高中物理心得体会
当我们积累了新的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样能够培养人思考的习惯。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编帮大家整理的高中物理心得体会 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中物理心得体会 1
在这几天的物理新课程培训学习过程中，我作为一名物理教师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，我觉得在教学过程中要因材施教、以“学生为中心”，教师为为辅导，注重教材，我们应该注重以下几个方面的问题：
1、应深入研究教材
为适应学生的探索性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革．大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”．这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大的挑战．所以教师应花大气力钻研教材，对教材作“探索”的探索．要对教材涉及的实际问题进行调查研究，掌握相关资料．要弄清所给的问题可向哪些方面探索，能较恰当地预测有关探索对学生的知识、能力、素养、精神等达到怎样的效果．总之，只有教师对教材研究得深透，探索得深透，才有可能较好地引导学生探索。
2 、要为学生的探索创设有利的情境
为有利于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面．例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的'准备；要对学生进行合理的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会；要为探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生。
留出探索的余地，教师在教学中要合理安排时间，计划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位；要增强学生探索的兴趣，一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探索内容的趣味性；另一方面，根据探索的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探索形式的趣味性。
3 、应对学生的探索给予引导和帮助
所谓自主探索，含有两方面的意义：一方面，是指探索的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探索的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”。但学生主动地、独立地探索不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠教师的引导和帮助。所以，积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习，是新课程教学的中心任务。
首先，对学生的探索要进行正确地导向。探索作为一种学习活动，也有有意义和无意义之。教师应努力把学生引向有意义的探索，减少或避免无意义的探索。不宜信马由缰，放任自流．对学生进行探索的问题，教师应适当提示探索的方向，并当在不宜继续探索时相机予以提醒。
其次，对学生的学习情况应科学合理地予以评价。新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，教师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价。通过评价，使学生尝试成功的喜悦。
高中物理心得体会 2
通过这次研修学习，让我深刻认识到了兴趣是求知的先导，是激发学生进取，向上的重要因素。那么如何激发学物理的兴趣，进而有效地调动学生学习物理的积极性呢?下面我谈谈自己的几点体会。
物理教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习物理并且一定要学好物理。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的'关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对物理课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥学生的创造力。通过物理实验培养其学习兴趣。
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。
总之，物理是一门有趣的学科。如果教师能注意挖掘，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使物理学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。相信学生在物理学习方面一定会有突出的表现。
这些就是我在这次校本研修过程中获得的心得体会，通过不断的学习与交流，使我的思想和认识又得到了进一步的提高，努力使自己在今后的教学中有所进步。
高中物理心得体会 3
新课程实施过程中，解读新课标，教师们花了力气，学生费了时间，可教学目标却不能有效达成，教学效率也较为低下。因此，笔者反复回顾和思考及验证，有以下心得与大家商榷。
