思想品德说课稿

思想品德说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的思想品德说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

思想品德说课稿1

　　《人的生命的独特性》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第二节。它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨如何珍爱生命，教材设计首先从自然导入，进而谈及人，引导学生探寻任何生命都是独一无二的、人类的生命有别与自然、人与人之间也是各不相同。从而进一步激发学生热爱大自然，关爱生命、珍惜自己生命之情，为学生正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系并提供必要的帮助，让学生认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值，引领学生感悟生命的意义。然后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。

　　这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观，感受“天生我材必有用”的道理。明白生命属于我们每个人只有一次。

　　活动一：猜测与思考

　　教师：取出事先准备好的小纸片（标上序号），请四名学生并叫他们在小纸片写上“知识就是力量”，之后收上来，再叫两名同学（班长、课代表）上来辨认。看其的字迹是否相同。

　　教师：你认出这个是哪位同学的笔迹吗？

　　学生１：好象是张三的。

　　教师：难道你就不能肯定吗？

　　学生２：不！是李四的。

　　学生1：不可能的，就是张三的。

　　教师：这就是李四的。好，两位同学请下去。

　　教师：不管这两位同学是谁判断正确，是谁判断错误，至少都说明了四位同学的笔迹是完全不相同的，判断正确就是因为四位同学的笔迹不相同并且熟悉他们的笔迹；判断错误的也是因为四位同学的笔迹不是完全一样的，如果四位同学的笔迹完全一样那么判断错误的那位同学就可以判断正确了，因为可以随便说。

　　（一些重大发明先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。所以，在教学中我充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。）

　　活动二：观察与比较

　　教师：在实物投影仪上展示学生采集的各种“看似相同”的树叶标本。

　　学生：小组活动（观察学生采集的叶子，从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等方面进行比较、归纳。）

　　学生：虽然世界上的生命是丰富多彩的，但任何生命都有自己的`独特之处。

　　（通过观察、比较始终找不到完全相同的叶子。先收集“相同”然后再找不同的方法，实际上是运用了逆向思维法。通过逆向思维法它更能有效地说明世界上是找不到完全相同的生命的道理。）

　　活动三：探究与创新

　　各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用，人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特……正因如此，我们的世界才会变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。

　　教师：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？人类独特的本领又表现在哪些地方呢？

　　学生：人类具有思维与智慧是一切生命的独特之处。

　　教师：展开你智慧的翅膀，编写我们人类智慧的诗句。（分组展开竞赛）

　　学生：“虽然没有鸟的羽翼

　　学生：虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；

　　学生：虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；

　　学生：虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；

　　学生：虽然没有猎豹矫健的步伐，人也能日行千里；

　　学生：虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人；

　　学生：虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；

　　………

　　（这与人们的实际生活与学习紧密联系，因此，绝大多数学生能尽情的表达，上至天文下至地理，古今中外的发明创造，人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境，认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。从而使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。

　　这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。）

　　活动四：体味与设计：

　　不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和途径也不同。

　　教师：就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不是一样的？

　　学生1：一样，从学前班到小学然后到初中。

　　学生2：不一样。在各个学习阶段每个学生的学习成绩有明显的差异，有的学生学习好、有的学生学习差。还有其他如：兴趣、爱好、指纹等。

　　教师：那么，你有没有想过自己今后不同寻常的成长道路呢？

　　学生1：没有想过。

　　学生2：想过，因为每个人的成长、发展的道路不可能一样的，今后从事的职业也会有区别的。所以我要刻苦学习考取理想的高中，还要考理想的大学等。

　　…………

　　教师：请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计人生道路。

　　学生：（反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，设计自己的未来。也可以让学生上台表演自己的爱好、特长，但要视其具体情况而定。）

　　教师：最后，送上老师真诚的祝福“祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。成为社会的栋梁，成为国家的有力建设者。”

思想品德说课稿2

　　第一部分: 教材分析

　　一、说本课所处的地位：

　　《乐于与人交往》是陕西人教版第五课让我们同行的第一目，在此之前，学生们已经学习了正确认识自我，了解了生命的珍贵、青春期自己生理和心理的特点及自己的情绪和自己的优点缺点，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本课是联接自我和他人的桥梁和纽带，在全书中具有不可忽视的重要地位。

　　二、说知识结构

　　本目共分5层，讲述四个内容： 个人离不开群体、 青春期心理闭锁的危害、交往的重要性、与他人交往应该持有的态度。

　　三、说教学目标

　　根据政治新课程标准和本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、情感、态度和价值观目标：

　　使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与人交往的自觉性 。

　　2、能力目标：

　　(1) 提高学生对交往重要性的认识能力

　　(2) 提高学生解决自身心理问题的能力

　　3、知识目标：

　　(1) 使学生充分了解交往的作用。

　　(2) 使学生了解青春期闭锁心理现象及其危害。

　　四、说教学重点：交往的重要性及青春期闭锁心理现象及其危害。

　　五、说教学难点：应该积极主动的与人交往。

　　下面阐述确立教学重点和教学难点的依据：

　　重点的依据：只有让学生充分了解交往的重要性及青春期闭锁心理的现象及危害，才能形成乐于与人交往的人生态度，避免因闭锁心理的出现而引起的孤独感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影响学生的健康成长。所以，依据新课标要求和七年级学生身心发展特点制定本重点。

　　难点的依据：现在的学生刚步入青春期，存在闭锁心理的现象较为普遍，而且缺乏克服这种心理的方法，这个年龄阶段的学生往往不愿意主动和人交往，要使学生打开闭锁心理这扇门乐于与人交往，存在一定的难度。所以依据学生的年龄特点和知识层次，需要教师用好的方法加以引导和解决，帮助其理解交往的重要性，引导其乐于主动与人交往。

　　六、教学重点、难点突破：

　　(1)利用游戏、小品表演和事例分析使学生体会到主动与人交往的重要性。

　　(2)充分利用心理测验和分析预测使学生认识青春期闭锁心理现象及其危害

　　七、教材处理：

　　按教材安排，个人离不开群体是用3张图片来讲述的.，在这里我不做重点轻轻带过，在课题的导入时候用学生们喜欢的小游戏做了替代;另外在讲述交往有利于个人的进步和事业的成功时，课本有两个事例分析，我选择了第2个学生比较熟悉的李政道故事。这样做是为了使教学过程和知识结构更紧凑合理，使时间安排更科学。

　　第二部分:学生分析

　　七年级学生已经进入青春期，随着生理和心理的发展变化，容易出现青春期闭锁的心理特点，必须对他们进行正确引导，让他们确立乐于与他人相处的正确态度，并学会与他人文明交往。这样才能培养他们热情开朗的性格，建立良好的人际关系，有利于今后的发展。

　　第三部分:教法与学法

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　一、 说教法

　　根据教学内容目标和政治科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，掌握知识与培养实践能力相统一的规律、教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了活动演示法、直观教学法和集体讨论法、问卷调查法。

　　1、活动探究法：以活动为载体，让学生在活动中体验、感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　2、直观演示法：在教学中辅以计算机多媒体等现代教育手段,增强感官效果,激发学生的学习热情。利用小游戏等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　4、问卷调查法：学生通过心理测试分析，发现自身所存在的心理闭锁现象的程度，以便于发现问题，解决问题。

　　二、说学法

　　政治新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂师生互动的引导者，即学习共同体中平等的首席，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略;创造丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难，求索反思，为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以，学生在学习时采取如下的学习法：(1)合作法(2)讨论法(3)师生互动法 (4)独立发现学习法 (5)分析归纳法 。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　第四部分 教学过程

　　活动一：游戏《过桥》

　　1.请一位同学上台，蒙住眼睛，在没有任何提示的情况下试着通过一段有障碍物的路段。

　　游戏后，立即采访参加者有什么感受，观众又有什么感受。

　　2.再次重复游戏，允许一位同学对参加者进行提示。游戏后再次采访参加者有什么感受，观众有什么感受。

　　3.教师小结：两组相同的游戏，参加者与观众之所以有不同的感受，是因为第二组游戏时，人与人之间积极的交往带来了语言和动作的沟通，解决了生活中所遇到的一些困难。看来，乐于与人交往能给人们的生活带来许多益处。

　　接着学生讨论积极与人交往的好处，教师概括：一个人的健康成长是离不开他人和社会的，即离不开与他人的交往，那么交往有什么重要性?与他人交往应该持有什么样的态度?就是今天要学习的内容。由此导入新课。

　　设计的意图：

　　通过学生喜欢参与的小游戏，激发学生的求知欲和学习兴趣，同时也使学生初步感受交往的重要性，即闭锁心理的危害，在游戏中体验感悟从而认识到个人离不开群体的道理。由此导入新课。

　　(板书：第五课 让我们同行 乐于与人交往)

　　活动二：测试分析

　　1、请学生阅读教材第一目第二◎孙晓的故事，思考：自己有孙晓的情形吗?下面请学生来做个心理小测试。(多媒体课件出示心理测试题)

　　学生做完后老师公布记分的规则：4、9、11、18、22、27答是记0分，答否记1分其他的是记1分，否记0分 0-9分 你没有闭锁心理;10-20分你存在一定程度的闭锁心理;21-28你存在严重的闭锁心理，不管测试的结果怎样，老师都希望你能从帮助孙晓的过程中得到启示。)

　　2、孙晓的这种现象如果不设法调整，继续下去会产生什么样的后果?孙晓怎么样才能避免这种现象?

　　(1)、学生分组讨论，每组推荐代表发言。

　　(板书：一、闭锁心理现象的危害)

　　(2)、教师归纳总结：这种现象继续下去会使人产生极大的孤独感、挫折感、寂寞感和狂躁感，严重的会厌世轻生。具体可以从以下几个方面着手：①给小学的好朋友打电话倾诉苦闷。②看自己感兴趣的书，听听喜欢的歌曲。③与成年人交流，寻求帮助。④看些有关青春期方面的书籍。⑤开放自我，真诚、坦率的把自己展现给他人。⑥尽量缩小与同伴间的差异。⑦培养广泛的兴趣爱好等;最关键的是与人交往，交往有利于促进身心健康。

　　设计的意图：

　　通过心理测验使学生更好的认识自己是否存在心理闭锁的现象，体现理论联系实际这一教学原则。通过分析闭锁心理的危害及对此心理的一些调控方法，培养学生的想象能力、协调能力和解决问题的能力。从而从一定程度上激发学生乐于与人交往的自觉性。

　　(板书：二、交往的作用：1、交往有利于促进身心健康)

　　活动三：表演小品

　　1、让学生观察教材第一目第三◎的漫画，根据漫画编故事、演小品。

　　2、根据小品情节思考问题：

　　①你喜欢哪个故事描述的情景?

　　②两个故事中的同学分别表现出什么样的性格?形成他们不同性格的原因是什么?

　　③你愿意和他还是她交朋友?为什么?

　　3、学生分组讨论，请三名同学回答。

　　教师概括总结，在交往中应该热情、大方、开朗，主动去交往才能共享交往的快乐，如果你整日沉默寡言，别人不愿意打扰你，当然就很难和你成为朋友，由此可见友谊的建立需要交往。

　　设计的意图：

　　采用学生表演小品的形式，是为了创造了丰富的教学情景，提高学生的学习兴趣。在活跃课堂气氛的同时，体现了直观演示法。进一步让学生认识到交往的重要性及闭锁心理的表现。学生分组讨论，体现讨论式教法和学法：体现合作学习、探究学习精神。通过讨论对比两组小品的情节，再次增强学生与人主动交往的自觉性。

　　(板书：2、交往有利于建立友谊)

　　活动四：阅读讨论

　　1、请学生阅读教材第一目第四◎第一个◆小雨的故事，思考问题：

　　①小雨担任组长后，发生了什么变化?

　　②这种变化的主要原因是什么?

　　学生独立思考，然后回答。

　　(板书：3、交往有利于培养热情开朗的性格)

　　2、请学生阅读教材第一目第四◎第二个◆李政道的故事，思考问题：

　　①李政道所在的大学为什么每周要为教授提供三次共进午餐的机会?

