅读活动中，我们推广了“三个一”阅读法，即每周阅读一篇关于教育教研的文章，写一篇读书笔记，并参加一次学校组织的读书交流活动。对于学生来说，我们实行了“三个一”的阅读计划：每天晨读时，背诵精选诗文和教材要求背诵的文章；每周写一篇读书日记；每周参加一节“课外阅读课内补”的读书指导课。此外，我们还注重在这些活动中传授学生科学的阅读方法。
在今年“世界读书日”到来之际，为了更加深入地推进师生读书“三个一”活动，扩大师生的阅读视野，加强学校文化建设，构建“学习型校园”，大屯乡中心校开展了首届师生阅读节活动。这次活动从4月20日持续到5月20日，分三个阶段进行。第一阶段，师生广泛阅读并积累背诵名篇佳作；第二阶段，校内选拔赛；第三阶段，乡决赛。各学校都举行了相应的读书活动，包括师生演讲比赛、诗歌和美文背诵比赛以及学生读书征文比赛等。这些活动丰富了广大师生的`课余生活，提高了师生的知识素养和人文素养，培养了师生对阅读的兴趣，养成了良好的读书习惯，培养了终身学习的优良品质，为促进学校的内涵发展打下了坚实的基础。
中心校还组织了一系列教育教学活动，以丰富教研内容、提高教师的教学素质。例如，在20xx年12月，中心校举行了全乡小学语文和数学教师的“全员赛课”活动。初赛时，每位教师都要参加，互相交流经验，通过广泛参与，每个学校评出语文和数学第一名各一人，参加乡预赛。在乡预赛阶段，全乡分为东西两个区域，评委采用划方比赛的办法。通过激烈的角逐，每个方获得语文和数学第一名的教师被推荐参加乡决赛。在大屯小学举行的“全员赛课”活动第三阶段决赛中，不仅有名师工作室的骨干教师做评委，还组织了全乡小学语文和数学教师进行了现场观摩研讨，使本次活动的效益达到了最大化。这些活动不仅激发了教师积极钻研业务、提高课堂教学能力的精神，而且促进了教师之间的交流切磋，使乡教师的业务素养得到了整体提高。
创新教学总结 10
离不开体育组老师的共同努力，学校体育工作的开展离不开上级领导的支持和帮助。相信，只要我认真对待，校的体育工作将向着规范化、制度化、科学化的方向更快地发展。当然，本学期中也存在着不足之处：体育教师的业务水平和专项技术水平还有待进一步学习和提高；青年教师工作的主动性、创造性还有待提高；体育教学资源的'开发和利用；体育特色项目的可持续发展等这些都将在以后的工作中逐渐改进和提高。
本学期在校行政学期初工作会议精神的指引下。铺教师成长之路，以学校三年发展规划中提出的奠学生成才之基。树学校精品之牌”为工作总目标，发扬勤奋踏实、团结协作、开拓进取的团队精神，强化“学生自主管理”意识，强化“高效课堂教学”思想，强化“各项工作和谐发展”思路，全组成员同心同德，脚踏实地，严格按照学期初制订的教研组工作计划开展各项教学教研活动，取得了可喜的成绩：
一、实施高效教学。
课程教学处的统一部署下，本学期。本组确立了高效课堂教学”为主题的教研重点，教研组分别召开了提高体育课堂教学有效性的策略”及“实施高效教学构建和谐课堂”两次专题研讨会，教研组、备课组老师积极研讨体育高效教学模式和程序，通过组内开设公开课听课、评课，大家更深刻地理解了高效教学”概念，认识到高效体育教学的内涵不仅要有效果、有效益，而且要有效率，同时也明确了高效教学的考量标准不仅包含学习时间、学习效果，更重要的还包含学习体验。研讨活动中，大家一致认为高效教学的构建，必须做到教学预设的有效性即教学目标的具体化、层次化，必须做到教师“教”有效性和学生“学”有效性，选择教学内容时必须做到精选化、整合化，选择教学方法必须做到灵活化、最优化；同时，教学评价时要做到多元化、激励化。
二、创建学习性教研组。
学校一直以来非常重视教师学习，学习是教师专业化发展最有效手段。本学期教研组学习蔚然成风，相互之间交流听课就达80节次，外出学习达30人次，有业务培训，有研修活动，有观摩学习，有教学研讨，形式多样。每一次活动归来，与会者都进行交流，及时传达有关学习内容，交流学习心得体会，传达课改信息，分享学习成果，共同发展。此外，为创建学习型教研组，根据教师发展处和课程教学处的统一安排，本组于每月初还专门组织了一次学习交流活动，大家先在自学的基础上然后集中交流，交流学习心得，畅谈学习收获。
三、深入开展课题研究。
