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教育经典语录

时间：2024-10-15 14:40:32 晓凤经典语录我要投稿

教育经典语录380句

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触有名的语录吧，语录具有引起共鸣的、发人深省的教育意义。你所见过的语录是什么样的呢？以下是小编整理的教育经典语录，希望对大家有所帮助。

教育经典语录380句

　　1、读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如贵人相助；贵人相助，不如高人指路。

　　2、跳出学校看学校，跳出教育看教育。

　　3、把孩子的生命安放在天地自然之中。

　　4、教学是一项充满无限可能的事业。

　　5、物而不物，故能物物。

　　6、无私化雨，有物皆春。

　　7、可以温和的坚持，不能指责和批评。

　　8、来到学校的每一位学生，并非白纸。

　　9、学校是一个社会化的场所，家庭教育不能转嫁给学校。

　　10、大道至简，实干为要。

　　11、教育不是中国的独唱，而是各国的大合唱。

　　12、着眼于未来的教育才有教育的未来。

　　13、用教育传播中国故事，让世界了解开放自信的中国。

　　14、教师职业的幸福感，就是上出一节自己满意、学生喜欢、学校认同的成功的课。

　　15、大凡极端的行为都是思想片面化的体现。

　　16、不断拿来为我所用就是创新。

　　17、经历即财富，休验即学习。

　　18、在不同的文化空间中自由穿梭，在不同的文化思维中自由切换，这是一种国际适应能力。

　　19、我们的孩子有童年，却没有童年生活。教育一定要走向生活。

　　20、本色做人，角色做事。

　　21、看得见的学生观，看不见的教师观。

　　22、花不是盯着开放的，是在无人的角落静静地自然开放的。

　　23、努力让自己做一个精神上气象万千的教师。

　　24、我们身边的好学校，就是那些奋发向上、充满活力，促进教师发展、学生成长，对社会负责，一天新似一天，越办越好的学校。

　　25、经过三年的幼儿园生活，你已经取得了很大的进步！

　　26、求知欲强、求知欲强、求知欲强是您知识的源泉，是您在幼儿园健康快乐成长的动力。

　　27、马上就要上小学了，如果你能像玩游戏一样回答问题，你会做得更好。

　　28、上小学，如果你能严格要求自己，它会更有能力。

　　29、现在你们就要毕业了，我祝你们有一个快乐健康的童年。

　　30、幼儿园生活，让我们的孩子收获健康和快乐，从稚嫩变得自信、勇敢。

　　31、祝贺你幼儿园毕业，祝你在新的一年里快快长大，聪明伶俐。

　　32、老师希望你以后不要吝啬你灿烂的笑容，让它填满你未来的每一天！

　　33、老师希望你进入小学后能更加努力，有勇气表达自己的观点。

　　34、我可爱的孩子，希望你在每一个岗位上成长，都有母爱般的情怀。

　　35、我愿你像一颗种子，勇敢地冲破沙土，嫩绿的嫩芽从地里冒出来，指向天空。

　　36、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，都因为我们而灿烂。

　　37、我很快就要上小学了。我希望你能健康快乐地成长，每天快乐地上学。

　　38、老师希望你进入小学后能认真学习各种能力，做一个优秀的小学生。

　　39、我很快就要上小学了。如果你能管理好自己，和孩子们相处得很好，我相信你会更好！

　　40、上小学了，我希望你能继续努力，我相信你会变得更有能力。

　　41、老师希望你在上小学的时候更加努力，更加大胆，更加自信。

　　42、祝你在小学好好学习，天天向上！

　　43、愿你快快脱去天真的娇柔，为创造扬帆起航的新起点，驶向黄金海岸。

　　44、上小学，如果你能严格要求自己，那么你一定是最好的孩子。

　　45、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要装模作样，这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心；山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持，这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。