　　②通过交往我们可以有哪些收获?

　　分组讨论，教师加入人数少的那组讨论，听取学生的见解，提供自己的建议。

　　请学生回答。

　　教师归纳，在交往中我们可以获得更多的信息，提高自己的理解能力，启发和拓展自己的思维，汲取他人的经验，弥补自己的不足，从而促使个人进步，获得事业的成功。

　　(板书：4、交往有利于个人进步和事业的成功)

　　3、请学生阅读教材第一目第五◎李馨的故事，思考问题：

　　①李馨的故事告诉我们积极与人交往要有什么样的态度?

　　②你认为与他人交往还应该有什么样的态度?

　　学生分组讨论，请每一组派一代表发言。

　　设计的意图：

　　阅读讨论这一环节体现了学生自主学习、合作学习和探究学习的教学模式。体现了师生互动学习法，通过讨论、争论、培养学生发散思维和创新思维能力。使学生深入了解交往的重要作用，同时对交往的正确态度有一个初步的认识，为下节课《善于与人交往》的讲授做了铺垫。

　　活动五：学以致用

　　1、本课小结：

　　从古至今，个人的成长、发展、成功和幸福都与交往密切相关，对任何人而言，正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果闭锁自己的心理，不去交往就会使我们失去安全感，产生抑郁、淡漠、敌意，从而影响自己的情绪及整个身心的发展。因此乐于与人交往，学会与人交往，掌握交往的本领，提高交往的能力是我们的“必修课程”。

　　2、巩固练习：

　　教师用多媒体设计几道练习题供学习练习，请学生独立完成，最后请两位同学回答。

　　(1)人蒙着眼睛为什么不能自己顺利通过有障碍的路?

　　(2)如果我们青少年关闭自己的心窗会有什么样的结果?解决这一问题的关键是什么?它有什么作用?

　　3、布置作业：

　　让我们在《世界需要热心肠》的歌声中，用交往的正确态度，到课堂外结交更多的新朋友，并将最深刻的一次交往经历记录下来。

　　设计的意图：

　　板书的设计力求简洁，体现板书的科学性、系统性、条理性和艺术性，之所以写在黑板上是为了给学生留下更深刻的印象。还可结合板书设计，进行归纳总结本课知识，使学生知识系统化。

　　巩固练习作用在于巩固学生所学知识，反馈学生知识掌握情况，让学生加深对本科所学知识的理解，歌曲的设计使学生在“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮……”的乐曲中增强情感体验，培养他们积极乐于与人交往的主动性。

　　设计这个课下作业是为了让学生能够将理论联系到实际中去，拓展学习空间，达到学以致用的效果。让其在生活中更充分的去体验、去感受交往的重要性。

　　结束语：各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

思想品德说课稿3

　　一、说教材

　　（一）对应的课标内容：

　　本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

　　（二）教材分析

　　《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。本框是第三单元的起始课。第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。

　　本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。

　　（三）教学目标

　　1、知识和技能目标

　　（1）了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；

　　（2）学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因；

　　2、过程和方法目标

　　通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。

　　2、情感、态度、价值观目标

　　（1）面对挫折采取积极向上的人生态度

　　（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。

　　（四）教学重点、难点

　　本框题的教学重点是关于造成挫折的原因分析。人的活动是受各方面因素的制约的，因此，人们难免会遇到各种挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸（即自然因素和社会因素），还有可能是各种人为因素（即学校、家庭及个人因素）。只有明确了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得为什么挫折是难以避免的，是普遍存在的，是与人生相伴的。对于重点的突出，我采用的是自主学习，互动交流的方式，从学生的举例及发言中，可以看出他对这部分内容的掌握程度。

　　本框题的教学难点是：对造成挫折的社会因素的理解。对于人祸（即社会因素）与人为因素，学生理解上可能有疑点，认为是一回事。其实不然，社会因素（即人祸）是指人们在社会生活中遭到的各种人为因素的打击和阻碍，它包括政治、经济、法律、宗教、道德、风俗习惯、人际关系等方面，如正义得不到伸张，长期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使个人才能无法发挥等。可以这样理解，社会因素是人为因素的一种，但人为因素不仅包括社会因素。本教材是将自然因素、社会因素归为天灾人祸，将学校、家庭和自身造成的影响归为人为因素。对于教学难点的突破，充分发挥直观教学手段，选用一些典型例子，设计了形象生动的画面。一则引发学生的学习兴趣，二则使学生获得更好的感性认识。

　　二、说学生

　　初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的.挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在本课的教学当中，一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自

　　教案《人教版七年级思想品德下册《人生难免有挫折》说课稿》，来自网！

　　己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能直面挫折。

　　三、说教法与依据

　　（一）教学方法：

　　新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，教师在课堂上设计了诸多活动：

　　1、上可伊始，创设情景，让学生在贝多芬的《命运交响曲》中，感受贝多芬坚强的人生态度，导入新课，体现教师是学生学习的组织者、引导者；

　　2、在第一、第二目的教学过程中，让学生采用自主学习和小组合作学习的方式，来讲述自己的挫折，分析造成挫折的原因，小组集思广益，填写三种人在挫折面前常用的词汇，促进学生的相互交流、相互学习和团结协作；

　　3、积极引导学生能发现问题、提出问题，进行探究性学习。

　　（二）教学手段：

　　多媒体辅助教学手段的运用，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。

　　四、说学法

　　1、自主学习法：挫折对学生来说并不陌生，所以本课教学中很多问题的突破都是通过激发学生已有的体验来完成的。

　　2、合作探究法：为了发挥集体集思广益的优势，三种人在挫折面前的常用词汇填写以及最后的谈收获就是通过小组合作完成的。

　　3、实践求知法：如课下实践作业（见附页），巩固课堂所学知识，而且很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。

　　五、说程序

　　1、创设情景，导入新课（播放贝多芬的《命运交响曲》）

　　2、学习第一目，挫折与人生相伴；

　　（1）挫折的含义

　　（2）造成挫折的因素自然因素

　　社会因素

　　家庭因素

　　人为因素学校因素

　　生理因素

　　个人因素

　　心理因素

　　（3）挫折是人生的一部分

　　3、学习第二目：不同的态度，不同的结果

　　（1）面对挫折的三种不同态度及结果：

　　A：放弃者——一事无成

　　B：半途而废者——享受不到成功的喜悦

　　C：意志坚强者——获得成功，享受真正的人生

　　（2）选择坚强的人生态度

　　4、课堂总结

　　（1）通过这节课的学习，同学们都有那些收获？

　　（2）介绍邰丽华以及《千手观音》，引导学生认识到在遭遇挫折时，向邰丽华等人学习，勇敢地直面挫折，做生活的强者。

　　5、布置实践作业（见附页）

　　六、说板书

　　由于本校多媒体教室的黑板被大屏幕所遮盖，故无法板书，知识要点均在多媒体课件中。

思想品德说课稿4

　　一、说教材

　　《从容应考》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第五单元第十二课《考试的心情》。考试、分数是学生普遍关心的重要问题和生活主题。本节内容针对学生考试中普遍存在的考试紧张的现象，在分析紧张程度与学习效率关系的基础上，提出了具体的调节紧张心理方法，对学生从容应考有着很大的帮助和指导意义。

　　【课标内容】

　　树立公平意识，正确对待考试；学会学习。

　　正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：知道适度紧张是有益的，掌握从容应考的方法

　　过程与方法目标：提高学生从容地应对考试的能力

　　情感、态度与价值观目标：培养学生良好的考试心态

　　【教学重难点】

　　学习调节考试紧张的方法既是本部分的教学重点，又是教学难点。过于看重考试并且因为过度紧张而影响考试发挥甚至身心健康的现象在学生中较为普遍。因此，通过本课学习，使学生了解调节考试紧张心理的方法，切实有效地解决学生的困扰显得尤为重要。

　　二、说学情

　　期末考试将至，学生中普遍存在着考试紧张，不能正常发挥的现象。尤其对于七年级的学生来说，期末考试是他们升入中学以来的第一次具有重要意义的大型考试，学生重视考试，关注分数，是正常的，也是必然的。

　　三、说教法

　　采用互动式、启发质疑式的教学方式，让学生结合自身实际情况，在讨论探究、合作交流的过程中，学会调节紧张心理的方法。

　　四、说学法

　　学生在老师的引导下，通过自主学习，找出问题，互相讨论，合作交流。

　　五、说教学手段

　　将下载的视频资源和自制的配音故事用PowerPoint制作成课件，在课堂中辅之于教学。

　　六、说教学过程

　　创设情境 引出主题

　　（导入）假设马上就要进行一次非常重要的考试，请学生谈谈自己考前的心理(紧张、焦虑、烦躁)，如何才能排解这些不良心理？引出本课主题《从容应考》。

　　【设计意图】将学生带入到特定的情境中，移情入境。设置问题，引起学生强烈的求知，引出从容应考话题。

　　视频故事 形象感知

　　1、出示紧张程度与学习效率关系图，学生观察后得出：适度紧张是有益的，过度紧张是有害的。

　　2、聆听故事《鲶鱼效应》，展开交流，从故事中得到了怎样的启示？

　　3、在学生讨论的基础上，教师总结适度紧张对学习效率和考试的促进作用，学生结合自己的实际进行交流。

　　4、观看一段考试时紧张过度的视频录像，观察画面中女孩的表现，有什么特点。

　　5、学生观察后描绘过度紧张的表现(身体、情绪、行为、认知)。

　　【设计意图】听故事，看视频，学生兴趣盎然。将深奥难懂的道理形象演绎，简单直观，易于理解。学生在故事中受到心灵的启迪，在愉快的氛围中轻松学得知识，由原来的“要我学”变成内心强烈的“我要学”。

　　活动探究 学以致用

　　1、设问：如何才能消除紧张心理，从容应考？引导学生阅读课文，思考问题。

　　2、学生找出三种紧张心理调节法：认知调节法、积极暗示法、深呼吸调整法。

　　3、活动一：众说纷纭话考试。搜集学生对考试的`各种看法，判断其正误。

　　4、活动二：激励话语大展示。学生把考试中激励自己的话写在纸上，全班展示。

　　5、学习深呼吸调整法，学生在老师的指导下一起练习深呼吸调整法，反复多次。

　　6、让学生回忆自己以往考试前所做的准备工作，判断其是否合理，归纳出考前正确的一些做法。

　　【设计意图】活动的设置，调动全体学生的学习积极性，使大家都能参与其中，亲身体验，各抒己见，体现了课堂的开放性和学生的主体性，寓教于乐，使学生真正体会到学习的快乐无比与无穷的魅力。

　　总结归纳 拓展延伸

　　1、师生共同总结归纳课文，构建知识网络图。

　　2、展示考试三字经，朗读、理解其含义，在实际考试中灵活运用。

　　3、出示练习题，检查学习效果，学生思考后作答。

　　【设计意图】将零碎的知识整理成系统的网络图，便于学生理解记忆。将枯燥无味的知识编成朗朗上口的三字经，让学生的记忆不再机械，一切变得妙趣横生。

　　六、说板书设计

　　从容应考

　　克服考试焦虑： 做充分的准备：

　　①认知调节法 ①合理安排学习与休息时间

　　②积极暗示法 ②适当加强营养和锻炼

　　③深呼吸调整法 ③平时要认真学习，及时复习

　　④还应学会一些必要的考试技巧

　　⑤与家长沟通，减轻来自家庭的压力

　　七、说教学反思

　　【成功方面】

　　将枯燥无味的书本知识，融入进轻松有趣的活动中，让学生在学习中体会到无穷的快乐，这是课堂教学的最高境界。

　　【不足方面】

　　由于引用了大量的教学资源，加上进行了多个学生活动，课堂中的时间显得过于紧凑，剩下留给学生练习的时间偏少。

思想品德说课稿5

　　各位评委、各位老师，大家好!今天我的说课课题是“隐私和隐私权”，我准备从教材、教法、学法和教学过程等几个方面来说。

　　一、说教材

　　“隐私和隐私权”是人教版《思想品德》八年级下册第五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，学生已经知道了人格尊严权中的几项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的知识，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课“尊重和维护隐私权”做好铺垫。

　　二、说学情

　　八年级的学生独立意识发展，开始有了权利义务观念。逻辑思维能力进一步得到提升，对一些问题可以进行辩证地分析。但在实际情况中，容易受到错误观念影响，存在认知偏差。需要教师通过课堂教学进行引导。

　　三、说教学目标

　　期望通过这节课的学习，学生在情感态度和价值观方面，能够树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为本，崇尚人性与个性。增强依法维护自己合法权益的意识。

　　在能力方面，学生能够自主地运用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例，正确判断侵犯隐私权的行为。

　　在知识方面，学生掌握隐私的含义，隐私权的内容。能够澄清隐私即丑事的错误观念。知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护。

　　四、说教学重难点

　　本节课的教学重点是理解隐私的含义，能够说出隐私权的内容。教学难点在于让学生意识到保护隐私的重要性和必要性。

　　依据：学生在隐私权的认识方面，存在认知偏差。而且在学生生活中，经常存在隐私权被侵犯的事实。

　　五、说教法

　　教学方法方面，主要采用讨论式教学和情境式教学。设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果，最后教师进行归纳说明，从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。

　　六、说教学过程

　　教学过程分为三个环节。

　　1、导入

　　首先在导入环节，我选用多媒体呈现案例。让学生看完案例后，换位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小丽、思思和老师的做法?你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私?

