小学一年级班主任心得体会
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以记录我们的思想活动。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家收集的小学一年级班主任心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级班主任心得体会 篇1
对于学生耐心是第一位，因为一年级的小学生非常调皮，也非常的让人焦心。所以想要让他们学习进取，就需要我们一遍又一遍的不耐其烦的在他们耳旁谆谆教导，只有用耐心去磨，用真情去打动他们才能够让他们在有限的时间中学习更多的东西。安心除了要学会包容学生的各种为题上，还要能够经常给学生更多的告诫和原谅他们他们在学习中前进。
我最喜欢的是告诫学生努力，每天讲课都会用最简洁的话，传递出重要的知识点，把需要严格记住的一些学习知识也不会怕伤害学生就不强制要求。为了让他们学的更好，我规定每个人每天都必须要完成语文汉字的背诵和默写。没有完成的学生一定要抄十遍以上，因为我发现只要学生抄的比较多，他们学起来也就快，通过抄袭增强他们的记忆力。
对打学生作弊的行为我非常严厉，因为现在是他们性格和习惯养成的时候，不能让他们出现抄袭的习惯，一旦发现就必定严加处理，告诫其他学生作弊的坏处，同时也要加大学生们的学习和思考能力，让他们学会做一个诚实守信的人明白自己的工作要点，不能犯错，不能不讲诚信，任何事情都要做到真实。
薪给习惯没有定型的小学生是最好塑型的，只要我抓住重点，做到，以身作则就就能够让学生向我看齐。每天到学校我都会告诫学生做人应该如何去做，有该如何做好，我从不会给他们填加压力也不会给他们更多的负担，多一份警告多一分要求，是为了他们好，既然来到了学校醉卧老师最重要的就是要学生们记住一点我是他们的老师，就有责任约束他们。
我喜欢让学生们多背诵课文记忆单词，因为他们现在的记忆力是最好的，搞笑有用就要及时做好利用和安排做好各种辅导和规划，有很强的规划性和责任心才行。在每次上课不能枯燥，不能够太过于柔和，要刚柔并济，让学生在学习的时候注意到一点那就是我们老师是会对他们负责的.，要求也会更加严格更加高效。
管理班级的最好办法就是培养学生的兴趣和爱好，让学生在学习中不断的进步，成绩好的奖励表扬，成绩不要的批评教育，指导和拉一把，毕竟他们都是自己的学生，自己有责任让所有的学生更近一步，没有差生，只有教导能力不够的老师，很多学生学不要是老师自己的原因，找到原因就可以让学生重新走上学习的道路，学的更好。
小学一年级班主任心得体会 篇2
之前，我在班里尝试了一种班级管理方式：在每一排选择一名组长，而且组长每周轮流做。我尝试这种方法的目的是为了让每个学生能够得到锻炼，因为我班孩子是一年级，年龄太小，所以我就想着为让孩子们都能做好，让他们每周轮流做组长，来培养孩子们为同学服务的意识，培养班集体意识。
孩子们刚刚步入小学，对于班级的意识还很薄弱，于是通过这种轮流做组长的方式，从小就培养他们的责任意识，使他们感受到互帮互助的快乐。
具体就是：每周的组长都是不一样的人，谁平时表现好，谁先当，每人都能轮到。此外，我告知学生：当组长，首先要自己做到最好，上课要认真听讲，课下注意卫生，要多帮助同学。每天提醒组员交作业，只有你自己做好了，你才能去管理别人，别人才会听你的，才会服你。
到现在，班里几乎每个同学都做过了组长，有的'学生是自己做的很好，同时也很尽责的管理别人。对于每个人的表现，我都做了记录。我想虽然，他们的年龄小，但是有必要从小培养他们这种互帮互助，负责人的意识。希望我班的孩子们能够越来越棒！
小学一年级班主任心得体会 篇3
今年是我第一年担任一年级班主任工作，虽说以前也做过班主任，但当这些小娃娃们的班主任这可还是头一遭。早就听说低年级的班主任事情烦琐、罗嗦、麻烦，需要教师有足够的耐心和爱心，但我相信只要我有心用心，事情就一定不会很差。如今学期已尽，现将上阶段工作中的几点体会总结如下：
一、 重视良好习惯的养成
应该说，好的习惯是孩子们的良师益友，比如说好的学习习惯、好的卫生习惯、好的生活习惯等等，一旦养成便会使人终身受益。因此，我便把好习惯的养成作为我本学期的教育主题之一，尽可能的'利用班会课、晨会课、课间等时间把工作做细做实。并根据一年级的学生的年龄特点，隔三差五的对其提醒、强化，同时结合一些鼓励措施如：黑板报上的“光荣榜”、教室后墙的“红旗栏”等，不断地促使学生主动优化自己的行为习惯，将习惯自然化。
二、建立良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如读书节、艺体节，文明班级评比等等。并先在班级内评奖，而后获奖的再参加学校评奖，使每个学生都有一个公平施展的舞台。在每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
三、与家长加强沟通与交流
