语文学科心得体会

时间:2024-10-16 02:54:55 心得体会 我要投稿

语文学科心得体会

  在平日里,心中难免会有一些新的想法,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的语文学科心得体会,欢迎大家分享。

语文学科心得体会

  语文学科心得体会 篇1

  既然选择了远方,便只顾风雨兼程。8月29日早上,尽管是红色暴雨预警,可丝毫没有影响讲座的开展,也阻挡不了老师们学习的一颗心,语文学科全员培训在我校如期举行了。

  “一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生”。正如进修学校副校长***老师的所提倡的“深度学习”,事有所成,必是学有所成。学习没有深入,浅尝辄止,那就什么也学不好。

  陈副校长的讲座主题是《深度学习,引领真实课堂发生》。首先,她从学习是什么谈起。学习是一种有目的地获取知识或理解事物的思维过程。它不仅仅是死啃书本,死记硬背和抄抄写写,而更应该是刨根究底,深入思考和讨论,有解释观点的能力。陈老师趣谈,如果没有深入学习,就像看再多的书,也是流浪汉,这一贴切又诙谐的比喻,引起一阵阵的笑声。可笑过之后,蓦然发现,确实是如此啊!

  其次,陈副校长以布鲁姆认知目标的六个层次为引子,对深度学习的具体操作和运用进行了讲述,他认为深度学习的课堂设计应该基于课程标准,解决教师教学的目标、内容、策略与评价,明确教师为什么教、教什么、怎么教、教得怎么样的四维设计。每篇课文都隐藏着作者的言语意图,这种意图是借助特定的语言表达方式与语言结构体现出来的。她以《迟到》《月光曲》等课文为例子,深入浅出地阐述了“为课堂发生真实学习而设计”的理念,为了达成学生的思维碰撞,执教者几易其稿,注重情境问题和学法探究,让学生启动思考,让教学变得有针对性,让学习有价值。

  最后,陈副校长告诉我们,只有提高质量的.课堂才有生命力;只有学生喜欢的课堂才有生命力;只有瞄准核心素养才有生命力。语文教师唯有深入研读教材,敏锐而准确地发现内容背后的言语形式、言语结构,才能科学地确定具有语文学科特征的教学内容,担负起语文教学的“独当之任”。

  陈副校长的讲座可以说是浅近中的深刻,简约中的丰富!让深度学习发生在课堂上,不是提问题那么简单,还需要我们广大一线教师做更进一步的学习和研究才能实现。未来的教学路还很长很长,只有自身成长起来,强大起来,前面的道路才会更宽、更广!

  语文学科心得体会 篇2

  语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。影响语文素质教育的因素很多,语文教材就是诸多因素之一,澄迈这次人教版新教材的全面推广,使用教材,就为素质教育提供了新的舞台。

  一、通过这次培训了解了人教版初中语文教材的一些特点:综观全套教材,特别就课文内容而言,它充分体现了素质教育的要求。

  (一)文质兼美,内容丰富,具有鲜明的时代性

  初中语文教材共六册,一百七十多篇,体裁多样,有古典名著、诗歌、戏剧、散文、小说、寓言、神话故事等,让学生充分汲取文学这座百花园中的营养。内容丰富,涵盖面广,既有学生喜欢的体现家庭,学校生活的文章,又引导学生关注社会,关注自然,关注世界。同时所选文章具有鲜明的时代性,教材除了保留传统经典篇目外,更选入了现当代作家的作品。

  (二)语文综合性学习是本教材的亮点

  本教材每单元后都安排有一个综合性学习,它具有以下特点

  1、强化语文与生活的联系,贴进学生生活实际。从七年级的“自己介绍”,“我爱我家”;八年级的“让世界充满爱”,“我也追‘星’”;到九年级的“岁月如歌——我的初中生活”等等,选题贴近学生生活,容易选取材料,让学生有话可说。

  2、紧扣教材内容,是单元教学的深化和拓展。把单元学习的主题与口语交际能力的培养和写作、语文综合性学习融合在一起,让学生对单元主题,进行集中的思考,深入的研究,锻炼学生思维的广度和深度。比如说,八年级上学期第一单元是以战争为主题的文章。这个单元的综合性学习、口语交际、写作的主题就与单元编排主题一致,题为“世界何时铸剑为犁”。训练的内容,不仅要联系书本上学到的知识,要了解世界战争发展的概况,了解文学作品中的战争描写,讲述英雄人物的故事,而且更为重要的是,要让学生思考战争产生的根源和属性。有的问题的设计,需要学生进行深度探究。比如:为什么战争总是那样的难以消除?如何理解战争有如一枚硬币的两面,一方面促进了科技的发展,另一方面又阻碍了社会的进步?怎样才能实现真正的和平?认真组织好这次活动,就是对单元教学内容的深化,对学生进行人文教育的升华。

  3、体现综合性。把语文学科与自然、历史、地理、时事等自然科学和社会科学紧密联系起来,拓展了学生的视野,体现了大语文教学观念。七年级下册第四单元的口语训练主题“戏曲大舞台”,不仅要让学生了解戏曲的有关知识,而且要去品味著名戏曲表演艺术家的演唱,学唱戏曲,把语文与传统艺术天衣无缝的联系起来。比如,“莲文化的魅力”,在第一个部分,就要求学生就莲的历史、品种、栽培、用途;莲叶防水和自洁之谜;藕断丝连的科学解释;千年古莲发芽之谜;莲生长繁殖特别快的原因进行科学探究,也要求学生到莲池进行观赏,进行有关莲的诗词朗诵活动。这样,通过口语交际与语文综合性学习活动,把自然科学和社会科学联系起来,对语文与其他学科的联系起到了纽带作用。

  二、通过学习我觉得教师除了了解人教版新教材的特点,教师还必须做好如下准备才能上好课。

  第一:深钻课程标准,领会课改精神。

  语文课程标准,有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富,它以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位,而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时,还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力,培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后,知识的获得将是很自然的'事。这就要求教师在活动设计的时候,注重学生的情感体验,让学生爱上这门课,产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中,让学生自觉去获取知识。

  第二:了解学生是教学的主体,课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来,引导他们体验情感,培养能力,构件自己的知识体系。因此,深入地了解学生是非常重要的,我们现在所面临的学生好奇心强,有活力,情感单纯而强烈,记忆力强,想象力丰富,处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段,由于学生们受到现代各种传媒的影响,有较广的知识面,对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征,找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学,再开展多种多样的活动,一定会得到很好的教学效果。