　　学生讨论、发言后，老师归纳导入：人人有隐私，人人享有隐私权。

　　2、新授

　　在新课讲授中，我主要采取讨论、情境、体验等多种教学方法并用的方式。

　　我分三个层次对隐私进行分析。首先引导学生对P46页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。

　　其次要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，对此，我还举了两个例子：第一，甲在偷东西，被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。第二，甲父母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，帮助学生进一步了解隐私的含义。并用多媒体显示：构成隐私的两个要件，并说明“私”是隐私中的前提条件，决定了隐私的范围。

　　最后在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事;反方：隐私不是丑事。通过学生的讨论、辨析，得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。

　　对于保护隐私的必要性这一难点，我主要采取了情境式和体验式教学的方法。如设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来推测、想象事件的结果。也可以引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐私的重要性和必要性。

　　3、小结

　　通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，可以维护个人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们要逐步树立人格独立观念，具有隐私意识，养成尊重他人隐私的.习惯，增强依法维护隐私权的意识。

　　七、说板书设计

　　以下是本课的板书：

　　隐私和隐私权

　　一、人人有隐私

　　1.隐私的含义

　　“隐”，不为人所知或不愿为人所知的。

　　“私”，与公无关，私人之事。

　　2.隐私的内容

　　3.保护隐私的必要性

　　二、让自己心灵有个家的权利

　　1.隐私权

　　公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。

　　2.保护隐私权的意义

　　3.隐私权的具体内容

　　(1)私人生活安宁权

　　(2)私人信息的保密权

　　(3)私人通信的秘密权

　　(4)个人对其隐私的利用权

　　4.不得滥用隐私权

　　总之，对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识突破课本课堂的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力。突破“一言堂”和“满堂灌”的教学模式，培养学生的学习兴趣、创新能力和合作精神，尽量使课堂教学贴近学生的生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”。要让学生在快乐中享受学习，在学习中享受快乐。

　　我说课的内容完毕。谢谢大家!

思想品德说课稿6

　　一、说教学目标：

　　本课的教学目标是在研究教材和了解学情的基础上设定的。本框教学是初二上学期思想品德课第二课“生存环境呼唤保护”的第二框节教学，让学生了解人类赖以生存的“环境”，建设好身边的环境是一个初中学生应该有的基本素质。本框教材在第一框“自然环境”教学的基础上，引入了一个更深层次的问题“人文环境”，教材涉及3个知识点，希望学生明了人文环境的重要意义，从而能从自身开始创建良好的人文环境。鉴于作为初二学生已经学习了中国古代、近代和现代史，生活中也有相当一部分学生去过祖国的名胜古迹，所以学生可以根据已有知识和生活经验来进一步了解人文环境。其次，作为上海的学生学习了上海乡土历史、乡土地理，对自己的家乡会有更详细全面的认识，这有利于课堂活动的开展，让学生体会人文环境孕育的城市精神，感受人文环境的重要作用。

　　知识与能力：知道人文环境分为有形和无形两类。懂得人文环境是一个民族的历史积淀，是一个城市历史、文化的体现。理解人文环境对人们素质提高有熏陶的作用。培养学生根据所学地理历史知识提炼资料的能力。

　　过程与方法：通过资料采集、课堂探究活动、小组合作讨论以及教师必要的点拨、引导，让学生领悟人文环境的意义。

　　情感、态度与价值观：通过对人文环境的探索，让学生领悟人文环境中包含的民族精神、城市精神，增强学生的民族自豪感。（这也是本课民族精神教育的重点体现）让学生初步建立保护和珍惜已有的人文环境的观念。激励学生从自身做起为创建优秀的人文环境出一份力。

　　二、说教学过程：

　　本课教学一共三个知识点：1、人文环境反映了一个民族的历史积淀。2、人文环境反映了一座城市的历史和文化。3、人文环境对人的素质提高起着培育熏陶的作用。三个知识是有机的整体，分别从国家到城市再到自身，让学生从不同角度来体会人文环境的意义。第三个知识点是整堂课的重点和难点所在。为了落实教学目标，我将课堂教学分为4个环节，第一第二环节通过课堂活动，问题组织落实教材中的一、二知识点，第三第四个环节解决教学重点和难点。

　　具体过程如下：

　　课堂导入：印度和中国古代的2首特征鲜明的音乐响起，让学生走进世界四大文明古国。从文明古国给人们留下的文化瑰宝引出什么是人文环境，导入课题。

　　第一教学环节：本环节主要落实教材中第一个知识点，让学生懂得人文环境是一个民族的历史积淀。教学以前面导入部分为基础，通过一个思考题自然过渡。思考题是这样的：“四大文明古国中，只有中国的文明没有断代。那么在5000年的中国历史中哪个文化古迹给你留下了深刻的印象？为什么？”这个问题是让学生从文化古迹追溯到历史，懂得人文环境是一个民族的历史积淀。教学中教师特别要注意及时引导、总结学生发言，比如长城既凝结了中国人的智慧又实体现了中华民族抵抗倾略，顽强拼搏的精神等。在学生的发言过程中教师要引导学生充分发掘人文环境中蕴涵的民族精神，贯穿民族精神教育，激发学生的民族自豪感。最后教师总结这部分内容，提炼知识点并板书：人文环境反映了一个民族的历史积淀。

　　第二教学环节：本环节主要落实教材中第二个知识点，让学生懂得人文环境是是一个城市历史、文化的体现。教学以一段视频自然过渡，视频资料充分利用了学校外籍学生资源，讲述了班级的韩国学生希望有同学带他游玩上海，了解上海。从而引出这一教学环节的课堂活动“我带大勋游上海”。要求学生为班级的异国同学设计一条上海一日游的路线，让韩国同学从历史、文化、现代化建设等不同角度了解上海，并说明设计的意图。设计过程中，让学生充分利用上海乡土历史乡土地理2本已学的教材，从中选择出最具有代表性的旅游景点，同时可以让学生参考书本的解释或者根据自己掌握的知识来说明所选景点代表了上海的哪些历史与文化。这个活动设计是希望学生通过回顾上海历史和建设，懂得人文环境体现了一个城市的历史和文化。教师在学生发言的过程中要注意引导学生从历史、文化、现代化建设等不同角度寻找景点，也可以提示学生从身边最熟悉的区域内寻找一些有价值的地方，比如卢湾区的一大会址等。活动结束后教师总结这部分内容，提炼知识点并板书：人文环境反映了一座城市的历史和文化。

　　第三教学环节：

　　本环节教学主要落实教材第三个知识点，理解人文环境对人们素质提高有熏陶的作用。教学从上海现代化建设体现的高度、速度和深度过度到洋山深

　　水港建设的一段视频。视频集中讲述了一组洋山建设者不畏艰险，舍小家为国家的感人事迹，很具有代表性和感染力。根据视频内容提出两个问题。问题一：“看了这段录象你有什么感受？”目的是让学生总结洋山精神的内涵，体会到洋山精神的可贵，理解这种精神就是一种无形的人文环境，引出人文环境分为有形、无形两种。问题二：“如果你是处在洋山建设者的这种人文环境当中，你会以一种怎样的`精神面貌来面对学习和生活？”目的是让学生理解良好的人文环境对提高人的素质有培育熏陶作用。这一问题的回答，教师特别要做好学生各种回答的应对准备，比如可能有学生认为“大家都奉献，我就乐得享受，何苦这么累呢！”此时教师要做好引导，不能刻意回避，可以从个人奉献，集体成长，最终也有助于个人发展这样这个个人与集体的关系来引导学生走出误区。

　　第四教学环节：本教学环节是第三个教学环节的延续。因为第三个知识点既是本课重点也是本课难点，所以有必展开深入讨论，在理解人文环境意义的基础上，激励学生从自身做起为创建优秀的人文环境出一份力。教学从洋山建设的总结自然过度到上海城市精神，过度语言如下：“洋山深水港的建设不仅是上海建设者的功劳，也与浙江、以及全国各地的建设大军密切相关。没有全国的帮助不会有现在的洋山。上海作为一个国际性的大都市，一直以来都以海纳百川的城市精神追求卓越。”接着提出课堂讨论题：“学习生活中我们如何来演绎“海纳百川，追求卓越？”这部分讨论有一定难度，但是很有行为指导的意义，通过讨论可以让学生明白在学习生活中我们可以用实际行动继承发扬上海城市精神，为创建优秀的人文环境出一份力。讨论发言过程中，教师可以适当引导这样几个方面：1、海纳百川要有博大的胸怀，取百家之长。所以生活中要心胸开阔，有宽容之心；要能虚心听取别人的意见；能够以诚挚的心帮助身边需要帮助的人。学习上要博采众常，扩大自己的阅读面，学习不同的知识，开阔自己的视野，博学才能专攻。做人要自信，有勇气追求卓越，这里也可以联系初二语文教学中的少年中国说。要敢于尝试，不怕别人笑话等。通过学生主体发言，教师适时的引导归纳，让学生充分理解良好的人文环境能提升我们每个人的素质，同时也让学生知道如何在实际行动中继承和发扬这些优良的人文精神，创造一个更美的人文环境。

　　总结全课：

　　音乐声中，优美的语言结束全课。

　　三、教学中相关问题的说明：

　　1、教学内容的处理：本课教学的重点和难点是要学生理解人文环境对人的素质提高有培育和熏陶作用，特别是要学生能明白良好的人文环境和我们的学习生活也是密切相关的，让学生能在行为中落实创建良好的人文环境。因此教学中我设计了2个教学环节，用了比较大的篇幅来解决这个重点难点，希望教学上能有深度。

　　2、教学方法与策略：本课教学基本采用了问题和讨论相结合的教学方法，通过问题的层层深入，从感性到理性，由浅入深的落实每个知识点。课堂教学中问题的展开都是以学生发言为主，教师做充分引导和点拨，体现出了学生主体和教师主导作用的结合。教学策略上考虑到动静结合，即有美妙的音乐又有丰富的视频，即有个人的思考又有集体的讨论。使教学显得生动活泼。

　　3、教学评价：教学中学生发言比较多，所以教师对发言要及时给予鼓励性的评价。评价中特别要注意一些生成性问题，如果和教学目标密切相关或者和体现出学生思想困惑的一定要及时解决，并对提出这些问题的学生给予充分肯定。从而使教学更具有针对性和实效性。