但结题并没有结束我组研究。本学期初，由俞波老师负责、全体组员参与的省课题《实施“高效课堂教学”方法和策略的实践研究》子课题《以游戏为载体设计多元体育课堂教学的研究》已经进入结题阶段。又继续向教育局申报阳光体育运动校本化实施项目学校，课题《大课间体育活动校本化开发与实践研究》并已批准立项，意味着我所开展的课题研究具有一定的现实意义和理论价值。组教师将以此为契机，围绕课题开展行动研究，不断改进和改良我校大课间，探索中前行，改良中进步。本学期围绕课题研究在校行政支持下组织了全校的春季趣味运动会，从项目设置、场地安排、报名和比赛、学生参与率，都超过以往各届。
四、强化毕业班体育教学。
而本届初三毕业班面临人数多，上届初三体育中考我校取得了39.8好成绩。工作量大、工作难度大的问题，因此学校和全体教研组同志非常重视。九年级两位教师抓早、抓紧、抓细、抓实，把工作落实到每一位同学，同时各任课教师认真学习研究中考标准，群策群力，经常交流，不断探索提高成绩的方法，并及时做学生思想动员工作，调动学习的积极性，充分利用好课堂时间，教学、训练、考核相结合。本学期，又先后召开两次学生家长会，认真组织了两次模拟考试，分管领导和教研组先后多次进行初三体育教学工作研讨会，分析问题，总结交流经验。5月进行的体育中考中，校再次取得优良成绩，全校均分达到39.7分，圆满完成学校要求。
五、业余训练常抓不懈。
一直是学校体育工作的重要内容，运动队业余训练。各运动队教练员认真负责，坚持常年系统训练，不断改进创新训练方法，使训练质量大幅提高，各类体育竞赛中为学校争得了荣誉。本届九年级有16位学生获得体育竞赛优胜，中考获得加10分的资格。田径队在史荷凤和缪伟杰老师指导下参加市第25届育苗杯田径比赛中获初中乙组团体总分第四名，初中甲组团体总分第六名。何中坚老师指导乒乓球队学生参加市乒协组织的迎六一”少年儿童乒乓球比赛中，获第三名1人次。
创新教学总结 11
通常在班里比较听话，能够顺从老师的意愿，遵循班级活动常规的孩子，也就是说循规蹈矩的孩子可能更多地被老师视作好孩子，这种做法很能得到社会的认可。然后，久而久之，幼儿只会跟着教师的指令行事，而失去自己探索求新的意识，出于这种考虑，在评价上我更多地注重幼儿与众不同的表现，幼儿具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题。在日常工作中我们经常会听到孩子提出的各种各样的问题，好奇，什么都想试一试，爱问为什么，只要幼儿有一些新的想法和行为，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，甚至荒谬，都热情地加以肯定，以强化幼儿的创新意识。
在教学中，我采取师幼互动的创新教育教学活动，鼓励幼儿大胆创新，解放幼儿，让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所想，用自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会是最重要的。同时，注重幼儿个体差异，让他们在相互学习中产生创造欲望，激发他们探索科学的兴趣，以培养他们的创新能力。在实践活动中我是这样做的：
一、呵护幼儿的好奇心，允许孩子犯错误。
多一点鼓励，少一点训斥。幼儿好奇心很强，能频繁地提出各种问题，并会自作主张地去解决某些问题，结果会做错事。此时，教师切忌不闻不问、不屑一顾、甚至当头棒喝，这样做不仅会把孩子不成熟的想法堵回去，而且会丧失对创新的兴趣。教师应该深入其中，组织孩子，积极探究，寻找原因，帮助解决。在给孩子耐心讲明道理的同时，对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。例如幼儿想知道水的性质，可能会因此而弄湿自己的衣服，教师就注意正确引导他们。
二、注重个体差异，使人人获得成功体验。
幼儿的经验、兴趣、学习方式和发展水平表现出个体差异，要求教师在活动中加强观察了解幼儿的个体差异，有目的'、有计划地对幼儿进行分层指导，使人人获得成功体验。当幼儿用橡皮泥捏成各种动物造型时，当他们用大型积木垒成城堡等，尽管有部分作品质量不怎么样，但教师应捕捉住幼儿的活动过程，激起他们创新激情。幼儿会在这些过程中充满着想象、充满着创意，充满着激情，他们尝试着自己从来没有做过的事。再次，鼓励、赞许幼儿作品。幼儿创新的源泉是生活经验，他们创造的作品反映内容也是幼儿生活，教师应鼓励、赞许。切忌用成人的思维标准、评价标准限制幼儿，应允许他们的行为超乎想象。在绘画中，部分幼儿会用多种色彩画出各种奇异的图案，在他们看来这是一件很有趣的事，这时教师要毫不吝惜地用美丽的语言激情地描述幼儿作品，让他们受感染，受启发，使得他们的动手能力、创造新力、合作能力得到全面发展。幼儿想象的翅膀张开了，也进一步体验了创新的快乐。这样，不仅使每个孩子体验了“成功的快乐”，同时也让孩子发挥了自己的想象力和创造力。
