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八年级英语;说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编整理的八年级英语;说课稿，希望对大家有所帮助。
八年级英语;说课稿1
各位评委老师：
上午好。今天我说课的内容是Go for it！新目标英语八年级下册Unit5. Section A. Period 1的内容。
一、教材内容分析：
本单元以Talking about consequences为主线，让学生初步感受条件状语从句所发生的各种情境；初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。本单元的语法项目为 Adverbial
clause.
二、 教学重点和难点：
1. 教学重点：
A. 句型：If you do, you’ll …. 词汇：jeans， organize，take away， clean-up， flowers
B. Talking about consequences, especially for a party. What will happen if we have a party? 2. 教学难点：
本课时的难点着眼于两个层面，一个为学生层面，难点应为First conditional if +will. Present progressive as future, 即在条件状语从句中，往往用一般现在时来表示一般将来时。另一个为教师层面，本单元并不像其他单元，有个非常明确的主题与情境，而是需要我们教师在备课前选择与设计若干个适合操练条件状语从句的情境。
三、教学目标：
1. 语言知识目标：初步领略与掌握条件状语从句的`用法。
2. 文化意识目标：通过本课时的学习，学生能用英语对即将发生的情境进行预测和表述。
3.语言技能目标：能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。
4.学习策略目标：学生能善于利用合作学习，对集体行为表述个体想法，在合作学习中提升个人英语表达能力。
5.情感态度目标：本课时创设的情境为party，学生应能体现“公益”精神，集大家智慧，开好一个party，使学生的团结协作能力在本课时中得到一定程度的提高，以及应该考虑培养学生在日常生活中多替他人着想的思想品德。
四、任务型活动：
Task1. Which group’s organization of the party is the best?
Task2. Design a birthday party.
Task3. Write a passage about the coming spring trip.
五、教学过程设计
1.Greetings.
Talk about the activities students had last weekend.
复习一系列日常行为动词（短语），作为本课学习的铺垫与热身，涵盖吃、穿、玩等等。
2.Discussing.
T: The year of 20xx is coming, what are you going to do in 20xx?
T: If we hold a New Year’s class party, what are you going to do?
T: If you get a lot of money for the new year, what will you do?
幻灯展示20xx新年图片或挂历，引导学生用be going to句型讨论，之后，导入If从句，学生继续用be going to句型表达。
注意：此时务必要让学生完整表达If..., I’m going to ….
3. Pair work: New Year’s class party.
S1: I think I’m going to ….
S2: If you do, you’ll …
该环节目的是想让学生强化训练If…， you’ll …. 句型或相关延伸拓展句型。
4. Listening: Section A. 1a, 1b
该听力测试难度并不大，学生在听之前的答案预测往往正确率会较高。
5. Groupwork:
Students work in a group of 4 to make up a conversation about how to organize a New Year’s Party. Which group’s party organization is the best?
提供给学生3个问题，便于学生讨论：
Question 1. When is the good time to have the party?
Question 2. Where is the good place to have the party?
Question 3. What activities are popular in the party?
学生小组讨论时，我们教师应逐组旁听，引导学生尽量用If…， we’ll…句型，以及一般将来时的合理运用，争取难点有效突破。
6. Listening: 2a, 2b
本环节听力训练中的2a部分较为简单，2b由于为写句子，学生肯定来不及，所以我们在备课前不妨降低难度，把答案句子挖空，把题目要求写句子改为单词填空，这样学生完成该听力才有的放矢。
7. Design: a student’s birthday party.
学生依然以group work形式为即将过生日同学设计一个生活vparty.
该活动设计意图是为学生提供一个真实生活场景，检验活学活用效果。学生合作时重点应继续围绕条件状语从句的充分使用上。
8. Writing:
T: If there’s no class tomorrow, what will you do?
T: If we have a winter trip, what are we going to do?
学生就上述两个话题，二选一进行口头或笔头的调查，检验方式可以为report或passage，具体根据上课时间调控。
9. Homework:
为家人设计一次家庭聚会，尽可能多地用到If…，…will…句型。
六、板书设计：
Unit 5. If you go to the party, you’ll have a great time. New words
I think I’m going to …. If you do, you’ll ….
What will happen if … I think if…, … will …
七、 教学评价与预测:
本课时的教学评价应该着眼于以下三个方面：
1. 学生在Group work 中是否能积极参与
2. 学生对于If引导的状语从句，能够主动运用
3.学生在If引导的状语从句中，能够正确使用一般现在时来代替一般将来时。
本课时的教学预测可以是学生可能会以比较高的热情参与若干个情景小组讨论中，而难点可能在于复杂句的表述上，学生会感觉拗口，不顺畅；另外主句与从句中的时态差异，可能需要好几个课时的消化与攻克。
八年级英语;说课稿2
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
1、新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（task-based language teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色:
（一）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。
（二）实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。
（三）注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。
（四）词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。
2、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 how was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy…? were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。section a的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: did you…? were there any …?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个interview（采访）的任务活动。
（二）教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。
功能：描述过去发生的事情
语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式
一般过去时的一般疑问句
句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.
were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.
i saw some sharps/ i went to the aquarium.