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。借助校信通服务使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。
总之一句话，年年岁岁生相似，岁岁年年法不同。我感觉，别人的班主任工作经验如果自己不去尝试，只会是：盘里的菜——只知其色，不识其味。我很高兴我有机会去尝了，虽然我做的还不够好，但我会和我的学生一起学习成长，修改自己，完善自己，在教师这个岗位上做个好教师，在担任班主任工作中做个学生喜欢的好班主任。
小学一年级班主任心得体会 篇4
我是今年刚参加工作的新教师，承蒙校内领导赏识，给我安排了一（2）班班主任一职。我很感谢领导们给我的这次锻炼的机会，同时也深感责任的重大。班主任的工作是一项非常辛苦琐碎的工作，班主任不但要教好所在的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都充分发展，形成良好的个性品质。正如查尔斯—里德所说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。我们一年级的学生刚刚进入学校，他们的组织性、纪律性、学习的习惯、集体荣誉感、安全意思等都尚未形成，是行为习惯形成的关键时期，这就需要班主任根据孩子们的年龄特点，一一加以辅助培养。一个班集体的整体素质如何，和学生个体的素质有很大的关系。学生个体素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就得心应手，这也是我一直想追求的。由于刚接手班主任工作，我也毫无经验可谈，一切都是在摸索中前进。开学后我是从以下几个方面探索，有些简单的感想，与大家分享一下：
1.培养学生良好的学习习惯。
一年级孩子年龄小，活泼好动自觉性差，所以养成良好的学习习惯应当是首要任务，这不仅是当前的要物，对孩子们也应是受益终身。
2.培养良好的班级氛围。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生德个性才能百花争艳。我会注重培养孩子们讲文明，懂礼貌，爱护班级公物，团结互助，积极思考，勤于锻炼的优良习惯。
3.培养有管理能力的小干部。
班干部是老师的`得力助手，选拔一批有能力的班干部至关重要。我们班的班干部选举是老师提名，同学们投票选举产生的。因为初步接触这群孩子，对他们的能力还未具体了解，所以选举也存在许多不合理之处，但是被选的几个班干部，态度都很认真负责，相信经过长时间的磨合，他们也一定会成长为老师得意的左手右臂。
4.保持与家长的联系。
家长是孩子们最好的老师，所以我认为搞好孩子们的教育，与广大的家长同志也是分不开的。我班大部分孩子都是留守儿童，家长对孩子们的学习成绩也是十分关注。相比其他同龄地区的孩子，我班的孩子少了些父母的辅导与关爱，这也更要求我要对他们加倍付出关爱，守护他们成长。
5.不放弃后进生。
“十个指头不一样齐”，一个班集体中总会有一些“后进生”，他们的存在，常使班级产生各种各样的问题，给班级管理工作带来各种各样的困难，这是班主任最感头痛的事情,当然我班也不例外。我班部分同学年龄太小，活泼好动，纪律性差，经常在经常在班级里捣乱，很多次我都控制不住想教训他们，更或是把他丢耐在后排，可后来想想，其实调皮的孩子都很聪明，只是没把劲用对地方，而且小孩子有几个不好的，这是他们的天性，我们在强调纪律的同时，也不同抹杀孩子们的天性啊！因此，我为自己定下一个准则，就是不轻言放弃班里任何一个孩子。
初步接触班主任工作，值得我学习和努力的地方还很多，希望在日后的工作中，我的班级会越来越团结，越来越强大，也希望自己能学到更多的关于班级管理的经验。
小学一年级班主任心得体会 篇5
在教育第一线奋斗了10年了，可能是领导出于对我的信任，今年当了班主任，并且是一年级的班主任。说心里话，开学3个月以来，我是手忙脚乱，这也使我感受到了一年级班主任的不易。开始时，我有一种错误的想法，认为只要踏踏实实地按照以前的工作经验，一定能把一年级搞好，更何况只是这么几个小屁孩。然而，当我进入这七十四个学生当中时，使我发现我的想法错了，摆在面前的好像是一条没人铺过石子的小路，需要我为后来人打路基。
小学教育是基础。一年级基础打得如何，智力发展如何，对学生今后的成长影响很大。而一年级的学生刚从幼儿园进入小学，是儿童生活中的一个转折点，在幼儿园里他们以游戏活动为主要生活内容，进入小学后，他们的生活范围大了，有丰富的生活，严格的纪律和规范以及较重的学习任务。因此，我认为一年级班主任工作应该从行为习惯着手，帮助学生树立正确的学习态度，从小养成遵守组织纪律，有礼貌、讲卫生、同学间能互相帮助的习惯，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。根据一年级学生的年龄特点，应及时地进行各方面的教育。
一、加强日常良好习惯的养成
一年级是个关键时期，任何良好习惯的培养都在此形成，如果在一年级对习惯的培养稍有怠慢，那么班主任在以后的'教育教学中会相当费心与吃力。幼儿园是以玩为主，但小学却是以学习为主，因此，在我们班班的黑板报中，我就在黑板上写上了“我是小学生了”几个大字，从而让他们知道自己角色的转变，并要让他们时时刻刻的以小学生的身份严格的要求自己。
