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读历史的心得体会
我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编为大家收集的读历史的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
读历史的心得体会1
我最开头不宠爱看《中国历史》，是老妈“骗”我看的，但看了几天后，我发觉了我以前的好多“认为”都是错的，所以我一口气看完了上册。
我以前始终以为是人类主宰了地球，其实人类消灭才区区二三百万年，地球形成后，早在几亿年前就生活过很多动物，比方在古生代的大海里的三叶虫，笔石，甲胄鱼，爬上岸的总鳍鱼，中生代的大霸王恐龙，以及新生代的始祖象，三趾马等，它们全部都要比人类早很多。
你们知道吗，在远古时期，是妈妈当家做主，爸爸没权利，称为“母系社会”，后来由于耕田，打猎，劳作等都需要力气，爸爸的.地位一天比一天高，后来才当了一家之主，始终延续了几千年，直到新中国成立才男女公平。
后来还有秦始皇统一六国，越王卧薪尝胆……太多了，在这里我就不多说了，你们自己去看看这本书吧，虽然我也有很多地方看不懂，但这本书还是蛮好玩的。
读历史的心得体会2
在这个暑假里我读了《中国历史》这本书，我感到中国历史的久远，也感到中国是一个有才智的国家，而中国历史的博大精深连老外也叹为观止。从盘古的开天辟地到统一六国的秦始皇到繁华兴盛的清朝皇帝乾隆再到毛主席带着老百姓战胜了日本人，把他们赶出我们的国土，一个个活机敏现的人物，一件件可歌可泣的历史大事，都在震撼着我。随着一个个故事的开头，我仿佛穿越了时空，进入了古人的世界，他们的英勇、才智、和善、坚韧都教育着我，感动着我。
除了一些赫赫出名的故事以外，有一则清朝末年《左宗棠收复新疆》的故事让我尤为感动，左宗棠明知自己年迈，本应已在家安度晚年，但他让士兵们抬了一口棺材仍要前往打仗，以此来激励士兵们，最终，他用了不到2年的时间就收复了新疆失地，维护了我国领土主权。他的英雄故事让我佩服，也让我从中学习到要英勇的去面对学习中遇到的各种困难，把握更多的本事，将来成为一个对社会、对国家有用的.人。
我爱读《中国历史》这本书，书中记载着中国的过去，让我深刻的了解到身为一个中国人的骄傲，更激励我要好好学习，把握更多的本事，将来为祖国能奉献出自己的一份力气。
读历史的心得体会3
利用寒假，我翻看了初中历史新课标及解读，通过认真研读，对于新课标的调整及其理念有了更深的认识。
新课标坚持"自主、合作、探究"的教学理念，坚持并强化"三维目标"的整合，重视初中、高中、大学历史课程的整体构建与衔接，进一步减轻学生学习负担，坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位。强调历史教育的独特性：历史课程是通过学生学习人类社会按照时序的发展过程来塑造初中学生的人文素养。
新课标最突出的特点是在课程内容的呈现方式上发生了较大变化，即在坚持新课程改革的基本理念和方向、坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位的同时，强调历史学科的时序性特征，从初中学生的认知水平和该学段历史课程的基础性、普及性出发，按照时间的顺序，精选最基本的史实，采取了"点—线"结合的`呈现方式。"点"是具体、生动的历史事实;"线"是历史发展的基本线索。以"线"穿"点"，以"点"连"线"，通过"点"与"点"之间的联系来理解"线"。
现在很多老师很讲究教学方法，但是往往忽略了教学内容，教学内容才是最重要的。根据历史课程的时序性要求，为了给学生必要的历史发展的整体概念，适当增加一些知识点。例如，中国古代史增加文景之治、东汉、安史之乱等内容;中国近代史增加了义和团、袁世凯复辟帝制、北洋军阀混战等内容。从课程内容整合与相关学科的衔接，从学段角度出发，考虑知识点的难度，从进一步减轻学生的学业负担出发，删减一些不影响初中学生理解历史发展主线的知识点。如元谋人、尧舜禹传说、禅让制、世袭制、魏源、严复、詹天佑、侯德榜等内容。吸收了新的研究成果，如对于中国共产党的历史，也是以代表党史研究的最新成果《中国共产党历史》第一卷和第二卷为依据给以叙述。