三、提供孩子安全和自由的空间。
自由和安全是创新氛围形成的土壤和气候，教师要多开辟这样的小天地。为此，我们在创设各类游戏区域时，从名称、色彩、布局等尽可能地让幼儿感到温馨、亲切，还通过投放丰富多彩的材料鼓励孩子玩，玩出新方法、新花样，增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。
四、帮助孩子提高处理问题的能力。
教师不要急于回答幼儿的提问，可以设法引导幼儿多思考，并通过实践尝试着去解决问题。在科学活动中我们经常会这样去做。如：为了让孩子了解筛子的用途，我们会提供筷子、镊子、调羹等多种工具让幼儿去尝试，在操作中孩子发现了筛子分物的快捷、方便。通过这种形式让每个孩子积极思考，培养其有创意地解决问题的能力。
总之，每个幼儿生来具有巨大的创新潜质，就看你如何去发现、挖掘、保护，这也是当前素质教育所关注的问题。让我们共同努力，探索出更新、更好的路子，为提高幼儿的创新能力而努力。
创新教学总结 12
为提高课堂教学质量，优化课堂教学手段，推动信息技术在课堂教学中的广泛应用，大屯乡中心校积极响应上级部门的安排，认真组织开展了“一师一优课、一课一名师”活动。
为了促进教育内涵的发展，充分发挥教师的专业水平和创新意识，大屯乡中心校采取了多种创新方式，提高了教育教学的水平。
一、推行“一师一优课，一课一名师”活动
为了培养教师的专业素养，该校开展了“一师一优课，一课一名师”活动。校方进行了周密安排和广泛宣传，让每位教师明白该活动的意义，同时也为该活动的开展奠定了坚实的基础。在此基础之上，共评选出40节优课参加县级优课评选。为了打造这些课程的精品课，校方在这些课程的巡回指导和录制后期制作上投入了大量精力。
这些努力有效地调动了教师们的'积极性，并形成了跨年级、跨学科、跨地区的大教研氛围。
二、创新学生评价方式，建立良性激励机制
为了促进学生全面发展，校方制定了学生多元评价“喜报”发放方案，以学生的发展为本，既关注学习成果，又关注学习过程。这样的评价方式能够培养学生良好的学习习惯，高尚的道德情操和高雅的文明气质，让学生得到全面发展，成为“四有”新人。
三、创新课程安排，打造学校特色项目
为了增强学校的活力，大屯乡中心校还开展了多种特色课程，并在此基础上打造了多个学校特色项目。这些特色项目不仅丰富了学生的课余生活，还增强了学校的吸引力和影响力。
通过以上创新措施，大屯乡中心校有效提高了教育教学的水平，并为学生的全面发展提供了良好的保障。
在全乡中小学的教育教学创新活动中，每所学校都锦上添花，形成了独特的特色。例如，大屯小学会诵读社会主义核心价值观，通过诵读，学生不仅受到了思想教育，而且提高了语言表达能力；南召市小学则注重武术操锻炼学生身体的同时，也让乡中心校历史悠久的梅花拳传承发扬；刘庄小学的“镜鉴式”听评课活动将课堂录像回放，让授课教师更好地理解教学优缺点。此外，炉里小学还有广场舞展演，大屯乡一中的晨诵、午读不仅增长了师生的知识和素养，而且形成了良好的校园文化氛围。枣格小学的国旗下讲话更是激励了师生积极向上的精神风貌。店上小学的全体教师隔周听评课活动，体现了人人为我，我为人人的良好教研氛围。
在三年的教育教学创新活动中，我们取得了丰硕的成果。
首先，教育教学创新活动中，乡中心校倡导的有效教学研究唤醒了学生的主体意识，使学生真正学会了学习，并爱上了学习。每个学生得到了全面发展，综合素质得到了提高，有效地实施了素质教育，大面积提高了教学质量。
其次，枣格小学、南召市小学、刘庄小学、大屯小学、夏固小学被评为市标准化。
总之，在教育教学创新活动中，我们认真总结了我乡在教育教学中取得的成绩和不足。对于好的做法，好的经验，我们要形成长效机制，坚持做下去。对于不足之处，我们要查找原因，及时改正。在今后的工作中，我们将继续努力，把教育教学创新活动持续开展下去。