　　46、他是一个长着一头红色卷发，永远快乐的老师。

　　47、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

　　48、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获。生活中要的是一份勇气和一个胆量。

　　49、有的摇晃着妈妈的手，嘟着最让爸爸妈妈早点来接，有的好说歹说进了教室，可一回头看到大人走了，“哇”地大哭起来冲出教室，抱住了爸爸的腿，说什么也不松开了。还有的犟的像头驴，怎么劝也不肯进教室，大人们拽着、拉着，像是在拔河比赛。

　　50、月光清幽。淅淅沥沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲……

　　51、蜿蜒的小路，郁郁葱葱的参天大树，脸盘般大小的向日葵，橄榄绿的银叶，西洋杉和松柏的墨绿，麦的蓝绿，葡萄园的翠绿，一切都仿佛是绿色的调色板，让我心旷神怡。

　　52、他是一个高个子，灰白长发，额头上有一条长长的皱纹。

　　53、他身材瘦小，和蔼可亲，和我们讲话时总是面带微笑，就像我们的好朋友一样。

　　54、他总爱给大家表演扮兔嘴，皱起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那样子引得我们哄堂大笑。

　　55、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。

　　56、在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的。让我们记住那句话：“错过了太阳，我不伤心，否则，我将错过，月亮和星星。”

　　57、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。

　　58、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。

　　59、别在树下徘徊；别在雨中沉思；别在黑暗落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季；向前看，有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

　　60、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，您用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。

　　61、母爱是一本终生无法读完的巨著，母爱是一片永远飞不出的天空。

　　62、希望源于失望，奋起始于忧患。正如一位诗人所说：有饥饿感的人一定消化好，有紧迫感的人一定效率高，有危机感的人一定进步快。

　　63、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

　　64、他身材瘦小，长着一个蒜头鼻。

　　65、他避开人群，用防备的目光扫视这里的每一个人。

　　66、港子很深，路很窄，感觉走不到头。

　　67、他目不转睛的打量我们，似乎要把我们的内心世界看透。

　　68、他说话的嗓门很粗，更糟糕的是他的脸上找不到一丝笑容。

　　69、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。

　　70、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。

　　71、我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。

　　72、枯黄的秋叶随风摇曳，深秋飘然而立校外。月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。

　　73、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。

　　74、爱是冬日的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生命的希望；爱是大地的一场甘霖，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

　　75、船的命运在于漂泊，帆的命运在于追风逐浪。人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。

　　76、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗；岁月，是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。

　　77、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——雅斯贝尔斯

　　78、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修

　　79、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦

　　80、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭

　　81、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹

　　82、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底

　　83、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳

　　84、该教的是思考的方法，并非思考的结果。——顾立德

　　85、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。——罗斯金

　　86、教书是一种很愉快的事业，你越教便会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，人们会多么高兴呵！青出于蓝，而胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！——徐特立

　　87、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　88、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。

　　89、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。

　　90、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。

　　91、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。点灯的心

　　92、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。

　　93、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。

　　94、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。

　　95、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

　　96、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。

　　97、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。

　　98、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。

　　99、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。

　　100、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。

　　101、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。点灯的心

　　102、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！

　　103、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。

　　104、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。

　　105、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。

　　106、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。

　　107、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。

　　108、世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺小。只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。这是成功者的最基本的信念。相反，失败者却主动出让命运的决定权，不相信人的可变性，从而也丧失了变化、进步与发展的可能性。

　　109、外语教育：不强调语法结构，重在语言表达、沟通。交际的功能是第一位。

　　110、改变中国教育的形态，推进学习社区教育功能两件事：大力培养学生强烈的信息意识与能力，让每一个孩子知识信息时代的特征。学会在这样时代的生存与发展。

　　111、历史不会记住苦劳，但记住功劳。历史不会记住共性，但会记住个性。点灯的心

　　112、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻！

　　113、如果你想拥有健康的心灵，请参加体育活动吧！如果你想拥有强壮的体魄，请参加体育活动吧！如果你想拥有成功的人生，请参加体育活动吧！如果你想拥有参加体育活动的习惯，请从学生生涯开始吧！