开学的前几天，是对一年级新生习惯培养训练的时间。在这几天的休息时间里，我翻阅了大量的相关资料，积极的准备着他们的到来。在这几天中，我通过游戏似的教学形式教他们上课前的准备、上课时的纪律、下课时的安全，以及同学之间如何相处等，孩子们在快乐的氛围中不知不觉就知道了自己的身份的转变，也很坚信自己能够做一个合格的小学生了。
功夫不负有心人，在我和孩子的共同努力下，孩子与刚开学时有了很大的转变，俨然已经脱离了幼儿园时的稚气，反而增添了一份小学生独有的那份学气。
二、借用现成的教材特点进行思想教育。
对一年级的学生进行教育，光讲大道理是行不通的。根据低年级学生具有启蒙教育的特点，教材也具有儿童特点，利用漫画，再结合学生的现实生活，以儿童喜闻乐见的形式来表现基本道德规范。如在学习入学教育这部分内容时，就利用插图对学生进行爱国主义教育和日常行为规范的养成教育。正由于教材具有针对性、趣味性和可接受性的特点，我是通过每一课画面的引导、故事的讲解来组织教育内容，提供给学生一种道德行为典范，从而形成正确的道德观。课后结合学生所取得的道德认识，分析自己日常生活中的言行举止，这样有效地增强判断是非能力，端正了日常行为规范。如见到老师要问好，升国旗时要敬礼，课外活动要文明等。
三、以表扬的方法，巩固正确行为习惯
爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。上课了，大部分学生在嚷嚷，没有做好课前准备。如果点名批评，别人往往幸灾乐祸，不如在乱哄哄中找一位坐得端正、不说话、书本都准备齐全的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。如有的学生不爱劳动，不肯主动打扫地面，我就表扬那些热爱劳动的学生，有的学生不认真学习，不遵守纪律，我就表扬那些刻苦学习，遵守纪律的学生。把有声的表扬和无声的批评有机地结合起来，使受表扬的同学从中受到教育，没有受表扬的同学从中得到启发，有利于学生之间互相学习，取长补短。
四、以身作则，做学生的表率。
一年级学生模仿性强，教师的一言一行、一举一动对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。有一次，学生正在做作业，一位女学生因吃了些不卫生的食品而呕吐了，当时在旁的学生边捂住鼻子边说：“好臭!难闻死了!”我发现后疾步走过去扶住那位女学生并给她倒来开水给她嗽口，然后拿起拖把开始打扫地面，当时就有一位男生，他怕脏，跑得远远地看着我，我发现后有意叫他来帮助我打扫，可他坚持不肯过来帮我。趁此时机，我就对全体学生进行了教育“同学之间应互相关心，互相帮助……”一下子过来好几个同学帮我打水、扫地……总之，班主任工作必须从每件平凡细小的事情做起，充分发挥自己的模范带头作用。只有这样，才能把孩子们带好。
五、多留心学生，当一位临时妈妈。
一年级学生处事能力差，依赖性强，各方面表现还不够成熟，平时难免会出现许多无可奈何的事，此时，作为教师的我不仅仅是一位严师，更是以一位慈母的形象出现在学生当中。那是在下课时，有学生跑来跟我说：“他们闻到一阵阵大便味，于是我边探问边观察学生的表情，“好像有大便味，你们闻到了吗?”当时，我就发现最后一排的吴煜哲同学，平时比较活跃的他现在怎么不吱声了，并无奈地望着我。“吴煜哲，你是不是大便了?”“老师，我也不知道。”“那你站起来让老师看看!”看到他慢吞吞的样子，我完全可以肯定了。我马上给他爸爸打了电话，并嘱咐同班同学不可讥笑他，让他不会产生自卑的心理。我看到这名学生对我投来了感激的目光，心里松懈了不少。像这样意想不到的事实在是太多了。因此，几个月来，我真正体会到了当一年级的班主任并不比任何职务省事、轻松。
这也谈不上什么经验，这只是这三个月来我初当班主任、并且是一年级班主任的切身感受，总之在这三个月中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
小学一年级班主任心得体会 篇6
小学一年级是一个重要的过渡阶段，孩子们由学前班步入学堂，接受正规的学校教育，这是一个打好基础，发展智力的阶段。这个阶段对学生的日后成长影响非常大，作为班主任，既要对学生每天的学习负责，又要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。所以班主任就要想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据学生的年龄特点和心理特点，及时进行各方面的教育。下面我就谈几点自己一年来的做法和体会。
一、抓常规训练不松懈