创新教学总结 13
20xx年秋季开学，按照街道教委下发的关于“第十七个‘教学常规月’”活动的通知要求，全校教师以极大的热情和高度的责任感，积极投入到了创新课堂教学改革的活动当中。现将我校实施创新课堂教学改革的情况总结如下。
一、主要措施具体做法
1、建立健全活动领导小组，完善评价考核措施。
为保障实践活动顺利开展并取得实效，学校成立了“教学创新行动”活动领导小组，校长吴美丽任组长，全面负责领导和组织“教学创新”整体活动，确保活动有序有效开展；同时，教导处成立“创新课堂教学考核小组”，具体落实教学创新工作。学校根据县乡教委下发的实施方案，根据自己的实际情况，制订了《头堡小学教学创新行动实施方案》，调整并完善了评价考核制度，增加对教学创新行动的评价考核权重，将教学创新情况按等级纳入教师年度考核。教学创新水平水平在低效等次以下的，在该年度的评先表模时实行一票否决。
2、全体参与，参加教学创新理论学习。我校组织教师学习《滨州市中小学创新行动意见》有关文件和理论，学习后，让全体教师有针对性的展开讨论，并写出反思报告。
3、学习创新理论与践行教学创新紧密结合起来，我校在确定教学创新行动上，考虑到既要借鉴先进经验，又要结合校情，既要切实推进教学创新，又要保证提升教学效益，根据我校学生多，班额大的特点，经过酝酿讨论，制定我校教学创新行动方案，主题是：“发挥小组长作用，全面提升班级管理质量”。要求全体教师对照行动意见和学校创新行动方案，紧紧围绕学校教学行动方案中的主题，制定教师个人的`教学创新深化方案。
4、经过一个阶段的实践后，写出自己的教学创新实践报告和反思。组织教师进行实践教学行动大讨论，通过这些活动大胆让教师尝试，畅所欲言，及时处理教学创新活动中存在的难题。
二、取得的成效。
经历了近一个阶段教学创新的实践尝试，我们可以深切感受到无论是教师的理念还是教学实践过程，无论是教师的教还是学生的学都有了重大的转变。师生在转变中收获，在收获中转变。师生们从学习中感到欣喜，从欣喜中受到启发，从启发中得到鼓励。
亮点一：年轻的张金銮老师用她擅长的一套教学方法，把指导组长整理学生作业、安排自主学习作为教学突破口，做了许多新尝试。可贵的是在教学创新执行中，她还利用发“喜报”，激发小助手们参与的主动性，值得好好总结推广。
亮点二：四年级语文李老师的习作指导非常到位，老师扎实的引领使得学生的习作水平明显提升。学生互学互批、教师点评等形式的作文指导遍地开花。
亮点三：李凤是我校的英语大王，负责3个年级160多人的英语教学，她使班级内的那些小助手作用发挥到极致，而她的英语成绩也一直名列前茅。
三、设想与打算：
1、在创新行动开展过程中，由于时间紧，教师不能将理论学习和实际教学有效结合，导致课堂教学“形似而神不似”，没有真正体现教学创新的精髓。
2、继续加强理论学习。全身心的投入到教学创新活动中，消除思想上的顾虑；
二是派人外出学习先进的教学创新经验，推动我校教学创新走向深入。
活动总结阶段，我校要求各位教师在教学创新行动过程中自己或别人的好的案例，加以整理和反思，并积极参加县教研室组织的“践行行动意见，助我改革创新”征文活动。要让在常规月活动中积累的经验在今后教学中加以应用，对出现的问题，进一步研究和完善。
创新教学总结 14
“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的光荣历史使命。
新时代赖以生存的基础就是不断创新，而创新的源泉就是人的创造性。因此，如何开发和培养学生的创造能力，就成为当前世界各国教育改革的一个重大课题。
一、培养学生创新意识的可能性、必要性和重要性
1.创造性教育应该尽早进行
教育心理学的研究表明：具有高度创造性的人的智力测验分数和创造性之间并没有什么联系，也就是说，一个人的创造性与其所拥有的知识量之间并不成正比的关系，知识多的人创造性不一定就强，知识少的人创造性也不一定就弱；知识的多少，智力的高低可以决定的只是一个人在创造中可能达到的层次与深度。这些研究成果说明，培养创新意识并不完全在于已经具备了多少知识。这也正是培养创新意识可以从小抓起的理论依据。
中小学生正处于形成科学兴趣的最佳年龄段，初中阶段正处于形成科学兴趣时期，高中阶段是形成科学理想的重要时期，应不失时机地抓好这几个时期的教育。
2.知识更新速度快，对创新能力提出更高要求