　　114、但现在我们的学生离大自然何其远矣！当我们把学生关在教室里进行所谓“美育”是，学生早已不懂什么叫“两个黄鹂鸣翠柳”，不懂什么叫“炊烟四五家”，不懂什么叫“惊涛拍岸”，也不懂什么叫“春风亲吻草地的和煦”和“秋雨敲打树叶的凄婉”——大自然是一部无与伦比的“美育教材”，是美育的源头活水。

　　115、生命的美育的目的，就是要让学生懂得生命至高无上的美的价值，特别是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重他人和其他形态的生命。只有这样，我们的学生不管今后遇到怎样的人生挫折，他都不会轻易放弃生命；不管他处于什么样的人生阶段，他都能享受到属于自己生命的乐趣。

　　116、生活的美不等于生活的完美，生活的阴影、曲折和困境也是生活的组成部分，是生活应有的色彩，而且，我们每一个人通过自己的行动也在创造着生活的美。

　　117、德国是一个崇尚文化艺术、重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐、不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。

　　118、我们不能要求每个老师都优秀，但要求每个老师都能冲击优秀、追求优秀。

　　119、学校应充分利用社会的各种教育资源，调动一切可以调动的力量，应尽一切可能请进名师专家，让教师和学生有较多的机会聆听大师的声音、与大师对话。这多少会激起他们向往大师、成为大师的冲动，多少会使他们觉得大师就在身边，大师并不遥远。

　　120、其实，教师不是万能的。谁说没有教育不好的孩子，让他去试一试？当然，从道理上说也许没有错。但是在实践中要受到教师本人的经验、智慧、灵感、激情以及教育对象的许多方面的制约，因此完美的教育是困难的。这也并不妨碍我们去追求完美，教师不能轻易放弃。

　　121、生活中的一些人，为什么没激情？因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。

　　122、教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。

　　123、你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。

　　124、教师应该有三历：学历、经历和阅历。不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是一样的。

　　125、我希望我们的教师认真关注窗外的世界。

　　126、只会教好学生的教师，不是好教师；只会教好学生的学校，也不一定是非常优秀的学校。

　　127、只有爱，才能感受到生活的乐趣；只有爱，才能创造和谐的人际关系；只有爱，才能享受到人生的真谛；只有爱，才能感受到人类的伟大；只有爱，才能赢得爱。

　　128、无论遇到什么情况，我们都不要怀疑自己的能力。一个人如果不相信自己，还能指望谁相信他呢？

　　129、面对生活的风风雨雨，只有具备坚强意志的人，才能活出多彩的人生。

　　130、以一颗快乐的心对待别人的人通常也会得到同样的快乐。

　　131、教育的水平在很大程度上取决于全社会对于教育的理解水平。我们在批评教育的时候，不要忘记反思教育赖以生长的环境。因此，改变教育，我们必须改变社会的教育认知水平。

　　132、教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。

　　133、享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。我们扪心追问，在学校的每一天，我自己快乐吗？孩子们快乐吗？答案可能是不乐观的。幸福是一种体验，同样的日子，有人觉得幸福，有人却感觉不到幸福。但是，可以肯定，没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。

　　134、赏识导致成功，抱怨导致失败。

　　135、生活毁灭人是无声无息的，就象滴水在不经意之间慢慢穿过石头一样。同样，生活成就人也是无声无臭的，只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。

　　136、童心是一种境界。老子的著作、李贽的文章都对童心倍加推崇。难得的是人过童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能会有天才的洞察力，惊人的创造力。

　　137、雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”这个命题不知多少次被教育家们说提出，但现实的教育生活总是在舍本求末。没有灵魂的教育其实与训兽差不了多少。

　　138、每个人都有两个重要的世界————情感世界与智慧世界。一个人是否幸福，是否快乐，在很大程度上取决于这两个世界的满足的情况。教师也是如此。而且，这两个世界又是互相影响的。在情感世界，如果我们的老师能够真正地把爱心给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣、体验教育的幸福。同时，在智慧的世界，他也一定会找到“把发现留给学生”的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。