误区之一：以速战速决的过程替代科学探究
例如“电磁感应”的教学，新教材用三个课时逐渐展示，其内容与人类认识“电磁感应”的过程相一致。对于初学者是一个环环相连、逻辑线索清晰的整体，并通过大量的实验等丰富的素材给学生一个学习、认识科学规律的较完整的过程。但有的教师只简单地介绍几位科学家的发明和发现，作为科普讲座式轻描淡写地带过，就讲大量的习题，使课堂教学中对学生价值观、科学方法、科学过程的教育效果大打折扣。这种把“理论”与“习题”教学对立起来的做法，看似节省了所谓“理论”教学的时间用于“习题”教学，却忽略了过程与方法、情感态度与价值观的教学，是舍本求末，得不偿失的。
新课程改革倡导“自主、探究、合作”，要以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养科学探究精神、实践能力、创新意识。因此，教师应当加强学习，认真领会新课程理念，体会探究的过程既是学习的目标更是重要的教学方式，使之成为学会学习和形成正确价值观的过程，发挥学生非智力因素在教学中的积极作用。
误区之二：以肤浅的提问当作探究教学
个别教师把一个完整的物理问题表述划分为很多支离破碎的“对不对”、“是不是”、“行不行”等小问题不停地问；有的教师上课的设计以“读一读”、“看一看”、“背一背”、“做一做”、“练一练”、“思一思”的互动形式使课堂教学程序化。上述教师的方式和做法对活跃课堂起到一定的作用，但肤浅的提问与表面热闹的教学形式，造成了教学的低效率。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动、补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。故而课堂提问一定要根据教材内容及学生认知特点精心设计，问在关键之处，问在学生思维的薄弱点，有效地激发学生思维。
误区之三：以简明轻快的实验换取习题教学时间
大多教师把实验当作魔术表演，然后提一些简单问题得出结论，就“简明、轻快”地完成实验，挤出时间让给习题讲解。例如“力的平行四边形法则”教师分别做了锐角、直角、钝角三种情况下的实验演示，较详细地介绍完作图法之后，就板书出法则进行“思考与讨论”，随后补充大量的数学知识“正弦定理”、“余弦定理”。从学生的学习规律来看，在对分力、合力、等效思想和作图的基本要领都没掌握，还缺乏感性认识，学生对物理基本理论还很陌生，此时急于求成地引入数学定理，冲淡了对基础物理知识的掌握，不利于学生的学习，大量的习题训练只会让师生跌入教师累、学生苦的低效的“题海”教学漩涡。
教学中，若遵循循序渐进的原则，经过充分的'观察和实验，自我总结或发现其规律，使学生深刻理解其本质，才能达到真正意义上的灵活运用。在此基础上，补充必要的数学知识，拓展解题思路和空间，就水到渠成了。
误区之四：以知识的拓展取代素质提高
教师普遍存在对新课程理念理解的偏差，认为“一标多本”增加了教学内容和学生负担，对教材所编习题教师担心太少，于是在必修本的教学中参人不少选修教材中的内容，在选修本的教学中参人大量高考要求的内容，在高考复习中参人大学普通物理知识和思维方法。这种教学内容恶性膨胀的反复循环，严重地干扰了正常的物理教学，反而使学生的学习无所适从，造成学生知识的不完整和基本功不牢，不利于其学习。这样漫无边际地对习题拓展和延伸，反而会造成习题教学的低效，出现严重的两极分化，重重的压抑感在学生中弥漫着，会使学生成绩出现大面积滑坡。
新课程教学更加重视能力培养。新课后需要一定量的例题，通过题目的分析和讨论，进一步强化对知识的理解和掌握，达到提高学生分析问题解决问题的能力；但绝不是拓展了知识面就有利于学生的学习，大量的一题多变、一题多解，只会使其负面效应越来越影响正常的习题教学。少量的一题多变、多解还是有益于习题教学的。因此，教学中不要把学生当作接受的容器，而要看作是活生生的有一定经验的人。当今社会，学会学习才是最重要的。要坚持以学生为主的“习题教学”规律，踏踏实实地完成必修、选修、高考复习不同阶段的教学目标，任何拔苗助长都只会适得其反。
总之，新课程提倡“教师在教学活动中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”，这才是课改的根本。相信大家在今后的实践中会不断地改进、完善和发展，为课改提供自己合理化的经验和建议。
高中物理心得体会 4
物理是一门研究自然界物质及其运动的基础科学，是高中学生必学的科目之一。我从高一开始学习物理，到如今高三结束，从中收获了许多有趣的体验和感悟。以下是我的物理心得体会。
第一段：物理在生活中的应用。
在学习物理的过程中，我深深地感受到物理在生活中的应用。从简单的摆钟到汽车、火箭，物理无处不在。例如，在人们日常使用的电器中，电的基础知识就是物理学的一部分。通过学习物理知识，我们可以更好地理解生活中的很多现象，能够更加客观地看待事物，做出正确的决策。
第二段：理论和实践的结合。
物理学不仅仅是一门理论学科，更是一门实践学科。在物理实验中，我们自己亲手搭建电路、测量力的大小、制作小型机器等等，让抽象的物理理论变得更为具体，更为真实，让我们更深刻地领会物理现象。同时，物理实验也让我们培养了实验设计能力、数据处理能力和解决实际问题的能力。
第三段：物理思维的培养。
物理学习需要我们具备很强的逻辑思维和空间想象能力。例如，在学习力学的过程中，分析固体的曲率需要运用复杂的数学计算，需要我们慢慢地去适应这种思维方式。同时，在学习电学知识的过程中，我们还要加强对“电势”、“电势差”等抽象概念的认识和理解，这还需要我们去加强对于物理的思考以及逻辑分析能力。
第四段：建立基本观测原则。