思想品德说课稿7

　　各位领导 、老师们：你们好！

　　今天我要进行说课的题目是《学会拒绝不良诱惑》，我将从教材的地位和作用 、教学目标 、教学的重难点、教法 、学法 、教学过程、课后反思七个方面进行说课。

　　一、说教材的地位和作用

　　《 学会拒绝不良诱惑 》是人教版教材《思想品德》第四单元第八课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《身边的诱惑》，这为本框题的学习起到了铺垫的作用。第八课的课题是学会拒绝，本框题的任务是学会拒绝不良诱惑，可见本框题在本课中具有不容忽视的重要的地位。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　教学目标：

　　（一） 情感态度、价值观目标： ①鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心； ②学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。

　　（二） 能力目标：①运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我抵抗诱惑的能力；②初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

　　（三） 知识目标：①了解生活中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害；②知道战胜不良诱惑的方法。

　　三、说教学的重、难点

　　本着认真研究新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

　　教学重点：不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。

　　教学难点：对中学生来说，战胜不良诱惑的可行方法。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从

　　教法和学法上谈谈：

　　四 、说教法

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3.集体讨论法 设计“启思园”“听故事想办法”提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　五、说学法

　　我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”

　　转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的.调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1. 导入新课：（2—3分钟） 我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。

　　2. 导学新课：（35分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。按以下环节进行：什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。

　　3. 课堂小结，强化认识。（2—3分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理

　　论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4. 签名活动：（5分钟）学了就要用到，说了就要做到。这一活动升华学生的情感，课堂气氛达到高潮。

　　5.课后实践：学生填写“我的抗拒诱惑的计划”表。一个月后，全班交流实施计划后的感受。

　　6.板书设计：什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。

　　七 说课后反思

　　各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，拟 采用活动教学法、直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

思想品德说课稿8

各位老师，您们好

　　我要进行说课的内容是：学会拒绝不良诱惑

　　一、教材分析

　　教材地位和作用

　　学会拒绝不良诱惑是人教版思想品德七年级上册第四单元第八课中的第二个框题的内容，第八课的主题是学会拒绝，而本框题的主要学习任务是学会拒绝不良诱惑，可见本框题在本课中占有重要的地位。

　　本框题是教会学生学会拒绝不良诱惑，使我们的学生能够通过课堂的学习，分清社会中的各种诱惑，逐渐形成辨别是非能力，从而抵制不良诱惑。

　　二、教学目标

　　根据教学大纲的要求，依据教材的内容、学生的实际情况，再结合本人的教学经验，制定了本框题的教学目标

　　知识目标：

　　让学生了解社会中不良诱惑的危害性，掌握抵制不良诱惑的方法。

　　能力目标：

　　初中生的三观处于哺育时期，对社会认识不够清晰，特别是对社会中不良诱惑的控制力度仍是不够，因此将能力目标定制为掌握抵制不良诱惑的方法，让学生通过学习方法，加强对不良诱惑的控制力度。

　　三、教学重点、难点

　　为了达到以上的教学的目标，结合初中的大纲要求，我制定了本框题的教学难点及教学难点

　　教学重点：各种诱惑，尤其是要认清不良诱惑存在的危害。

　　教学难点：抵制不良诱惑的方法。

　　重点、难点的依据：学生只有了解身边不良诱惑的危害，才会有意识去避免不良诱惑的侵蚀。初中生的世界观，人生观，价值观都处在发育时期，对社会认识不够清晰，尤其对身边的不良诱惑控制力度不够，因此在学会一定的抵制不良诱惑的方法的基础上，增强对不良诱惑的控制。

　　四、学法

　　我们的初中生好动，好奇，爱发表意见，希望能够得到老师和同学的肯定，那么我们在教学的过程中，可以抓住这个特征，采取多种形式丰富多彩的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。

　　五、教学方法

　　在本框题的教学中，我会采用讲授法和讨论法。对于本框题的存在的理论知识，学生还不清晰，所以只有通过一定的讲授法，才能使框题的理论观点更加细致化，让学生更易接受理论方面的知识。为了加强学生团结协作的能力，在讲授的过程中会穿插讨论法，也只有通过学生之间的相互讨论，才能让学生更完善更快捷地了解身边不良诱惑到底存在哪些危害，才能更加全面总结抵制不良诱惑的方法。

　　六、教学程序

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　（一）导入新课：（2—3分钟）

　　导入是教师引导学生进入课题的切入口和教学内容的连接点，因此我对本框题所创设的教学情景是要能够吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，对此我将会给学生讲述一名技巧运动员的故事。

　　（二）讲授新课：（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了分组竞赛和插入短暂的小品。采取分组竞赛的原因，是因为其一可以有效地控制课堂的纪律，其二可以使全体的同学都参与到这个学习活动中，发挥他们的积极主体性。关于小品是对电脑的诱惑，插入这个短暂的小品，是因为这个小品是较接近初中生的生活，许多的学生都面临着这个诱惑，更是有的学生因为抵制不住对电脑的.诱惑而耽误了学习。因此对于这个小品，能够让学生进一步体会到各种诱惑就在我们的身边。

　　（三）课堂小结，强化认识：（2分钟）

　　用音乐作为总结的开始，一方面可以让学生轻松片刻，另一方面为我们的总结做铺垫。我会利用歌词来总结这节课的主要的学习内容，使学生更深刻地理解拒绝不良诱惑，逐渐地培养学生适应社会的能力。

　　（四）板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　（五）课后组织：

　　组织学生在课后填一份有关我的拒绝不良诱惑的计划实施表

　　结束：各位老师们，本节课我根据初一学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

思想品德说课稿9

　　尊敬的各位评委、老师，你们好！我是来自牡丹江市第十四中学的徐丽丽，今天我说课的题目是《让生命之花绽放》，选自人教版七年级上册第三课第三框。我将从以下六个方面阐述我的教学设计。

　　一、设计理念

　　我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。

　　二、学情分析

　　据我了解，现在的学生因是独生子女，唯我的心态意识强，加之生活的优越感，使他们缺少对生命的关爱，忽视生命的价值。因此，教学中我注重学生的真实体验和感悟，让他们通过本节课的学习，能够感悟到生命的意义和价值，从而激发学生培养热爱生命的情感。

　　三、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何看待自己的生命，生命的意义何在，这些都是极为重要的问题。本节课的要求就是引导学生在正确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。同时，也是认识自我这一单元的基础部分，因此，在教材中起到承上启下的作用。

　　（二）教学目标及确立的依据

　　通过以上分析，制定了如下三维目标。

　　1．知识与技能：认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的.生命。

　　2．过程与方法：进一步认识自我，选择适合自己的人生之路，培养全面、辩证分析问题的能力。

　　3．情感、态度与价值观：使学生从思想上懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。

　　（三）重难点及确立依据

　　根据课标要求和学情分析，我将本节课的教学重点确定为：肯定生命、尊重生命。将难点确定为：延伸生命的价值。

　　四、教法、学法与教学手段的选择

　　（一）教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。

　　（二）学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。

　　（三）教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。

　　五、教学程序设计与分析

　　（一）创设情境，图片导入

　　一幅美丽的图片能够很快引起学生的视线，激活学生的思维，调动学生思考的积极性。课前我借助多媒体展示一幅图片，提出问题：“你从这个图片中感悟到了什么？”这一环节有效地使学生完成了从“图片欣赏→视觉享受→心灵感悟”这一瞬间的情感体验，学习的热情被迅速点燃，很快进入了学习新课的状态。通过学生的回答和我的点拨，引出课题：让生命之花绽放。

　　（二）互动交流，探究新课

　　新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生之间应该相互交流，积极互动，共同发展。这一环节是通过一系列相关的活动，让学生真正成为学习的主体，使学生获得积极的、深层次的体验。

　　活动一：感受生命的坚韧，激发求生欲望

　　借助多媒体展示汶川地震中的有关图片，让学生知道生命的脆弱，激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。在学生的心灵被触动的瞬间，展示汶川地震中创造生命奇迹的事，此时学生的心灵受到震撼，随即我提出问题：“他们是如何创造生命奇迹的？”学生自主探究得出答案。我这样设计是从学生的情感体验与认知能力出发，通过真实的体验和感悟使学生明白，强烈的求生欲可以使脆弱的生命变得坚强，无论何时都要珍爱生命、永不放弃生命。多媒体展示“生命赞歌”，全班齐读，学生的情感第一次升华。

　　活动二：求生知识大比拼

　　借助多媒体展示四个情境，学生合作探究解决了问题，同时展示自救方法的图片和内容，我这样设计，是让学生审视自我的求生欲望，了解求生知识，掌握正确的求生方法。

　　通过上述活动，完成了第一目的教学，同时强调珍爱生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责任的表现，这为知识的进一步探索做了铺垫。

　　活动三：悦纳生活，尊重生命

　　1、榜样激励

　　借助多媒体展示“芭蕾舞女孩李月”和“残奥会乒乓球冠军马麟”的故事，提出问题：“从他们的身上，你感悟到了什么？”学生四人一组展开讨论，调动了学习的主动性，培养了合作意识，在教师的点拨下，归纳总结出答案，同时出示“张海迪的名言”。这两个故事的引用，是本课的重要看点，一个是同龄人的事例，激励的效果会很明显，一个是我们家乡牡丹江的运动员，会更好的激励学生培养建设家乡，服务社会的信心，为下面讲述“延伸生命的价值”奠定了基础。

　　2、法律讲堂

　　多媒体出示法律知识，学生识记。

　　以上两个环节的设计，使学生认识到在珍爱自己生命的同时，对他人的生命也应该尊重和肯定，更负有一种责任，从而解决了本课的重点。

　　活动四：写生命箴言，过有意义的生活

　　这个活动借助具体事例，使学生对生命价值的认识由感性上升为理性，进而引导学生过有意义的人生。本环节由三个步骤完成。

　　第一步：借助多媒体展示人们熟知的为社会做出贡献的人，引导学生思考：“这些人为什么能够受到人们的崇敬和怀念？”激发学生对有意义人生的揭幕：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

　　第二步：写出自己的生命感悟，引导学生对生命的热爱、对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来，全班共勉。

　　第三步：学生畅谈，你打算如何实现并提升自己的生命价值？

　　这一环节的设计，把课堂气氛推向了高潮，学生们积极踊跃的回答，出彩的表现，使课堂变得更加精彩。

　　通过以上想、写、说三个步骤的层层递进，使学生“理解生命的意义—感悟生命的真谛—向往有意义的人生”，学生的情感第二次升华，有效的突破了教学难点。

　　（三）板书小结，强化认识

　　众所周知，绿色是生命的颜色，所以我用绿色标注生命二字，重难点包围在它的四周，整个板书从点到面到线，从整体上看像一束生命之花在绽放，设计上科学、精炼、美观，与课题一致，使本课的主旨得到体现。

　　（四）激情结束，送出祝福

　　为了将学生的情感推向高潮，最后设计了这样的结束语：“生命就是一朵暗处的花，有代谢、精彩与颓废，永远看不分明，但它的存在就是一个奇迹，让我们珍爱生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的价值，让生命之花永不凋落，绽放精彩！”精彩的结束语给本节课划上了圆满的句号，“明天会更好”歌声响起，送出祝福。

　　六、设计体会

　　本课内容贴近生活实际，真正体现“生活教育化，教育生活化”，突破了课本课堂的束缚，设计上通过一系列的活动，对知识的探索层层递进，达到了从“明理→激情→导行”的课堂效果，培养了学生的学习兴趣，思维扩展和合作精神，为学生今后的人格的可持续发展奠定了基础。

　　以上是我对《让生命之花绽放》这一节课的认识和设计，不足之处请专家指导点拨，谢谢大家。

思想品德说课稿10

各位评委老师：

　　大家好！

　　我说课的题目的《灿烂的文明之花》，本课是人教版实验教科书九年级第八课第二节，我将从以下五个方面进行阐述。

　　教材分析

　　（一）教材地位和作用

　　依据课程标准促进社会主义精神文明建设的要求，让学生明确加强社会主义精神文明建设的根本任务，并能善于辨别并自觉地加以抵制现实生活中存在的各种不健康文化，让我们一起行动起来，参与各种各样的精神文明创建活动，这样不仅有利于学生在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，而且有利于学生更为全面地理解建设中国先进文化的意义。