新课标强调要理解历史的纵向发展与横向发展。无论是中国史的课程内容还是世界史的课程内容，我们在排列重要的知识"点"，即历史事件、历史人物、历史现象时，都是根据历史的纵向发展和横向发展这两条纵横交错的"线"来安排的。新课标仍然把中国史和世界史各分为三个阶段，在每个阶段中按照时间顺序列出若干重要的知识点，包括重要的历史事件、历史人物和历史现象等。其中的一些知识点是以事系人，重在讲事件的来龙去脉而涉及到人，一些知识点是以人系事，重在讲人的生平事迹而涉及到事，而以前者居多。
教师在教学中，要依照历史顺序让初学历史的学生具体知道这些历史事件、历史人物和历史现象，通过生动的语言讲述和学生自己的感悟，激发学生的兴趣，同时要让学生清楚地了解这些历史事件、人物、现象发生和存在的时间和地点，启发学生探究这些事件、人物、现象之间的有机联系，才能加深学生的理解，培养学生的历史思维能力和历史理解能力。如果没有明确的历史时间意识和空间意识，只是讲述历史事实，那么，面对这些事实，学生就会感到杂乱无章，没有头绪，甚至发生历史的错位，无法正确地考察这些事实之间的相互关系，也无法揭示历史事件的因果关系，达不到历史课程的培养目标。
新课标还强调贯彻历史课程的基础性和普及性原则。初中教育是基础教育，亦是普及性的国民教育，初中阶段的历史课程应以普及基础性的历史知识为主。初中历史教师要认真学习并充分领会课程标准中对课程设计思路的表述，遵循历史教育规律，全面理解课程内容所采取的"点—线"结合的呈现方式。在教学中教师要引领学生掌握基本的、重要的历史知识，克服专业化和成人化倾向，避免追求过全、过深、过细的历史叙述。一些较深的内容，在初中教学中不必过多涉及，避免从课程的广度和深度上超出初中学生的认知能力，增加学生的学业负担，也会使学生失去学习历史的兴趣。
作为历史老师，不仅仅需要雄厚的专业知识，还需要强烈的现实关怀，深刻的问题意识，雄辩的论证能力。细节联系历史，如何让历史触手可及，这是我们很多老师需要不断探索和成长的道路。
作为教师，要想跟得上时代发展的步伐，要紧跟新课程的理念，及时满足和解决学生的需求，那就不断要充实自己的学科素养和综合素养。
通过对新课标的学习，让我对教育教学的理念有了更深刻的认识，我将继续吸收其精华，逐步消化吸收，逐步落实到自己的教育教学实践中，不断寻求发展和进步。
读历史的心得体会4
“南北战斗史”刚开头的时候，全国还是同一的。怪就怪西晋开国皇帝让成功冲昏了头脑，上台刚好几天，就把这件事情弄得一团糟。皇家贵族乱打一通，不管老百姓的死活。老百姓最终忍不下去了，开头造反了，少数民族也去凑吵闹，皇家贵族死的死，当俘虏的当俘虏，剩下的逃到南方去，成立了以个偏安小朝廷。就这样，本来好端端的西晋，分成了十六个国家和东晋。就这样，好端端的中国，分成了北朝和南朝。北方很多少数民族，就像走马灯一样成立了很多大国和小国。打来打去，分裂了又统一，统一了有分裂。南方也没有好日子过，东晋灭亡了，接着又换了四个小朝廷，也像是走马灯。南方和北方，打了几场打仗，南方一次次成功。可是在最终一丈里，却被北方合并了，正应了一句古话，天下大势，分久必合。统一，是全国老百姓的心愿。
我读了这一章之后，我觉得“南北战斗史”是完全可以避开的`一个战斗，要不是由于朝廷皇帝被成功冲昏了头脑，也由于朝廷官员没有向皇上提意见，提出自己的意见还说不定皇上会同意呢，百姓的思路是对的，坚决推翻朝廷，但是，这样做，会使朝廷更乱。
读历史的心得体会5
远古历史因传承条件所限，没有或缺乏及时准确的语言交流、文字记载和影音摄录。因此，研究探索和争鸣质疑都必须理性，必须实事求是。凭借“口述心记，”道听途说的“相传”，仅以“曲笔”或“谬误”的翻版史料，甚至在研究过程中产生认识的不同、理解的深浅、判断的差异，以及那些赖以虚名、投机吆喝、盛赞诽章的不严肃现象，发生“一字褒贬”以及“曲高和寡”和“不睹事”讹传的现象是不足为奇的。