新的学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校和班级纪律，而学生良好的行为习惯的养成不是一两天便可一蹴而就，由于种种原因，我班刚入学的孩子年龄一般在五六岁，有的甚至还小，对这些道理似懂非懂，自觉性和自控力都比较差，即使道理懂了也难以坚持，需要班主任做耐心细致的思想工作，并且要经过反复的训练。譬如对这些怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、友爱同学、上学放学路上的安全问题等等，我均一一做了详细而明确的要求和讲解，并且经常利用课前、课后、班会课及放学之前可利用的时间进行强调，让那些做得好的学生上台示范，对学生中出现的问题及时进行教育和纠正，尤其是安全问题常挂嘴边，放在首要，经常把学校周边及邻近地区出现的安全事故告诉孩子们，让他们的心理引起高度重视和警惕，规范自己的日常行为。不厌其烦，多次反复训练，鼓励他们树立信心去做好，逐步做到能自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规则》，遵守学校的纪律。
二、亲近学生，关爱学生，对学生充满爱心
俗话说：“爱心能给世界和自己带来美好和欢乐，私心则会给世界和自己带来不幸和痛苦。”班主任，既是严师，又是慈母，尤其是一年级的班主任，首先要像孩子的妈妈一样爱孩子，要拿出自己的爱心来疼爱他们，“哄”他们，安慰他们。比如下课了，我和女孩子们跳绳、踢毽子、帮他们梳头、扎绳、戴装饰花;和男孩子做游戏、帮他们系鞋带;发现精神萎靡者，问问情况，用手抚摩额头，试试体温;学生有课本或文具掉在地上，弯腰拾起放在课桌上;学生衣服不整或有灰尘，顺手帮助整理，拍打一下。等等。我深信，爱是一种传递，当教师付出自己的真爱时，收获的.必定是孩子们更多更真诚的爱。所以，我班的孩子们对我挺亲热，他们很相信和依恋我的。
三、多行动少说教，以身作则，做学生的表率
“喊破嗓子，不如做出样子。”一年级的学生模仿性很强，教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。所以大教育家乌申斯基说过这样一句话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生有礼貌，我就带头运用礼貌语言;要求学生爱劳动，我就带头劳动;发现垃圾赶紧拾起来扔入垃圾箱，给学生示范并提醒学生要随时注意保持卫生;要求学生上课不迟到，我就每节课提前赶到教室。在我的率先垂范下，学风和班风以及班级卫生大为改观。
四、多赞赏少批评，多微笑少严肃
赞赏是对学生的表扬、欣赏，是师生沟通的桥梁，体现了师生人格尊严上的平等，如果过多批评，就会伤害孩子的自尊，挫伤他们的积极性，使他们产生抵触情绪，甚至逆反心理，不利于孩子的成长。表扬运用的恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如上课铃响了，教室里大部分学生还在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，而我却会大声表扬一个坐得好，不说话，书本都已准备好的学生：“瞧，同学们看某某已做好了上课准备，大家可要多学习学习他哟!”此时其他同学便会纷纷仿效，秩序井然。并且在今后孩子们都会争先恐后的比较谁上课的准备做的最好。这样寓批评与表扬当中，有利于学生之间互相学习，取长补短。
“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”班主任要多点宽容，多点微笑，少点严肃。班主任要善待那些顽皮的甚至容易犯错误的孩子，循循善诱，谆谆教导。用微笑帮助学生寻找缺点中的闪光点，即使态度严肃，也要严慈相济，严而有度。让孩子感到老师既可爱，又可敬。从而建立真诚、亲密、和谐的师生关系。这样良好的师生关系还有助于提高教学效果。
总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，班级管理更是一门爱的艺术，要求班主任以伙伴样的亲切、亲人似的关怀走进孩子的心田，用心血去浇灌，让孩子的心灵之树在爱的土壤里逐渐枝繁叶茂。只有这样，才能把孩子带好，也才能哺育出祖国未来最美丽最鲜艳的花朵。
小学一年级班主任心得体会 篇7
上周三也就是2月26日我参加了学校举办的班主任经验交流会，作为一个刚担任一年级班主任只有半年之久的教师来说，我很幸运能够参加这样一个经验交流会，同时也感谢学校为我们提供了这样一个学习的机会。班主任之间的的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在这次班主任交流会中我感到受益匪浅收获良多，下面就简单的谈一谈我的收获体会。首先谈谈我的收获：
这次班主任经验交流大会是由王校长主持，会上有17位班主任作了交流发言，这17位班主任的经验汇报可谓风采异样，侧重之处各有不同，但他们都是从自己班级以及自身经历去谈班主任工作经验的。他们的班主任经验之谈，真让我学到了不少：不仅有思想上的指导，还有方法上的指点，更有自身素质方面提高的思考。在各位班主任的交流学习中，我不仅学习了班主任工作的基本规范而且掌握了儿童及青少年思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。各位优秀班主任老师对问题的诊断及处理，使我受益匪浅，感触颇深。交流时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。