  第三:充分运用多媒体教学辅助手段。

  为了在课堂上给学生提供更多的信息,创设各种教学情境,提供直观的教学材料,仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受,还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量,都会极大地激发学生的学习兴趣,从而使抽象教学形象具体化,使学生在体会、感悟中获取新知。形象逼真的方式比教师口干舌燥的讲解要好得多。

  第四:与时俱进,提高自身素质。

  首先,必须认真学习现代教育理论,特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论,转变传统的教育。在未来的课堂上,知识将有三个方面组成,教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面,教师不再只是传授知识,教师个人的知识也将被激活,师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此,就教师而言,要适应新课程教学,就必须接受继续教育。对新课程充分理解,诚心接受,热情投入,有效实施并根据新课程要求,不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展,教师的发展又将构成新课程实施的条件。

  其次,随着新课程的运行,教师要调整自己的角色,改变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛;作为学习参与者,与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”,让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。

  总之,新课程对教师提出了教育专业工作者的要求,我们只有作好充分的准备,进行精心地设计,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的、智慧的力量在增长,才会使学生的个性得到充分的发展。

  语文学科心得体会 篇3

  xxxx年4月29日,学校安排我和吴海娜老师到琼海市的海桂学校参加“xxxx年初中语文学科协同研修现场活动”。这次的活动主题是作文教学。在这两天的时间里,我们一共听取了来自琼海海桂学校的詹倩老师的一节作文课,课题是《言为心声---人物语言描写指导》、来自海南省侨中的陈青老师的一节作文课,课题是《记叙文写作指导之:把“想”写得多姿多彩》。除此之外,还听取了海南省中学语文教育培训院吴益院长的一场题为《学生作文与写作教学》的报告,还有苏盛葵副主任的一场题为《快乐:作文的动力与归宿》的报告。在这两天的时间里,我感受很多,也从中学到了很多。

  詹倩老师的人物语言描写指导,让学生明确了什么是语言描写,语言描写的`几种技法。通过选取新颖的素材,让学生在实践中掌握方法。陈青老师的《把“想”写得多姿多彩》中,通过几个学习活动来提炼、归纳表现人物心情的方法。1、直接陈述心情。2、写想象描述心情。3、写动作表现心情。4、写景物烘托心情。两位老师都很善于小结学生的发言,让学生很容易接受。两位老师都很善于小结学生的发言,让学生很容易接受。所以,通过这次的听课,我如醍醐灌顶,我感觉之前在写作课上,对学生的作文指导,根本就不算是指导。因为每次都是根据一个主题,大概跟学生讲讲要注意的问题就行了,没有给学生更好的方法。这些是在以后的写作课上要改正的。

  在听取两位专家的讲座中,吴益院长就目前广大一线语文教师在教学作文方面存在的问题和误区给出了中肯的建议。对今后语文教学明确了方向。比如吴院长提到的,更多时候的作文教学,都是流于表面,包括作文批改,讲评。还有建议各位语文老师,批改作文时,多打高分或满分,多些互批,互改及面批。苏盛葵主任的讲座同样精彩。他的讲座,让在场所有教师对今后的语文教学,特别是作文教学有了更深入的思考。也解决了许多一线教师在作文教学方法上的困惑。

  语文学科心得体会 篇4

  新学期即将来临之际,我有幸聆听了由教研室林老师带给我们的讲座,其心得如下:

  一、“诚心”找不足,“信心”开前路

  首先,林老师从新课标切入,结合之前存在的问题,准确的为老师们“把脉”“诊断”,并“对症下药”。其中让我体会最深的是要“闭门常思己过”,学生是学习的主人,但这个主人是由老师领进门的,学生成绩的好坏与老师有莫大的关系,“滴水可以穿石”“千里长堤溃于蚁穴”一篇导学案、一个笑脸、一次鼓励性评价、一次教学内容的.安排、一次声情并茂的朗读、一次扎实的集体备课、一次成功的检测,都可以成为成功之水,也可以成为“失败”之滴。作为语文老师必须踏下心来,从自身找缺点,挖不足,才能制定下一步的目标,信心满满的进行下一步的计划。

  二、“专心”备教材,“用心”践课改

  新课改,对教师提出了更高的要求,要让学生“乐学”“乐学”“狂欢”。文言文,古诗词确实枯燥、乏味,但是只是“沧海中的一粟”,要燃起学生学习语文的兴趣,必须“专心”备教材、备学生,用语文实践活动、竞赛、故事、课本剧等等实现“趣味语文”的真谛,高效课堂已经为同学们搭建了展示的平台,作为老师就看如何能够用心让学生从导学案中另辟天地,发现“世外桃源”了,每个老师每节课都种下一颗饱满籽,盛夏来临,盛夏来临泛起一片绚烂的花海。

  语文学科心得体会 篇5

  20xx年9月21号,我们在金庄中学参加了新学期的教学研讨交流会,这次学习让我受益匪浅,解答了我教学中的某些困惑,也让我对自己的日常教学有了深刻的反思。

  由于那天的多媒体设备的原因,我们观看视频也出了些问题,就这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。现在教学中,我比较头疼综合性学习,可是现在这个方面却是重中之重,它锻炼了学生的综合能力,这节《“我爱我家”》的综合性学习课,我们能感受到教师的准备是相当充分的:不仅“备”教材,还“备”学生。他们的教学看似水到渠成,却包含着精心的准备,让学生在老师精心独到的课堂设计下学习,也让我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的保障。

  《雪》这堂课,相信每位观看这堂课老师的感受都应该被这位老师的朗读所感染,这是这堂课的亮点,重视朗读,在读中感悟,是学生学好语文的一个重要方法,只有感悟了文章,也就把握了作者的写作意图,也就领悟到文章的真谛!教师范读是教师基本功最直接的体现,教师的范读能够激励学生学习语文,也能更好地感染学生学好语文。

  对于简老师的课,已经听了好几次,但每次都会新的体会,每次都有让我值得学习的地方,记得第一次听简老师的课就感悟特别深,突然觉得学生原来有这么多的潜能,原来自己以前是不敢什么都放给学生,导致学生发挥不了他们的自主性!《记承天诗夜游》这堂课也让我感受到课堂气氛的活跃,学生额积极配合,探讨问题,课堂效率的确很高!也让我感受到她不只是在授课,更是与学生心灵与心灵的沟通,以自己的那份热情唤起学生的求知欲,这是我们青年教师最值得学习的地方!