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略： 抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借
助手势和表情。
主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标： 通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
5、文化意识： 用恰当的方式表达赞扬或自己的观点；了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。
（三）教学重点及难点
重点 难点
1. 复习词汇museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vaacation? i went to the beach.2.学习词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win3. 学习句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do? 1、一般过去时的规则动词和不规则动词。2、一般过去时的肯定句和否定句。3、did you, were there 引导的一般疑问句。
二、学情分析
1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
2．初中生的学习心理特点： （1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
3．初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
4．本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
三、教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的.交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（learning by using, learning for using）。
2、教学原则
l 活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
l 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。
l 任务型原则 任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任 心和合作精神。
l 情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用：
本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于tpr 全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜活动。
l 任务型语言教学法
任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
l 全身反应教学法
全身反应教学法（total physical response，缩写为tpr）是加州心理学家james j. asher（詹姆士j.艾谢，1988）提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果最佳。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。
l 情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
4、教学手段
l 多媒体辅助：用flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
l 非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。 要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
教学步骤 活动内容 设计思路
warming up（7”） 1. listening to a song (2”)listen to an english song this old man, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。
2games：(5”)l play three short passages by using the multimedia，showing the key words on the screen. each group chooses a student to act according to what they heard. see who do best. 采用tpr全身反应教学法，通过大幅度的动作尝试运动的好心情方式，完成动词的复习巩固。全方位的运动，全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。
pre-task任务前活动(12” ) 1． brainstorm(2”)show what i did in my vacation by using the multimedia, ask the students: where did i go on my vacation? what did i do?how was my vacation? etc.then get ss to talk something they did over the weekendsor on their last school trip so that they can revise uses of the past tense learnt before. 多媒体展示了同学们熟悉的活动，激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。采用brainstorm的教学方法并进行小竞赛，能使学生更积极地参与到课堂活动中。
2. presentation(5”)let ss list 3 things at least they did in their last vacation or school trip. ask them questions: did you go to the beach/museum/zoo? were there any dolphins/pandas/ lions? etc.meanwhile lead in the new words concerned with this period by using the multimedia. 由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的卡通图片，保持学习新知识的兴趣。
3. listening(2”)play the tape of 1b twice for ss to listen and follow. then get them to circle what tina did in last school trip. 本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。
4. pair work(3”)ask ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of page 57 according to the sentence patterns in 1c. get several pairs to act out their dialogues. 任务前活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。
while-task任务环活动(21”) l task 1：memory challenge(2”)show what tom, jim, tina, susan and bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. then hold a competition, see which group can remind what they have seen most and correctly.l task 2：listening(5”) let the ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. play the tape of 2a twice，ask ss to tick the answers. then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. finally play the tape for ss to listen and repeat. l task 3：jigsaw(5”)disorder the reading passage in 3a by cutting it into single sentences. put each sentence on the small piece of papers and give them out to ss of the divided groups. see which group can put them in the right order in the shortest time. then get the whole class to finish the exercises in this part.。l task 4：school trip survey(10)1. get ss to make a survey about what they did in their school trip and fill in the form below:name how where activities
when surveying, they can use the following sentence patterns: how was your school trip? where did you go?did you see any…?were there any…?what else did you do?2. get each group to send a representative to make a report after they finish the survey. 在任务环活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。
post-task任务后活动(4”) 1. grammar focus(2”)go through the grammar focus with the whole class，ask ss to point out the main points in this period. then show the use of the past tense on the screen, especially the regular and irregular changes of verbs. 2. language practice(2”)practise the sentence patterns and the use of the past tense, especially the errors which ss made while carrying out their tasks. such as subject-verb agreement or tense-agreement, etc. for example: were you see any sharks? he go to the beach. 在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点，并进行适当的操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。语法讲解采用动画形式又保持了学生的学习兴趣。
homework(1”) 1. circle story: let ss make up a story in their groups, each student adds a sentence, then write down their stories in the exercise.2. searching information give ss some websites, 由于教材中section a的环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最后一个环节“故事接龙”作为作业，将课堂小组活动延伸的课外。为学生提供网址，使学生充分利用学习资源。
八年级英语;说课稿3
尊敬的各位专家、领导、老师:早上好：
首先借此机会感谢新集中学给我们团队提供这样一个优美环境来活动，扬帆远航从新中开始，辉煌前程在这里铸就!我觉得大门前这个标语很有喻意，也让人感动!感谢领航团队给我这次上课、学习的机会，我也是第一次来到这美丽的新集中学，这也是我的第一次出来上课，有很多事情还值得记忆的(以后的博文还会详细写方面的事情)，今天我的课上得不成功，还有许多地方很不成熟，期待下次还能有机会上一上这样的汇报课，我相信在领航团队的带领下，我会成长的`更快!
以下是我的说课稿：
一、说教材：
﹝说课内容﹞：英语八年级下，江苏译林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.
﹝教材分析﹞： 学生在本学期已学习了A good read、 Good manners等单元,这些单元都有助于提高学生个人的文化修养，而这一单元则是以环境保护为话题(A green world)，要求引导学生利用身边的事例及生活习惯的养成，让学生也意识到保护环境的重要性，因为我们只有一个地球。
﹝教学目标﹞：
1、知识与能力目标：培养学生能准确运用有关如何保护环境的表达。
2、过程与方法目标：学生能就环保的话题展开一些简单讨论。
3、情感态度与价值观目标：引导学生全身心投入保护环境的意识，爱护环境从我们身边的每件小事做起。
﹝教学重点与难点﹞：
1.能准确运用有关如何保护环境的英语表达。
2. 培养学生保护环境的意识。
﹝教学准备﹞：
1、教师准备：搜集目前环境恶化的一些典型实例、图片，用数据表明我们的地球已陷入危险境地了。
2、学生准备：从日常生活中找了找出保护环境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、说教法与学法特色：
抓住Hobby与 Eddie卡通人物的对话这个主题，创设情境，以情导航。引导全班学生积极参与这个对话，从面引出How to protect Environment.
在学法指导上，我采取是迁移、点拨、反馈等多各种指导方法。
三、说教学程序设计：
根据以上教学理念，结合本课的特点，我设计如下的几个教学环节：
一、情景导入，激发情趣
二、 合作探究，提高能力
三、课堂总结，课后延伸。
四、说板书设
它是结合本课的重点，难点，所勾勒出一张图表，体现了美观、实用。也是师生活动的主要内容。
五、说预期效果
(激情结语)：各位专家，各位老师：保护环境刻不容缓，因为我们人类只有一个地球，目前环境的恶化已很多人很担忧，她是我们人类赖以生存的唯一的地方，通过本课的学习，能唤起我们更多的人对保护环境的意识，而保护环境的重要性也让我们的孩子从身边的小事做起，让他们清醒地意识到这一重要性。
八年级英语;说课稿4
一．说教材
1．教材的地位与作用：Unit10 I’m going to be a basketball player.这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标。本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。
2．教学目标：
(1).知识目标:掌握本课重点词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.
语法：用be going to表示一般将来时。
(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
(3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。
(4).教学重、难点：
重点是掌握本课重点词汇，难点是一般将来时be going to中be的具体形式和后面接动词原形的用法,
5.教具：电脑多媒体、录音机等
二.教法分析
1．情景教学法
2.任务型教学法：
3.游戏教学法：
4.表演教学法.竞赛教学法：
5.．借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
三．学法分析
1.学会预习：发挥学生的'主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。
2．在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。
3．合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。
4．“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。
四．学情分析：
1．中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2．我们的学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。
3．大班教学，学生语言实践机会少，程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
五．说教学过程：根据英语五步教学法“组织课堂——复 通过复习旧单词,学习新单词
Step3 Presentation
1. Teach new words and expressions by showing the pictures.
利用多媒体展示图片引入新词汇，直观、形象，印象深刻。
2. Present What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?
3. Ask What’s heshe going to be when heshe grows up? How’s heshe going to do that?
结合实际谈论自己的个人成长计划，引导学生谈论自己的将来计划。
Step4 Listening
Listen and match the items in 1b,then listen and repeat.
通过听、说、读，进一步巩固所学知识。
Step5 Practice
Ask the students to make an investigation about their future plans in groups of four.
通过小组调查活动操练本课重点句型。
Step6 Sum up
In this class we learn to use “be going to” to describe future plans.
通过小结，回顾本课主要内容
Step7 Homework
Read the four conversations in 1b, recite one of them.
Make their own conversation in pairs, write it on the exercise books.