在学生管理方面xxx老师、xxx老师、xx老师、xxx老师、xxx老师等有经验的老教师为我提供了借鉴和参考：xxx老师让学生参与到纠纷的解决当中让孩子在解决问题中学会体谅，在处理纠纷中得到成长；xxx老师教会我们用一颗爱心去对待缺乏关爱的孩子；xx老师教会我们学会站在孩子的立场看待问题或许我们就会有不同的处理问题的方法；xxx老师总结的带班三法则“严、细、恒”教会我不管做什么事情贵在持之以恒，只有这样才有助于孩子养成良好的生活习惯，为班级管理奠定坚实的基础。
在教育教学方面xx老师、xx老师、xx老师、xxx老师、xxx老师、xxx老师孙毅老师等老师从自身班级管理经验出发分享了在教育教学中的.点点滴滴，使我受益匪浅。比如xx老师的在教学中运用肢体语言的使用、微笑教学法、梁老师的以身作则、纪老师的与学生一起分享等等，让我学习了不少妙招，巧招。
在教师自身素养方面我觉得与会老师对待班级对待学生都有一颗爱心，一个博大的胸怀，在学生的成长过程中，无论遇到什么样的困难，我们的老师都能察言观色，体贴入微，耐心细致的做好与家长的沟通，与学生的沟通。
我的体会主要有以下几点：
1、要始终保持爱心
学生是班级的成员，是班级的主体。教师首先要对学生有“三心”：有爱心，有耐心，有宽容心，有了这“三心”这样才能做好班级工作。
2、处理好与家长的关系
家庭教育是学校教育的后方与延伸，家长是学校教育的有力配合与支持者。作好与家长的沟通、与家庭教育的统一与衔接，学校教育就会收到事半功倍的效果。与家长倾心交流，共商对策。把握一个“理”字，刚柔并济，该出手时就出手。
3、完善班级管理
老师要对班级学生常规习惯常抓不懈，要严抓、要细抓、要持之以恒的抓，这样学生才会以好习惯去学习、去生活。要完善班级管理，培养学生的自理能力。这个方面可以从以下两个小方面去做：
一、确立班级目标，引领学生向目标攀登
二、制定班级制度，有了制度，学生就会自觉去奋斗，自觉去遵守，学生的自理能力就会逐渐养成。班主任是班级的管理者与协调者，不能固步自封，而应该努力学习有关班级管理的知识，研究和掌握班主任工作的艺术和技巧，并结合实际，灵活运用多种管理形式和手段，来做好班级管理工作，从而更加出色的完成教学任务。
以上就是我参加这次班主任工作交流会的一些心得体会，如有不妥之处，望各位领导老师给予批评与帮助。
小学一年级班主任心得体会 篇8
俗话说“万事开头难”。教育也是如此。许多教师在面对小学一年级那群唧唧喳喳的“小不点儿”时，显得不知所措，对班级的管理也总是“心有余而力不足”。许多老师对一年级班主任这个费力的职务都有点谈虎色变之意。其实，只要我们了解了儿童的心理特征，找寻一些符合儿童心理特征的有效的管理办法，对症下药，有的放矢，就能做到事半功倍，问题也就迎刃而解了。具体说来应该从以下几个方面入手：
一、小鼓励培养好习惯。
著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”所以说，良好的习惯是孩子进步的阶梯。
我们知道良好的行为习惯既不能在一朝一夕养成，也不可能在短时间内统统养成。对于刚入学的孩子，学校和班级对于他们来说完全是个陌生的环境。他们中有的会因为一天都见不到爸爸妈妈而排斥学校，有的人会在对学校的新鲜感完结后开始想念家。所以，一年级的班主任的第一大任务便是留住孩子的心。运用一些有趣、新颖的“小鼓励”激发他们的兴趣，留住他们的心，培养他们良好的学习和行为习惯。
1．学习上我们可以设计一些有趣的鼓励形式。比如，对于上课积极发言的同学，我们可以设计一个“金话筒”“小百灵”奖，鼓励孩子们多开口。这种奖励就可以直接在课堂上授予，即时鼓励会让你接下来的课堂气氛更加活跃。“小神笔”“神笔马良”这些奖励可以给作业认真完成的孩子。这种奖励不必当场发给孩子，你可以在每周的班会上作一个总结，在专门设计的红榜上给孩子加一颗小五星。这样每个来到教室的人都能直观的感受到孩子们完成作业的情况，孩子们的兴趣当然也就更大了，作业完成的质量会提高许多。你经常会发现孩子们聚在红榜下比谁的五星多。
2．纪律上也更是得多花心思。良好的纪律是教学效果的保证，也是一个班班风好坏评判的依据。我们可以将多种鼓励结合起来。课堂上，教师适时的口头夸奖和一个会心的微笑，或者一个赞许的眼神外加一次亲切的抚摸，都会让天真的孩子心花怒放。“鼓励是最好的老师”，哪怕是再好动的孩子在“糖衣炮弹”之下也会规矩几分钟。当然一些看得见，摸得着的小鼓励也必不可少。“小苹果”（印章印在纸上）可以直接发给课堂上坐得直，认真听的同学。
教师还可以准备一点卡通贴纸，在讲课的过程中随时关注孩子，即使他有一点点小进步，可能是坐直了，也可能是认识了一个生字，回答了一个问题，直接把贴纸贴到孩子的额头或脸蛋儿上，这会成为他下课后炫耀的资本。特别当孩子注意力开始涣散的时候，这几乎是百试百灵的'好方法。