  听了几位教师的课,被他们上课的那种激情所感染,在课中老师要先有情感,才能开启学生的'思维。每位老师都有自己的教学风格,都有自己的特点,但都是那样令人耳目一新,过目难忘。每位老师的课,都设计精巧,能最大程度地调动学生的学习积极性,能充分挖掘学生的潜力。为了更好的完成教学工作任务及目标,促进学生全面发展,养成良好的学习习惯,以后我将做到以下几点:

  1、认真备课,吃透教材。

  备课深入细致,平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在课堂教学时,要非常注意学生的实际情况,不断归纳总结经验教训。

  2、摸清学情,确定目标。

  在上学期工作的基础上,继续从性格、习惯等方面摸清学生的基本情况,将学生分为“上、中、下”三个等次。根据学生基本学情,确定其奋斗目标,同时也确定了班级奋斗目标。

  3、强化纪律,营造氛围。

  俗话云:“没有规矩不能成方圆”,为了营造班级浓厚的学习氛围,本学期,本人继续采取“恩威并用”方法来强化班级纪律,特别是那些调皮的学生,时刻关注他们,及时做好思想工作,适时表扬其“闪光点”,激发其学习兴趣。通过“互帮互助”、“小组长监督”等形式,使班内逐步形成了“比、赶、超”浓厚的学习氛围。

  4、落实基础,培养习惯。

  根据本班学生基础差的情况,本学期继续把落实双基工作作为重点,做到了“堂堂清、节节清”。与此同时,充分利用晨读及阅读课的时间,让学生自由诵读,积累素材,逐步提高学生阅读理解能力及写作水平。为了巩固成果,激发学生兴趣,调动其主动性,更关注学生学习习惯的养成。甚至采取强硬手段督促其习惯养成,使其受用终生。

  总之,作为一名教师我们要学会反思,在反思时要上升到理论高度,用理论来指导实践,反过来深入理解理论,再指导教学。在教学时要学会质疑,在质疑中成长,逐渐形成自己独特的教学风格。

  语文学科心得体会 篇6

  今年4月5日,我有幸参加县教研培训中心开展xxxx年中小学老师集中主题式培训活动。本次培训,聆听王琴玉老师的讲座《让学习真正地发生》和展示课后,感触颇深,受益匪浅。下面就谈谈个人本次培训心得体会。

  王琴玉老师的讲座让我对教学有了更多的了解。传统的教学模式不可能实现关注每一个学生,也就是说教师不论从教学的内容设计还是从精力上都不可能关注每一个学生,因此学习也不可能真正在每一个学生身上发生,这是教师讲学生听的传统教学模式胎里带来的缺欠,要想做到关注每一个学生,我们就必须改变传统的课堂模式。教师在课堂教学活动中,要根据学生的特点,组织活动,实践活动,集体活动,来充分调动学生的.积极性,让学生自觉的参与课堂中来,让学生成为课堂的主题。真正让学习发生在课堂活动中。

  下午是王琴玉老师的展示课,教学目标学生自主选择,“能学多少学多少”,读好,能背诵。学生没有压力,没有负担,经经松松进入课堂。课上,教师面带微笑,态度亲切,语气温和,一下子拉近了师生之间的距离。教学过程中,老师通过带读、学生自由读、师生合作读、同桌合作朗读、游戏抽签读,以读为主线的教学形式。整节课,教师充分调动学生的学习兴趣,呵护学生热情,教学效率高。

  总之很感谢王琴玉老师给我们带来的学习内容,明确了目标,把握好策略,更坚定了自已上好课的决心与信心。

  语文学科心得体会 篇7

  5月9日下午,参加了我市小学英语质量分析会,认真聆听了常老师对市直四所学校五年级英语的质量分析,感受颇深。

  首先,常老师把题目定为------让教学质量成为架起千家万户幸福生活的桥梁,也就是在呼唤我们教师的责任意识,千家万户的家长在期待着我们,我们责无旁贷,我们每位教师要树立高标的'责任意识。后来,听取了她详细的分析报告,针对试卷中每道大题和每道小题的得失分情况进行了统计,总体来说,我们小学英语水平呈现良好的发展态势,同时针对学生试卷中出现的问题和存在的问题逐一分析,也暴露出我们教学中的不足。词汇课,不仅仅局限于教单词,要让学生尝试用词造句;对话课,不仅仅局限于背对话、抄对话,要注重培养学生的创新能力,自编对话或看图编对话;阅读课要从培养学生从阅读材料中提取信息能力入手,加大学生分析、归纳和判断问题的能力。这样不至于考试时学生死板硬套,遇到活题就碰壁,甚至不会做。

  在平时的课堂教学中,虽然我们也这样做了,但做的不细、不实、不能坚持,落实不到位。

  因此,在今后的工作中,我会扬长避短,不断提高自身专业素养,端正工作态度,心系学生,心系课堂。俯下身子认真向优秀的教师多学习,学习他们的理念、模式、教学方法和学生的学习方法,重基础、重拓展、重细节,力争使自己的课上的更精彩。

  总之,通过这次会议,不仅让我开阔了视野,增长了知识,更为我今后的英语教学注入了泓泉,坚定了我教好英语的信念。

  语文学科心得体会 篇8

  初中语文学科教学质量分析

  今天有机会和大家共同分享初中语文教学取得成绩的喜悦,增强语文教学发展过程中潜在问题的忧患意识,探讨初中语文教学的发展趋势,应对策略,感到十分荣幸。现就今年中招语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷情况、存在的问题以及对初中语文教学的建议等,谈一些个人见解,供各学校制定语文教学计划和指导语文教学时作为参考。

  20xx年中招语文试卷特点及评析:20xx年中招语文试卷依然保持了“积累与应用”、“现代文阅读”、古诗文阅读”、“写作”四个版块的结构框架,秉承了往年中招考试的一贯宗旨和原则,重视培养学生的创新精神和人文精神;重视语文积累、语言运用能力和语文水平发展方向的评价,坚持情感态度价值观与知识能力并重、过程与结果并重;以主观性试题为主,鼓励考生有创见地表达等。和河南省20xx年中招语文试卷相比,试卷舍弃了紧扣课文内容的试题,总题量虽然和去年持平,现代文阅读却由三道大题缩减为两道题,整体容量有所减少,体现了减轻学生负担的命题思想。难度较大的语句仿写也没有作为考查题型,传统的注音根据拼音写汉字的试题也改为辨析判断题。较有新意的题,用楷书写一句学生自己喜欢的或自创的读书格言,既考查学生的知识面又考查学生的书写能力。名著阅读题,重在考查名著内容、人物性格,命题者巧妙的把二者结合在一起。“新闻压缩”题,一方面考查学生对句子的理解,另一方面考查学生辨别、筛选、提炼、整合材料中重要信息的能力。现代文阅读仍然体现了浓郁的河南地域文化色彩,去年的《乡韵自多情》,今年的《内乡县衙》都是最具有亮点的材料。突出地域特色,联系生活实际,是近年来中招命题的重要变化。病句修改题由过去的单句变为从具体的语言环境去诊断,从语意连贯的角度去修改,命题更加科学。