　　139、如果说少年期成长的关键是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的关键则完全取决于主体因素了，取决于一个人有没有良好的自我认识能力，能否选择一个富有意义而又切实可行的人生目标；取决于一个人有没有充分的自信心，相信只有自己才是自己命运的主人；取决于一个人有没有高度的自控力，努力扼制自己的非目标行为，调节自己的整个身心活动向着目标迈进。在这个意义上说，能否成才，在很大程度上取决于自我心理的训练和不断完善。点灯的心

　　140、只有做到“有所不为”，调节自己的全部身心向既定目标迈进，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命运的主宰者。

　　141、父母和老师在培养儿童智力的同时，切不可忽视非智力因素的培养，应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。作为成人，更没有必要对自己的智力水平持怀疑态度，乃至自怨自艾或怨天尤人。应当知道，所谓“三分天注定，七分靠打拼，会拼才会赢”，只有自己才是命运的主宰。

　　142、对我影响较深的教育信念是：教给学生们惠及一生的东西：用传统的精华为其奠基，用人文的环境为其培植，用现代的技术为其武装，用科学的理念引导其发展。

　　143、大凡有成就的教师，对教育都应当具有独特的思想建树；而要形成独特的思想建树，又必须深深地扎根于教育实践，对教育有深入的思考与研究。

　　144、人与人的差别在很大程度上在于有没有精神，正如死人与活人的差别在于有没有一口“气”。因此，怎样振作精神，活得精彩，是我们每一个教师应该思考的问题。点灯的心

　　145、教育的最高境界是以不变应万变。其实，教育的真理应该是有永恒的一面的，我们不能老是跟在检查与评估后面跑。这样，我们的行走就会从容一些，心理就会坦荡一些。

　　146、读书就意味着教育，甚至意味着学校。前苏联教育家苏霍姆林斯基说学校首先意味着书籍。没有供师生阅读，充实师生精神生活所需要的丰富的书籍，或者虽有丰富的书籍而缺乏热爱读书的师生的学校，不能算是一所真正的学校，可以说只是一间制造生产劳动力的工厂。

　　147、父母在，不远游，游必有方。——春秋时期思想家和教育家，儒家学派创始人孔子《论语里仁》

　　148、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自强也。作者孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》"

　　149、只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。前苏联教育家苏霍姆林斯基教师的名言

　　150、心之官则思，思则得之，不思则不得也。——孟轲，战国时期思想家，教育家，儒家代表人物孟子《孟子·告子上》

　　151、先生不应该专教书，他的责任是教人做人学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。教育家陶行知

　　152、任何人都就应有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。――中国革命家和教育家徐特立《再论咱们怎样领悟》

　　153、一息尚存须努力，留作青年好范畴。吴玉章（现代教育家革命家）

　　154、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。孟轲（战国时代思想家，教育家）引自《孟子滕文公下》

　　（拓展卢梭，法国伟大的启蒙思想家哲学家教育家文学家，是世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。）

　　156、我国著名教育家叶圣陶先生说过一句话什么是教育？简单一句话，就是要养成好习惯。

　　157、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。前苏联教育家苏霍姆林斯基做人的"

　　158、父亲是个教育家，他给了我们充分的自由去决定自己的前途，他只从旁略加指引，用鼓励代替打击与责罚。

　　（拓展夸美纽斯捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。）

　　160、学者须要自信，既自信，怎生夺亦不得。――宋代教育家程颢程颐自信名言

　　161、良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情，系指家长教师同学及其他人的示范对儿童的影响。捷克教育家夸美纽斯

　　162、如果学生不能筹划他自己解决问题的方法（自然不是和教师同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。美国教育家杜威（—）《民主主义与教育》

　　163、思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。陶行知（中国著名教育家）

　　164、学者须先立志。今日所以悠悠者，只是把学问不曾做一件事看，遇事则且胡乱恁地打过了，此只是志不立。南宋哲学家教育家诗人朱熹"