这些新颖有趣的小鼓励吸引着孩子，他们也能体会到在赞扬声中的那份开心与满足。这些符合儿童心理特征的方法都有效地刺激着孩子们，会让他们在课堂上更加积极，作业上更加认真，纪律上也更严格要求自己。他们知道，回答问题积极了，作业写好了，上课坐直了就能有好多的小奖品。孩子们进步的阶梯不就是这样一匹砖一匹砖搭建的吗？
二、多途径促进优竞争
美国教育心理学家霍华德加德纳指出，人至少同时具有八种智能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐韵律智能、人际沟通智能、自我认识智能及自然观察智能。有的学生在某一种或几种智能上表现出显性状态，而大多数学生的潜在智能则处于隐性状态，还有待于家长、教师不断地创造实践机会，帮助他们去认识自己、挖掘潜力、开发个性。班主任要充分创造各种有利条件，为学生提供或搭建自我表现、自我展示、自我塑造的平台，让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。
比如专门为热爱劳动，做清洁能力强的孩子设计一个“勤劳的小牛”奖，为爱好看课外书籍的孩子设计一个“亮眼睛”奖等等，多方面的调动孩子的积极性，“天生其人必有才，天生其才必有用！”每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的形式不同，但是他们都拥有自己的独特潜能和发展方向。只要有恒定的目标，只要有学习的愿望，每个孩子都能够形成自己的优势学习风格，发展自己的强项智能，弥补自己的弱项智能。每一个孩子的闪光点都有可能成为别人的竞争目标。
树立孩子的竞争意识，有助于良好班级风气的形成。这种竞争不仅仅是学习上的也是生活上的。所以要让每个孩子都能在班集体中释放潜能，在竞争中绽放成功的花朵。斯宾塞在《教育学》中指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”在班集体中，充分重视和尊重每一个学生的个性成长，引导他们自我约束、自我教育、自我管理、自我发展，可以有效地调动全体学生的积极性，培养和提高他们的自理自立能力，并促进班级的可持续发展。
作为教师，我们应当正视差异，善待差异，重视和发挥每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需求，促进每一个学生的发展，在他们人生的起步阶段为他们播种下充满希望的种子，让他们在校园生活的竞争中体验成功。
三、细交流感染好家长
“父母是孩子的第一任教师。”家长的一言一行潜移默化的在孩子的心里打上了烙印。此外，学校教育离不开家长的支持与肯定。作为一年级的班主任应该迅速的了解每个孩子的家庭情况，熟悉他们的家长，并凭借你认真负责的态度得到家长的充分信任。
及时将孩子在学校的情况反馈给家长，无论优点或是缺点。比如，可以给每个孩子准备一本“家校协作本”，当老师发现孩子的一个小进步或者一点小错误时，或是家长有什么话或者疑问想告诉老师的，都可以记录在上面，由此，学校与家庭的沟通便又多了一座桥梁。
值得注意的是，“赞扬是最好的老师”，和家长交流时应该把握好这点，即使在向家长反映孩子的缺点时，也可以把赞美之辞放在开场白里。除此之外，每个期末“好家长”奖的评比，也能让我们的家长动力不少，让他们感受到与孩子一起成长的快乐。有了家长的协助，班主任的工作便游刃有余了。
孩子的好习惯，同学间的良性竞争，家长的密切配合成就一个优秀的班集体。当我们再面对那群唧唧喳喳的“小不点儿”时，心有余,力也有余了。
小学一年级班主任心得体会 篇9
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在这块贫瘠的土地上默默无闻地耕耘了几度春秋，下面我就谈几点自己的做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的`微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。
四、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：
1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。
2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。
小学一年级班主任心得体会 篇10
陪伴了班上的学生一整个学年了，看着他们在这一年的时间里一点一点的成长，我也感到非常的欣慰，刚遇到他们的那一幕我都还历历在目，仿佛就在昨天的事情，现在他们一年级的学习也已经结束了，我的一学年的工作也结束了，他们成长了很多，我也发生了一些变化，自己的工作也顺利的结束了，等他们到二年级的时候，我也会更加的努力的去开展自己的工作，做好自己的工作，监督和管理他们更好的完成自己的学业。