物理学习的过程也帮助我建立基本观测原则。在物理实验中，我们不仅要掌握实验的基本操作技能，而且还需要制定实验方案，合理安排时间、材料和设备，这需要我们具备完善的方法论能力。同时，在实验中我们还需遵循科学实验的基本规范——“规范实验”，即实验记录要准确、实验结果要可比。这些原则在以后的.学习和研究中都有重大的作用。
第五段：挑战与收获。
物理学习也伴随着挑战和收获。在学习复杂物理理论的时候，我们需要花费更多的时间和精力去掌握。而通过不断重复、实践和思考，我们才会有所收获。随着学习的深入，我们会慢慢形成归纳总结、引用和综合分析的能力，这些都是挑战带给我们的收获。
总结：物理是一门深刻的学问，它不仅可以充实我们的智力，拓展我们的视野，而且能够使我们更好地认识这个世界。在学习的过程中，我们需要坚定信心，认真钻研，不怕困难，勇攀高峰，体验物理学带给我们的乐趣和成就。
高中物理心得体会 5
早在19，杜威在他的著作《我们怎样思维》中，就倡导教师进行教学反思。在杜威看来，反思的出发点是对问题情境的困惑，经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。是否善于对教学问题进行反思，似乎已成为衡量优秀教师的当代标准。何谓教学反思呢?教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。而高中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
在新课程形势下要求：一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?那么，教师首先要在教学中不断反思。
新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用。
一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。
当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。
作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。高中《物理》附有许多研究性学习“综合探究”;近几年，都有部分中学的开展物理“研究性学习成果”展示活动;许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章……可见，各地普遍重视研究性学习。但是如何开展物理学科的研究性学习，需要我们深入、细致地探讨。
另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。
教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的'体现过程。我在初登教坛时，为了教好物理课，经常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的掌握。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。因而我在动量守恒定律教学中，先介绍了这个定律的发现过程：它起源于16～17世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思考。
新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面，教学基本策略方面进行。
第一、对理论和专业基础方面的反思。物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。
教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习，如《物理教学》、《中学物理教学参考》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多帮助。
学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思。
“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;二是观察别人的课堂，从中捕捉案例;三是在平时注意搜集书面材料中的案例。
我在设计《人造卫星宇宙速度》课堂教学时，一开始就可以提出问题：能否让抛出的物体不落地?这时学生十分活跃，议论纷纷：有的会说，将物体上抛，初速度越大，上升的高度越高，当初速度大到一定的程度，物体飞到外太空，就不再回来了;有的会说，由平抛运动规律可知，物体从越高的地方、抛出的初速度越大，落地的水平距离越长，当初速度大到一定程度，物体就落不回地面了;还有的同学可能会进行反驳：落地的跨度长了，可地表就不是一个水平面了;也有的同学说，由匀速圆周运动可知，当重力正好提供它作圆周运动所需的向心力时，物体绕地球在圆形轨道上运动就不回地面了。通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考。
听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。
听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。
课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。
总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。
高中物理心得体会 6
---着不同寻常的意义,也有一些感悟.