布置两人合作做对话，促使学生加强合作，互相帮助。
八年级英语;说课稿5
一、说教材分析
1、语法现在完成时
2、句型:和have /has+V过去分词
3、重点与难点：现在完成时的用法
二、说学生分析
我所教的八年级(17,18)两个班的学生,他们的共同的特点是两极分化严重,部分学生自制力差,学习的主动性差,缺乏自信心,见于这种情况,我尽量在教学中,多设置一些情境,使他们都参与到活动中来,在活动中适时的对他们进行思想教育。
三、说教学准备
1、学生课前活动安排:复习已学过的现在完成进行时的用法；
2、课前准备:利用精美的图片,制作课件,来吸引学生,使他们更有积极性。
四、说教学流程与设计理念
关于现在完成时的构成与用法
（1）现在完成时的构成：have / has +过去分词
如：work的`现在完成时的肯定式为：have / has worked
否定式为：have/ has not worked
（2）现在完成时的用法：
a、现在完成时表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。通常与表示包括现在在内的时间副词just，already, before, yet, never, ever等状语连用。例如：
① It is a new one. I have never heard of that before.
② Have you ever ridden a horse?
③ She has already finished the work.
④ Have you milked the cow yet? Yes, I have done that already.
⑤ I’ve just lost my science book . I remember I put it here just a moment ago、 But it isn’t here.
b、现在完成时表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态。可以和表示从过去某一时刻延续到现在（包括现在在内）的一段时间的状语连用。例如：
① I haven’t seen her these days.
② She has learnt English for 3 years.
③ They have lived here since 1990.
④ What has happened to the USA in the last 350 years?
c、 have / has been和have / has gone的区别：
have / has been (to)表示“曾经去过”某地
have / has gone (to)表示某人“已经去了”某地
试比较：
① He has been to Beijing、他曾去过北京（人已回来，可能在这儿）
② He has gone to Beijing、他已经去了北京（人已走，不在这儿）
八年级英语;说课稿6
一、教材分析：
（一）教材的作用及地位
《新目标英语》教材采用“话题.功能.结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学”，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和把握融入综合的语言运用活动之中。
本课是第三单元话题的延伸和继续，文章讲的是一个孩子转变的故事，文章主要围绕used to来展开话题，要求掌握阅读技巧，为今后阅读作铺垫。
（二）教学目标：
根据《英语课程标准》关于总目标的详细描述，结合本节课的教学内容，制订如下目标：
1、知识与技能目标：学会使用used to结构谈论自己及他人的过去与现在的变化。掌握一些主要的词汇和句型used to等。
2、过程与方法目标：通过任务型活动引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如扫读，细读，概括文章大意，利用上下文信息猜词等。通过任务实施阅读教学，训练学生运用英语进行听说读写等能力。
3、情感目标：培养学生的竞争和合作的意识，融入自我评价和形成性评价，使学生体验进步和成功，激发学生感恩之情。
（三）教学重点、难点：
重点：通过老师有目的的引导小组合作学习,使学生高效自主学习，谈论生活中的话题，从而培养学生的阅读策略和写作能力。进行合作意识培养与感恩教育。
难点：在于课堂高效率、高质量、高训练的实现，情感的渗透与延伸。
二、学情分析：
新课程倡导学使生感知—体验—实践—参与—合作，以及形成性评价。因而在教学中重视学情的分析。八年级学生：
1、具有较丰富的语言积累和知识储备，具有较强的求知欲和好奇心，他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点；
2、学生具备了自主、合作、探究的能力,能积极参与小组合作学习；
3、学生存在个体差异，在多层次的练习中关注细节，面向不同层面学生训练学生掌握阅读技能，养成良好的阅读习惯，提高阅读课教学的有效性。
三、教法运用：
新课标坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，因此本课采用学生参与程度高的导学式任务教学法。通过情境创设、任务设计、活动组织，使学生在探索、交流、实践、发现、应用、创新的'过程中，突破重难点，有效的开发潜在智能，共同发展。
四、教学过程：
本课的教学过程，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，以任务推动，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
Step 1 Warming up（热身）
1.Get the students to describe their parents.
2.Student may describe their age ,appearance, personality, hobbies they used to be and now.
设计意图：创设情境，任务展开。
通过谈论朋友和父母的以前和现在，既复习了本单元的语言项目，承上启下成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。
Step 2. Pre-reading（阅读前）
1.tell a story” The butterfly”. Ask some students to tell his own stories.
2.Show the picture and questions about the boy.
设计意图：兴趣是最好的老师，注意力是学习的动力。
故事的导入既可以吸引学生的注意力，激发学习英语的兴趣，又可以引起学生的深思，营造一种对父母无限感激的氛围。通过交流父母在孩子成长过程中对孩子帮助的故事，使学生初步体会到父母对自己的恩情，对自己的爱，提高口语表达能力，并为下一步任务阅读做好准备。
Step 3 While-reading（阅读中）
1.Introduce the title of the passage -He used to cause a lot of trouble.
2.Skimming(略读)任务推动，纵览全篇。
Let the students read the passage fast,Finish Section 3,3a Put the missing sentences back in the correct place in the reading .
设计意图：通过让学生在不预习课文的情况下，根据文章标题猜测文章内容，旨在培养其预测文章大意的能力，并通过下一阶段的阅读培养学生利用上下文的掌握信息的能力。
3. Scanning(跳读）注重细节，提高能力。
（1）Finish Section 3,3b Read the statements below.Circle "Ture,Flase,or Don't know "According to the reading.
设计意图：让学生带着问题细读文章，加深对文章的理解，并提高阅读能力。
（2）Let the students design questions according to the text answer the question in pairs .
设计意图：提高学生获取文章细节的能力。
4. Intensive reading（精读）理论指导实践，过程重在基础。
（1）Find out some phrases and key words according to the passage and explain them.
（2）Read the passage again and make some sentences using the key points in the passage.
（3）Make a list of the useful expressions they learned from this passage.
设计意图：引导学生逐步消化、理解和应用所学的语言知识与技能，将语言能力的培养落实到语言学习的基点上。
Step 4 Post-reading（阅读后）
1.Discuss in group :What are nice ways for you express your feelings and love to your parents?
2.In China, there is an old saying＂树欲静而风不止，子欲养而亲不待＂We can't wait until it's too late .We should do something to make them happy and let them know we love them
设计意图：学以致用，知识还原生活。
通过举例向父母表达爱的方式，在学生心中树立反哺的概念，让他们明白爱是相互的，并让他们付之于行动。在此基础上，及时使学生把已输入的阅读信息进行加工，并以口语的形式输出，从而提高学生的口语表达能力并达到训练学生的阅读记忆能力的目的，促进语言知识的巩固和深化。
Step 5．Following up（小结与拓展）
Read the passage and try to make a summary of it after finishing reading.
设计意图：强化巩固，提高效率。
再次循环巩固，提高课堂有效性。在指导和帮助后，请各组展示他们的成果。这一任务作为本文阅读后的一个拓展和升华，体现素质教育中培养学生创新思维的思想，使学生运用习得的策略将输入的信息以笔头形式输出，培养学生综合运用语言的能力。
Step 6．Assessment（评价）
设计意图：这一步体现了发展性评价，有助于学生提高学习兴趣，促进学生的发展。
Step 7. Homework:writing
Writing a passage of stories happened between you and your parents.The passage may include:
a. What feeling.b. some examples .c. show your love.