1993年，美国首先提出兴建“信息高速公路”，仅短短一年内就席卷全球。“天上用卫星，地上有光纤”，天地一体化的信息网络已成为全世界的共同目标。由此可见，知识量的急剧增长的直接后果就是知识老化且更新速度的加快。同时，多媒体现代化教学手段的广泛应用，给教育内容、方法带来了巨大变革，教师若不及时更新知识，还继续“三一式”教学?一枝粉笔、一本书、一根教鞭，就无法适应社会发展的需要，也不能培养出具有独立见解和有开拓能力的人才。教师必需接受再培训、再教育、再提高，不断进行“充电”、“补氧”。知识经济时代的创新教育要以教师的知识更新为起点。
3.开发创新能力，增强民族竞争力
创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，要使中华民族屹立于世界民族之林，就应当在更深、更高的层次上开发我们的人力资源，在科技发展上再创辉煌，让世人刮目相看。因此，加大开发创新能力的力度是实现中华民族伟大复兴的需要。
二、培养创新能力的措施
1.打破传统观念，强化创新意识
有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维。然而传统的教育思想把人们的大脑看成是一座知识仓库，思维限制在老师设定的书本知识的框框内。另外，学校的有些规范，严重地束缚着学生个性的健康发展。教育学告诉我们，创造能力的培养与个性密切相关，长期服从的人根本不会有创造性，只有“奴性”。正像爱因斯坦说的那样：“我认为学校凭借恐吓、压力和权威来管理学生是一件最坏的事，它破坏了学生深挚的感情和真诚、自信，它养成学生驯服的性格。”因此，我们应当重新审视我们的某些教育规范，解放学生，让他们敢想、敢说、敢干。方法之一就是赞扬——如果你想让学生表现出某一方面的好品格，你就应在某一方面赞扬他，将他的优点放大、升华，让他的缺点在优点的发扬中克服掉，让他充满自尊地健康成长。人们常把教师比喻为园丁，园丁的工作是施肥、剪枝，但绝不是让你把一枝月季花改良成玫瑰花。
2.改革考试制度，建立创新机制
长期以来，我国的教育特别是基础教育形成了以考试为中心，以分数为标准，以升学率为目标的教育活动机制。从小学到大学，学生要面临无数次考试，考试考什么，老师就教什么，学生就学什么，迫使学生一切依照标准答案而不能有任何创造性发挥。结果学生得到的大多是一些未经消化的、不理解的知识。在这种教育模式下，学生应用知识解决问题的实际能力得不到应有的培养。为此，我们应当改革升学考试制度，要不拘一格选拔人才，做到“四个转变”，建立创新机制。
一是变以升学率为核心的评价目标为全体学生素质全面发展的评价目标。
二是变以考试为主的评价方式为全面调查、综合测评、多元评优的评价方式。
三是变以绝对性、终结性、结果性为主的评价形式为相对性、诊断性、形成性和过程性等多种评价形式。
四是变以课程考试的分数和升学率为惟一标准为以教育目的和基础教育任务以及培养目标为依据的多元和特色评价标准。
3.注重个性培养，营造创新氛围
人的创造能力的培养虽然离不开教育，但如果教育不得当，其结果就会相反。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的个性是一种由体力、智力、思想情感、意志、情绪等熔化的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。”营造一个个性得以自由发展的宽松的氛围是开发人的创造力的一个必不可少的重要条件，压抑个性自由就是抑制创造欲望，埋没创造人才。
为营造创新氛围，培养学生个性特长，应做到“三个结合”。
一是普及与提高结合：一方面提高教育教学的整体质量，另一方面注重培养有发展特长的学生。
二是共性与个性结合：一方面要保证全体学生形成最基本的道德品质、基本的学力，同时要面向每一个有差异的个性，开发差异资源，实施因材施教。
三是规范与选择结合：一方面要求向学生灌输共同的价值观念、共同的道德规范和统一要求的基础知识，另一方面要让学生学会选择发展自己的优势，学会用自己的头脑判断、分析事物，形成辩证的思维方法。
4.拓宽知识视野，夯实创新基础