　　（二）学生分析

　　由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信，愚味，颓废庸俗色彩的落后文化，甚至还存在一些腐蚀人们精神世界，危害社会主义事业的腐朽文化。自由主义、个人主义、小团体主义、为所欲为等有害思想，还存在不同程度上存在并影响着中学生。由于中学生的社会经验相对不足，辨识能力不强，容易受不良文化的诱惑，产生思想上的困惑。

　　（三）教学目标

　　依据课改理念，学生特点和思想品德，课程标准确定本课的三维目标是：

　　（1）知识与技能目标：

　　从社会主义现代建设需要什么样的人，自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民，明确社会主义精神文明建设的根本任务。

　　（2）过程与方法目标：通过采用现场模拟探究等一系列活动，学生辨析身边落后文化和腐朽文化现象，增强抵制其消极影响的能力。提高学生的参与意识，培养其分析问题，解决问题的能力，从而逐步提高学生的实践能力。

　　（3）情感、态度、价值观

　　引导学生积极参与课堂教学活动，体验教学活动中的探索与创造的无穷魅力，激发学生的好奇心和求知欲，体会精神文明创建活动关系你我他，并以实际行动投身于精神文明创建活动之中。

　　（四）教学重难点：

　　依据教学内容及学生实际，确定本课的重点是精神文明建设的根本任务。

　　难点：引导学生认识现实生活中还存在各种各样的不健康文化，要善于辨别并自觉地加以抵制。

　　二、教学处理

　　本节教学内容由“神州开遍文明花”和“细微之处见行动”两个问题和五个课堂活动组成，这些内容明确了社会主义精神文明创建根本任务，满足学生在发展上的不同需求，但为了更进一步拓展学生的思维，促进学生的全面发展，在教学流程中，我将采用由现场模拟探究到理论研究再到实践活动，使学生不同的学习需求都能得到充分的满足，这样的处理会更好地体现由实践到认识，再由理论到实践的原则，更有利培养学生分析问题，解决问题的能力提高。另外，课题的导入和问题的呈现，都将背景现实化，形象化，目的在于使学生无论辨识不健康的文化还是弘扬先进文化，都贵在行动。有利于学生积极思维，勇于探索。

　　课堂教学的呈现模式

　　创设情境现场模拟理论呈现实践探究

　　三、教学方法：

　　从有利于学生积极思维，主动探究出发，我将准备采用现场模拟小组讨论法，探究交流法，质疑法等教学方法，将学生自评，学生互评师生互评贯穿于教学活动始终，调动学生的积极性，营造民主、平等、宽松的课堂氛围，使每个学生都有参与的机会，充分体现了全员参与，自主探究、合作交流，师生互动，求异创新的新课程理念。

　　四、教学手段：

　　本节课将充分利用课件的视觉，听觉效果，展现问题，现场模拟活动等更有助于学生直观地感觉问题，激发探索的愿望，在轻松愉快的气氛中明确社会主义精神文明建设的根本任务，并对现实生活中存在的各种各样的不健康文化，要学会善于辨别并自觉地加以抵制。

　　五、教学流程

　　1、创设情境

　　由共青团中央，中国青年志愿者协会和教育部联合组织的青年志愿者扶贫接力计划支教工作，已取得显著成效。此项工作主要是从每年部分高校已取得硕士研究生入学资格的大学本科生和在读硕士研究生中公开招募一定数量的扶贫支教志愿者，组成研究生支教团，保留一年入学资格或保留研究生学籍到中西部地区从事中小学教育或科技文化医疗等方面服务，定期轮换。扶贫支教活动，提高了贫困地区的教育质量，促进了贫困地区教育等各项事业的发展；促进了贫困地区群众思想观念的转变，带动了社会各界对贫困地区的关注和支持。那我们有信心了，了解这是一个什么样的活动吗？兴趣是最好的老师。这样做力求激发学生参与的愿望，产生良好的心理优势。

　　2、现场模拟

　　组织学生从激发学生的情感、体验入手。设计假如你是明凡，面对依依不舍的山里孩子，面对执手相送的父老乡亲和送了一程又一程的山村教师，自己有何感想，这一内容通过课堂情境剧表现出来，让学生从心灵上去沟通，并从思想上去交流，让学生感受到无私奉献者的美和力量，激发学生报效祖国，情感。从而调动学生的已有生活经验，丰富课堂教学资源。激发学生参与热情，体现了合作交流，自主探究的课改理念。

　　3、理论呈现：

　　通过让学生浏览教材P105—106教学内容，看一看谁最先知道教材主要讲了哪些内容？从而明确了社会主义精神文明创建的形式，根本任务及作用。激励学生自觉投身精神文明创建活动，通过这一探究活动，可以调动学生的学习积极性，抓住学生的好奇心，培养学生运用知识能力独立思考的.能力，促使学生积极思考，突出本节课的重点。

　　4、实践探究

　　（1）通过现实生活中形式多样的精神文明创建活动，来理解其作用让学生通过自选P106图表中的一个题目，进行小组合作，探讨其作用，然后在全班交流。这样的学习过程能充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松，愉悦中学有所获。

　　（2）探究“变味贺卡”目的是启发学生认识到，要弘扬社会风气，就要抵制歪风邪气，要发扬先进文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引导学生辩证析身边的落后文化和腐朽文化现象。增强抵制其消极影响的能力。来逐步理解本课难点。先出示这个真实情境，依次解决以下三个问题。

　　①如果你收到“变味贺卡”你的感受如何？

　　②在我们的周围，还有哪些类似的文化现象？剖析各种不健康文化的种种危害？

　　③面对不健康的文化，我们应该怎么做？

　　在解决以上问题的基础上，进行拓展思考、讨论，农村学生家庭中曾经出现过如小孩子生病了，家长不是请医生而是请巫婆神汉来敬神敬鬼；婚丧嫁娶，大操大办，打牌赌博成风等。师生共同探究，面对这种现象我们学生应得到了什么样的启示？

　　在整个探究过程中，应注意牢牢抓住学生自己的感受这根情感之弦，又能深入透彻地分析不健康文化的严重危害性。然后水到渠成地得出“我们应该如何做”的价值取向。

　　（3）问题再现

　　为了进一步调动学生的积极性，提高学生的参与意识，培养其分析问题解决问题，从而

　　逐步提高其实践能力。设计此次社区座谈会能够贴近学生生活进一步体现了求异创新的课改理念。

　　社区居民反映的四个问题：

　　张大爷：社区公共卫生问题。

　　李大妈：社区居民缺少交流。

　　吴先生：社区缺少健身娱乐设施。

　　年轻妈妈：社区里车来车往，小孩没有安全保障。

　　设计以下问题：

　　面对以上这些问题，假如你是该社区的居民，你会想到什么？

　　假如你是社区的居委会主任，你最想做的三件事是什么？

　　拓展练习：

　　我们生活的周围是否还存在其它不文明现象，应该怎样办？

　　（4）动手实践

　　这是一个综合性比较强的活动，意在引导学生在结合所学的知识积极投身于社会实践参与社会主义精神文明建设活动。

　　2008年奥运会我们应该怎样做？发挥想像的基础上为奥运会献上一份形象规划。采用竞赛的方式；看每一小组的形象规划，比一比哪一个更富有特色，更切实可行，更富有建设性，然后集中全班，同学的智慧，做一份最好的形象规划，作为2008年奥运会的献礼。

　　考虑到学生的差异，教师大胆进行设计，为不同层次的学生创设探究的空间，将使每个学生都有尽可能大的发展，学生小组合作完成规划，学生肯定会设计多种多样的规划，教师对有创意，有特色的规划给予充分肯定和表扬。目的在于增强学生的应用意识，创新意识和实践能力。考虑到课堂教学时间的有限性，有选择性的展示几组学生的优秀规划，其余可在课下交流，通过课堂的探究实践活动，体现了师生互动全员参与的课改理念。

　　（5）归纳总结

　　文明学校，文明社区，文明社会，要靠我们共同创造，让我们一起行动起来，参与各种各样的精神文明创建活动，

　　学生谈收获，感受，提出问题，教师鼓励学生畅所欲言，要承认并尊重学生的个体差异，学生的收获可能不尽相同，有知识方面的，能力方面的或生活实际方面的，关注学生的参与过程，个性发展，只要学和有所收获给予充分肯定。

　　（6）课外活动

　　①整理本节课教材知识点。

　　②利用课余时间，搜集学生之间平时闪光的语言，感人事迹，（包括孝敬父母，友爱邻里，帮助同学，参加学校公益活动等）所在地区典型的人和事。有能力的学生结合教材，一步一步地展现这些资源内在的教育意义。并从活动形式、内容、效果等方面进行总结。

　　分层作业满足不同学生的需要。另外，课外搜集整理、思考，将有助于学生全面提高认识事物的能力。同是也体现了学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。这一学习原则，也为以后的学习做了铺垫。

　　板书设计：灿烂的文明之花

　　形式辨别抵制

　　精神文明建设根本任务行动

　　积极作用积极参与

　　六、设计理念

　　1、选材贴近学生实际生活能激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

　　2、探究性实践问题和分层作业的设置，满足每个学生的学习需求，使学生愿学。

　　3、多样的学习方式和适时引导，提高学生的学习质量，使学生能学。

　　4、背景多样，层层递进，适时反思，发展学生的逻辑思维能力，使学生活学。

　　当学生乐学愿学，能学活学时，就将学会学习，将学习当成乐趣，作为生命中不可或缺的部分也为学生终身学习奠定的基础。

　　另外，在教学过程中，有可能会出现教师在设计教学时没有预见到的问题或出现突发事件，这时教师要沉着冷静，力求把问题或突发事件变为课程资源而为教学服务。

　　总之，本节课是以活动为中心，以评价为杠杆，指导学生利用已有知识和经验去探究和解决未知问题而进行设计的。

　　以上是我本课的设计过程，不当之处，请各位评委和同仁们不吝赐教，谢谢！

思想品德说课稿11

各位领导 、老师们，你们好！

　　今天我要进行说课的框题是：--------让友谊之树常青

　　首先，我对本框题进行分析

　　一、说教材的地位和作用

　　《让友谊之树常青》是鲁教版教材初一思品必修第三单元第第五课第二个框题。在此之前，学生们已经学习了《播种友情》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在第三单元中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的友情的重要性 。这部分内容，继续谈了如何保持和发展友谊，让友谊之树常青。所以学好这个框题为学好以后的师爱助我成长打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的交友原则，是学生学习生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考试的常考内容。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1.情感、态度、价值观：懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德 。初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

　　2.能力：学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。

　　3.知识：掌握交友过程中应该坚持的几个原则，学会发展和保持已建立起的友情。

　　三、说教学的重、难点

　　本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　教学重点：本项目的三个目题都是重点。1平等 尊重 真诚 2 理解 宽容 3 关爱 帮助

　　重点的依据：只有掌握了交友的原则 ，才能理解和掌握如何让友谊之树常青

　　教学难点：宽容并不是不坚持原则。

　　难点的依据：学生没有这方面的知识，把握不好宽容的前提和尺度。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的'教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、 说教法

　　我们都知道思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：互动式、启发式、讨论式、情境教学、案例教学

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　上节课的学习，我们认识到了同学、朋友、友情的重要性！友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养。生活离不开朋友，人生离不开友情。那么，我们应该怎样交朋友、和同学、朋友建立友情呢！

　　这节课我们就来讨论怎样交朋友，怎样建立友情！由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知*望。这是思想品德课教学非常重要的一个环节。

　　2、讲授新课：（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　① 通过交流“自己具有哪些品质”、大家谈“自己愿意与哪些同学交朋友”、亲身体验，明确：与同学、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真诚”。

　　②结合教材提供的四种情景进行情景教学，引导学生探究思考：自己遇到这些情况“希望别人怎样对待自己”。明确：要学会换位思考，懂得与人相处应该做到“理解、宽容”。

　　结合“哥们儿义气”案例，帮助学生感悟、体会交友“要坚持原则”的重要性，从而自觉地规范自己的言行础上，运用典型的案例，通过思考、认识、分析和解决某一具体问题的能力。

