《孩子：挑战》读后感

(合集)《孩子：挑战》读后感

　　当仔细品读一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，何不静下心来写写读后感呢？但是读后感有什么要求呢？下面是小编为大家整理的《孩子：挑战》读后感，欢迎阅读与收藏。

《孩子：挑战》读后感1

　　《孩子：挑战》这本书是我在“湘潭市新班主任培训”中湘潭市名班主任宾咏荷老师推荐的书目。《孩子：挑战》是儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯与薇姬·索尔兹合著的一本对父母教养子女极有指导意义的书。与市面上大多数泛滥的教育书籍不同，这本书是将科学家的知识转变为妈妈的语言，既有科学的严谨，又有实践的支持，读起来令人耳目一新，深受启发。我作为一名班主任和两个孩子的母亲，确实需要理解孩子行为背后的心理。了解孩子，理解孩子，才能更好的成为孩子的引路人，才能更好的落实立德树人的根本任务。

　　一读 鼓励与尊重

　　本书告诉我鼓励是教养孩子最重要的部分。可能孩子出现不良行为的根本原因，就是缺乏鼓励。

　　鼓励孩子是一个持续的过程，重点在于给予孩子自尊和成就感。

　　作为鼓励的一部分，赞美则要谨慎使用。

　　很多老师和家长现在都知道鼓励的重要性。可是，我们常常把赞美当成了鼓励，而在该鼓励的时候，却选择了制止。我们常常听到的是：“你好棒啊”，“你长得真漂亮”，“你真是聪明”。可当我们孩子准备帮忙拿鸡蛋或者玻璃制品的时候，最常见的现象，就是我们会以孩子还比较弱小为由拒绝他们——这样的.态度和行为让孩子感到气馁。其实，哪怕是三岁的孩子，只要小心，也完全可以把鸡蛋安全的放到冰箱。这个时候，我们就应该鼓励他：“小心一点，你能行！”。我们用不着怕孩子失败。成人的生活里充满不适和痛苦，这正是生活的一部分。如果孩子们学不会忍受痛苦、挫折、伤害和不适，那么他们今后的生活将阻力重重。

　　作为班主任的我常常要与学生谈心，孩子需要我的引导，当他们确定我尊重他们，也尊重他们自己做决定的权力时，他们就会接受我的引导。

　　初读后，与同事交流班级管理方法，发现自己读得还不够细致，又再次品读。

　　再读 实践与应用

　　再读时，我开始圈圈画画写写。读到影响孩子性格特质的发展原因有三：一是家庭氛围；二是孩子在家庭中的位置；三是外界对孩子行为的强化。

　　理解到我们班级那就是：

　　1、学习氛围：全班都在阅读、写作业，那么那些玩闹的孩子就没有市场。

　　2、孩子在班级的位置：孩子需要鼓励，就像植物需要水。没有鼓励，孩子的性格就不能健康发展，孩子就没有归属感。鼓励孩子是一个持续的过程，重点在于给孩子自尊和成就感。

　　3、有效强化：正所谓“挨打总比被忽视强”，做个出名的“坏孩子”也是与众不同。回想在自己平时的班管中，总是容易被“坏行为”吸引注意力，多半是批判那些不正确的行为，多找那些“调皮”的孩子谈心，效果是错误的行为不一定立马根除，反而把班级的注意力集中到他们身上了。殊不知反而忽略了树立优秀榜样的重要性。有时不理会，消退也是一种智慧。

　　延续 且读且思

　　读书使人明智，读诗使人智慧，哲理使人深刻。高尔基曾说书籍是人类进步的阶梯。对我个人而言，书籍是我树立新教育理念的指路明灯，书籍是提高个人素质的阶梯，书籍更是使我感悟生活、开启幸福人生的一把智慧钥匙！

《孩子：挑战》读后感2

　　这个星期，大宝跟我和他爸一起住，这是我希望的，不过在和孩子相处中也出现不少问题。比如说，早上起床，躺着等着我去帮忙穿衣服；不刷牙；上厕所不冲厕所；而且我说话，她没听见似的，强调三遍，若无其事。最后想了一个主意，也就是昨天晚上开始实施的，短期效果很是不错。心里很窃喜。主意就是利用奖励机制，表现好，可以积分换零花钱。比如说，昨天晚上，睡觉前主动喝牛奶不磨叽，积一分；刷牙不反抗，积一分；上厕所，自觉冲厕所，积一分；早上自己穿衣服，积一分；效果真的很不错，不费我口舌，很开心的完成了。不过上学时，又让我给她买彩笔，花了32元，我说从积分里扣，她欣然接受了。

　　今天送她上学回家，坐下来好好翻看《孩子：挑战》一书里的几个章节，竟然发现我做错了，不能这样引导孩子。

　　第五章节对惩罚与奖赏的误解奖赏孩子和惩罚孩子一样，对他们的人生观都是弊大于利，这两种行为都缺乏尊重。我们会对下级的好行为进行奖赏，而对相互平等和尊重的关系中，人们做完一件事，是因为这件事本身需要被造成。这时的满足感来自于和谐的互助和合作。

　　案例：

　　妈妈给了八岁的比尔一块钱，两人一起在超市的时候，比尔去旁边面包店买了面包。回到妈妈身边时，妈妈让他把找的零钱给她。可是比尔生气地喊道：“你要那些零钱干吗？！”妈妈很纳闷：“干吗？比尔，我需要那些零钱呀。”比尔生气地把零钱塞进妈妈手里，愤怒地大喊：“我不明白，我给你帮忙呀，对吗？”妈妈更纳闷了：“是，儿子，你忙了一个大忙。”他们走向车子时，比尔还是充满了怒气。

　　就像比尔去买面包，妈妈买别的东西，两人在合作。可是比尔却不认为他做的事情是对幸福家庭的一点贡献，他关心的是自己。比尔之所以愤怒，是因为他想的是“买面包对对我有什么好处”，而结果“什么都没有”！这太不能让人接受了！由此可见，比尔的人生观很狭隘。他本来应有的社会归属感的关注点，被“只用获得，才有价值”的错误价值感掩盖了。他认为自己做事情只有得到回报，自己才有归属感。

　　感觉我也是拿着物质利益换来孩子的合作。书上说其实没必要贿赂孩子，孩子们其实都有想有好行为的愿望。孩子好行为来自于他们用贿赂换去孩子的好行为时，其实我们是表现自己对孩子的'不信任，这样的行为会让孩子很气馁。如果发展到“除非奖赏让我满意，否则我干嘛要合作？如果没有特别的回报，我才不贡献”的观念。那我更无奈了。孩子满足感要通过贡献与合作得到。当我们通过奖赏赢得孩子与我们的合作时，事实上我们剥夺了孩子从生活中得到基本满足感。

　　感觉有点道理深奥，有些不太明白，需要细细体会，总结一下：①我们和孩子是平等的，让孩子合作，父母不能使用家长特权去命令孩子；②我们和孩子是平等的，不能对孩子进行奖励个惩罚；③孩子做一个事情，是这件事情本身需要他完成；④孩子需要通过贡献与合作来得到基本的满足感。而不是父母的奖赏和赢得。

　　特别喜欢一句话：为什么要给孩子付钱让他们做家务活儿？他们在家里住，有食物吃，有干净衣服穿，享受家里的一切，如果他要追求平等，那同时也应该有分担劳动的义务。关于零花钱，他们有完全的支配权。而与做家务活儿没有关联。

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