设计意图：巩固所学，培养能力。
巩固所学知识，提高运用能力：课堂上大量的语言输入为学生的语言输出做好了准备，对父母强烈的爱和感激之情，使他们有了写作的欲望，既能引导学生更多的关注父母，关注周围的人，学会爱人。
五、板书设计
设计意图：直观地、系统的板书设计，通过任务完成及时地体现教材中的知识点，明确重难点，以便于学生能够理解掌握。
Unit 3
He used to cause a lot of trouble.
useful expressions
1.
2.
…
Key points:
used to …
be used to do
be used to doing
八年级英语;说课稿7
一、教学理念
《英语课程标准》（实验稿）明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力”。新教材也处处体现了以学生为主体的教学理念和任务型教学模式。新的教学理念根据学习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的学习氛围，使学生真正成为学习的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实基础。
二、教材分析
1、教材的地位及作用
这套教材采用任务型语言教学（Task—based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。本单元是初中英语新教材八年级第二单元，本单元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习“I will …”，“I would like…I hope…”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2、教学目标
（1）知识与能力
1）重点词汇：clean up， set up， take after， fix up， cheer up， put off， hand out， call up， give away， run out of， give out， hunger， sign， repair重点句型： I’d like to work outside。 I’d help to clean up the city park。 You could give out food at a food bank。
2）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“I will …”，“I would like…I hope…”等句型，培养学生运用语言的能力。
3）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。
4）在表演和讨论中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。
（2）过程与方法
1）通过短文阅读，进一步提高学生阅读能力；
2）通过复述吉米的故事，提高学生的口语表达能力；
3）通过采访及小组合作等方式，进一步提高学生的语言综合运用能
力。
（3）情感态度及价值观
1）深刻理解志愿者工作是伟大的；
2）帮助他人让你我他更开心，让世界更美好；
3）志愿者工作是一种社会文化，是世界范围的热点话题。
3、Pair work重点：“I will …”，“I would like…I could help to…”句型及部分重要动词短语。
难点：做什么样的志愿者工作及如何去做？确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用。
三、学情分析
学情剖析：八年级学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的.积极引导。本单元的主题是开展有关志愿者活动，是学生很感兴趣的话题。学生可以采用Teamwork和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型和主要内容，同时能比较好地解决类似问题（志愿者活动、制定活动计划），既能运用所学知识，联系实际生活，又能提高解决问题以及综合运用语言能力。
四、教法、学法设计
为达成上述教学目标，根据Go for it！教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。本单元采用Teamwork、Interview、Telling stories、Discussion和Role playing的学习策略，掌握重要短语和句型，提高听说读的能力。
1、教法设计
教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导预习检测、合作探究、当堂检测，课后作业的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力。通过层层任务导入，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。
（1）视听法，主要通过老师提问、学生回答等方式提供让学生听、说的练习机会；
（2）情景交际法，让学生利用多媒体课件上展示的句型，听力材料和课文内容进行交流，教师和学生进行情景对话的方式在实践中获得信息，习得英语。
（3）小组互助型学习法，小组合作解决志愿者活动中做什么、如何去做等问题。对教材的处理上本着，以“旧”启“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过听说、朗读、对话、和小组表演，提高口语表达能力，且英语口语表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。
2、学法设计
本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论有关志愿者活动，在任务型活动中学习并巩固本单元的内容。因此在教学中，教师主要是让学生学会：
1）课前预习，尝试自学；
2）培养学生大胆发言、积极思维、合作能力；
3）课堂认真听讲，养成好习惯，提高学习效率；
4）复习巩固，拓展新知。
五、教学过程
（一）预习检测
教师创设情景，预习第一单元主要学习的内容，例如，通过教师说身体不适让学生回忆第一单元学习的给出建议的相关句型。
（二）导入
1、由于本课主题是帮助他人，所以通过歌曲《学习雷锋好榜样》来导入新课，让学生对本课的主题个初步理解。导出新单词，如，clean up， set up， take after， fix up， cheer up， put off， hand out等。
（三）新课交际和训练阶段
1、利用多媒体课件，展示一些图片，并给出句型模式，让学生们一起来编造句子，最后以小组形式进行情景对话，这样有助于学生提高口语交际能力并且通过互动更容易掌握本课的重要语法点。
2、听录音，根据听力内容完成课后习题，并且在二次放录音时要求学生能够根据课后习题，能够听写四则短对话的内容，并复述所听到的
内容。
（四）总结拓展
反复运用本节重点句型练习本节重点短语句型，引导学生总结本节重难点知识。并让学生在学习和运用中，学会英语。
（五）完成学案并进行讲解。
（六）课后作业。
八年级英语;说课稿8
各位领导老师：
大家好！今天我说课的题目是新目标英语八年级下第二单元What should I do？中心话题是谈论如何处理生活中的麻烦事。我将从教材、教法与手段、学生、教学过程几个方面说课。
一、说教材
（一）教材分析
教材的地位和作用：本单元承接八年级上册第9单元What’s the matter？中有关情态动词should的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。
（二）教学目标
1、知识目标：
学会使用情态动词should、could，学习并使用新单词
2、能力目标：
（1）能够谈论自己的麻烦和问题。
（2）能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。
（3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。
3、情感目标：
通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。
（三）教学重难点
根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会使用情态动词should、could。难点：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。
（四）对教材的处理
在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。
二、说教法与手段
根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段：
1、情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情，用中学。
2、听说读写综合训练，培养语言运用能力。
3、知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进、逐层拓展。
4、采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。
三、说学生
1、初二学生兴趣广泛，思维敏捷，爱表现，符合本课教学特点。
2、教是为了不教，“授人以鱼，不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：
（1）鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩、紧张、害怕、逃避等消极心理影响；
（2）发展学习策略；
（3）倡导为用而学，用中学，学了就用，发挥主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将这种实践延续到课后。
四、说教学过程
合理的教学过程是教学成功的`关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的话题探讨中，积极沟通和交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节：
1、开心一刻，寓教于乐
设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。
首先，我利用多媒体播放一组滑稽搞笑的录象，片中人物麻烦不断、问题百出、憨态逗人：打篮球把球扣在队友头上；钓鱼却引来鲨鱼；走路又被狗盯上；学滑冰就更好玩了，是见人就撞，追着人撞……等等，搞得狼狈不堪，令人啼笑皆非。并在出现问题的紧要关口，不断闪现本课课题：What should I do？使学生意识到，这就是碰到麻烦、寻求帮助是要用到的表达方式，配合录像，恰到好处，使知识的掌握随意自然，真正做到了“乐中学”。另外，爆笑连连的场面，使课堂气氛频频“升温”，极大的调动了学生的参与热情，活跃了课堂。
2、激发情趣，导入新课
利用多媒体课件在大屏幕上展示一幅幅色彩鲜明、形象生动的生活漫画。伴随着低缓、若有所思的音乐，画面出现：寂静的夜晚，一弯月亮挂在树梢，一个抹着眼泪的男孩藏在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。然后，缓缓打出题目：I argued with my mom。
“argue”单词闪现，标注问号，引起学生注意，猜测单词“argue”的意思，猜测漫画的主题，得出结论：“argue”意思是吵架、争吵。老师指着画面问“What’s wrong？”引导学生回答：The boy argued with his mom。
接着，画面打出问题：What should he do？看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：He should say sorry to his mom。有的说：He shouldn’t argue with his mom。有的说：He should go home with his mom。还有的说：He shouldn’t make his mom worry about him。He should buy gifts for mom and say sorry.