　　③通过实话实说“自己遇到这些情况时会怎样做”、讨论“有的人只在需要别人帮助的时候才会想到别人”、读一读，明确：主动“关爱、帮助”他人，也是交友应该具备的品德。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4、板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　板书：

　　让友谊之树常青

　　一平等 尊重 真诚

　　二 理解 宽容

　　三 关爱 帮助

思想品德说课稿12

各位评委，老师：

　　你们好！

　　我是XX初级中学的政治老师，我叫XXX，希望得到各位老师的支持和指导！我说课的内容是“放眼世界”的第二课时。我准备从教学理念，教材、学情、教法和学法，课前准备，教学过程六个方面来具体阐述。

　　一、说教学理念

　　在说理念之前，我先说上个学期对学生的一次关于上网情况的调查。调查结果显示，大多数的学生上网仅局限于网络游戏、聊天、看电影、听音乐，其实，这是对网络的极大浪费。如果能加以正确引导，我们可以最大限度地利用人类先进的生产生活方式来提高学生的学习兴趣，提高学生的素质。因此，本课的理念就是：“以人为本”，将丰富的信息资源和先进的技术融入到学生的学习生活和课堂中，充分发挥学生的主观能动性，努力为学生开创民主开放的教学氛围，使学生真正成为学习的主人。

　　二、说学情

　　当代世界是一个信息化时代，八年级的学生对世界上发生的一些事件有所耳闻，虽然充满了好奇，但缺乏了解和思考。再加上这节课与学生生活实际不是很贴近，面对全球性的问题，大部分学生还是缺乏主动的关注，有的甚至还抱着一种“事不关已”的态度，表现出全球意识的缺乏。但当代信息渠道发达，八年级的学生对计算机感兴趣，且具备一定的计算机操作技能，可以为本课的教学服务。

　　三、说教材

　　1、本课时的地位与作用：

　　《放眼世界》是粤教版《思想品德》八年级上册的最后一课，我把这一课分成三个课时来上，第一课时，课题是文明与交流；第二课时的课题是和平与合作；第三课时是主题活动课。我今天说的是第二课时。依据的教材是“心灵导航”第三目“化解矛盾，共享和平”。这一课时是上一节课知识的延续，也为下一节课作好铺垫。而且这一节课对于帮助学生树立全球意识具有基础性的作用。

　　2、教学目标：

　　根据对教材和对学情的分析，再结合新课标的要求，我认为要达成的三维目标如下：

　　知识目标：了解世界和平与发展问题；理解世界的光明前景在于和平，人类美好的未来在于合作。

　　能力目标：培养学生获取、分析、加工信息的能力；培养利用多媒体对所研究内容进行汇报、交流、展示的能力；并锻炼思考国际和世界重大问题的能力。

　　情感、态度与价值观目标：体会和平的可贵，树立全球意识；树立维护世界和平与开创人类美好未来的使命感。

　　3、教学重、难点：

　　教学重点：关注世界和平与发展问题，因为和平与发展是时代的主题。

　　教学难点：树立全球意识，关注人类未来。因为课文内容篇幅短小，不足500个字，且相关材料很少。那如何激发学生的学习兴趣，如何调动学生的积极性。如何把教材所要体现的情感、态度与价值观植入学生的心里。这是本课教学中最大的难点。

　　四、说教法与学法：

　　根据新课程提倡的新的教师观，新的学生观，新的教学观。这一课我采用的教学方法有：直观演示法，引导探究法，师生角色互换法，情感渲染法和课堂评价法等。

　　学法是引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

　　五、说课前准备：

　　因为教材篇幅短小，内容抽象，需要大量的直观材料。为了上好这节课，在课前我给自己和学生分别分配了任务，一起备课。根据学生间的差异性，我把学生分成10至13人一组，并对他们作了具体的分工：让前三组学生选择一个全球性发展问题去调查，第四组学生调查教材“材料透视”中的任务，并分别把调查结果整合，制作成课件。这样创造一种民主平等的氛围，既可减轻教师负担，又可激发学生的兴趣，除此之外，让学生利用网络去搜索巴以冲突、伊拉克战争爆发的原因。使课堂教学更有针对性和实效性。

　　六、说教学过程：

　　孔子说学习要“温故而知新”。故我教学的第一步是：温故知新——回顾与导入。首先用多媒体展示一幅幅象征文明的图片。学生在欣赏图片后回顾上节课的内容，承上启下。接着我用一组显示世界复杂多样性的数字导入，引出两个主题：和平与发展。激发学生探究学习的兴趣，导入新课，也导入教学第二步：整体感知——世界和平与发展问题。

　　首先来感知和平问题，这也是我的课前任务。我先用多媒体展示一幅幅战争与冲突的图片和视频资料。目的是让残酷的战争场面与前面的文明图片形成强烈的反差，让学生初步感受战争的恐怖。为了培养学生处理信息、分析归纳和锻炼思考国际和世界重大问题的能力。我以巴以冲突和伊拉克战争为例。让学生讲述他们查到的原因，教师再归纳总结，让学生从巴以冲突和伊拉克战争的原因中挖掘出矛盾与冲突的根源。紧接着提出问题：武力的解决到底给这两个地方带来什么后果？出示网上资料与最新的一些新闻图片。培养学生解读信息的能力以及自主探究的习惯和思维品质。很显然武力是解决不了任何矛盾、任何问题的。既然如此，人类应该用什么样的方式来解决呢？引导学生进一步探究，从感性认识上升到理性认识。为了挖掘生活中的课程资源，贴近学生生活，我通过两组图片——同龄人的对比，让学生直观感知和平的重要意义。

　　我的任务暂告一段落，接下来把课堂交给学生，让学生来讲发展问题。按课前的要求，各组派一个代表当小老师来展示、汇报他们所关注的世界发展问题。这样安排的目的是让学生在制作课件的过程中培养他们获取、分析、加工信息的能力；更重要的.是能让他们亲自去感受人类所面临的共同问题，亲自去关注世界和人类的发展命运，进而培养全球意识，达到情感、态度与价值观的教学目标，以此解决教学难点；师生角色的互换，学生讲课，可象老师一样提问题，这样可以激发学生听课的兴趣。接下来我简单介绍学生的课件：这是第一组学生的课件，他们关注的是世界环境问题。他们列举了当今世界的环境问题：森林锐减、用大量的事实资料和图片，告诉大家环境问题已给人类带来了深重的灾难。这一问题已不是一个人或一个国家的危机，而是一种全球性的危机，它与每个人都是息息相关的。这是他们的资料来源，这是他小组分工名单，这样要求的目的是培养学生尊重版权意识和小组合作学习的良好习惯。

　　这是第二组学生的课件，他们关注的是全球疾病问题。他们从禽流感说起，回顾历史上的两次大瘟疫：西班牙流感和非典，说明合作的重要性。禽流感、艾滋病以及其它疾病严重威胁人类的健康和生命，面对人类共同的敌人，各国应加强彼此之间的联系与合作，一起渡过难关。

　　第三组学生，他们关注的是全球饥饿问题。这组学生主要是用一系列图片的展示和一位学生深情朗读一篇从网上下载的文章《小齐特姆哭诉“我饿”啊》，使人震憾，激起大家的同情心，同时指出，这一问题也必将制约全球经济的发展，所以大家要联合起来，共同帮助他们度过难关。

　　从课件的展示中也让他们感知合作的重要性。是啊，世界的光明前景在于和平，人类的美好未来在于合作。这与中国提出的“和谐世界”的理念是一致的。进而进入教学第三步：拓展迁移——和谐世界。

　　先用多媒体展示图片与和谐世界理念的时事资料。强调我们中国一直以来是努力践行和谐世界的理念。我再引导学生阅读课文第100页材料透视中的“加强国际合作，我们满怀希望”。

　　由第四组的学生来完成材料后的要求：了解中国加入了哪些重要的国际组织或参加了哪些国际会议，在这些组织中或会议上提出了怎样的主张或发挥了怎样的作用。通过这个活动让学生亲自去感受我国在国际上的地位和作用，增强民族自豪感，并懂得加强国际合作，倡导国家间的平等对话和交流，是有利于化解矛盾，创造和平的世界环境，促进各国的共同发展。

　　第四组学生从1958年的万隆会议上，周恩来总理提出“求同存异，和平共处”的精神开始，一直介绍到20xx年的12月底，在中国的努力下，中断了13个月的六方会谈在北京举行。这些行为都是我们中国致力于政治上与各国和谐相处，勇做负责任的大国，积极推动和谐世界建设的有力例证。展示结束后，再引导学生思考：我们中国的态度是积极、主动、自信且负责任。那作21世纪的中国少年，我们现在该负起哪些责任呢？要求学生联系自己的实际，讨论交流。

　　在这里，我将时事政治中的课程资源和教材资源进行有机的结合，提高学生的认识。并联系学生的实际，形成学生的行为认知，增强学生的责任感。

　　紧接着进入教学第四步：总结收获。为了帮助学生理清线索，方便记忆，巩固新课，我用图表对本课进行了一个简单的小结。为了突出了学生的主体性和关注差异性，我让学生谈谈在这节课上他们有何收获？有何感触？有何疑惑？可谈心得，可提问题，大家一起分享，一起讨论，一起解决。这样也可以检验本节课的效果。

　　要促进学生从认知到行为的转化，必须以情感升华为桥梁。所以接下来进入教学第五步：情感升华——品味崇高。运用多媒体显示为人类的和平与发展做出杰出贡献的名人名言。让学生的灵魂再次经受高尚精神的洗礼。再让学生朗读迈克杰克逊创作的《我们同属一个世界》这首歌的歌词，配《我们同属一个世界》的音乐。在朗读中使情感再次升华。

　　最后进入教学第六步：课堂总体评价，引出作业。对各组的成果和各组总体课堂表现情况进行评价，给予肯定与鼓励，满足学生的成就感。并宣布小组比赛还没结束，引出作业——1、制作网页；这个作业一可以提高他们的计算机设计操作技能，又可以使更多的人关注与共享这节课的收获，使有形的课堂在无形中得到延伸。2、制作行动方案，选择一个世界和平与发展问题，设计一个行动方案，进而培养学生的实践构思能力。并在下一节“世界只有一个，那是我们的世界”的主题活动课上展示。

　　各位老师，“策马扬鞭追日月，闻鸡起舞争朝夕”，以上是我在新课程理念的指导下进行的一次教学尝试。我的说课到此结束，如有不当之处请批评指正，谢谢大家

思想品德说课稿13

　　一、说教材

　　1、教材的特点

　　《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课。诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。新课程、新理念、新教材、新目标、为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。

　　2、活动目标

　　小学生对诚信的认识比较浅显，因而需要让学生了解诚信的内涵，懂得诚信是做人的基本标准，感受不诚信给人们的生活和心理带来的影响和伤害。增强道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。针对这样一个前提，我为本课设立了以下活动目标：

　　在情感与态度方面：通过对本课的学习，唤起学生切身的体验，结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

　　在行为习惯方面：从小就树立起做人要诚实、讲信用的观念。按《小学生日常行为规范》内容规范自己的行为，从自己做起，从今天做起，从小事做起，做一个诚实守信、实事求是、言行一致的文明人。

　　在知识与技能方面：培养学生收集、整理资料的能力，增强感受事物的能力，帮助学生了解社会处处需要诚信。

　　在过程与方法方面：学生通过观看影视资料，回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，体会和深悟到：在生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。

　　3、教学准备：

　　为了实现本课的活动目标，我课前做了如下准备：

　　1.播放诚信故事的电影片段《陆元方卖房》，《曾子杀猪》的故事。

　　2.从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。

　　3.各种诚信果的内容。

　　二、说教学方法

　　根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往的互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。我将运用互动教学，在教学过程中注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。其次是通过电影创设情景教学。品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师的教法将视学生学习的具体情况中有所调整。学生将用讨论法、合作学习法来学习。

　　三、说教学过程及设计理念

　　活动一：创设情境，激发情感

　　首先用电影《陆元方卖房》导入。故事大意：陆元方家道中落，决定卖掉锦绣园。两个商人立即找上门来。陆元方直言不讳地说出卖房的理由，两个商人担心他会开出天价。谁知陆元方却说道：“我虽家道中落，现在有些困难，也无意靠它去赚钱，就给纹银六千两吧!”两个商人一听，大喜过望，当场讲定买下。双双约定三日后正式交易。这时太守告诉陆元自己对锦绣园心仪已久，陆元方却满怀歉意地拱了拱手，说出真相：宅院已经有买主了。太守坚持要买，并开出双倍的价钱。但陆元方还是婉言拒绝了，并坚定地表示：答应了别人的事，一定要讲信用。太守要买房的事被陆元方的母亲知道后非常生气，陆元方“扑通”跪下，向母亲说明不把宅院卖给太守的理由：“您和父亲自小就教育我们，‘言必信，行必果’，‘一言既出，驷马难追’，不能失信于人。如今，我已经将宅院答应卖给了别人，又怎么能言而无信呢?”