课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
2 ---新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到高中物理新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的.知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中物理新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
4 ---不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
高中物理心得体会 7
1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。
2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。
3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。
4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。
二、过程的分析方法。
1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的'最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。
2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关键环节。
3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。
4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。
三、因果分析法。
1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如r=u/r、e=f/q等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。
2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。
3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。
四、原型启发法。
三种途径：
1、注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释;。
2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到;。
3、要重视实验。
高中物理心得体会 8
通过暑期《义务教育课程标准（2022年版）》的学习，本人的教学观念有很大的改变。
新课标指出“随着义务教育全面普及，教育需求从‘有学上’转向‘上好学’，必须进一步明确‘培养什么人、怎样培养人、为谁培养人’，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。”这要求我们教师在新课标环境下，必须具备更高层次水平和素养，一线教师面临把学习主动权交给学生，是否能完成教学任务；教学评价应如何实施等问题。随着创新教育研究的深入，其研究重心已经由宏观的理论建构、机制探索转向微观的课堂教学、学生学习，例如：密度知识的应用，测定机械效率，发生电磁感应的条件，教师应打破以往的教学方法，采用新课改的三维教学目标，激发学生自主学习物理的兴趣和激情，探究物理实验的原理。我们要充分利用身边现有的课程资源进行课程改革。利用神奇的图片，大自然的物理现象，从物理角度明确地表述科学探究，改变以往呆板的教学方式，为学生的个性发展提供空间。做到以人为本，为每个学生提供平等“参与”的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。
课程标准提出“坚持创新导向”的原则，就是开展研究性学习，我们现在初中物理知识的学习，已经不再仅仅局限于听老师讲，更多的需要学生自己去探索、研究和动手实验，在这一过程中学到知识，应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望；体现时代性强调学科渗透，关心科技发展；体现情感态度与价值观的培养，关注科学技术社会观念的渗透。教师应通过多样化的教学方式以及教学实践的改进，帮助学生认识自我、建立自信。课堂教学将积极促使学生体验物理概念的建立过程和科学家们探究物理规律的过程，促使学生思维多层次的展开，最大限度地调动学习学生的主动性和参与感，以激发学生的学习热情，促使学生在原有水平上得到更大的发展。
课堂教学作为培养核心素养的主阵地，是学校教育工作的核心，是实现教育功能，完成知识传授、能力培养及学生身心素质全面发展的主要途径。所以课堂教学由灌输转变为引导这一点至关重要。在课堂上，教师可以试着把自己“藏”起来，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成学生的一员。等学生走歪了，在旁边点一下，学生精彩了，欣赏一下。这样学生学得快乐，教师教得也快乐。何乐而不为呢？由于长期以来受到“应试教育”的影响，分数往往用来作为评价学生的唯一标准，通常学习成绩好的`学生得到比较多的关注，而学习成绩差的学生被冷落在一边。这只会使那些所谓的“差生”更加糟糕，任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美好的世界等着我们去开发。因此，对学生一视同仁，帮助他们找到自信的阶梯，是每一位教师在工作中要解决的一个重要课题。通过学习了解到新课标关注学生的需要并关注他们的发展，满足了现代初中生的全面素质发展的需要，如基础知识和基本技能、道德水平、身心健康状况、终身学习的能力、人生规划能力、社会适应能力、社会责任感以及个性发展等方面。
在新课改的今天，我们面临的不但具有高度的不可预测性和复杂性，而且越来越找不到一套放之四海皆准的应变方法。因此，对教师提出了更高的要求，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进生重组，这样才能保证站在高的角度来指导学生的学习，以不断适应新的改革，迎接新的更大的挑战。
高中物理心得体会 9
---着不同寻常的意义,也有一些感悟.