然后，老师归纳总结，把学生们的建议写在纸上，投在大屏幕上。
在活动过程中，表现优秀的学生，我会马上表扬：Very good，you’re wonderful。回答不太好的学生我会及时鼓励：Don’t worry，I think you can do the best next time，yes？
接下来，老师告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到could，而不是should了。
老师继续引导：刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could？于是，学生纷纷发言，把其中几个should改为could。
通过这样的设计，使知识由浅入深，由易到难，层层展开，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个单词“could”。另外，通过漫画也对学生进行了思想教育，使他们学会反思自己，体谅父母。
3、自主探究，理解新知
首先，给学生提供No.1、2、3、4四个选题；然后，把学生分成四组，每组选派代表抽取其中一个选题，完成相应的任务活动，这4个选题分别是：
No.1 I need some money to pay for the summer camp.What should I do？
No.2 My clothes are out of style.What should I do？
No.3 My brother plays his CDs too loud.I can’t sleep。What should I do？
No.4 I want to practice my English.But I’m very shy。What should I do？当学生们抽到自己的题目时，马上展开小组讨论，运用情态动词should、could写下本组建议，准备在班上交流。
选题中涉及到的生词和词组，学生们可通过查书、查字典、讨论、学习掌握，并在使用过程中加以巩固，体现了自主学习，淡化了知识界限，活化了教材。交流的过程其实也是一个共同学习、相互促进、你追我赶的过程，因为大家都希望自己的建议是最好的。
在交流的过程中，老师进一步引导学生们对每条建议加以评价。如：That’s a good idea！I don’t think so，because…在这种开放、和谐、互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，感受语言魅力，体验知识的实用性，培养了学生的合作精神和自省能力。
4、联系实际，巩固运用
我是这样设计的：
以小组为单位，展开“记者行动”，调查组内成员在学习和生活中所遇到的种种麻烦和问题，认真做好记录，并给出相应建议。然后填写调查表，准备在班上做记者报告。
设计这一环节的目的是：学以致用，体现英语学习的最终目的“为用而学，用中学，学了就用”，把握课堂实践空间，巩固所学，并将这种实践延续到课后。扮演小记者，满足了学生的表现欲，激发和培养了学生学习英语的兴趣。
5、听力训练，验收成果
要求听录音，补全听力对话。
设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力。
6、畅谈收获，颗粒归仓
在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号。
7、布置作业
利用课余时间开展调查，了解社会中存在的一些问题，然后尝试写一篇短文，针对这些问题，提出可行方法和建议。
通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。
我的说课还有很多不足，希望大家多多指点。谢谢！
八年级英语;说课稿9
各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级下册第五单元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法方法、教学过程、板书设计与教学反思八个方面谈一下我对本节课的设计。
教材分析
首先我就教材进行一下分析。本单元的语言目标是（Adverbial clause）即用if引导的条件状语从句来谈论结果。涉及到了多个话题。如以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。举行一次班级聚会会出现的各种结果。在参加End of Year Party时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且延升到了写作训练。本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。
学情分析
作为八年级的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。根据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的判断。
教学目标分析
根据《英语课程标准》总目标，结合本单元这部分的教学内容及对教材的分析，本课时的教学目标如下：
知识目标：
1.学会34页的新单词（consequence , jeans）。
2.学会have a great time, let in，be sorry短语。
3.句型: if引导的条件状语从句的句型结构。
能力目标：
1.能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。
2通过本课的学习，学生能用英语对即将发生的情景进行预测和表述。
情感目标：
本单元Section A主要围绕“ party ”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿。
教学重点和难点分析
（1）教学重点：
由于本单元的话题是谈论结果，那么在不同的情境下其结果也会不一样，所以根据不同的情境来推测并谈论各种结果是个重点。关键在于掌握If…，…will…句型。
（2）教学难点
正确使用if引导的条件状语从句；
掌握用If…, ..will….句型来表示将会发生的结果。
教法方法
根据教学目标与学情分析，为了更好地突出重点，突破难点，本课时采用情境教学法。用音乐，图片使抽象的语言变得直观。同时，通过singing, competition，guessing and pair work ,listening来实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。
教学过程
下面我从七个环节来展现我的教学。本课的总任务是学习If引导的条件状语从句。根据支撑任务的语言由易到难及学生的认知规律我设计了由浅到深的子任务来实现最终的总任务。
Step 1 warming up
首先利用多媒体展示并引领学生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。让学生在歌声中轻松的.进入学习状态,这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，同时也对即将要学习的目标语言有个初步预知。
Step2 Look and pairwork
1．Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.
Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高兴和悲伤的情绪，会出现何种结果，这是学生感受最深的，容易激发学生兴趣。并对学生进行情感教育。在无形之中，渗透If…,…will…句型。
2.通过展示时钟，交通工具等图片，并回答老师的问题，最后采用If….will…句型讨论后果If you walk to school, you’ll be late。并给出建议You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。这个环节继续加深对If….will…句型的认知，并正确使用shoud给出建议。
3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.这个话题贴近学生实际生活。在学会运用If….will…句型的同时，可以帮助学生树立正确的人生观。
Step 3 summary
Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主将从现”的规律。强调主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。And make an example.通过一系列的活动，联系学生的生活实际，让学生体会生活中的英语。尽量将语法规则简单化，使学生保持学英语的信心。
Step 4 Competition
Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.该环节的目的是想让学生强化训练If…，will….句型或相关延伸拓展句型。在竞赛中突破难点。
Step 5 Section A in listening
在初步形成观点之后教师把话题自然过渡到SectionA部分。
1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此环节的目的是让学生在形象化的图片中推测结果，并再一次巩固Adverbial clause。
1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.该听力测试难度并不大，学生在听之前的答案预测往往正确率会较高。
3. Listen and Practice
再次听录音，并练习1C Pair work
此环节的目的是再一次领悟If….,will…句型。同时提高学生听、说方面的能力。
Step 6 Doing exercise
通过以上环环相扣，由易到难，由浅入深的活动，学生把IF引导的条件状语从句落实到笔头上也就水到渠成了。接下来的练习题根据本课所学知识点所编写的两个测验。在这个环节中将帮助学生巩固新知，加深对知识印象。让学生更灵活地运用所学的内容来解决实际问题，达到学以致用。
Step 7 Homework
为了进一步巩固本课目标语言，提高语言实际运用能力布置作业，让学生用IF引导的条件状语从句造句。进行听力、口语训练。从而提高学生听、说、读、写的能力。
板书设计
blackboard design力争简洁明了，重点突出，使学生一目了然。
教学反思
1.本课从兴趣出发，考虑学生的年龄特点，以新课标为指导思想。
2.任务通过由易到难，层层递进的任务设置完成了教学任务，落实了三维目标，培养了学生学习的能力。
总之，在课堂中，我将力求做到开始引人注目，中间步步落实，结尾耐人寻味。，
各位评委老师，课堂教学是生成与预设的有机结合，我们期待着真正的课堂将比预设的更加精彩，谢谢！
八年级英语;说课稿10
一、 说教材
（一）教材的地位及作用
本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun Places ）的描述，反复运用句型Have you ever been to …？I’ve never been to … 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种语言在结构及表达方法上的一些异同点，从而提高他们运用所学语言的综合能力。
（二）教材的结构
本单元分SectionA 和SectionB 两部分。SectionA 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。SectionB 则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。
（三）教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1、知识目标
学习单词：Section A ： space museum ，amusement park ， aquariurn ， boat ， water park ， theme Park ， neither； SectionB ： Enghsh 一speaking country ， language ， flight at—tendant ， tour guide ， used ， improve ； Self Check ： under—stand ， decide ， rent ， show，special ；
掌握句型：sectionA ： Have you ever been to an a—musement park ？ Yes ， I have ./ No ， 1 haven ' t l've never been to a water park . Me neither . /Me too. ／so have I. SeclionB ： 1 want to undeotand English language movies . 1 want to study in an English 一speaking country ， It’s fun to learn another language．1 have to. I want to travel .