　　那两个商人来到锦绣园没有发现任何问题，于是还是决定买下来，并在那开一个酒楼。陆元方一听他们是准备开酒楼，立即提醒说：“不行，不行。这宅院不能开酒楼，因为没有出水的地方。”两个商人有些失望。正当全家人为一时没有卖出房子而烦恼之时，那两个商人再次登门，要求买下锦绣园。原来，那天陆元方毫不隐讳地说出了房子的缺陷，令他们很感动，并使他们坚信这宅院不会再有其他缺陷了，于是决定把它买下来开个绸缎庄。

　　看了这段电影片段，你想到了什么?

　　在我们古代也有一个这样的故事，我们来听一听，播放《曾子杀猪》的故事

　　故事大意：一个晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完毕，换上一身干净整洁的蓝布新衣，准备去集市买一些东西。她出了家门没走多远，儿子就哭喊着从身后撵了上来，吵着闹着要跟着去。孩子不大，集市离家又远，带着他很不方便。因此曾子的妻子对儿子说：“你回去在家等着，我买了东西一会儿就回来。你不是爱吃酱汁烧的蹄子、猪肠炖的汤吗?我回来以后杀了猪就给你做。”这话倒也灵验。她儿子一听，立即安静下来，乖乖地望着妈妈一个人远去。

　　曾子的妻子从集市回来时，还没跨进家门就听见院子里捉猪的声音。她进门一看，原来是曾子正准备杀猪给儿子做好吃的东西。她急忙上前拦住丈大，说道：“家里只养了这几头猪，都是逢年过节时才杀的。你怎么拿我哄孩子的话当真呢?”曾子说：“在小孩面前是不能撒谎的。他们年幼无知，经常从父母那里学习知识，听取教诲。如果我们现在说一些欺骗他的话，等于是教他今后去欺骗别人。虽然做母亲的一时能哄得过孩子，但是过后他知道受了骗，就不会再相信妈妈的话。这样一来，你就很难再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子觉得丈夫的话很有道理，于是心悦诚服地帮助曾子杀猪去毛、剔骨切肉。没过多久，曾子的妻子就为儿子做好了一顿丰盛的晚餐。

　　曾子为什么要杀猪呢?

　　陆元方和曾子都用言行告诉人们，为了做好一件事，应言而有信，诚实无诈，身教重于言教。我们这一课的主题是：诚信是金。

　　设计理念：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。

　　活动二：感受生活

　　课前让大家从报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的故事。(四人小组里互相交流)

　　同学们给我们介绍了许多关于诚信的故事，但在在我们的生活中，也会发生这样一来的.事情。我们来看一看：一个在国外留学的青年，在校学习成绩十分优异，而且精明能干。毕业后，他想凭着自己的学识和才华找到一份好工作，但是他跑了几家公司，都被拒绝了。请看他的个人资料：屏幕显示文字──留学生个人资料：1.学习成绩优异;2.精明能干;3.诚信记录：曾三次逃票。

　　讨论：(1)为什么这些公司不看重这位留学生优异的学习成绩和精明能干的才能，却如此看重他个人是否具备了诚实的品质呢?

　　(2)这是一件真事。写这个故事的作者就是那位留学生，他把自己的教训写出来，是想告诉我们什么?

　　小结：诚信是我们每一个人都应该具有的美德。人一旦失去了诚信，就像那位留学生一样，即使有着聪明的头脑，出众的能力，也不会被社会认可，更不能在社会上立足。可见，做人首先应当是诚信。

　　设计理念：充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，也是《品德与社会》中应该达到的目标。

　　活动三：反思换位体验，引导思考假如没有诚信

　　1.学生阅读书上班11页谈谈看发法。

　　假冒伪劣产品充斥市场

　　便民伞的丢失带来的不方面

　　旅游时，游客不守时回来

　　2.学生调查了解到不讲诚信给人民带来的危害

　　资料1：今年7月27日，国家食品药品监督管理局接到青海省食品药品监督管理局报告，西宁市部分患者在使用安徽华源生产的“欣弗”后，出现了胸闷、心悸、心慌等临床症状。随后，广西、浙江、黑龙江、山东等地食品药品监督管理部门也分别报告在本地发现相同品种出现相类似的临床症状的病例。

　　资料2：10月1日国家质检总局日前对白酒产品质量进行的监督抽查显示，白酒产品抽样合格率只有77.4%。本次抽查中有17种产品标签标注单项不合格，主要是产品名称不规范、未标注质量等级等，占不合格产品总数的34%。

　　资料3：江苏南通白蒲黄酒厂用购得的万余吨陈化粮大米酿造黄酒。按照规定，陈化粮含有强致癌物质，绝对不能酿成黄酒。

　　讨论：如果生活在这样不诚信的社会环境中，你会有怎样的感受?为什么?

　　设计理念：体验是一种心智活动，是用全部的心智去感受、关注、评价某一事件、思想。学生通过收集媒体中的相关报道、回忆自己的生活经历、调查周围人等方式，我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。

　　活动四：联系实际，升华情感

　　心理学认为，任何能力的形成都需要经验的积累。设计诚信树上开满了诚信果，让同学们思考：如何把这些诚信果带回家?

　　(每组学生商量讨论方法)

　　第一个诚信果：小芳和小红约定星期天上午8时在学校门口见面，一起去看美术展览。可是星期天上午下起了雨。小红以为下雨了，小芳不会去了，所以她就没有去。

　　第二个诚信果：小强想跟爸爸去旅游，请李明代自己向班主任请两天“病假”，李明该怎么做?

　　第三个诚信果：果果同妈妈一起去旅游，买门票时妈妈隐瞒了他的身高，不用买门票了，他该怎么办?

　　第四个诚信果：小丁代表班级进行学校卫生检查，发现自己班有纸屑，该不该扣分?

　　讨论：你人为诚信树上还能结哪些诚信果?

　　设计理念：语文教育大师李吉林老师认为，学校的教学活动，尽可能与儿童生活沟通，与应用相联系。学生的良好品德习惯必须从学生的兴趣出发，可以使有目的的教学行为，利用生动有趣的“采摘诚信果”活动，通过学习者本身的积极参与、内化、吸收得到实现。

　　活动五：总结

　　同学们，诚自心，信自行，心行合一。让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光，让诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱，让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫。诚信是立身之本。诚信是我们健康成长的道德基础。让我们行动起来，做一个诚实守信的小公民!最后送给大家一首歌——《诚信如歌》：诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。

思想品德说课稿14

各位评委老师：

　　下午好！

　　我是xxxx号考生。今天我说课的题目是《我们都是龙的传人》。（板书）根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标重难点分析，教法学法分析，教学过程分析，板书设计5个方面谈谈对这节课的设计思路。

　　一、教材分析

　　首先、说教材的地位和作用《我们都是龙的传人》是鲁教版《思想品德》三年制八年级第一单元第二课第二个框题。这一框题它从两个层次上描述了我们是龙的传人。这一框题既是对上一课《我爱你，中国》知识的延伸，又为下面内容的学习做了铺垫，所以在整个教材体系中起了承上启下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。

　　二、说目标、重难点

　　根据以上我对教材的理解和分析，结合XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我确定以下三维目标及教学重难点：

　　（1）知识目标：认识中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。

　　（2）能力目标：理解台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，实现祖国的完全统一是不可抗拒的历史潮流（通过学习初步培养学生分析问题，解决实际问题的能力，提高学生理论联系实际的能力），

　　（3）情感目标：以实际行动继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，增强立志报效祖国、振兴中华的使命。（通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣，促进学生心理健康和品德提高）。

　　根据以上我对教材的理解，将本科的重难点确定为：

　　本节课的重点确定为：我与祖国共命运依据是：因为继承民族精神，自觉维护祖国统一，为振兴中华而勤奋学习是本节课的重要价值追求，是爱国主义教育的落脚点，所以我把他确定为本节课的重点。

　　难点是：我与祖共命运既是本课学习重点也是本课的教学难点。

　　依据是：对于初二的学生对于祖国的历史现实和历史使命感理解存在一定的难度，再加上做一个合格的公民，对于中学生来说比较抽象，所以我将他确定为本节课教学难点。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法、学法上谈谈。

　　三、教法分析

　　所谓：“教无定法，贵在得法”。本课时，我主要采用以下几种方法进行教学：

　　1、问题教学法，根据“思维总是始于疑问的思维规律”的要求，我在教学过程中精心设计一些具有启发性的问题。

　　目的：激发学生的求知欲望，调动学生的参与意识。

　　2、直观教学法，根据“班杜拉的社会学习理论，主张向榜样模仿学习，榜样的理论是无穷的”的要求，我利用多媒体，把教材文字变成可视的信息流。

　　目的：增强学生接受知识点过程中的直观性，提高教学效率。

　　3、情景教学法，根据“情感教育理论”的要求，我在教学中，借助故事材料、实践活动和欣赏视频等学生喜闻乐见的形式，创设情景。目的：以情感人，以情入理。

　　除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等等。

　　四、学法分析

　　教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。根据本框教学内容以及初一学生的实际，本课时的学法指导是：

　　1、指导学生结合学案研读教材。

　　目的`：培养学生的自学能力。

　　2、指导学生用换位、理论联系实际等方法分析问题。

　　目的：培养学生的辩证思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　3、启发学生广开思路，捕捉身边的事例。

　　目的：让学生结合自身体验去认识问题，并能够学以致用。

　　五、说教学过程，这个环节我将重点讲解

　　在这一节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，各项活动的安排也注重师生、生生的互助交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，实现新的教学理念提倡“学生在活动中学习，在学习中活动”的要求。本课的教学过程具体如下：

　　（一），导入新课

　　创设情景，激发热情多媒体播放歌曲《龙的传人》进而提出问题：即使身着洋装，身在他乡也改变不了火热的那颗中国心引出课题我们都是龙的传人。

　　（二）、讲授新课：这一部分五步进行：

　　第一步、研读教材，明确学习目标，生成本课题的目标及重难点

　　措施：

　　1、让学生带着学案研读教材，提出疑难，提高课堂效率，

　　2、在这一步中我要求学生在研读课本和学案的基础之上，用双色笔在课本和学案上标注目标重点、疑难知识，并完成学案上独学内容

　　3、教师深入学生收集信息，发现问题、解疑解惑，指导学生。

　　目的：是理清本节课的知识点，为学生顺利的完成本节课的任务扫清知识上的障碍。

　　（三）、合作探究，展示成果

　　措施：

　　1学友提出自学研读中存在的疑难问题，与学师共同对不明白的问题进行讨论、研讨，此间学生可以向同学、老师提出不同的问题，学生可以自由发言解答。

　　2、有学友再进行全班性汇报，学师补充。

　　目的：让每个学生真正达到因互动而发展，因自主而精彩的目的

　　3、教师穿插其中，解疑解惑，指导学生。

　　目的：一方面随时了解和掌握学生的自学情况，发现学生自学中出现的问题，及时给予提示或启发；另一方面，通过巡回辅导，发现共性问题或症结，为下一步探究、精讲奠定基础。

　　（四）、探究和精讲的重难点内容。

　　1、突出重点：“与祖国共命运”是本课的重点。（板书）

　　针对这一重点内容

　　措施：

　　在这个环节上我我利用多媒体多媒体展示一组资料：林则徐虎门销烟、铁人王进喜、九八年抗洪，抗击非典的事例，学生思考是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？教师引导点拨，使学生逐步认识到中华民族以爱国主义为核心的团结统