  中招试卷在新课改思想的指导下正在发生深刻的变化,变得越来越吻合现代语文教学理念,越来越有利于全面实施素质教育,推动语文课程改革向纵深发展。 20xx年中招语文考试基本情况:全市共有考生9914人,人均成绩73.35分,(20xx年人均73.12分),人均增加了0.23分,80分以上3232人,优秀率33%(20xx年30.27%),60分以上8140人,及格率82%(20xx年89.71%)。优秀率比去年增加2.73个百分点,及格率下降了7.71个百分点。

  考试成绩人均在前10名的学校有:市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市区三初中77.23分,大冶菁华学校76.5分,大冶东施初中75.18分,东金店一初中76.37分,卢店一初中76.18分,东金店四初中75.67分,东金店南店初中75.29分,唐庄二初中74.75分。整体考试成绩略好于去年,校与校之间分数差明显缩小,进步最大的是东金店中心校。我市考生考试情况评析:

  根据试卷抽样分析,基础知识,语言积累等客观性试题得分率较高。作文人均分达到了33.36分,相当于84分,学生的语言表达能力比过去有明显提高。我们的学生很聪明,两个作文题目,半命题作文和话题作文任选其一,大多数都选择了容易写的半命题作文,而学生不易把握的以“长处”为话题的作文很少有人触及。扬长避短,驾轻就熟,这也是科学的应试策略。但是考查学生语文能力,开放性的试题,思维含量较高的题,相对而言得分率偏低。这也暴露出我们初中语文教学还停留在知识技能的低级层面上,理解分析,创新思维等更高级层面的教学效果还不能令人满意。学生知识面狭窄,语文教学和复习中还存在盲区。总题量23个小题中得分率不到70%的就有12个小题,得分率最低的只有40%。作文虽然得分较高,而选材新颖,认识独到,思想深刻的优秀作文却寥若晨星。初中毕业生整体语文水平和语文素养与先进县市相比还有一定差距。 20xx-20xx学年下学期我市组织的教学质量调研显示,初一语文全市人均65.77分,市区七年级较好些,人均76.15分,初二语文人均只有61.93分,教学效果很不尽人意,语文教学的现状令人担忧。

  存在的主要问题:

  1、目前的教学环境制约了语文教学的长足发展。由于语文学科是长线学科,语文学习明显见成效需要较长的周期,一些学校在各种考试前夕有意压缩语文教学课时。另外,语文素养的提高是一个积累的过程,也是一个习得的过程,学校课时排得过满,学生在校时间过长,作业布置过多,根本没有阅读课外书籍的时间。再加上我们目前的教学质量评估一张试卷定高下,语文教师很难有立足于学生长远发展的良好心态,疲于应付各种考试。这些急功近利,短视的做法直接制约了语文教学质量的提高。

  2、课外阅读没有得到各学校的高度重视。语文教学大纲和新课程标准都明确要求初中生每学年课外阅读量不少于100万字,课外练笔不少于一万字。事实上我市各初中很少有学生达到这一要求,学校可供学生阅读的图书极其贫乏。学生阅读量小,知识视野狭窄,对生活、对社会、对人生缺乏深刻的有自己见解的思想认识,不适应当前的中招命题趋向,也不利于学生高中阶段的学习生活和长远发展。

  3、缺乏积极的教改意识,科学教学思想没有得到认真落实。学生想听的`,很多不是老师所讲的;而学生要说的,老师又无暇去倾听。讲什么、怎样讲,基本上是老师说了算,学生几乎成了一块橡皮泥,任由老师去塑造。长此以往,学生变乖了,听话了,但我们又不得不痛心地发现,他们也越来越呆了,越来越不听话了。

  如果把责任都推到语文老师身上,显然有失公平,因为语文老师其实也越来越呆了。大家可以想想,面对激烈的竞争,我们的心是不是都有些浮躁了,我们的眼光是不是都有些“势利”了,我们不再悉心关注学生从文字中、从文学中得到了多少营养,享受了多少愉悦,我们过多地关注他们的结果,过多地盯住他们一堂课学到了哪几点知识。

  于是,春风化雨少了,条分缕析多了;自由生长少了,拔苗助长多了;体味把玩少了,条条框框多了;开怀大笑少了,忧愁烦躁多了;畅所欲言少了,恭敬倾听多了。最后,学生的喜爱少了,厌倦苦恼也多了。功利的语文教育把分数与位次作为学语文的第一目标甚至终极目标,语文的生命必将枯萎。

  4、对语文教学的认识还比较肤浅,方法单一,课堂枯燥乏味。学语文的人是需要一点感情的。麻木的人只会学死板的语文,当然也学不好语文。语文教育更讲一个“趣”字,一个“情”字,一个“活”字。知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。在教学实践中我们往往忽略了激发学生学习语文的兴趣。我们常常高喊采用诱思教学,吸引教学。但我们往往少了些耐心,少了点童心。知识可以传授,感受必须体悟,而我们的语文课也常常把体悟的东西当做传授的内容,这样就难免死板。在一定意义上,我们似乎可以这样说,语文就是生活。把学生引向生活,把生活带进语文,让学生触摸鲜活的、亲切可感的生活化语文,学生便能感受到语文的生命脉动。

  5、语文教师的专业化程度、提高教师的专业水平没能引起足够重视。语文学科也是一门专业性、技巧性很强的学科,但是一些农村中学为了对教师的教学效果便于评比和管理,很多非语文专业的教师被安排教语文,一个教师只担任一个班的语文课,另外再兼任一门其他学科,其教学效果可想而知。教师无法专注于一门学科的教学,专业水平难以尽快提升。另外,优秀的语文教师也不能充分发挥引领和示范作用,造成了教师资源的极大浪费。农村学校教师结构不合理,缺乏语文专业教师也是客观实际。但是其他专业的教师既然从事了语文教学,就应该让他们专下心来,熟悉语文教学的特点、一般规律和方法,加强业务学习,提高语文教学能力。

  教学建议:

  1.贯彻一个基本思想:以学生为本。所谓以学生为本,就是把学生看作语文学习的主人,在课堂教学中以学生的学习活动为主。这就要求教师树立全心全意为学生服务的意识,面向全体,关注个别,不仅要让学生真正参与到课堂教学过程中来,还要参与目标制定和作业布置。评价时不仅关注教师的教,更关注学生的学,以学论教,重视实效。