2、能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。
3、情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。
（四）重点和难点
重点：
1、掌握本单元的目标语言Have you ever been to…？/l’ve never been to …
2、记忆本单元的主要单词。
难点：
1、比较现在完成时态与一般过去时态的异同。
2、听力课文中关键单词、短语及句子的理解。
3、帮助学生掌握阅读课文中的难句。
二、说教法
在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。
（一）任务型教学法
这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。例如、将Self Check 中的表格整合到第一课时中，完成Ic 后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的`能力。
（二）情景教学法
在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景、激发学生的学习兴趣。
（三）合作探究法
例如在SeclionB中，围绕why do you study English ？组织学生共同探讨，鼓励华生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。
（四）新旧知识对比法
在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。
三、说学法
学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。
（一）预习法
课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。
（二）合作法
通过分组练习，使得人人开口说英语、用英语，培养他们积极参与、善于合作的团队精神。
（三）角色表演法
例如在SectionB 中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。
四、说流程
总体设计及课时分配：
（一）SectionA 涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输人、再输出的原则，以Have you ever been to …？/ I ' ve never been to … 为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅人深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历。计划3 课时完成。
第一课时（la 一1c ）以Key vocabulary和理解Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导人部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。
第二课时（2a 一2c ）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。加之适当的语法总结和语言点精讲，使学生对Have you ever been to… ？/ I ' ve never been to … 更加清楚。将Pajr work 部分设计成一任务能更有效地帮助学生理解目标语言。
第三课时（3a 一4 ）这是一篇长课文“Have you ever been to Disneyland ？ ”着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体掌握文章的结构及基本的写作手法。可根据文章设计一系列问题，让学生通过合作，自主去寻找、发现答案。通过组织Pair work 和Group work 来传授目标语言在语篇中的运用。
（二）SectionB 包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而加深学生对现在完成时在具体真实语境中的理解。拟2 课时教完。
第四课时（la 一2c ）第一部分以why do you Study Enslish ？为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛 而第二部分的听力让学生捕捉目标语言在真实语境中的具体运用，以及与其它时态的对比。拟用Pair work 来设计一次采访任务，这对学生充满挑战。可以通过适当的引导，给出问题，化难为易。
第五课时（3a 一4 ）有两篇短文。重点应放在使用目标语言的写作能力训练上。3a 可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的8 个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4 调到3b 一3c之前为3b – 3c 的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以帮助学生养成即时使用目标语言及词汇写作的习惯。
（三）淡化语法不等于不讲语法，所以将Self Check 设计成一堂语法与写作课、比较现在完成时与一般过去时的异同，通过练习进一步巩固学生对目标语言的理解和运用。此为第六课时。
（四）最后一篇阅读理解仍然以目标语言为话题，教会学生一些阅读策略。1 课则可完成。
五、教学反思
以导人为突破口，精心设计的导人可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融人到英语学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的目标语言的目的。据此设计了记忆单词、目标语言呈现以及听力与分组练习三项具体的任务。一个任务的完成是下一个任务的前提条件，由易到难，前后相连，层层推进，从而形成了本节课一个完整的任务链。从教材的安排体系来看，似乎是以听力材料为中心，但我认为着重点还应落实在Pair work 上。本着听说领先的原则，将Self check 中的活动2 整合到该课时，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。
同时一些传统的学习方法仍是语言学习过程中不可缺少的重要手段，如朗读、背诵、默写等等，应予以充分重视。因为没有一定量的语言知识的输人，任务型活动无疑是座空中阁楼。
任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体、以人的发展芳本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
八年级英语;说课稿11
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transprtatin)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过Hw d u get t sp?以及pairwr的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：
知识目标：
（1）Language gal:Hw d u get t schl
I tae the bus.Hw des he g t schl? He tae the bus.
（2）学习单词:subwa,train, tae,复习学过的bus、ride bie、wae、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]
能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.
3、重点与难点：
重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型:Hw引导的特殊疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。
教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的`一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwr、grupwr及练习达到突破难点和巩固的目的。
教法和学法：
通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
2、学法指导：
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。
三、教学程序：
1、新课导入师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where， wh， when， hw lng谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将hw所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwr其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrw,ingrup,及Bsas,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书Unit 4 Hw d u get t schl?A: Hw d u get t schl? A：Hw des he get t schl？B: I wal. B：He wals。ride the bie. rides the bie tae the bus taes the bus tae the train taes the traintae the subwa taes the subwa 7.作业：布置作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整篇重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！
八年级英语;说课稿12
说课的内容：
1.说教材。本课是阅读课，教学目的是让学生了解西方古典音乐，了解奥地利首都维也纳的'重要音乐地位，能阅读文章后做相关的练习；重要内容：make sb. do sth.; make sb. not do sth.; make +名词或代词+形容词;not only … but also …等等。
2.说教学方法（包括教法和学法）。用ppt展示图片，复习并教单词，简洁明了，学生更易理解和记忆，并且记忆深刻。
3.说教学过程
■ Hello, class. Have you ever heard of Vienna?
Vienna is the capital of Austria, and also one of Austria’s nine states.
Art and culture have a long tradition in Vienna, in the areas of theatre, opera and the fine arts.
Vienna also offers a great many opportunities for fans of the opera.