回想起刚开始他们刚进入到学校的时候，一个个还都是不能离开父母的怀抱，对于小学的校园充满了好奇又有点害怕，所以开始的时候，我的工作也是为了让他们更好的适应自己的校园，班上的同学也都可以慢慢的去熟悉，去了解，为了让他们更好的适应到自己的班级和小学的学习当中，我也开展了很多有益于他们健康和融入的活动，这些活动也都取得了不错的成效，当他们慢慢的爱上了校园之后，我也开始将自己的精力和时间都放在他们学习的习惯和态度上面，我清楚的知道他们现在刚进入到校园开始正式的学习，很多的习惯也都是在这一年的时间里养成的，所以我也足够的注意自己的举止，对他们身上很多的坏习惯也会及时的指出，用一种有趣的方式去告诉他们这样子做是不好的表现，帮助他们更好的改正自己的毛病，并且养成一种端正合理的学习态度，在学习上也可以有一个好的学习习惯。
起初，家长也会经常的和我抱怨说，自己的孩子每天都不想来学校上课，每次都需要费好大的力气才能把他们送到学校来，而现在，一年的时间，他们都可以积极主动的来到学校学习，每天都对自己的新的一天的学习和校园生活充满了期待，这些也都是他们成长的最大的表现，从不能独立的'完成很多事到现在的独立自主，有自己的想法，我知道离不开他们的成长，当然这也是我自己努力工作的最大的回报，对于他们的成长和变化，也让我感到自己辛苦劳累的一年是值得的，我也无比的欣慰和满足，也为他们感到自豪。
未来我也将继续陪伴着他们很好的走下去，完成自己的学业的同时也可以健康顺利的长大成人，我也绝对不会辜负学校以及家长对我的信任，也请自己所有的学生家长放心，我一定会在工作上尽自己最大的全力去做好的，也会让这群孩子们很好的成长。
小学一年级班主任心得体会 篇11
学校教育教学工程中，班主任工作尤为重要，它关系到一个班集体学生的思想、品行、知识能力培养的质量问题，也关系到一个学校的校风校纪与社会影响的大事，它是学校各项工作的核心，是提高学校教育教学质量的重要保证，尤其是在大力推行素质教育的今天，班主任工作更是起着举足轻重的作用。要想带好一个班集体，在此，我认为班主任工作中应该注意以下几个方面：
一、关爱与班风
一个班的班风好坏与班主任老师有着密切的关系，一个班至少几十人，各有各的个性和性格。当然就难免出现一些不理想，不符合中学生日常行为规范的行为，一旦出现了这些现象挡板主人的要沉着，冷静地去分析，解决问题。解决问题的只有一个办法，那就是用“爱”去化解矛盾，去缓解他们的创伤，去感化他们的心灵，去激发他们的求知欲望。当班上有学生发生矛盾时，班主任要及时用关心爱护的态度给他们讲谅解和宽厚待人的做人道里，讲人生征途中有益的重要，从而使学生受到启发而认识到自己行为的不当；当某学生受到委屈，班主任要与之交谈，了解疾苦，根据具体情况去宽慰，去沟通他们的感情，去架起人生的桥梁，去扬起征途的风帆；当某同学出现学习态度不端正时，班主任要尊重学生，不要歧视或者施加压力，要鼓励学生树立战胜困难的信心，要细致入微的关心，孜孜不倦的教诲，和风细雨的诱导。这样加深师生的感情，从而使学生产生对学习的兴趣，逐步提高学习成绩。除此之外，班主任要特别注意善于发现后进生的闪光点，一旦出现，班主任要及时抓住闪光点给以表扬和鼓励，使之成为学生学习的动力使他们感受到自身的价值和树立起学习的信心。有一个同学他是我们班的一个后进生，平时作业马马虎虎。有一次，我忽然发现他的语文作业字迹工整，板书整洁，当时我就吃了一惊，此时，我及时抓住这一闪光点，在班上表扬了他学习态度端正，作业认真，并把他的作业举起来让同学们看，有的同学说，可能不是他做的。有的同学说，他做的真好，一声声夸奖映入他的耳朵，顿时他的脸上露出自信而又羞涩的笑意。从此，他的作业十分认真，学习成绩也不断提高。由此看来，班主任要善于发现学生的优点，用爱去滋润学生的心田，去启迪学生的求知欲望，就能起到事半功倍的教书育人效果。
二、身教与言教
古人云：“身教重于言教”。诚然我们在教学中体会到用自己言行去感染、熏陶学生比说教更显行之有效，身教的内容多了，它包括老师的一言一行，言谈举止，所以当班主任的不管任何时候，任何地方言谈举止都要文明，清正廉洁，不卑不亢，仪表端庄。俗话说有什么样的老师就有什么样的学生，老师的言行直接感染于学生，往往学生的举止言谈和个性就近似于老师，一个好胜的老师，他的学生往往也个性强，这就表明老师的身教十分重要。 当然了言教也不可忽视，并不是说有了身教就可以无言教，身教与言教是相对而言的，言教是传播知识，教书育人不可缺少的手段。从某种意义上讲身教比言教更有说服力，更有鲜明性和形象性。
三、“权威”与“平等”。
一个教师在教学的实践过程中，没有权威是不行的，但“权威”过高也是不可取的，这里我所说的“权威”，是指老师在学生心目中的地位，也就是说老师能说话算数。但如何在学生中树立起老师的“权威”呢？我认为首要的是亲近学生，和学生打成一片，当然这就要求老师晓之以理，动之以情，用爱来感动学生的心灵。比如，学生生活中有什么困难，当班主任的首先要去询问，去解决实际困难，让学生从中体味到老师慈母般的`爱和温暖，在学习中有什么困难时，老师应该耐心细致，循循善诱去开导他们，去指导他们，使他们在和风细雨的温暖中逐渐茁壮成长。这样一来学生对老师的评价和信任也就更高了，“亲其师，信其道”学生就会对你言听计从，不仅学生的成绩会提高，无形中也就树起了老师的“权威”。老师切忌用简单粗暴的训斥或变相的体罚，这样很可能使学生受到精神上的创伤或者一起学生的逆反心理，从而导致师生感情僵化，甚至视而不见，听而不闻地远离老师，疏其师，就会离其道，不仅学生学不好，老师的“权威”也就无从谈起了。 所谓“平等”是指学生与老师的人生地位。这与《未成年人保护法》相一致，但平等不等于庸俗，老师在学生中既是学生的领导，又是学生的朋友，要与学生同学习、同劳动、同玩耍。老师要展现出为人师表的风范，要使学生既亲近老师，又尊重老师；既感随便，又感谨慎，这样师生情感交融，就会其乐无穷。