  2.语文课堂教学要突出重点,营造亮点。在很多场合的公开课上,教师上完课后,最大的一个遗憾就是还有一个精彩的环节未展示或未完成。还有一个现象就是新课程环境下都是在课堂上重视以学为主,放手让学生自主学习,可整个教学过程看起来却显得平淡而散乱,缺乏起伏和高潮。应该说,这种现象在很多时候都是由于重点不突出所致。突出重点要求教师要明确诸项教学目标和教学任务的轻重主次,在整体感知的基础上对课文重点进行局部的深入探究或拓展迁移,最后再归结到整体上来,深化对文章的整体认识。对重点环节不惜时间,力争让学生有所得。

  3、实施开放教学,提倡自主学习,激发学生灵性,培养创新精神。学生在答题中显现出来的视野封闭、思维僵化、灵活不够、创新意识不强等毛病,反映我们的教学在开放、自主、创新等方面做得远远不够。我们要以新课程理念统领我们的教学,知识的讲授、能力的操练都要向学生个体开放,向鲜活的生活开放。要创设自主学习的氛围与情境,探索“研究性学习”方式的应用,让学生主动汲取知识、训练能力、拓宽视野、提高素养。要引导学生敢于质疑问难,敢于向权威挑战,具有积极的批判精神与丰富的想象能力,从而培养他们的创新精神。

  4、要以大语文观来指导教学。今年的现代文阅读试题,主要出自课外,课外名著的推荐阅读已经成为传统的题型。这一切,再一次传递这样一个潜在信息:“语文学习的外延和生活的外延相等”,语文教学要从教材学习向课外阅读延伸,从课堂向社会生活延伸;多阅读,读经典作品,读时文;多积累,“腹有诗书气自华”。要努力提高学生的文学素养,注重提高学生的人文功底,增强学生的积淀。充分利用语文课外读本,以及贴近学生思想和生活实际的时文、美文,以提高学生的鉴赏能力。

  5、作文教学要把学生人格的完善和写作技巧并重。纵观近几年的中招作文命题,在立意上引导学生健全完善的人格是其主旋律,但由于平时作文教学把提高学生作文水平的重要措施放在写作技巧方面,忽视了学生对生活的观察、感悟,导致了学生不会从寻常的生活中去挖掘有新意的素材;在选材上千篇1律;在对生活的认识上浮漂浅陋;在反映生活方面,或不清晰,或不深刻。这一切看似写作技巧问题,实质上还是学生人格的折射。加强作文的审题立意训练,力避无中心作文或与话题无关的作文出现,更不能雷同化。 初中语文教学尽管存在着种种困难、问题和不足,只要我们正视现实,树立信心,转变观念,勇于探索,积极进取,风雨过后,必然又是一番阳光灿烂的新天地。

  语文学科心得体会 篇9

  最近教研组组织学习新课标学习,全组老师都认为,《语文课程标准》以全新的教学理念引导教师转变教学思路,改进教学行为,积极尝试课程改革。在实践中,也深深体会到新课程的实施给语文教学提供了广阔的天地,但有时也会出现手捧语文书,不知怎么教的困惑。

  关于语文素养

  语文是一门终身受用的学科。在新课标中明确指出:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景,作出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。无须置疑,就这一能力的张现,必须增加学生的阅读量,进而提高能力,增强人文素养。

  首先要营造轻松和谐的阅读氛围。要让学生自主阅读,在读中体验与思考,获得人生感悟。关于这一点,老师不必硬性规定每周读几篇,可安排10-15分钟,在晚读时与同学交流读书心得,获得读书的动力、积累经验等。

  其次要提供广博生动的阅读平台,借此开始拓展学生阅读视野,激发学生一定的阅读目标。老师可采取各种方式集中古今优秀书目,让学生自由阅读。如:同学捐借,图书室借阅,教师捐借等。同时,还可以开展及时的阅读交流会,激发学生阅读。

  第三,要开展精彩有效的阅读活动。例如:开展每周一次的“寻访名人足迹活动,“读书经验谈”活动,“名人风采谈”活动,“智慧大比拼”活动,进而期望学生多角度阅读。

  第四,语文课堂要给学生以良好的人文熏陶。这就要求语文教师在课堂上语言要精炼、连贯、生动突出语文的人文性,给学生以极佳的示范,使学生在语言表达中极力追求更高境界。因此,只有我们语文教师关注学生语文活动中的每一个细节,并且注重自身语文素养的提高,方能使学生语文素养得以提高,进而增强语文综合能力。

  关于阅读

  在课堂教学中,首先着重培养学生的阅读能力,学生在阅读文本教材,提出第一个目标就是“读完本文后,你最大的感受是什么?”围绕着这个目标,设计的问题可能是多种多样的。其次,在语文教学中还要注重基础知识的教学,学生接触到每一篇新的课文时,要求在这课中要积累多少词语,以及要求学生掌握多少重点、难点的讲习班,然后在课堂上读一读,写一写,即时掌握这些词语。最后,在课堂作业设计中有意识穿插口语交际训练。例如,甲、乙两同学争论一个话题,即中学生充当“追星族”,对成长是否有好处,根据以上话题,你有什么看法?简要说出你的理由。在这个训练当中,要求学生积极发表自己的看法,做到有中心,有条理,有根据,并有针对性地发表意见。

  朗读是一门艺术,在初中语文的新课标中指出:初中生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读,而且,把它放在“阅读”的首要位置,可见它的重要性,也能看出现在初中生的朗读确实应该加强,同样一篇文章,不同的人读所传达的感情倾向也会不同。“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”多么有气势的诗句,如果再配以激情澎湃的背景音乐读者觉得自己内心受到了美的熏陶,嗅探者仿佛站在了黄河的浪头。