写史书、讲历史，社会责任意识至关重要。游戏历史人物或事件，就是游戏读者、游戏社会;演绎、恶搞出来的虚假传说、鬼神故事，是对历史的极不负责。
所以，研究历史必须潜心读史，并要以客观、辩证、公平、求是的`态度去理解过去的过去，认识过去的现存意义。对于历史事件或历史人物做新的澄清，应当规范行为，禁忌玄学;认识问题不偏颇，研究探索不沉醉;推测假设谨慎、论述不应夸张;论点和数据要有必然联系，合乎思维逻辑;写出的文章要有严肃的学术性、犀利的论辩性、民众的共认性、感人的抒情性。
读历史的心得体会6
今日我阅读了《中国历史》中的六册，其中一篇“宁可对不起天下人”是我印象深刻。主要讲了汉武帝去世后汉献帝继位，因国家大乱汉献帝无能治理不了国家，自己都没吃没喝的，跟一般老百姓一样。曹操观看后挂念并且爱护汉献帝，让他平稳的住在自己的国家里，住在宫殿楼宇里，让他吃好的东西。可曹操却带着兵队去征战四方，占据了大西北，他心怀远大的幻想想要统一国家，不受打仗的.战乱影响，让人们都过上平稳的日子。
我觉得曹操是一个英勇、有追求，能用才智解决问题的人，他以前也是一个读书人，凭自己的本事从一名读书人变成一名战士，从战士变成将军，我特殊佩服他。他说过别人要对的起他，他可以对不起别人。从这句话中好像觉得他是个坏人，但事实上在乱世中，这是一种生存方式，实际他是个保家卫国的将军，是一个渴望和平，渴望没有战斗的人。
让我懂得做人要和善，要心胸宽广，不能做坏事，爱护好自己的同时也要爱护好自己的同胞!
读历史的心得体会7
拿在手里细细端详，淡蓝色的封面，层次分明、活泼传神生物图跃入眼帘，尚未正式开启阅读，好感与好奇心却倍增。
这是一本来自英国的科普绘本，主要讲述了地球生物从无到有的发展变化。封底上，英国自然历史博物馆这样评价道——一本图文并茂、引人入胜的有关地球生命历程的入门读物。手绘生命的起与灭，读懂46亿年地球演变史，给孩子的极简生命史绘本。
该书自距今的35-46亿年前讲起，那时地球是一个没有任何生命的地方；到35亿年前，深海里微小漂浮颗粒物聚集在一起构成生命起源；到30亿年前，最早细胞的.聚集增大，释放氧气，使地球表面岩石变成黄色、红色及棕色；再到17亿-20亿年前，细胞聚集融合在一起，演化成地球上最早的动物，地球生命终于开始了真正的发展历程……看到这里，相信很多读者都会感叹生命诞生的久远与奇妙，而这还只是本书所列进程中的四分之一呢！至此，作者又分别对5.25亿-5.3亿年前、3亿-4.5亿、2.2-2.5亿……直到今天进行了分阶段讲述，在追本溯源的时光脉络中，我们不仅对每个时期生物的特点与演化过程有了形象生动的认识，更会深深地体会到，人类，也像地球上所有生物一样，一直在与自然彼此依存中演化。如何爱护地球，保护环境，使其充满生机与活力，是每一个地球人都应该思考与面对的事。
相信在很多颜控读者眼中，该书的画面、视图、装帧、配色也是很有吸引力的。色彩协调，笔触生动自然，每页寥寥几行文字介绍恰到好处，在书的末尾，为帮助读者更好地把握文意，作者列出了时光轴与《词汇表》，太贴心了有木有。
读一本好书，如见故人、如见君子，一如这本《生命小历史》，给我们带来了喜悦，也带来了享受。
读历史的心得体会8
历史与数学等其他学科不一样，历史教学并不仅仅注重循序渐进地积累知识。因此，书中提供了多种教学方法，且按照教学技巧的使用难度，由浅入深来排列的。
本书在提供教学建议的同时，通常也会给出范例，告诉你如何将书中的方法与儿童教育关键阶段1到关键阶段3的具体内容相结合，因此很适合现阶段历史教学中去。
当老师们产生职业倦怠感，苦于教学的单调、成就感缺乏时怎么办?读书会告诉我们教师最需要的东西是快乐!是认识自我、发展自我、成就自我的职业快乐!读书让教师能够进行心灵的.洗礼，吸取中外教育家的经验和思想精华，从而获得幸福和快乐。