　　165、苏联教育家乌申斯基这样讲良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。

　　166、正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。孙蒲远

　　167、俄国教育家乌申斯基说良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。

　　168、要使孩子们从小就懂得和领会到他的每一步每一个行动都会在他身边的人同志父母教师和陌生者的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。前苏联教育家苏霍姆林斯基

　　169、纵欲之乐，忧患随焉。清代教育家申居郧《西岩赘语》

　　170、建立和巩固家庭的力量是爱情，是父亲和母亲父亲和孩子母亲和孩子相互之间的忠诚的纯真的爱情。前苏联教育家苏霍姆林斯基"

　　171、每个人的工作，不管是文学音乐美术建筑还是其他工作，都是自己的一幅画像。美国教育家勃特勒。S。

　　172、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。――中国革命家和教育家徐特立自信名言

　　173、惟孝顺父母，可以解忧。孟轲，战国时期思想家，教育家，儒家代表人物孟子

　　174、教育中要防止两种不同的倾向一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。教育家陶行知

　　175、人的饮食要从五谷杂粮中吸收多方面的营养，也要从多种蔬菜中吸收营养，不能偏食。——（中国教育家）徐特立

　　176、EM（作者简介中国近代史上著名的政治活动家启蒙思想家资产阶级宣传家教育家史学家和文学家学者。戊戌变法（百日维新）领袖之一。）

　　177、三军可夺帅，匹夫不可夺志也。孔丘（春秋时代思想家教育家）

　　178、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。前苏联教育家苏霍姆林斯基教师名言

　　179、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。前苏联教育家苏霍姆林斯基

　　180、“没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

　　181、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。孟轲，战国思想家教育家

　　182、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。——中国近现代著名的民主革命家和教育家蔡元培

　　183、父母威严而有慧，则子女畏慎而生孝矣。南北朝教育家和文学家颜之推《颜氏家训。教于》

　　184、独立思考，实事求是，锲而不舍，以勤补拙。——中国科学院院士流体力学家理论物理学家教育家周培源

　　185、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。前苏联教育家苏霍姆林斯基

　　186、父母威严而有慧，则子女畏慎而生孝矣。——南北朝教育家和文学家颜之推《颜氏家训教于》

　　187、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——前苏联·加里宁

　　188、作家是教师，他叫人到应该去的地方。前苏联文学家教育家卢那察尔斯基

　　189、著名教育家叶圣陶先生说过这样一句话什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。我们在学校，不仅要学好科学文化知识，更要进行能力培养，良好习惯的养成。

　　190、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基

　　191、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。德国教育家第斯多惠

　　192、真正的快乐，不是依附外在的事物上。池塘是由内向外满溢的，你的快乐也是由内在的思想和情感中泉涌而出的。如果你希望获得永恒的快乐，你必须培养你的思想，以有趣的思想和点子装满你的心，因为用一个空虚的心灵寻找快乐，所找到的也只是快乐的替代品。美国教育家威廉。菲尔

　　193、"教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　　194、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。——赫尔巴特《教育学讲义纲要》

　　195、只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。作者苏霍姆林斯基

　　196、是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力量。

　　197、我们先哲对我们的教育是很多的，譬如像范仲淹那句话“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言就很精彩的！换句话说，就是我们要为天下着想，也就是为中华民族的事业着想。

　　198、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。中国革命家和教育家徐特立自信

　　199、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

　　200、于是，在以后的教育生涯中，我认可了，爱是维系师生情的纽带。的确，一个积极热情，工作卓越的教师，总能将爱源源不断的注入学生心中，用自己的人格魅力取得学生的信任，去打开他们的心灵之门，激起他们的情感浪花，塑造高贵的灵魂。

　　201、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

　　202、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。

　　203、环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的——马克思

　　204、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　205、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。赫尔巴特

