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数学学科课标研读心得

时间：2023-11-21 09:00:17 心得体会我要投稿

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数学学科课标研读心得

　　当我们有一些感想时，写一篇心得体会，记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的数学学科课标研读心得，希望能够帮助到大家。

数学学科课标研读心得

数学学科课标研读心得1

　　一天的培训学习使我对初中数学教学规范有了新的认识。在此结合本次学习谈点自己的心得体会：

　　一、严格要求，培养良好习惯。

　　初一年级知识讲授内容不太多，关键是养成习惯的培养。课堂上应重点抓学生的学习习惯、行为习惯。磨刀不误砍柴功，良好的学习习惯养成了课堂教学就会得心应手。

　　二、学习方式活动化，让学生主动获取知识

　　活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的.学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

　　1、重视操作活动。动是学生的天性，将学生置于”学玩”结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。

　　2、重视游戏活动。爱做游戏是学生的天性。特别是过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。

　　3、关心学生，加强与学生的情感交流

　　总之，通过这次学习，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

数学学科课标研读心得2

　　暑期期间，我再次观看了专家对小学数学新课标的解读，让我受益匪浅，醍醐灌顶，以下是我的学习心得：

　　1、改变过去的教学模式

　　以往的教学，教师只会照本宣科，课堂往往是教师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习，教师往往是课堂的核心、组织者，学生必须跟着教师的脚步走。而新课程明确指出，教师在课堂中的角色发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴，教学结构也发生相应变化。应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。

　　2、注重跨学科的实践数学与其他学科的融合

　　比如语文课本里的曹冲称象，也能跨进数学课例，孩子通过重现曹冲称象的故事，能够自己探索“总量等于分量之和”这样的数学概念。通过综合与实践这个主题是希望把数学知识与日常生活联系得更紧密，让孩子们学会用数学的眼光看生活和传统文化。生活处处皆数学，善于发现生活中的'数学，学以致用。

　　3、关注数学学科发展前沿与数学文华

　　关注数学学科发展前沿与数学文华，继承和弘扬中华民族优秀传统文化；与时俱进，反应现代科学技术与社会发展的需要。空读理论难以理解，当我认真研读后面附的例子时，才慢慢感悟课程内容选择的高度引领与概论的深意。例如：欢乐购物节了解中国货币的历史知识，了解简单的金融知识；时间在哪里展示中国古代的计时工具，如漏壶、滴漏，解释其中的原理，让学生体会逝水流年的意境，鼓励学生收集机械钟表和电子钟表的图片，感受科学计时的进步；土圭之法的故事感悟时间、历法和太阳运动周期的联系，感悟中国悠久的历史和农耕文明。对于这样例子，我们在课程内容的选择上，可以选用，可以补充，也可以替换，其实在我看来这些例子最大的作用就是抛砖引玉，带给我们一线教师启发与思考，善于发现素材隐藏的数学元素，数学关系，挖苦数学研究的价值。

　　总之，在“双减”背景下，我们作为一线教师，要快速的转变观念，紧跟新课标的步伐，提高自我修养，改变课堂模式，注重学生数学核心素养的培养。切实做到：使学生通过数学学习，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

数学学科课标研读心得3

　　有幸参加王xx老师组织暑期线上学习“跟着专家学习课标”，史宁中教授通过课程修订背景与要点，史宁中教授用“从双基到四基、从四基到核心素养”这一句话概括了这二十多年来课程标准的变化，了解到新课标的前身今世。数学是研究数量关系和空间形式的科学，对于数学的理解是从伽利略和牛顿那个时代开始的，史宁中总结数学作为一种语言，是人们认识理解和表达现实世界非常重要的一种语言，因此数学课程的`总目标就是用三会统领四基、统领四能、统领情感态度价值观。课程标准里的内容变化有学段变化，课程内容的表述形式，但四个领域不变。史宁中教授的介绍非常细致，需要多听几遍才能与教授产生共鸣。

数学学科课标研读心得4

　　假期是值得珍惜的充电好机会。8月17日，我参加xxx组织《数学课程标准（20xx版）》系列解读的线上培训。第一讲是史宁中教授《义务教育数学课程标准修订总体情况介绍》。史教授从新课标修订的背景与要点、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议。听了史教授的讲座，我对新课标的内容有了新的认识。