当老师们黔驴技穷，试图寻求教学计策、找寻师生关系和谐发展的良方时，怎么办?读书!书中有名家名师为我们献计献策，书中有生动的实例和巧妙的方法，帮助我们这些稚嫩的教学者提高实际教学的灵活性、创新性。
读书是一种非常高雅的爱好，读书成为我快乐的源泉，读书将整个世界展现眼前。闲暇之余的品读，解心灵困惑，领人生智慧，增添生活乐趣，让读书成为你我的一种习惯吧。
读历史的心得体会9
《中国历史故事》是一本讲在战斗时期中一些出名而且还杀敌效国的大人物。
里面有大禹治水，卧薪尝胆，“强县令”董宣，“书圣”王羲之，隋炀帝开凿大水道，大文豪苏东坡，留取丹心照汗青，武昌起义等等，这几个故事让我有很大的感受，尤其是大禹治水，禹走过三次走过家门却没有一次进去看看儿子和妻子，由此可见，禹是多么渴望早日治理好洪水，好让人们过上美好的日子，最终禹治理了洪水，当上了皇帝。我也要向禹学习，做一个挂念别人的人。
隋炀是凶狠残暴的皇帝，为了开凿大水道，一点也不管老板姓的死活，仅开挖通济渠的民夫就有近七十万人死在工地上，占总数的.三分之二，最终被判军给杀死了。在最终的武昌起义中，成立了中华民国。
“书圣”王羲之中只是给一位卖竹扇的老婆婆添上了五个字，路人就把竹扇买光了可想而知，王羲之书法是有多好。
这本《中国历史故事》让我知道了战斗时期的事，特殊好看。
读历史的心得体会10
中华民族拥有五千年延绵不绝的历史传承，强大的凝聚力和生生不息的生命力是中华民族历劫不衰，必将复兴的坚实基础，并造就了每一个中国人的精神气质和生命底蕴。历史蕴含着一个民族世代的兴衰更替，以及透过事件表象所饱藏着的成败之道与内在规律，以历史作为审视现实的一个视角，从历史中汲取智慧营养，是每一个中国人所必须正视的课题，学习历史具有极高的现实意义。
然而关于中国历史的书籍浩如烟海，如《史记》、《资治通鉴》、《二十四史》及各类野史可谓多如牛毛。但是宗史著旧式的观念、晦涩的文字以及浩繁的卷帙，对我们来说无疑是一道与历史隔绝的鸿沟。而《中国通史》则突破了古典模式，以“章节体”编纂为代表体裁。叙述内容的重点已由王朝转向国家，由传统“贵族精英”转向社会民众，由政治、制度扩展至文化、经济、社会、宗教、美术，大都不再以“褒贬人物、胪列事状为贵”。章节体裁的逐级分编、分章、分节列题形式，有利于叙述内容自由剪裁、有机编织的灵活优势，较之传统分卷更容易表述作者的意向和内容叙述的内在逻辑联系。
懂得中国的历史，才能使我们无愧为中国人，才能对我的`民族、我们的国家有信心，才能是我们拥有中国人应有的优越感，但是正如先前所说，中国的历史书籍多如牛毛，又多以古文为主，对我们这些对古文向来不怎么“感冒”的人来无疑是一味难咽的苦药。《中国通史》以白话文的形式对中国历史进行阐述，对我们来说无疑是送来了一场及时雨，滋润我们那早已干涸的历史细胞。
中国的兴衰成败，五千年沧桑流变。自中华文明在黄河流域。长江流域勃兴，仡今已有五千年。我们有过沉默，也有过辉煌;当然，也有过上百年的屈辱，沉默使我们奋进，辉煌使我们自信，屈辱使我们清醒。
在我们古中国，有着无数的英雄。说到秦始皇，无人不说他是一个暴君，但谁又能否认他不是一位英雄呢!是他，统一了我们中国，是他修筑了世界八大奇迹之一的雄伟的万里长城，是他，建筑了呀是世界八大奇之一的兵马俑，也是他建筑了规模宏大的阿房宫。
这些事，在当时的百姓眼里，是一个苦不堪言的结果，都认为他是暴君，而在我们21世纪人的眼里，则是一个伟大的英雄。
远古虽然已经逝去已久，而他们所创造的奇迹却留了下来，他们的事迹都记在了人们的心里。虽然他们可能当初并未意识到。
《中国通史》浩如烟海，可就一点，如智慧来自实际，英雄从平凡起步等入手，对于我们来说可能更能做好。当然，作为尝试未尝不可。
我们不是搞历史的，不许对中国的历史有细致入微的理解与独到的见解，然而我们却不能容忍对我国历史的无知，《中国通史》对中国历史进行一简要描述，对于增加我们的历史文化素养还是很有帮助的，就我个人认为还是值得一看的。
读历史的心得体会11
假期，走近历史。
我有一套书《中国历史》，是妈妈送给我的暑假精神食粮。满满当当的14本书，让我好有压力，可是当我打开它时，马上被里面精致的图案、丰富的故事所吸引。