In recent years, the Theater an der Wien has become widely known for hosting premieres of musicals.
Finally, many Roman Catholic churches in central Vienna feature performances of religious or other music, including masses sung with classical music and organ.
■Reading and vocabulary
1 Look and match.
On page 36, you see six words and six pictures. Read the words and look at the pictures. Match the pictures with the words．
Picture 1→guitar Picture 2→violin Picture 3→piano
Picture 4→trumpet Picture 5→drums Picture 6→organ
2 Read and check.
On page 36 you see a long passage. It is about Vienna and its great composers.
Now let’s go on to read the passage. While reading try to cut(断句)/ the sentences into parts, blacken（涂黑）the predicates, shade（加影）the connectives and underline（划线）the expressions.
Now write all the expressions in your Expression Book.
on the river Danube, the capital city of Austria, the centre of, European classical music, a lot of, play music for a classical dance, make sb. famous, all over Europe, even more, more than, two of, be born in, not only…but also, take sb around…, give concerts, at the age of, hundreds of, pieces of music, for the classical orchestra
Talk about Vienna
Now read the following six sentences and check（√）the true sentences.
1 Many composers and musicians came to study and work in Vienna.（√）
2 Strauss the younger played the piano, the violin and the organ at the age of six.
3 Mozart wrote his first opera at the age of 14.（√）
4 The family took Mozart around Europe.（√）
5 The father Johann Strauss died in 1791．
6 Mozart wrote The Blue Danube.
Now correct the false:
Number 2 is not correct. The truth is Mozart played the piano, the violin and the organ at the age of six. Not Strauss the younger.
Number 5 is not true. Mozart died in 1791. Not The father Johann Strauss.
Number 6 is not right. Not Mozart wrote The Blue Danube, but Strauss the younger wrote the Blue Danube.
作业：
1.校内：2号本14页第2题。
2.校内：1号本15页，课文35页第2部分读熟。
教研组活动记录表
活动课题NSE八下Module 5 Western music unit 1
说课内容：
本课主题是了解西方古典音乐，学习反义疑问句。这节课是八年级上的重要一课。本节课由音乐the blue Danube导入，从而创设了良好的学习氛围。然后，结合图片介绍音乐之都维也纳，引出课文中的人物---Mozart，Johann Strauss.之后，学习新单词，展开听说训练，学生朗读，对话，师生对话，学生展示对话。然后，我把重点放在语言点的讲解上举例充分、生动。总之，结合本班实际，这是一堂普通而有效的常规课。请大家多提宝贵意见。
评课内容：
顾老师语音纯正，教态自然，学科专业知识扎实，基本无废话、口误。本课教学目标明确，教学内容完整、充实。教学方法符合本班学生实际，目标达成度较高。课堂结构合理，时间安排恰当。知识点讲解清楚、到位，重点突出，举例内容贴近学生生活。建议顾老师注意调节课堂气氛，本节课感觉气氛较沉闷，师生互动、生生互动不充分，希望在调节课堂气氛、激发学生学习兴趣上多研究、实践。总之，这是一节符合学生实际，实用价值很高的常规课。
八年级英语;说课稿13
一、说教材
我今天讲的是人教版八年级上第5单元，课题名称是Can you come to my party?。这个单元主要体现的交际功能，通过本单元的学习，学生要掌握如何向别人发出邀请，如何接受邀请，如何拒绝邀请的一些句型。这个交际功能是中考中的考查范围之一。学生要通过本单元的学习学会解答包括词汇题、单项选择题、交际运用题、小作文等多种的题型。本单元的学习在学生初中阶段的学习中起着非常重要的作用。
二、说教法
今天的教学我使用的是我们学校独有的双“6+3”课堂立体教学模式下的快乐英语商高教学法，该教学方法旨在让学生学会预习，学会自主学习，学会合作学习。在这种教学方法的指引下，课堂教学共分3个环节：激情说唱、多彩交流和快乐反馈。其中激情说唱以复习为主，目的是让学生在说说唱唱中复习以前的基础知识，为这节课新课的学习做好准备工作。多彩交流是讲新课的环节，通过学生之间的小组合作、组间合作等方式让学生依据学案展开新课的学习。快乐反馈主要是对本节课学习内容的知识梳理和巩固练习。
三、说学法
和教法相融的学习方法才能促进教法的科学化、合理化和高效化。为了适应我们的快乐三步曲，学生的学习方法主要包括：依据学案自主学习、小组合作共同学习、组间挑战互相学习。让学生在课堂学习的过程中学会自主学习、合作学习。并在快乐的氛围中掌握本节课要学会的内容。
四、说教学目标
1.学会使用Grammar focus中的重点句型：
Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I can’t. I have to help my mom.
Can she go to the movies? No, she can’t. she’s playing soccer.
Can he go to the baseball game? No, he can’t. He has to study.
Can they go to the concert? No, they can’t. They’re going to a party.
2.学会如何发出邀请，如何接受或拒绝邀请。
3.学会如何使用情态动词can和have to来发出邀请和拒绝邀请。
以上三个教学目标中第一个是知识目标，第二个是能力目标，第三个是情感目标。由三个维度的目标构成一个立体的课堂教学目标。
五、说教学流程
Step 1激情说唱
本环节为复习环节，有三个部分。第一部分是唱英语歌：用《生日歌》的旋律编唱Unit 5的单词，利用简单的旋律激发学生的兴趣，寓教于乐。第二部分是英语绕口令，让学生通过绕口令的方式进行课前的热身。第三部分是复习重点的短语。将Section A的5个动词短语写在卡片上，让学生看汉语说英语，然后把卡片贴在黑板上，为新课的句型做准备。
Step 2多彩交流
一、认真阅读教材25-1a，将下列短语和句型翻译成汉语：
study for a test go to the doctor
have a piano lesson visit my aunt
Can you come to my party on Saturday afternoon?
Sure, I’d love to.
I’m sorry, I can’t. I have to help my parents.
以上短语和句型在教材中都有，学生通过阅读教材，找到答案并书写在学案上。
二、在以上句型中哪个句子是发出邀请的，哪个句子是接受邀请的，哪个句子是拒绝邀请的，你能够准确地判断出来吗？请划出来。
学生和容易分出句型的`不同用处，让学生在小组内讨论，分出各个句型的不同用法，然后以小组为单位向全班汇报讨论结果。
三、请以四个人的小组为单位，用你学会的句型来练习发出邀请、接受邀请和拒绝邀请，具体内容参考教材25页的1c。
这个环节的设计主要是为了让学生在学中用，在用中学。让学生在会话练习中练习刚刚学到的新句型。
四、在老师的指导下完成1b、2a和2b的听力训练，然后总结其中的重点短语。
1. 总结动词help的用法：帮助某人做某事help sb. (to) do sth.
= help sb. with sth.