课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
2---新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到高中物理新课程的'内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中物理新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
4---不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
高中物理心得体会 10
引言。
物理教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，一直是教育界关注的热点。为了提高教师的教学水平和学生的学习效果，我参加了一次关于物理教学研讨会。在这次研讨会中，我通过与其他教师的交流和研讨，收获颇多，不仅对物理教学理念和方法有了更深入的认识，同时也激发了我进一步探索物理教学的热情。
交流与启发。
在研讨会中，我与来自不同学校和地区的老师进行了深入交流，并分享了各自的教学经验。通过与他们的研究成果和案例学习，我受益匪浅。其中，我对如何设计科学实验引起了浓厚的兴趣。一位老师分享了她在实验室建设上的经验，强调了实践环节在物理教学中的重要性。这让我意识到，在教学过程中合理运用实验，能够增强学生对物理知识的理解和应用能力。同时，我还了解到了新颖的教学方法，如启发式教学和组织学生研究项目等。这些新颖的教学方法开拓了我的眼界，让我对传统的理论课堂有了新的认识。
反思提升。
通过参加这次研讨会，我意识到自己在物理教学中还存在一些不足之处。首先，我发现自己在教学设计上过于依赖教材，缺乏创新思维。在交流中，一位老师分享了她通过制作教学PPT和教学微视频等方式提高教学效果的经验。这激发了我在教学设计上更加注重创新，尝试运用多种媒体手段来激发学生的学习兴趣。其次，我意识到自己在评价学生学习的过程中偏重于成绩，缺乏对学生能力和兴趣的全面了解。在研讨会的讨论中，一位老师分享了她如何通过课堂小测验和互动讨论等方式，全面了解学生的学习情况。这让我思考如何在评价学生学习过程中给予更多的肯定和鼓励，并及时调整教学策略。
实践与应用。
研讨会结束后，我回到学校充满了新的思考和行动力。我首先在课堂上尝试了一些新的教学方法，如启发式教学和组织学生研究项目等。这些方法让学生更加积极主动地参与到学习中，提高了他们的探索和思考能力。同时，我还积极运用多种媒体手段制作教学资源，如PPT和教学微视频等。这些新的教学手段让课堂变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。我还精心设计了一些实验，通过实践让学生更加深刻地理解物理原理。通过这些实践和应用，我发现学生的学习效果显著提高，学生们对物理学习的'兴趣也明显增强。
总结与展望。
通过参加这次物理教学研讨会，我不仅得到了新的知识和理念，更深入了解了物理教学中的技巧和方法。我相信，通过不断地学习和实践，我能够不断提升自己的教学水平和教学效果。我将积极尝试和探索更多的教学方法和手段，追求教学个性化和差异化，为学生的学习提供更好的支持和指导。同时，我也希望能够加强与其他教师的交流和合作，共同探索有效的物理教学模式，为学生打开探索科学世界的大门。
高中物理心得体会 11
进入初中后，有一门新的功课叫做物理。很多孩子对于物理的学习都感到很困惑，怎么学都学不会。为了帮助同学们轻松学好物理，小编给出以下指导。
学困生具体表现为：
1、对物理知识的学习缺乏主动性，积极性。
2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。
3、对课本知识找不到重、难点，不能理解。
4、对物理知识知其然而不知其所以然，不积极思维，学习困难，持消极态度。
5、不能理解、掌握简单的物理实验操作，不能迁移旧知识、旧技能，去解决新问题。
总体表现为缺乏自主性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。将学困生分为以下几种类型：
1、学习暂时困难型；该类型学生主要是学习基础能力较好，学习中所遇问题，主要由非智力因素造成。
2、学习能力缺乏型；这类学生主要特点为：思维能力、语言、表达能力、解题能力，都较低，但学习行为习惯较好，意志比较坚强。
3、学习动力缺乏型；这类学生的能力总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类学生，主要由于自身学习动力不足而导致学习困难。