　　206、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。苏霍姆林斯基

　　207、一个受过教育的笨蛋，是多么可怕的笨蛋啊！

　　208、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的说“战胜自己是最不容易的胜利”苏霍姆林斯基

　　209、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。

　　210、用自己的行动感染孩子，用自己的心去教育孩子。——周剑梅

　　211、养成习惯，换个说法，就是教育。

　　212、教师要用心去爱，去教育学生。

　　213、真正的教育大师很少去同个别偷懒的学生进行斗争，他们同作为智能冬眠的后果的懒惰进行斗争。

　　214、对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。赞科夫

　　215、同志们，百年大计，教育为本教育大计，教师为本。振兴教育，希望在教师。我们的事业光荣而又艰巨，希望我们的教师以教育改革和发展为己任，永葆默默无闻无私奉献的本色，永远成为志存高远师德高尚教艺精良身心健康严谨笃学与时俱进的好教师，为教育事业贡献自己的聪明才智。

　　216、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基

　　217、什么是应试教育？就是学校忙于应付考试，小学应付考中学，中学应付考大学。现在的考试非常刻板，数理化都是硬碰硬的，差一分就落选，家长就要交许多钱。搞到最后，成了哪个学校升学率高的，那个学校就是好学校。"

　　218、习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。孙云晓

　　219、今年过节不收礼，要收就收《安全教育本》。

　　220、良师培养之恩。一个人所受教育，从启蒙开始，教师的作用是巨大的，有时甚至是决定性的。无论学文习武，还是士工农商影戏科研，如遇良师导引，终身受益或决定方向前程。恩师之恩当衔环相报。

　　221、只有能够激发孩子进行自我教育的教育，才是真正的教育。

　　222、父母是孩子的第一任老师，也是他们的模仿对象。因此，我们希望每位家长严格要求自己，给自己的孩子做好榜样。另外，教育孩子要注意方式方法，做到表扬加鼓励，同时要让孩子明确自己好在哪里？棒在哪里？当然做错的地方也得及时纠正过来。

　　223、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，无论是生还是死，呵！莫回首，莫泄气。——罗布里奇斯年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。

　　224、品德教育重在实做，不在于能说会道。

　　225、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你依赖你他们就是在很小的时候也会同你合作。甘地夫人

　　226、高尔基教育我们说“你不要这个样子。”

　　227、虽然，很多有成就的人士都没有受过很多教育，但并不等于不用功读书，就一定可以成功。你学到的知识，就是你拥有的武器。人，可以白手起家，但不可以手无寸铁，紧记！

　　228、若懂得把每一个人立体起来，就知道他也有爱恨情仇，也有妻儿父老，于是会多些怜悯，进而产生宽容。可惜，很多情况下，我们被教育为将人标签化，分类，站队，因为那样，人就只是统计数字，而不是人。

　　229、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。马卡连柯

　　230、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

　　231、爱岗敬业，热爱学生，热爱教育，追求永不停息。

　　232、教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

　　233、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克《教育漫话》

　　234、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。

　　235、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　236、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基

　　237、幼儿教育是教好后一代的基础的基础，它关系到进入青少年时期德育智育体育的健康发展。所以说幼儿教育是一项重要的工作，是非常细致耐心的工作，也是一项极其光荣的工作，做好这个工作，首先是要求搞幼儿教育工作的同志自身要有高尚的共产主义的道德修养，热爱自己的专业，专心致志，钻研业务，对培养好幼儿具有高度的责任感。——徐待立

　　238、做家务事孩子的必修课。

　　239、作业多未必学习就好。

　　240、注重孩子学习能力的培养，要把学习当作一件快乐的事情、一件终生去做的事情。

　　241、中国的孩子最苦，中国的家长最累。

　　242、知识有限，想象和创造无限。

　　243、越玩越智慧，越玩越自信，越玩越优秀。

　　244、阅读改变人生。

　　245、有益的玩就是学习，科学的学习就是玩。

　　246、要及时分享孩子的快乐。 10、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

　　247、玩耍是孩子的基本权利。

　　248、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

　　249、让学习像游戏一样有趣，让学习充满快乐

　　250、让孩子做他力所能及的事情。

　　251、让孩子从小养成读书的习惯。

　　252、理念是方向，方法是舵手。

　　253、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

　　254、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。 19、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