在知识经济时代，知识的`发展出现两大趋势：一是突破，二是融合。突破能产生新知识，融合也能产生新知识。而无论是突破还是融合，都离不开创新精神和创新能力。创新教育要根据这种发展趋势调整教学内容，减少记忆性知识的分量，增加有助于提高分析能力、创造能力的内容；减轻一些难度过重的课业负担，使学生有时间、有条件接触自然，参加社会实践，并通过自己的创造性工作，关心和满足社会的各种需要，增强创造性学习的积极性。还应加强学科的交叉渗透，拓宽学生知识面，将一些关系密切的学科内容合并，融会贯通，夯实创新基础。
5.改进教学方法，训练创新思维
应试教育把学生简单地视为被动的客体，把人脑当做固定的容器，教师生硬地向其灌输知识。这种“满堂灌”、“填鸭式”的教学，不给学生留有积极思维的空间和余地，不允许学生有任何意义上的标新立异，抑制了学生学习的主动性和思考的独立性。创新教育要求尊重学生学习的主体地位，采取老师启发、引导和学生积极参与的方法，指导学生开动脑筋，寻找问题的答案，帮助学生独立地思考和探索，养成对问题和新知识的好奇心与求知欲，培养对问题主动思考的质疑态度和批判精神，既要学会又要会学。
6.开发情感智力，培养创新品质
美国哈佛大学心理学家丹尼尔·戈尔曼在《情感智力》一书中首次使用了与智商相对应的情商概念，并且认为在对一个人成功起作用的要素中智商占20％，情商占80％。
所谓情商或情感智力，包括人的动机、兴趣、情感、意志和性格，在人的创造活动中，这些因素能起到启发、定向、引导、维持、强化、调节、补偿等重要作用。情感智力也要通过教育来开发和提高，开发情感智力的实质就是让学生学会做人，只有既学会知识，又学会做人，才能更好地创新。因此，我们要改变过去轻视非智力因素的做法和忽视做人教育的状况，注意和培养学生的兴趣爱好，满足学生的好奇心，激发学生的求知欲、上进心，这些都能成为创新的动力源。要帮助学生学会与人相处，培养学生进行创造活动所必需的团结协作精神；要帮助他们学会用正确的态度、坚强的意志和宽广的胸怀对待困难和挫折，最终形成良好的创新品质。
三、遵循“六解放”原则，培养创新能力
在操作上我们依据陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放学生的大脑，让他们去想；解放学生的双手，让他们去做；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的嘴，让他们去说；解放学生的时间，让他们做自己喜欢做的事；解放学生的空间，让其自由发展。这样，学校的一切工作，都有利于学生的个性发展，有利于培养学生的主体意识和创新精神。如让所有学生都有机会参与班级的管理，并鼓励他们在自己从事的组织管理工作中有创新精神、创新成果。建立跨班级的各类学生组织，使学生有机会自己管理自己，并为他们施展创造才能提供舞台，让他们学会独立地运用所有知识，为他人服务。
四、培养学生创新能力的基本途径
可通过以下几条途径，培养学生的创新能力：一是以课堂教学为主渠道进行主体性教育；二是以开设专门的创造训练课为主，进行创造教育；三是建立校园科技组织，开展创造发明活动；四是组织小型综合课，开展创造思维训练活动，如全面开放课外活动设施，将学校的图书馆、实验室、微机室提供给全体学生使用，使学生的创造发明活动有资料、有设施、有场地；五是创办学生自己的报纸、广播站，使学生把所学知识用于实践活动中，在实践中检验自己的知识，并拓宽自己的视野。
未来的社会千变万化，新知识、新事物、新问题层出不穷，一个人无论从事什么工作，都必须具有创新精神和创造性地解决问题的能力。因此，创新教育不仅要培养获诺贝尔奖的大科学家、大发明家，而且要培养千千万万个有创新精神和创新能力的高素质的社会劳动者。基础教育是创新人才成长的摇篮，教育工作者只有坚持创新，勇于创新，才能完成历史赋予我们的重任。
创新教学总结 15
在人的所有潜能中，最宝贵的当属创新的潜力。著名教育家陶行知先生曾说过："人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。"创新教学，就是根据有关创造能力发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生具有一定创新意识，创新能力和健康个性的一种新型教学方法。"我为此进行一些初步探索和尝试，认为生物创新教学可以要求如下：
一、改革教师的教育教学观念
