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描写暖的美文
我记得元月12日，大概是个星期四，这是入冬以来的第一次寒潮，也是第一次下雪，气温在零下6度到4度，西北风三到四级。白天好些，有太阳，大雪在阳光的照射下更加晶莹洁白，屋檐下的冰棱却越长越粗，长达尺许，寒气逼人，人头缩着，手笼在衣袋里或者藏在袖间，仿佛比以往更矮些。
晚辅课刚上，英语老师气咻咻地告诉我，你班的王某某竟然在上英语课的时候，大声讲（毫无畏惧）不上英语课，再也不默写英语单词了，一边安慰老师激动的情绪，示意坐下来，我会积极处理好这件事；一边心里也犯嘀咕，这个愣头青能在英语课上这样的肆无忌惮，
我怎样去寻找突破口，进入他的心里去呢？
上一周，李老师你不是利用中午午休的时候，找过他吗？并且让他和另外一位男同学一起把该默写的课文或者单词补过吗？跟他的爸爸、妈妈沟通了吗？
“无用，在家跟他的父母大吵大闹，父母管不住。”
“我也没有办法，明天英语课他出来，到你这儿。”
说完，英语老师扭头就走了，这个皮球怎么踢，我思忖着。
晚上八时四十五分，上数学预习课，学生静悄悄地做数学预习学案，我把王某某喊到了教室的走廊上，教室人多，并且又开着空调，暖和又温馨。到了我跟前时，不由得打了个喷嚏，身体一激灵，随即低下了头，眼睛看着脚底，好像犯人接受人民审判似的，他害怕我会训斥他的，更害怕会找他的家长来。
“王某某，将眼睛看着我。”
“你站在东面，我站在西面，咱们调个位置。”
“天冷，明天要多穿点衣服，年轻人可不能冻坏了身体，知道吗？”
他不住地点头，看着我不说话，脸上好像挂上了些许微笑。
“为什么调换位置吗？小王你看天井里白玉兰树、香樟树等，它们的枝叶随风从西北向东南炫舞婆娑。这样我用高大的身躯（一米八的个头）为你挡住点西北风，知道吗？”
“一个中等偏上的孩子，不可能不上英语课，不默写，你肯定受到了委屈，能不能对我说？”
他面露微笑，眼里多了几许信任，几许期待，双手交缠在一起。我知道他在组织语言，准备表达自己的内心想法。
过了不到五分钟，终于开口了，声音细细的，细若蚊蚋，但我能听得清。
“元月2日，也就是星期二，默写英语单词我全对，老师不信任我，在班上说我是抄袭的；而我旁边的学生他们抄书，看别人的，反而没有说他们，偏偏说我……”
我拍拍他的肩头，和蔼地说：“你付出的代价太大了，确实受了委屈，但是解决的办法太多了，你想听吗？”
他点点头，我也打开了话闸。
“如果是我，我会请求在默写的时候，主动坐到讲台上，坐到老师的身边，证明我是真实的；如果是我，会跟老师说清楚，免得产生误会……”
听了我的暖人话语，他难过得流下了眼泪，我急忙拿出餐巾纸，抽出两张，递给他，和蔼地说“揩一下”，让班里学生看见不好。
“明天还上英语课吗？”
“上。”
“你应该到英语老师那儿承认自己的莽撞，求得老师的谅解。”
“我们的英语老师多么负责，对你们这些学生多么关爱，这半学期来能感受到吗？”
“我这就去找英语老师，我有错，我不该课上顶撞老师。”
“知过能改，善莫大焉。”
“你去吧，英语老师可能在办公室，她要等孩子放学，孩子也上初三。”
教室外，走廊上，零下5度以上，寒风仍呼呼地刮着。可我的心暖暖的，纠结的心终于释怀了；王某某的心也是暖暖的，心中的疙瘩解开了。
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