　　255、给孩子快乐的老师最美丽。

　　256、给孩子尝试失败的机会，不经历风雨怎能见彩虹。

　　257、分数与能力相比粪土不如。

　　258、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

　　259、读书不是为了考大学，而是为了掌握更多的知识和技能。

　　260、懂得感恩的孩子最可爱。

　　261、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

　　262、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

　　263、教育是可以给我们带来美好的时刻的，有了教育才会有文化，有文明，一个国家就是要有教育才能进步，才能成长。

　　264、必使学生得学之乐，耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果，绝不是造就人才教育。

　　265、构成我们学习的最大障碍，是已知的东西，而不是未知的东西。

　　266、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

　　267、思想的传播，会影响人的一生，它远比教授知识本身来得深刻和久远。

　　268、教育首先要引导孩子走独立的道路，这是我们教育关键性的问题。

　　269、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。

　　270、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

　　271、不为失败找理由，要为成功找方法。

　　272、教育不是灌输，而是点燃火焰。

　　273、要尊重孩子，不要急于对他作出或好或坏的判断。

　　274、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

　　275、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人

　　276、植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。

　　277、能够管住自己，是你将来成功的保障。

　　278、在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力。

　　279、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

　　280、每个人的身上都有太阳，主要是如何让它发光。

　　281、庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼；相反，总是从自己身上找原因。

　　282、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

　　283、儿童的生活，是一面社会的镜子。

　　284、没有爱，就没有教育。

　　285、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。

　　286、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

　　287、人生的关键在于：只要你做了，输和赢都很精彩。

　　288、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　289、没有时间教育孩子就意味着没有时间做人。

　　290、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

　　291、要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

　　292、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。

　　293、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。

　　294、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

　　295、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　296、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。

　　297、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！

　　298、评价不是为了排队，而是为了促进发展。

　　299、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。

　　300、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　301、该教的是思考的方法，并非思考的结果。

　　302、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

　　303、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

　　304、学高为师，身正为范。

　　305、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　306、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

　　307、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

　　308、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。

　　309、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　310、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

　　311、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。

　　312、纳百川，容学问，立德行，善人品。

　　313、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　314、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　315、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

　　316、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。

　　317、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

　　318、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

　　319、培养人，就是培养他对前途的希望。

　　320、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。

　　321、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

　　322、坚持启发式，避免注入式。

　　323、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

　　324、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。

　　325、没有疑问就等于没有学问。

　　326、不尊重学生，就是不尊重自己。

　　327、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　328、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　329、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　330、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　　331、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。

　　332、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。

　　333、前后不一致是教育中最严重错误之一。

　　334、先学会做人，再学会知识。

　　335、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。

　　336、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。

　　337、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。

　　338、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　339、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　340、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。

　　341、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。

　　342、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。

　　343、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

　　344、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。（苏格拉底）

　　345、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——[苏]瓦。阿。苏霍姆林斯基

　　346、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　347、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　348、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。———爱因斯坦（1879—1955）

　　349、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　350、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基

　　351、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知

　　352、教育不是灌输，而是点燃火焰。（苏格拉底）

　　353、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基

　　354、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——[美]J。M。索里

　　355、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——[苏]瓦。阿。苏霍姆林斯基

　　356、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克

　　357、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克

　　358、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　359、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——（前苏联）马卡连柯

　　360、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

　　361、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　362、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬

　　363、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。（苏格拉底）

　　364、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。（苏格拉底）

　　365、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。————[英]R。皮特斯

　　366、培养人，就是培养他对前途的希望。——（前苏联）马卡连柯

　　367、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

　　368、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿。第斯多惠

　　369、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——（法）卢梭

　　370、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——（前苏联）赞科夫