创新教学要求教师把学生真正看成是学习的主人，充分调动学生的参与意识，开发学生的智力，促使学生由"要我学"转变为"我要学"，从而迸发出极大的学习热情，在课堂上始终处于主动学生的最佳状态。如果教师的教学观念不改革，何以谈得上创新与实践？回顾自己以往的生物教学始终有过于死板、放不开的感觉，瞻前顾后，总怕学生学到的知识点不够全面，因此课堂上常常进行"炒冷饭"，学生也只是跟着感觉走，被动、机械地进行学习和记忆，课堂气氛沉闷、枯燥乏味，结果浪费了大量时间和精力，而学习效果并不佳，因此，本学期开始的生物课堂教学，我一改以往的教学模式，只给他们提供一些学习的思路和线索，让他们顺着线索自己阅读教材，找出问题，老师根据问题对症下药。通过经常的分析，学生解决解决问题的能力有了大幅度的`提高。
二、给学生创设有利于创新的环境
学生创新能力的培养与创造性思维的发展，总是与创新活动紧密联系在一起，因此应在课堂上尽可能为学生创设有利于创新的客观环境。我们的课堂教学，一再强调老师为主导，学生为主体，课堂中要求老师尽可能讲得少一点，启发学生多思考、多观察、多讲讲。到底教师应该怎样少讲，怎样启发，这是值得我们重新深思的问题。在生物课堂教学中，我总是千方百计给学生提供种种创新实践的机会，课堂讨论便是其中之一，大家讨论有时可真像"原子反应堆"，通过思维相互碰撞，迸发出了很多的新思想、新观点、新看法。为了一个小问题，大家经常会争得面红耳赤。至此，作为一个教师，自己首先应放下师道尊严的架子，因为科学面前人人平等，难免碰到自己不懂之处，也能勇于向学生主动承认，并承诺在课后一定作答。经过一次次这样的课堂讨论，师生双方的知识水平都有大面积的提高。而在讨论中出现的学生思维活动的相互碰撞，就是创新意识的火花，教师应及时捕捉这些火花，并由此让学生展开丰富的想象，真可谓"星星之火，可以燎原。"
三、重视学生发散思维的培养
发散思维，即多触角思维，它有四个特点：一是"活"，对一个问题能根据客观情况的变化而变化，即能根据所发展的新事实，及时修正原来的想法；二是"多"，对一个总是可以从多角度、多层次、多侧面去分析，从而产生许多联想，获得各种各样的结果；三是"全"，要全面地考虑问题，要考虑问题的整体和细节，要考虑问题的纵向和横向，要考虑问题本身，和相关的条件；四是"新"，答案可以有个体差异，各不相同，新颖不俗，学生有可能想自己所没有想到的，或在众多可能的新假设中作选择，萌生新的想法，使之成为自己的独创。这种方法，既是创造性思维的一个重要组成部分，也是创造性思维的基础。
综上所述，创新教学乃当今全面实施素质教育的灵魂，教师进行创新教学的尝试、培养学生具有一定的创新意识和实践能力是衽素质教育的努力。然而，多年来由于受传统教育体制的主宰，学生创新能力的培养受到了严重的影响，值得欣喜和令人鼓舞的是，知识经济正强烈呼唤着创新教育的实施。而在创新教育中，要培养富有创造性的学生，就必须有创新型的教师，教师创新性的高低对学生创造力的培养将起着举足轻重的作用，为此，要求教师必须具备高尚的职业理想、丰富的知识结构、创新性的教育观、较高的教学监控能力和较强的教育教学实践中自己的教学水平有长足的进步，更期盼着我们的学生能开拓奋进、勇于创新，早日成为新世纪的栋梁！
创新教学总结 16
随着我国教育事业的发展，教学模式在不断变革。智慧环境对人才培养的要求是将提升学生的核心素养作为教育教学的宗旨，以提高学生的综合素质作为主要目标。当前的数学教学虽然已经做出了一些改变，但还不完善。虽然教师在数学教学中将学生作为主体，但是在学生主体地位的体现上却流于形式，并没有发挥学生的主体作用。教师导学模式虽然已经初步形成，但问题还是相对封闭。另外，教师在教学过程中还缺乏对学生自主学习能力的培养。因此，在智慧环境下，教师要认真分析这些问题的解决方法，采取有效的方式创新教学模式。本文对智慧环境下数学教学模式的创新进行详细阐述。
一、智慧教育环境对人才培养的要求
在传统的教育理念中，教师注重对学生进行知识的灌输，是看学生有没有将知识装在头脑中，这是一种机械性的教学方法。但是随着教学改革的不断推进，教育模式发生了很大变化，教师应更加注重学生知识应用能力的培养，注重学生综合能力的提升。只有学生的综合素质得到提升，才能够将知识有效运用于生产实践中，这也是教育的本质和终极目标。智慧教育环境下，人才培养的重点是核心素养培养，课堂教学已经从以往的知识灌输向知识的准确性和系统性构建方向发展，由以往的对知识量的关注转化为对知识的个性化理解和优化组合的关注。因此，智慧教育环境对教师的教学模式创新也提出了较高的要求。