4、学习整体困难型；这类学生的思维能力、语言能力、动手能力、分析能力均较差，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总体能力和个性发展水平均较低。
学困生形成的原因是多方面的，有学生自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个原因。
1、教学思想有偏差导致教不得法，学生学习情感难于建立。
这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾学生的全面发展要求，忽略多数学生实际水平，违背教育客观规律，教学精力主要集中在培养学优生上；师资力量主要集中在重点班级；注重统考学科而忽略常识科目，使学生的爱好特长得不到发展和培养；忽略了学生的`德育、体育及美育，身心得不到全面发展，精神面貌和身体素质也受到影响，这样一来学生学习的愿望重视不够，无法调动学生积极性而失去学科吸引力，学生丧失学习信心，产生厌学、弃学心理，学习情感无法正确建立，最终成为学困生。
2、教学过程中缺乏适应学生发展规律的教学手法和教学艺术，从而导致学生学困方面的最终形成。
（1）教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使学生未形成或形成不完整的理体抽象物理感念或规律的情景。
新课教学前，对学生已掌握的已有的基础，选择恰当的时机进行必要的知识铺垫，有利于知识的迁移，但是如果即使抓不住新知识，生长点和支撑点，不能从学生已有的知识基础和事例寻求联系点，会造成新旧知识脱节，不能使知识更加系统化，会造成新知识的学习和接收造成困难。例如：讲“电流的形成”内容时，可以对比水流的形成，加强知识概念铺垫，迁移和形成。欧姆定律公式的讲解时i=u/r可以与速度公式v=s/t联系讲解。
（3）教学节奏过快或教学要求过高，使学生学习知识兴趣冲减，高质量的物理课是高效率、高密度的，这并不代表节奏快则效率高，如果片面追求教学进度，欲速则不达。使学生思维无法与教学内容同步，学生学习过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学习不求甚解，囫囵吞枣，思维受到压抑，久而久之，丧失学习物理兴趣，学困生也会随之而生，同理，若忽略学生认识水平，凭借教师对知识掌握程度，拔高教学要求，增大知识容量，使多数学生无法达标，结果是个别优生表演，多数学生当观众，严重挫伤多数学生积极性，使其丧失学习兴趣，演变为学困生。
3、教学中缺乏正确了解学生个体发展了解忽略学生自身因素
（1）忽视学生知识与能力的结合
由于受传统教学观念的影响，面对严峻的考试形势，高密度、高难度的题海战术；讲实验、背实验等单一枯燥的教学模式，为考试、为做题而学习、而教学，禁锢了学生创造思维的发展，使学生成为考试的工具，缺乏开拓钻研精神。这样既有悖于大纲培养学生综合能力的要求，又造成学生思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因而成为学困生。
（2）学生未正确树立学生观、知识观，容易产生自卑心理
教师对学生的不平等对待，反差强烈，偏爱学优生，歧视学困生，对学困生少提问少过问，指导缺乏耐心，使学生对教师产生逆反意识，并逐步对学习物理丧失信心。缺乏克服困难勇气，丧失学习乐趣，最后放弃对物理的学习，成为学困生。
在实际物理教学中立足教学实际，实现学困生转化。
（2）锻炼学困生的意志，培养良好的学习习惯，增强学习物理的信心，学困生学习过程中，情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力、畏惧困难与挫折，学习本身就充满了困难挫折与挑战，因而要引导学困生战胜困难，压倒挫折，在练习中克服重重阻力，在情景中循序渐进，不断磨练，逐步养成习惯，提高自我克服困难能力，逐步提高学好物理信心。
（3）教师要热情关怀，严格要求，对待学困生要有耐心和爱心，消除学生学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热情激发出来，兴趣才会产生，同时鼓励同学们亲近、信任、关心、热情帮助，要动之以情、晓之以理，突出人文关怀特点，形成教学相长的和谐发展氛围。
综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要原因是教学过程的某些失误或不当而造成的，而预防学困生的产生是一个长期而又复杂的艰巨工作，要求物理教师不断地改进自身的教学方法和教学艺术手段，注重教学小节，才能最大限度地减小学困生形成与发展，为教育学生素质整体提高努力做出自己的贡献。