它以图片和文字的形式介绍了远古时期到清朝末年的中国历史变迁，内容博大精深。这套书里有很多历史故事，而且都是发生在中国的故事。为什么要读这套书呢?妈妈告知我，由于这些生动秀丽、惊天动地的故事，时间久了难免会显得生疏遥远，让人觉得“不干我的事”，所以作为黑头发、黄皮肤的中国人，作为炎黄子孙，我们有责任、有义务去了解认识祖国的历史。
你知道人们最早怎样记事的吗?你知道是谁创造了文字?你知道最早养蚕抽丝纺布的人是谁?你知道第一位帝王是怎样产生的吗?这套书里都有介绍。这里有千古流传的友情——管鲍之交;有心怀抱负，育人不诲的老师——孔子;有各有本事、施展才华的“春秋五霸”，还有为了富国甘做奴隶、卧薪尝胆的`勾践……
这套书不仅将中国历史像一幅幅精致的画一样呈现在我面前，更让我走进历史中的名人，感受他们的人格魅力、人文精神!
读历史的心得体会12
本学期我认真阅读了《新课标》和《新课标解读》,通过学习让我受益匪浅。下面就谈谈我对初中历史新课标的心得体会：
一、对历史新教材的认识
原来的材料把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”，内容多、程度深、观念陈旧等问题突出。而在新理念指导下的新教材，围绕三个维度尤其把情感目标提到了一个新的高度，即“以学生发展为主”。我们从教材的使用情况认识到，人教版新课标历史实验教材确实是把“以学生发展为本” 的教育理论作为整套新教材编写的指导思想。经过比较，我认为，新教材与旧教材有以下几个显著的区别。
1、课文设计独具匠心，突出了以学生为主题的教育理念。
这套教材在课文设计和编写体例上独具匠心，以学生的学习为主体，纠正了教材只是教师“教本”的片面做法，而把教材变成有利于学生学习的“学本”。教材每课的体例大体包括：导语(传说、故事，旨在激发学生学习的兴趣)、正文、资料(增强历史真实感，帮助学生提高阅读古文的能力)、“材料阅读”(与本课教学内容相关的材料，供学生自行阅读)、动脑筋(生动有趣的问题，使学生的思想机器开动起来)、活动与探究、课后自由阅读卡(把课堂教学与课后活动结合起来，使学生在活动中增长知识与技能，也有利于促进学生的身心发展)几个学习栏目。这样的课文设计和编排，使新的历史教科书真正变成了学生学习历史的学本。
2、倡导探究性学习方式。
这套教材切实贯彻了新一轮课程改革的目标，注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。为倡导新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与探究等栏目；为引导学生积极参与到教学过程中来，在每一个学习单元都设有活动课，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中，这是对传统教科书的重大改革。活动课的设计充分考虑到了课程内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它对于激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力，起着不可替代的作用。
3、图文并茂，有很强的可读性。
在注重课程内容改革的同时，本套教材在课文的呈现方式上，注重图表的有效运用，图文并茂，具有很强的可读性，适宜初中学生的'学习习惯，从而大幅度增加了历史知识表述中的生动性和直观性，使学生在学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受，真正做到融科学性、思想性和可读性于一体。
4、历史主线清晰，学习主题明确。
如七年级上册内容，每个单元的题目就是几个朝代的特点；八年级上册，每个单元一个主题，条理非常清晰，有利于提高学生学习历史的兴趣。
在这一体系下，新的初中历史课程体系的构建，基本消除了现有历史课程中存在的“难、繁、偏、旧”现象，适应初中生的认知水平和接受能力。