  正确与流利,这两点,对于学生来说很容易做到。关键是要做到有感情,就不容易了。在平时的教学中,我会先介绍作者的写作意图和作品的写作背景,理解了文章的感情基调以后,我会穿插一段与文章内容有关的导语,而且,要用文章的感情来导入,使学生提前感受作者的感情,老师的范读随之开始。我认为,教师范读录音范读效果要好,这并不是指教师的朗读水平,而是指对于学生的感受,他们对教师充满了敬意,这个特殊的身份给教师套上了一个光环,加之漂亮的朗读更让学生觉得这位教师不错。因此,在学习之前,教师一定要做朗读训。不是说“师者,范也”吗?如我在教学端木蕻良的《土地的誓言》时,花了一上午的时间,认真学会的朗读。在班上,读完本课,学生们报以雷鸣般的掌声,在此之前,也曾用过录音范读,可从未收到如此的效果,教师的力量总是无穷的。亲自示范之后,学生们也想学学如此精彩的朗读,按照平时的朗读训练来说,停顿、重音、语速的.训练和指导是必不可分的。我觉得这只做了一半,因为声情并茂,只做了前者,更重要的是情。如“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”(光未然《黄河颂》)一句,总领下文,因此停顿要稍长,重音在“望”和“奔”上,语速要慢。这样不足以读出本句的意味。要想让别人体会你的感情。你自己必须先有感情,这样才能让你的感情洋溢,才能感染别人。设想自己现在就站在高山之巅,看到了波涛澎湃的黄河,梦中的黄河,终于相见,有多少话要对他说,我要赞美黄河,梦中的黄河,终于相见,有多少话要对他说,我要赞美黄河,就像演员所说的“入戏”,“情”之“声”更重要。

  这就要求教师不光要做一位知识传授者,还要做一个演员。有时,教师还要充当别的角色,他还应该是一个博爱者,这里所说的“博爱”,是说教师的志趣应该广泛。记得有一次听一位教师朗读刘成章的《安塞腰鼓》时,就一句“好一个安塞腰鼓”,我就觉得这位教师人打腰鼓,而且很喜欢。课后一问,便真是这样,教师教学很多文章,对什么都爱,有爱情。有情才能有精彩的朗读。这样教师又是一位艺术家,让自己置身在文章之中,自己就是作者,

  自己就看着一群茂腾腾的后生,他们的身后是一片高粱地,他们从晚上一直打到天亮,充满激情,语气也随之变化,跌宕起伏,最后一声渺远的鸡啼,使一切戛然而止时,我们的朗读也就轻了下来,缓了下来,最后停了下来,后生们也都累了,该休息了,欣赏了,这样一场阳刚之美的腰鼓,读者也满足了。

  语文,离不开“读”,如何更好地让学生“读”,需要长时间的训练,我每个星期给我们学生上一堂朗读专题课,找一些优秀的作品如《长江之歌》、《祖国啊,我亲爱的祖国》等,让学生在读中体会作者的感情,寻找学习语文的乐趣,我想,只要学生读了,必定会有收获。让我们在共同的探讨中,心灵相通,让我们在不同的朗读中,各领风骚。

  关于作文

  作文一直是教学中的一大难点,很多学生害怕写作文。每次写作感觉无话可写,尤其是农村中学生,学生的阅读量较低,词汇不丰富,因此写作时无从下笔,一下笔又会出现很多错误,那么中学生如何写好作文呢?在此,谈几点浅见:

  一、增大阅读量,增加词汇储备。新课标规定,初中生要具有260万字的课外阅读量,每学年阅读丙三部名著,通过阅读让学生掌握一定的词语数量,他人的写作技巧,与此同时,教师应指导学生如何去阅读,如在阅读过程中要积累好词佳句,总之学生有了丰富的阅读量,写作时就不会感到无从下笔。正所谓见多识广,亦如古人所云:“读书破万卷,下笔如有神。”

  二、在课堂教学中训练写作。在课堂教学中训练写作是历史学家重要的,我认为这种训练有两种形式。一是说,教师指名说,必要时作引导。如“人生是一杯酒,让人如痴如醉;人生是……”等进行造句。二是练,学生之间进行对话,这样既锻炼学生的口语,也能提高写作能力。

  三、背诵范本。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”背诵是中国人学习语文的传统方法,通过背诵,学生可牢记词语,积累语文材料,还可模仿范本中的句子,写出更好的句子,同时可套用别人的语句。总之,背诵范本对写作是很有作用的。

  四、勤于动笔。所谓“曲不离口,拳不离手”,要想写好作文,还需要多写,可采用写周记提高写作能力,还可以就课文文章进行扩写、缩写和改写等来练习。在学习到关于写作目标时,老师们发现了其中一条目标难以实现:“作文每学年一般不少于1.4万字,其它练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500字的习作。”其实对于这个目标,只要我们平时注意安排布置,一定可以实现。要想考试作文拿高分,就必须平时勤练笔。那么如何保持笔耕不辍呢?可从如下几个方面进行尝试:

  1.保证课内作文的计划性。要完成上述目标,就必须在学期初制定好本学年作文训练计划。可以年级组为单位,根据本年级本学年训练目标,集体商订本学年作文训练计划,有的放矢地进行训练,这样既保证课标任务的完成,又能分阶段有计划有目标地提高学生作文水平。例如,为完成课标任务中提到的1.4万字,以每篇600字计算,那么一学年正常写作任务就应不少于24次,平均每学期要达到12次。可能有些老师觉得这会加大教师负担,其实八、九年级可以适当增加每篇作文字数,同时丰富批改作文形式,并且将各种正式写作纳入到这1.4万的任务中来,这个负担就不会那么重了。我个人觉得,关键问题是应有计划地确定各年级每学期的训练主题,就可以避免陷入为字数而训练作文的误区。

  2.课外练笔应以鼓励为主。对于目前我校作文练笔现状来说,训练次数和质量参差不齐,学生的练笔也多为被迫式应付,真正主动练笔的学生仅为极少数。因此,为了打破这种僵局,我个人建议能否丰富一下练笔形式,精心搜集一些练笔话题,适当举行一些小型笔会或比赛。

  (1)练笔形式可以多式多样,比如每周由教师根据教学内容选择一至两个与单元教学紧密相关的训练话题,然后鼓励学生每天写一到两百字的随笔,内容不限,字数不少于50字,对于长期能坚持主动写随笔的学生可以加重奖励。

  (2)为了调动学生写作兴趣,可以走近学生,选择有意义的社会热点话题,比如:火箭队到底能连胜多少场?今年奥运中国能不能拿到金牌数第一?还可尽量选择一些有争议的话题,充分调动学生写作的积极性。

  (3)适当举行一些小型练笔会或比赛。可以班级或年级为单位进行一次同主题的笔会或写作比赛,激发学生集体荣誉和个人荣誉感。

  3.关于快速作文的一些想法。众所周知,考试作文就必须要求速度,可是平时因为这样或那样的原因,我们缺乏快速作文的专门训练,因此每次考试总有个别学生会因作文影响最终得分。要扭转这种局面,我们每位老师在学期初制定计划时,就应明确规定每学期应有专门的快速作文训练课。