2. 总结名词help的用法：在某人的帮助下with one’s help
没有某人的帮助without one’s help
动词help的用法我们在七年级的时候已经学过，这次在对话中重新展现目的是为了让学生更好地记忆和掌握动词help和名词help的用法。并要重点强调名词help是不可数名词。
五、除了教材中的短语，你还有哪些短语可以用来拒绝别人的邀请呢？请写在下面：
这部分短语的扩充不给学生任何的限制，而是让学生充分发挥想象力，利用小组合作的方式来总结可能影响自己接受朋友邀请的因素并利用自己学过的短语来描述。学生的答案可能会很多。这样让学生在最大的限度内温故知新。
六、请你用你总结的短语来和同组的同学练习教材26页2c的对话。
这部分对话是在1c的基础上的拓展和延伸，难度、深度都有所增加。学生所用句型也有所增加。学生在对话的准备上要多一些时间，利用2c中的句型进行对话的训练，是本节课的最高峰。是本节课学习的终极目标。
Step 3快乐反馈
这是本节课的知识梳理和巩固提升的环节。包括3个部分。一是用Grammar focus的句型，《闪闪的红星》的曲调编唱英文歌曲。让学生在歌唱中轻松掌握本节课的重点句型。二是用幸运大转盘的形式做一个简单的游戏。让学生参与其中的活动，选题、做题，为小组赢得荣誉。三是完成学案上的学习检测，让学生通过自测来反馈对本节课的学习情况。
八年级英语;说课稿14
各位评委，老师好！
今天我说课的内容是初中英语教材仁爱版八年级上Unit 2 Topic 1 Section D。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
一．说教材
（一）本课在教材中的地位和作用
仁爱版初中英语教材中的每个模块由单元-话题-功能-任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.我说课的课题是仁爱英语第八册（上），Unit 2 Topic 1 Section D ，本课是本单元的第一个话题的第四课时，这个话题的主要内容就是学习情态动词should ,shouldn’t ,had better, had better not的用法。通常在第四个section 中都会总结前三个section 的语法及交际用语，所以说这节课对于这个话题的巩固起着至关重要的作用。
（二）.教学目标与要求
根据课标“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为三点：
一是要求学生掌握4个四会词sick， ice，ice cream，cold pill及both… and …， not…until…等用法； 二是复习 the useful expressions of this topic；三是复习本话题的两个情态动词在提建议时候的用法。
能力目标方面是要求学生对课文进行较好的理解，根据课标“侧重培养阅读能力”的要求和初二学生阅读能力的发展水平，训练他们观察，记忆，快速反应等能力。根据图片提示完成对课文的复述. 增强阅读理解能力及复述能力,实现课堂教学的高效率.
情感目标是教育学生养成良好的保持健康的习惯.吃健康的食物,多做运动.
（三）说教学重点
因为每个section D 都是总结复习前三个部分的内容，因此我把复习the grammar focus and the useful expressions 列为教学重点之一；其二为学习课文1a ，掌握生词，短语及复述课文，根据英语学科和特点，我把复述课文列为初二学生应培养的能力之一，通过关键词给学生穿针引线，从而达到让学生在短时间内复述，增强课堂教学的有效性。
（四）说教学难点
根据我教学的经验，我认为对于部分学生来说复述课文仍然是难点之一，因而我列出一些关键词和短语，在学生头脑中形成一个形象的轮廓，来帮助他们达到短时间内的复述，掌握复述的方法，避免学生回去以后不看书或是看很久的书而还不知其意，充分利用四十五分种，增强课堂教学的有效性。
二，说学生
大部分学生英语学习态度比较端正，学习习惯也比较好。但也有部分同学基础仍不扎实。所以要通过设置不同的任务活动，对基础不好的学生进行基础知识的巩固，又要注重基础好的.学生的英语能力提升。但有的学生课堂参与的积极性略显不足，还不能大胆地用英语表达他们的观点，有点羞于开口的感觉，而且初二英语的难度加大，不少学生还无法适应这种转变，对英语产生了畏惧心理。要设置活动让他们多开口。刚入八年级的学生对英语刚刚具备简单的听说读写的能力，有了一定的英语基础知识和听说能力，初步形成合作探究意识，同时这一学期对于他们来说能否顺利渡过也是很重要的，因此我认为让他们轻松愉快的学习，增加学习兴趣是至关重要的，不要给他们过多的负担，能在课堂是解决的东西决不放到课下，因此我认为如何有效地利用好四十五分钟，完成教学任务是关键，要鼓励学生使用英语表达信息，将知识运用于实际交流之中。
三，说教法及学法
本节课重点采用情景教学法及任务型教学法，在复习这一环节就通过竞赛活动结合表演的游戏把学生带入一种情境，让他们模仿练习，而在新课环节中既用图片为学生设置情境，又让学生带着任务去学习课文，去分析课文，最后复述课文。学生在学的过程中，调动他们勤思考，多动脑，热情，积极，主动的参与到课堂上的各种活动，鼓励学生用英语开展思维，分析复述课文。
四，说教学辅助手段
本节课以复习和课文为主，在复习这一环节中内容涵盖量比较大，涉及到的知识点及有用短语较多，因此采用多媒体辅助教学手段及生字卡片等就能够大容量的列出这些知识点，更有效的复习这些知识。在课文这一环节中，展示出图片，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。 学生可以结合图片，形象的把课文内容串连起来，降低复述的难度。同时让学生听磁带提高听的能力。
五、说教学过程
（一） 复习导入
本节课我对教材进行了重组，我认为复习the grammar focus and the useful expressions 在section D 这一课中很重要，因此我利用游戏竞赛的方式让学生在复习的过程中总结归纳了前面的知识点，然后通过对学生表现的总结，引入到复习部分2a和2b。
（二）新课
1．听课文，对课文有一个总体的感知。回答老师给出的听力问题。
2．学生再听课文，填入空格中所缺的单词。
3．讲解重点词组。
4．再读课文，缕清思路。
（三） 巩固
根据1a完成1b。写出回给Peter的电子邮件，在邮件中应用本话题的习惯表达给出相应的建议。
七．教学效果预测
通过本节课的学习，相信学生除了掌握英语知识以外，还能够提高复述的能力及听的能力。同时养成良好的保持健康的习惯。
八年级英语;说课稿15
１、教材的地位及作用：
第二册第六单元第一节课，本单元围绕Where's the … ? It's next t the … ?这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点。通过学习的Where's the … ? It's next t the … ?进一步加深对询问／指点方向的语法现象的理解和运用。同时通过Where's the … ? It's next t the … ?在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：
(１)学习、掌握Where's the … ? It's next t the … ?
(２)学习单词ban, theatre … 。
能力目标：
提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：
教育学生热爱生活。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的.培养等四方面。
３、重点与难点：
重点：学习询问／指点方向Where's the … ? It's next t the … ?
难点：句型Where's the … ? It's next t the … ?在实际生活中的应用。
一、确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到街区里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与询问／指点方向的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法：
通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
１、新课导入
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去农场时， 我们便“上车”， 一路欢歌去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
２、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在街区问路为主线，通过询问／指点方向的句型Where's the … ? It's next t the … ?在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
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