二、使用新教材带来的变化
新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地，而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他们受到很好的教育，在学习知识的同时，进一步完善人格。因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。
(一)教师的变化
1、从准备情况看，教师现在都感觉到一种强烈的紧迫感、使命感，不研究，不更新就适应不了新的教学。
许多教师积极开发利用教育资源，尤其是校外教育资源。特别值得一提的是，我们有的历史教师为讲好一节课，为把课上得更生动形象，不辞辛苦制作多媒体，这样既充实了课堂教学内容，又调动了学生的积极性。
2、从新课导入看，引入形式丰富多彩。
现在听历史课不再单纯是教师一上课就带领学生复习上一节课的内容，然后再讲新课。现在光是新课的导入就很精彩，除了复习旧课式导入、提出问题式导和外，很多课都引用了式导入，播放乐曲式导入，图片赏析式导入，总之，用这几种形式导入新课会很快带学生走进历史，提高学生学习历史的兴趣。
3、从教学方式和方法来看，条件好的学校，可以用上多媒体教学，内容编排灵活，形式新颖，课件制作精美，直观性很强，课容量大。
受条件所限，采用传统教学方法的学校，经过教师努力也能把课上得精彩，吸引学生。无论哪种方式方法，在新课标、新理念指导下的新课程教学，充分体现了以学生发展为本的指导思想。在课堂上既有小组讨论(常用形式)，又有游戏、角色扮演、抢答竞赛等形式，教师能创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在教师钻研教法的同时，还注意遵循新课标中“过程与方法”这个维度的要求，在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比，注意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题，等等。
(二)学生学习方式的变化
新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强，学生的主体地位突出了。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，我们可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力，培养学生的口头表达能力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。
经过一学期的学习，我深切感受到这么多的变化。随着教师教学行为角色的变化。学生也变得敢于提问题了，敢于主动回答问题了，也愿意学历史了。但是对于新课程改革。我们肩负重任，愿尽我们最大的努力与课改一同成长前进。
读历史的心得体会13
《中国历史》一书，带我好像见证了尧舜禅让、商汤灭夏、武王伐纣、诸侯争霸，目睹了秦王统一中国、三国鼎足、南北朝并立，亲历了隋唐两宋的兴衰、元明清的盛世雄风，直到沐浴在人民共和国成立的欢呼声中。这一切，填补了我脑海中的很多学问空白，加深了对祖国悠久绚烂文明史的认识。使我猛烈的感受到祖国历史的博大精神，源远流长。其深厚的文化底蕴无时无刻不让炎黄子孙骄傲!
尤其是那些大人物，他们使历史更加辉煌，他们的精神始终鼓舞着我们。孔子的大才智，屈原的高洁，秦始皇的雄才伟略……这些诗人、军事家、政治家都是中华文明史上一颗颗灿烂的`明珠，熠熠生辉。他们身上有太对太多看不完的故事、学不完的学问。
如今的我很想去西安的古城墙走走，看那厚厚的砖墙承载了多少才智和困难。
作为崭新世纪的新一辈，莫非我们不应当努力学习，为我们谱写的历史填上辉煌的一笔吗?
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