  语文学科心得体会 篇10

  使20xx年我校新进教师18人能尽快熟悉我校基本情况,及时了解学校的历史、文化及学校的办学精神和理念,掌握新课程教育教学基本理念、规律和方法,保证各位新进教师能尽快站稳讲台,顺利开展各项教学教研常规工作,学校教师发展中心整合各年级教学部和学校相关中心的力量,对今期我校新进教师及时进行了岗前培训。本次新教师岗前培训工作自8月26日启动,为期6天,本次培训着手早、起点高、高标准、严要求、重实效。本次培训采取了多种形式帮助新教师走进班主任(生活班主任)工作,尽快了解学校发展历史、规章制度和现状,掌握新课程教育教学规律以及时适应新岗位。培训具体内容有以下8个形式多样、内容全面、生动深刻的环节:班主任工作、常规教学流程、教学研究及教育科研、学校规章制度讲解、优秀青年教师经验交流、自主学习和分组讨论、校领导座谈、入职培训心得总结。

  经过本次培训,各位新教师一致认为,学校组织的岗前培训内容丰富,针对性强。从闫校长和余校长的讲话中,感受到了学校对新教师的重视、关怀和期望,领会了学校的办学理念和发展思路;从董建主任的介绍中,感受到学校严谨治学、规范管理的工作作风,熟悉了各项规章制度和相关政策;通过聆听任太成主任和韩中强主任的专题报告,看到了优秀教育工作者的敬业精神,学到了宝贵的教学经验;裴辉主任的讲话坚定了新教师投身教育事业、为学校发展多做贡献的决心和信心;郭恒主任“新时期如何做好班主任工作”的讲座加深了新教师对班主任工作的了解。本次培训的每一个环节都使新进教师受益匪浅,给各位新进教师带来了业务上的巨大提升,让他们真正的意识到了作为一名光荣的教育工作者肩上的重任。经过本次培训,各位新进教师表示绝不辜负学校的期望,尽全力去做好自己的本职工作,争取早日成为一名优秀的高中教师,同时希望学校以后能有更多此类的培训活动来帮助新教师提升自身素质。

  本次岗前培训为各位新进教师未来的教师工作道路打下了坚实的基础,也为他们今后的教育事业的发展做了重要的铺垫。同时本次岗前培训也为各位新进教师搭建了一个互相了解、加强交流、增进感情的平台。培训结束后,17名新教师将走上教学、科研及管理岗位,为学校教育教学事业发展增添新动力。

  总体回顾思考这次教师培训,各位新进教师感受最深的是以下三个方面:

  一、教师的知识结构教师的主要任务是“教书育人”,教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天,作为一个教师,我们不仅要具备所教学科的知识,同时还应具备教育学和心理学方面的知识,“水之积也不厚,负大舟也无力。”打铁先须身板硬,这就要求做一名好教师,必须同时拥有深厚的学术功底,丰富的文化底蕴和深遂独到的教育学思想。

  二、教师的个人行为作为一个教师,一个“传道授业解惑”的人民教师,要想“教书育人”,要想你的理论在讲台上有说服力,我们应该从小处着眼,处处注意一下个人行为,做到真正为人师表,以身作责,作为一个学识渊博的教师,作为一名好教师,优秀教师,我们必须具备道德高尚,品格优秀,谦虚、好学、热情、开朗,更要有民主、公正、耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质,做到对教育“捧得一颗心来,不带半根草去。”三、能够设身处地为学生着想作为一个教师,今天能够站在讲台称作教师,那么他必定是从昨天的'学生时代走过,从学生转换到老师,只是一个身份的转变,同样经历了学生时代,那么我想对于学生在这时期和阶段的思想和行为,我们应该是很能了解和体会的,所以对于学生的所作所为我们不应该感到不可思议,很稀奇,而是应该抱着一颗理解的心去接受、包容,去处理和解决。

  #语文学科培训心得体会初中2#今天我参加了小学语文教师培训,深感受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生发展变化,很多时候让我们觉得有些雾里看花,水中望月,无所适从。而此次小学语文教师培训班的学习,犹如帮我打开了一扇窗,拨云见日,使我在一次次的感悟中豁然开朗,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,这是一次收获丰厚的学习。

  在此次小学语文专题培训中,教师认真详细地给全体语文教师分年段解读了小学语文教学大纲、课程标准的修订,修订后的课程标准跟原来的实验稿有哪些区别,从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议等方面进行了明确具体地阐述,为我们指明了今后阅读教学的方向。

  要把课标理念与具体课例以及自己丰富的从教经历相结合,生动幽默、深入浅出地讲述了阅读教学该怎样从学生这一学习主体出发进行教学,如何正确有效地在日常教学中地把握好教学目标的阶段性;阅读教学如何根据各年段的学生特点找准起点,抓住重点,更深刻把握年段目标。具体全面的解析了各年段目标,总的概括为低年级学段:字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。中年级学段目标是:进一步加强识字能力,加强朗读学习;继续加强词句训练,加强段的训练,向篇过渡;多读书、重积累;自由表达;有内容、有真情;在口语交际中要听懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词能力,把字写美观;会朗读、默读、略读、浏览;在词段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文等等。

  强调小学课本不是全部的教学内容,学生阅读数量要增加,多阅读经典书籍。我们语文教师要学会借助课文这个例子进行语文能力训练,从课文提供的语文材料出发找准三个点:即语言训练点、能力培养点、方法习得点,抓好小学生阅读和积累,进行有效的口语交际训练和作文教学,激励学生到生活中去学习语文知识,获得对自然、社会、人生的有益启示。

  我非常清楚“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”,我也始终信奉“他山之石,可以攻玉”的信条,要想成为一名优秀的语文教师,就要努力提高自身素质,理论水平,教育科研能力和课堂教学能力。没有深厚的积淀,没有长期的浸沉,何来“腹有诗书气自华”,此次培训,也让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海,只有广阔的知识,饱满的激情,横溢的才华,才能浇灌祖国未来鲜艳的花朵。我将用我的所学指导我的教学,在小学语文教学的天地里开出美丽之花。

  语文学科心得体会 篇11

  20xx年7月14日—18日,我们全体小学语文教师参加了县里组织的小学语文教材培训。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教学建议,不时地在脑海里浮现。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会,那就是受益匪浅。

  1、在本次培训中,辅导老师对教材分析,使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

  2、教材培训建立了一个平台,同行与同行交流的平台,群策群力,把以前的“单打独斗”变成了齐心协力,把自己的闭门造车变成了资源共享,使教育资源得到优化,对新教师是一个学习的机会,对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

  3、讲授新教材时应从整体上把握教材,弄清其编写意图、体系特点,弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教材各种编辑设计的意图和着力点,比较新教材与旧教材的区别和联系,有哪些改进,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