二、数学教学现状
1、学生主体地位的体现流于形式
在当前的数学课堂教学中，大部分的教师都能够遵循素质教育改革的宗旨，将学生作为课堂的主体，但是在具体的教学中，学生的主体地位体现得不是很明显或流于形式，没有充分发挥学生的主体作用。例如，在课堂讨论环节，教师一般以小组互动的形式展开问题讨论，问题由教师提出，然后学生展开讨论，但是讨论的时间比较短，课堂教学还是以教师讲授为主，教师讲授占据了课堂的大半时间。因此，虽然教师为学生提供了讨论的时间，但是却没有将互动讨论的实际作用发挥出来，课堂教学的主角最终又回到了教师身上，学生主体地位的体现流于形式。
2、教师导学模式初步形成，但问题相对封闭
在现阶段的数学教学中，教师的教学模式虽然已经从以往“满堂灌”逐渐向引导学生自主学习转变，但是教师在导学问题的设置上仍然比较封闭。问题还是围绕教材，对学生的思维能力的拓展比较缺乏，这也是影响学生自主学习能力提高的主要原因之一。教师受传统教学思想的影响，在导学案的设计上没有注重问题的拓展和延伸，将主要的教学重点都放在了计算和概念的理解上，这不利于学生数学素养以及创新能力的培养。
3、缺乏对学生自主学习能力的培养
在当前的数学教学中，虽然大多数教师都有了对学生自主学习能力培养的意识，但在实际落实过程中却有很多欠缺的部分。例如，教师对自主学习方式的引导没有结合学生的学习需求和认知特点，也没有结合学生的学习经验和知识量，在自主学习方案的制定上和学习方式的引导上不够科学，因此学生的`自主学习效率不高。部分教师将一些非常简单的问题留给学生自主学习，在有一定难度的问题上还是由自己讲解，这对培养学生的自主学习能力十分不利。教师只有敢于放手，将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，并注意结合学生的认知特点和学习能力选择教学方法，才能够达到事半功倍的教学效果。
三、智慧教育环境下数学教学模式的创新措施
1、创设问题情境，激发学生学习兴趣
创新数学课堂教学，教师可利用情境创设的方式在课堂上将语文教学中的问题形象地体现出来。这样不仅可以加深学生对问题的理解，而且可以充分调动学生的学习兴趣。问题情境创设的方法可以使问题呈现的方式更加丰富和灵动，使学生对问题的理解更加深入。教师可以通过问题直接对教学重点进行讲解，从而提高教学效率。
2、设计灵活开放的导学问题，提高学生自主学习能力
智慧教育环境下的数学教学模式变革，最重要的就是对学生自主学习能力的培养，从而提升学生的语文综合能力，提高学生的学习效率。因此，教师要为学生设置灵活开放的导学问题，为学生的自主学习创造良好的条件。例如，在《圆的认识》一课的教学中，教师可围绕教学重点为学生设置开放式的导学问题，拓展学生的思维，培养学生的想象力和创造力。
3、基于学生知识经验，建立学生主体课堂
想要培养学生的自主学习能力，教师就要基于学生的已有知识，创设以学生为主体的课堂教学模式，将学习的主动权还给学生。在教学过程中，教师应注重对学生自主学习能力的锻炼，引导学生对问题进行自主探索、分析和解决，从而逐步提升学生的综合素质。
4、加强信息技术教学手段的利用，创新教学模式
当前，数学教学加强了对信息技术的利用，这是智慧教育环境对教学创新的要求，也是素质教育背景下课堂教学的客观需求。利用信息技术开展语文教学，能将教学内容更生动地展现出来，也有助于教学内容的拓展。例如，在《长方体和正方体的表面积》一课的教学中，教师可以利用多媒体教学工具将长方体和正方体通过视频或图片的方式呈现出来，从而加深学生的理解，激发学生的学习兴趣。另外，利用多媒体教学工具还能够使教学内容更加丰富，使教学方式更加多样。
总之，智慧教育环境下的数学教学还存在一些问题，包括学生的主体地位体现流于形式、教师的导学问题相对闭塞以及对学生的自主学习能力锻炼比较欠缺等。教师要通过合理创设问题情境，激发学生的学习兴趣，设计灵活开放的导学问题，提高学生的自主学习能力，基于学生的知识经验，建立学生主体课堂，加强信息技术的利用，创新教学模式，从而提高数学课堂教学效率。
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