　　一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。以及，为什么要弘扬这种民族精神。让学生自主探究，师友间讨论，在此基础上，教师加以点拨，从而得出与祖国共命运。

　　目的：这既发挥了学生的主体性，有培养了学生自主思考能力，又体现了自主、合作、探究的教法和学法。

　　2、突破难点：“与祖国共命运”是本框的难点。（板书）

　　措施：

　　针对这一难点，首先我采用通过课本上北京中学生参加“世界儿童为和平为未来”见面活动，要求升中华人民共和国国旗的爱国事迹，思考为什么这位中学生会被称赞为“合格的中华人民共和国的代表”？作为中学生应该怎么样做一名合格的公民。引导学生讨论：作为中学生应该为祖国做些什么，学生通过对案例的分析，讨论得出我们应与祖国共命运这个结论。

　　其次我再让学生设计一句或一段话，抒发热爱祖国或期盼祖国统

　　一、亲人团聚的情感。写完之后学生彼此交流，老师加以引导，通过这个活动加深师生的彼此了解，培养学生的爱国情感。

　　目的：采用这种方法，通过紧密联系学生自身实际，让他们懂得只有与祖国共命运才能实现国富民强的道理。进而将所学知识落实为实际行动，真正发挥思想品德课的作用。

　　（五）、及时巩固

　　目的：学生在自学、合作探究中明确了许多基础知识、重点内容需要记忆巩固，所以我及时给学生时间让学生快速将这些知识背诵下来，

　　目的：让学生在最佳的时间内出现最好的记忆效果，让学生把知识抓牢。

　　（六）、学以致用、拓展延伸。

　　措施：

　　1、学生做互动练习题，并限定时间。

　　目的：明确完成任务所需的时间，有时间限制，学生就会有紧张感，行动起来会迅速一些。

　　2、学师进行检查，教师抽查等，并及时公布反馈的结果，对学友、学师进行评比。

　　目的：全员反馈，全员参与，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，激发学生的学生展示的积极性、主动性。

　　3、展示，先是学生自我研究然后由师友共同探究完成，有学友回答，学师补充。

　　目的：我这样设计，是让学生通过自我反思，把所学知识与社会生活联系起来，做到学以致用，解决实际问题。

　　（七）、七嘴八舌话收获、说小结。

　　措施：让学生从知识、方法、体验三个方面谈收获，我设计了这么三个问题：

　　1、通过本节课的学习，你学会了哪些知识；

　　2、通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

　　3、通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？

　　目的：把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；使学生更深刻地理解政

　　治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　（八）、作业布置：业的布置则依照本节课的安排，我布置的作业是：请结合自己实际说说作为青少年学生如何把自己培养成一个懂得理解和宽容的人。除此之外，预习下一节课的内容。

　　六、板书设计

　　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：把知识推导过程写在左侧，知识要点中间右，边实例应用。

　　各位尊敬评委老师，本节课我努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念，努力让课堂“唤发生机和活力”。但仍然会存在诸多不足，恳请各位老师提出宝贵意见，让我在今后的教学能够做得更好．我的说课完毕，谢谢大家！

思想品德说课稿15

　　一、说教学理论和设计理念

　　★教学理论基础

　　以新课程理念和课程标准为指导，根据研究性学习理论和多元智力理论，采用问题情境教学模式来组织本节课的教学。

　　★设计理念

　　学生：成为课堂教学的主体和知识的构建者，积极主动地参与，勤于动手,乐于探究，养成良好的品德意识和行为习惯。

　　教师：作为课堂的组织者、引导者和合作者。

　　教学过程：是一个学生感悟、体验、自主探究合作学习过程。

　　《每个人的责任》是教科版思想品德八年级下册第六课《公共利益的维护》的第二框。本框题的主要内容为“履行分内职责”和“公共生活中的社会责任”两部分.这些内容是对七年级《共同责任》和《走近社区》更深层面的展开和深化，也是本单元对学生进行公德意识和责任感教育的重要内容，在教材中处于重要的地位。

　　二、说教材

　　教材的地位与作用：

　　激发学生主人翁意识，形成公德意识，学会自觉、主动地维护公共利益，树立为人民服务的奉献精神。

　　教学目标

　　１、知识目标：

　　了解社会生活规范，懂得不同的社会角色承担不同的责任。

　　２、能力目标：

　　３、态度、情感、价值观：

　　掌握基本的社会生活规范，学会主动地承担应有的责任。

　　从学生的思想表现看，不少学生有自我中心的倾向。

　　教学重点难点

　　◆教学重点：

　　作为社会中的一员，应有公德意识，遵守社会规则。

　　◆确定依据：

　　在我国，部分公民缺乏公德意识

　　◆教学难点：

　　中学生要有爱心和服务社会的意愿，主动承担起对他人、对社会的责任。

　　◆确定依据：

　　八年级的学生在学习本课之前已经懂得社会组织在维护公共利益方面起着举足轻重的作用。而八年级的学生由于受年龄的限制，容易产生误解，往往认为维护公共利益是政府的事，与自己无关。因此，本课着重引导学生从小树立公益意识，强化“人人为我，我为人人”的思想。

　　三、说学生

　　３、根据本框的重点和难点，联系学生的实际。要取得理想的教学效果，关键在于创设帖近学生生活实际的问题情境，引导学生主动探讨，使学生认识得以提高从而升华教学。

　　四、说教法

　　教学方法：

　　借助多媒体的教学手段，采用创设情的`教学模式，以活动为主线．我主要运用以下的教学方法：问题情境教学法、自主探究法、辨论法。

　　确定依据：

　　１、《思想品德课程标准》核心理念是：帮助学生学习做负责任的公民，增强其社会责任感和社会实践能力。

　　２、研究性学习理论认为：学习是学生在一定的情境下通过协作探讨而实现知识的建构过程。

　　在指导学生学法方面，我主要采用以下的方法：对比归纳法、总结反思法、辨论法、自主探究法。

　　五、说学法

　　通过多媒体课件，有利于调动学生的视觉、听觉，缩短理论与现实的距离，提高课堂教学效益。

　　六、说教学手段

　　教学手段：

　　利用网络资源，制作多媒体课件，创设愉悦的教学氛围，以期实现信息技术与思想品德教学的有机整合。

　　确定依据：

　　【导入新课】

　　导入新课1分钟

　　课前准备教学过程

　　设计依据

　　教学过程（40分钟）

　　环节

　　把全班同学分为两个小组布置他们搜集素材。

　　七、说教学过程

　　培养学生搜集和整理信息的能力，倡导自主探究学习，使教学更具有针对性。

　　用以下图片导入

　　通过创设生活中的情境，唤起学生的生活记忆，拓展教材和学生生活经验。

　　新课教学37分钟

　　环节

　　1、创设学生实际生活中出现的事例，引导学生关注自己身边的事，以纠正自己平时中的不足之处。

　　2、采用多元智力理论，组织学生进行辨论，尊重他们的个性差异，提供给学生展示个性的平台，使他们懂得每个人应忠于职守，做负责任的社会成员。

　　设计依据

　　这一教学过程分为两目进行,关于第一目“履行分内职责”：知识目标7分钟

　　设计思路：

　　【创设情境】小强和小志是今天的值日生，到了放晚学时，他俩为了看正在热播的足球比赛，没有打扫教室的清洁卫生就跑了。然后把学生分为正反两个小组，组织学生进行辨论：小强和小志该不该这样做？

　　【过程指导】

　　第一步、正、反两个小组的同学先与同组同学交流.

　　第二步、师生共同分析和点评各组所陈述的理由。选出最佳的辩手

　　第三步、教师总结、点拨。

　　【师生小结本知识点】在社会生活中每个人承担特定的社会角色，承担相应的社会责任

　　关于第二目“公共生活中的社会责任”教学设计

　　本部分分为三点进行教学

　　1.在公共生活中形成公德意识，遵守社会规范

　　（教学重点）12分钟

　　突破这一重点的思路：

　　【过程指导】

　　第一步：请各小组代表展示搜集到的文明或不文明行为素材

　　第二步：介绍完后由学生谈谈个人的感受

　　第三步：对表现突出的小组予以表扬，同时鼓励其他同学今后主动参与

　　【师生小结本知识点】

　　A、现代社会是个讲规则的社会

　　B、社会公德是人们在公共生活中应遵守的最简单，最起码的行为准则。

　　1、由学生把自己搜集到的成果展示，比教师给他们设定的情境更让他们有所感触。

　　2通过对比，使学生懂得无规矩不成方圆，懂得遵守社会规则的必要性，从而强化了学生的公德意识，突破了重点

　　【分享成果】

　　关怀他人，心系社会

　　（教学难点）9分钟

　　突破这一难点的思路：

　　【渲染气氛】：播放感动中国颁奖晚会中“微尘”的片断。

　　【提出问题】短片中最打动你的地方是什么？你了解身边还哪些自愿者的活动？与老师、同学进行交流。

　　【各抒己见】

　　【师生小结知识点】应关怀他人，心系社会，这是实现公共利益最大化的力量之源

　　1、结合时政热点有利于拓展学生的思维。

　　2、以研究学习理论为指导组织课堂教学，让学生的思维在相互碰撞中升华。

　　3、“中学生要养成责任意识和奉献精神，积极参与公益事业”教学设计（教学难点）9分钟

　　教学思路：

　　【实话实说】在生活中，你参加过哪些公益活动？

　　【师生小结本知识点】中学生可以从小事做起，从身边力所能及的小事做起，服务社会。

　　以学生生活感知为前提，精心组织学生“实话实说”，提高学生的口头表达能力和思辩能力。同时让学生在“实话实说”中反思自己的行为，培养学生直面现实态度。

　　【情感行动升华】为号召周围的同学一起积极参与青年志愿者活动，请你设计公益宣传标语。

　　设计依据:为学生展示自我提供了一个有利的平台，体现了智力多元化的理论。

　　随堂练习

　　通过本节课的学习，你最大的收获是什么？在维护公共利益方面，你还有哪些方面仍需改进的？

　　让学生总结回顾学习的内容，进一步梳理知识，巩固知识，使学生养成自我评价的良好习惯,反思导行

　　课后拓展练习

　　【出谋划策】

　　请你以敏慧的眼光观察自己生活的社区，就社区在开展城乡清洁工程中，还存在的问题出谋划策。

　　把学生分为四个小组：一组提出解决问题的方案；二组为绿化带设计警示牌；三组拟一份倡议书；

　　四组拟一份手抄报计划书，为社区中做出贡献的人写赞歌。

　　通过活动，培养学生分析问题，解决问题的能力，激励学生积极地投身到社会公益事业中，将对他人和对社会的爱落实到具体的行动，深化本节课的主题，延伸到课外。

　　总结语1分钟

　　在我们的生活中，有许多知名或不知名的人为我们提供了方便，让我们带着微笑和爱心去面对生活中的每一个知名或不知名的人吧！

　　播放《爱的奉献》

　　歌曲《爱的奉献》使学生的情感得到升华。

　　每个人的责任

　　履行分内职责

　　公共生活中

　　的社会责任

　　1、形成公德意识，遵守社会规范。

　　2、关怀他人，心系社会

　　3、中学生要有奉献精神，积极参与公益事业。

　　板书采用图解式直观性与系统性相结合，条理清晰，使人一目了然。

　　八、说板书设计

　　九、说教学效果预测

　　本节课以学生为主体,以教师为主导,以活动为主线,采用创设情境教学法，以学生辩论、自主探讨交流等方法来培养训练学生的责任意识。同时，在讨论和辩论中培养学生的胆量，使学生在师生、生生互动体验中提高了自身的道德修养，内化自己的行动，达到教学目的。

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