　　我特别关注了小学部分的关于数与代数、图形与几何、统一与概率、综合实践这四大领域变化与建议。

　　一、在小学阶段，强调主题整合，数与代数中数的认识与数的.运算整合为数与运算。把常见的量融入综合实践主题活动中，探索规律、式、正比例整合为数量关系，把负数、方程、反比例移到初中。

　　二、在小学阶段，综合实践赋予具体学习内容，并且以主题式学习为主，例如：一年级的《识人民币元、角、分要创设购物活动》情境；以时间在哪里情境教学三年级《认识时、分、秒》，以《我的教室》做为具体情境，教学一年级《上下前后左右》三年级《东南西北》，以把传统文化教学容入数学课堂，例如《曹冲称象》教学《认识吨和千克》，同时强调跨学科、真实情境、真实问题的项目式学习，三、在图形与几何中，更加强调几何直观，这样的话就增加了尺规作图的情境学习。

　　四、在统计与概率领域，从实物分类过渡到数据分类，分类更加抽象，同时把百分数这个内容也融入这一领域。适应信息时代、大数据时代的要求，引导学生建立数据意识、数字素养。

　　五、增加代数推理。通过简单的归纳和类比，发现和提出一些初步的结论。例如：从学习两位乘一位数、两位数乘两位数、三位乘一位数猜想三位数乘两位数的计算方法。并从中感悟数学解决问题的方法之一：化未知为已知。

　　新课标对教学提出的一些变化，我将努力在今后的日常教学中践行。

数学学科课标研读心得5

　　今天有幸和其他老师一起学习新课标知识。对于今天学习的关于义务教育数学课程标准修订总体情况的介绍，首先老师提出要坚持以核心素养为导向，因此这就要求作为老师的我们要将发展学生的核心素养，落实立德树人的根本任务贯彻到课堂中，不仅要让每一位学生在知识上有所收获，更要让学生的思想，品德得到发展。

　　随后吴正宪老师提出的两个问题：此次20xx版数学课程标准为什么有这样的变化和调整？意义价值何在？作为教师要怎样将新课程标准要求落实到课堂实践中？这让我意识到，现在的数学课堂不再是用以前的标准衡量，更要贯彻新课标精神，学习研究不断实践循环往复的将核心素养细化到数学课堂的每一个环节。从而让数学课堂更温暖更智慧，让每位学生都在课堂中有实实在在的.进步。

　　接着由史宁中教授从课标修订背景及要点、核心素养的理解与表达、课标内容变化与教学建议向我们介绍了数学新课标修订情况，将20xx版的课标与新课标的对比，让我们更清晰了解它变化的地方以及这样做的原因。同时史宁中教授也对核心素养的三方面内容作出解释，更加深入的理解到数学它不仅是工具，它为人们提供了一种认识与探究现实世界的观察方法，使学生直观的理解数学知识及其现实背景。

　　通过今天的学习，让我印象最深的便是核心素养的内容，每一位老师都对其作出了解释，这让我理解了课程核心素养是育人价值的集中体现，在落实立德树人的根本任务中起着独特的贡献，深刻认识到培养学生核心素养的重要性，核心素养它作为学生学习该课程之后的关键技能、必备品格和价值观念。因此作为教师的我要坚持学习新课标精神，努力在课堂让核心素养真正落地。

数学学科课标研读心得6

　　观看史宁中校长对新课标修订总体情况介绍，了解了其中的背景与要点、理解与表达以及变化和建议。背景与要点主要是概括为从双基到四基，从四基到核心素养，强调过程、学生亲身经历，获得经验。落实立德树人根本任务，实现学科融合的教育要求。

　　理解与表达中强调了发展“核心素养”小学、初中、高中、大学、研究生、教师、研究者都应该具有三个特征，内涵一致性、表现阶段性以及表述整体性。理解并运用三会，让三会统领四基和四能，其中用数学语言表达现实世界对于小学阶段不着急建模，而是知道模型意识，会用数学语言表达现实世界的物体，有这样的意识。

　　教学实施建议要整体设计，分布实施。每一位教师在进行教学前有意识思考本节课的内容，是概念、性质、关系还是运算，从而再结合到核心素养当中，概念与抽象更接近，性质与推理更接近，关系与模型更接近，运算与运算能力更接近，从关注教师的教到关注学生的.学再到关注学生的获得（知识、思维、核心素养），体现了教学整体性。小学阶段应该更多让学生能够动手实践，学会猜想，从而得出一般规律。