  4、对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的'方式转变,证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了,课堂才会充满生机。

  5、教学有法,教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。

  总之,这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己“充电”,为将来更好的从事教学工作打好基础。

  语文学科心得体会 篇12

  本次考试我的语文成绩很好,于是总结了一些我在语文学习中的心得体会。虽然称不上是语文学习的不二法门,但是相信能让大家收获一些好的经验。

  在我们的耳中“上课好好听”可能是最多听到的了。很多人认为这只是一句空话,但我认为,无论是对于语文,还是其它的科目,它都是至关重要的一条,对于语文,人尽皆知的是,看书只能复习古诗文,对于语文考试中最重要的.阅读几乎毫无作用,有的人自诩刷题达人,可是刷题若是不听老师的归纳总结和讲解,只会陷入“做—刷—做”,知其然而不知其所以然的怪圈之中。由此看来,认真听讲!实在是不可谓不重要。

  老师的新课引人入胜,增加我们的知识底蕴,阅读课从文章的不同类型入手,抽丝剥茧地揭开阅读题的神秘面纱,更不必说针对性极强的专题式作文课了,如果好好听课,语文成绩不会上不去呢。

  可见,许多人正是问题出在听课上。有的人听课态度很有问题:上课时睡觉,看小说,甚至做一些与课堂毫不相干的事。这样若能学好语文,可是咄咄怪事了。希望同学们反省啊!还有些人,可能觉得语文无聊,亦或是难以跟上老师的节奏,听讲时便魂飞天外,神游太虚了,但是距离高考仅一年时间,若再不奋起直追,振奋精神,还待何时。

  此外,“下课好好做”也同等重要。请大家扪心自问,语文作业多吗?无非是古文集萃3篇,古文观止预习,阅读训练和周记。再扪心自问,有多少人是有答案就拿答案一抄,没答案就把随便糊弄甚至干脆不交当成“心安理得”的事呢?老师的时间很紧张,可能是改作文就要耗费几天的时间,哪里有功夫来天天追查这种小事呢?况且,把这些作业写好,收获会跟好好听讲不相上下。比如说:做古文集萃,古文观止的作业时,可以好好看看注释和答案后的全文翻译,力图通晓全文的意思。当你遇到一篇陌生古文,可以读懂80%的意思,大致掌握中心,古文题,翻译题,以及校本词汇题将不再成为你的掣肘。

  周记在我看来,是很无拘无束的文体。你可以把老师当成你最好的朋友。一篇文章,你何处读懂了,何处读不懂,有什么看法,都可以在周记之中娓娓道来,日积月累之下,你对于各类文章的了解绝对会超出你的想象。

  以上便是我的语文学习心得,希望能对大家有所帮助,与大家共勉!

  语文学科心得体会 篇13

  3月22日,我们来到第二思源参加语文学科培训,有幸听了王琴玉教研员的两节有效课堂的课,我受益匪浅。

  有效课堂教学的主要内容,让我有不小的触动和收获。原来我的课堂只是按照教案的框架牵着鼻子走,并没有考虑到学生在一节课中掌握了什么内容,每节课都是按我的预设目标来完成。听了王琴玉老师的课后,我才明白一节有效的课堂并不是教师讲得多精彩,而是在于学生掌握了多少知识。如第一节课中,王老师的预设目标是让学生能流利的读课文并掌握六个文中出现的成语,但学生并不能在一节课内达到这个预设目标,王老师并没有按她的预设目标继续往前走,而是想方设法的引导学生掌握这几个成语。这就让预设与生成和谐统一起来了。听了这两节课后我有如下几点体会:

  首先,我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心,“知识与技能”是有效课堂教学的基础,只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们教师都应该让学生有实实在在的收获,它表现为从不懂到懂,从少知到多知,从不能到能的变化上。学习结果不仅表现在双基上,而且表现在智能上,特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。

  其次,在学习中,我知道了:从教师的角度来讲,教学的有效性依赖于教师有效的“教”,并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”,它表现在以下两个方面:一是直接的促进,即通过教师的教,学生学得更多、更快、更好、更深;二是间接促进,即通过教师的教,学生学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力,达到了不需要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。一方面要注重挖掘教材中蕴涵的静态的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容,另一方面要注重开发课堂教学中生成的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内容。

  再次,做为教师而言,我要克服无效和低效的教学。要着力做到:牢固树立三维目标的的.意识,为每一节课制定切合实际的课程目标,使每一节课都有明确清晰的教学方向,这是提升教学有效性的前提;要依据语文学科特点和学生认知水平,精选教学内容,突出学科特色,抓住教学重点,突破教学难点,使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟,要真正确立学生主体地位,认真发挥教师主导作用;要把生成和预设和谐统一起来,既要注重高水平的预设又要注重动态的生成。有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们教师应该追求的目标。有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本。在现实的课堂中,许多老师为了体现教学向生活的回归,往往致力于创设各种生活情境,却没有意识到课堂教学本身就是教师和学生的生活。所以说,课堂教学必须基于学生的真实生活,学生应当成为课堂教学的主人。有效的课堂教学中必须彰显教师的主体性。新课程在强调学生主体性的同时并不排除教师的主体性。因为课堂教学同样也是教师的生活,有效的课堂教学应该充满智慧、激情、潜能和创造力。只有具有主体性的教师才能培养出具有主体意识的学生。教师的主体性主要体现在如何为学生发展创造条件上,体现在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用,更体现在对自我的认同和自我反思上。所以说,一节课展示的不仅是教师的教学基本功、教学艺术,而且展示的还是一位教师的教学思想、教学理念和独特的教学风格。有效的课堂教学应促进师生智慧的生成。“让智慧回归教育,让智慧唤醒课堂”。实际上,评价一节课质量的高低,关键应看教师怎样促进学生主动地学习,怎样在师生的教学交往、情感交流中激发学生的求知欲和创造动机。只有智慧的教师才能创造出智慧的课堂、培养出有智慧的学生,也才能使课堂焕发生机和活力。有效的课堂教学必须关注师生生命成长。叶澜教授早就说过,“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经历。对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本构成,它的质量,直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长;对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量,直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展和生命价值的体现。”冯建军教授也说,要“将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸显生命的灵动、自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福”。

  总之,课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高学习效率。

【语文学科心得体会】相关文章:

语文学科培训心得体会10-16

【实用】语文学科心得体会11-12

语文学科核心素养学习心得体会10-21

语文学科教学总结09-30

小学语文学科培训总结10-22

语文学科工作总结01-28

学科培训心得体会01-24

学科导论的心得体会01-05

学科培训心得体会10-03