班主任工作中，如何安排学生开展一些有目的，有意义的教学活动十分重要，它有利于学生思维的拓展与发挥，有利于学生的身心健康和发展，有利于教育教学的整体提高。由此看来，知识来源于勤奋、勤奋来源于兴趣而兴趣来源于教学活动的开展。
小学一年级班主任心得体会 篇12
今年我第一次带一年级，说心里话，开学以来，我是手忙脚乱，这也使我感到了一年级班主任的不易，16年来一直带高年级，今年我才真正明白一年级是孩子们的一个人生的起点，他们的习惯的好坏与我们的班主任的工作分不开。低年级的习惯如果养成不好，为以后的学习带来很大的问题。
从新生第一天入学开始，班主任和课任教师就不能离开学生，由于学校面积小，人数多，而一年级的孩子又是学校中的弱势群体，对一切都很陌生。父母送进校园，回家的回家，下地干活的干活。剩下的工作就是老师的了。走进教室你首先看到的是一群不懂规矩的顽童：有说话的，有玩东西的，有坐的，有站的，有笑的，有闹的……所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。从日常的一点一滴做起，首先教他们如何坐，如何站，如何回答老师的提问。也许你认为那些他们都不成问题，那你就错了。第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是你必须告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好！”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。从一开始就必须使他们意识到与学前的不同。课间了要带领他们去厕所，去操场玩一会儿，所有一切做为老师都要要求到，指导到。对于一个三十来个人的班级真得不容易。一节课下来，累自不必说，重要的是口干舌燥，嗓子发哑。不过，望着一个个天真可爱的`小天使，你会感到苦累值得。
其实一年级的学生就象是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以这就要求老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生。微笑必不可少，严厉也不能无,恩威要掌握好度.这个年龄的孩子模仿能力是很强的，老师的一言一行对他们都会产生深远的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师必须身正心正，品行正才能教育出优秀的孩子。细节决定成败，其实老师的每一个细节又何尝不决定学生的身心发展呢？
小学一年级班主任心得体会 篇13
小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。今年我在一年级的班主任工作中，想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据他们的生理、年龄特点，及时地进行各方面的教育，初步形成了一个良好的班级体，总结自己的班主任工作，体会归纳起来有以下几点：
一、 抓好学生的学习习惯：
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的'学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的
二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的小白兔”和“盲童学画”的故事厖使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法：我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。二十个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
四、以身作则，做学生的表率
一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生热爱劳动，我就带头劳动。
总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，充分发挥自己的模范带头作用。只有这样，才能把孩子们带好，把自己的本职工作做好。
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