高中物理心得体会 12
物理作为一门基础学科，一直在高中物理教育中占有着重要的地位。在高中阶段，物理作为一门相对来说比较抽象难懂的学科，对于很多学生来说可能是一道棘手的难题，但是通过多次的学习，我认为“物理”并不像我们想象的那么难，只要抓住了一些学习的重点，不断强化自己的数学基础并积极思考，学习物理也会变得有趣和富有成就感。
第二段：学习方法的改进。
在学习物理的过程中，我不断总结经验，逐渐摸索出适合自己的学习方法。首先，我认为掌握基本理论知识至关重要，这是物理学习的基础，因此要充分理解公式和定义，牢记基本规律。其次，数学基础非常关键，特别是对于计算题目，必须有良好的数学基础才能更准确地做出题目，因此需要加强数学基础的锻炼和技能的训练。此外，实践也非常重要，通过一些实验和物理演示，能够使我们更直观地感受到物理的规律和实际应用。
第三段：物理学科学习的.意义。
物理学科是一门综合性非常强的学科，有着广泛的应用和意义。在生活中，我们能够感受到物理知识的应用，如书包的重心位置、电器的使用和环保节能等，物理学科在这些方面都有着重要的应用价值。在工程技术和科学研究中，物理学科也发挥着重要的作用，如在航空航天技术、光学、物理化学和电子学等方面，都需要丰富的物理知识来支撑。
第四段：学习物理学可以培养的素养。
除了学习物理知识和应用技能，这门学科还能使我们培养一些重要的人文素养，如科学精神、系统思维、准确性思考、探究精神和创新能力等。通过对物理的学习，我们能够深入了解世界的本质和规律，拓展物理思维和逻辑思维，锻炼科学素养和科研能力，让我们更好地适应现代社会，更好地为人类的繁荣和发展作出贡献。
第五段：结论。
总之，学习物理是一个系统而复杂的过程，需要我们不断探索、总结和提高。通过学习物理，我们不仅能够通过实践和理论接触到科学，培养科学素质和创新思维，而且还能感知事物更深层次的规律和本质，提高我们的科学修养和创新能力，使我们更好地适应现代社会和未来的发展。因此，只要我们能够坚持下去，不断学习和努力，相信一定能够掌握好这门学科，成为一名优秀的物理学生。
高中物理心得体会 13
12月13日，我们临安市所有的高中物理教师在天目高级中学听取了杭州二中的胡亦民老师的报告，胡亦民老师作了《从高考试题变化趋势谈学科教学》的专题报告会。经过这次培训后，我深有体会，现将体会总结如下：
一、通过胡亦民老师对近两年的浙江省高考理综卷物理部分的试题研究，我们知道了很多信息。
1、试题教好的体现了新课改理念
2、更加注重实验探究、创新
3、在问题分析中要有定性和半定量分析
4、物理解题中要用到数学方法的越来越多
5、命题中有明显的思想方法（包括对称、可逆等）
6、试题中有传感器（数字化），但不考原理
7、试题一般为实际问题，所以试题的阅读量比较大，即题较长
8、试题回归生活常识、回归教材
二、听取了胡亦民老师的讲解之后，我认为我们在今后的物理学科教学中要关注几点。
1、物理教学中实验技能不可忽视
物理重在“以物明理”，正像杨振宁教授所说的“物理学是现象的物理学”，而不仅仅是作题的物理学观察物理现象、验证和探究物理规律，光靠黑板上画实验。学生考上大学了还始终认为“电容器”是“两条线”或形状像一个水杯──教学中的比喻。画实物图时，把导线联接到滑动变阻器的滑片上，这都是平时纸上谈兵的`恶果。从培养能力出发，探究性实验、设计性实验是今后命题的重要取向，对于实验要重点复习，必要时考前还要再动手。如游标卡尺10分度、20分度、50分度的读数问题以及对看原理简化图读数，考生很容易将卡尺的边缘作为读数的”点，这是长期纸上练实验造成的，如果不见实物、亲自作，错误率一定很高。
2、物理教学中要多关注生活中的物理现象，“从生活走向物理，从物理走向社会”也是近年来高考所刻意追求的方向。
3、物理教学中要注重物理模型的建立
物理模型是对物理原形的高度抽象化和概括化，是物理学研究的重要思想方法。物理学的发展过程实际上就是不断地建立物理模型，然后用数学方法进行量化的过程。学生学习物理的过程也就是逐步学习物理模型的构建，进而用模型解决物理问题的过程。
4、物理教学中对于“探究性试题”要探究
探究性试题已经是高考命题的大势所趋势，这类试题的共同特点几乎都是：展示问题情景、要求学生收集信息（主要是填写图表）、处理信息（主要是根据图表进行图像描绘）并根据图像得出某些重要结论（这是最难的一步）。对这类试题如果光靠搞题海战很难奏效。最好的做法是，真正地进行至少一次探究实验活动，亲自动手，掌握收集信息、处理信息的方法。对探究问题自主构建。
以上是我对这次教师培训的一点心得体会。通过这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，也更加清楚了自己以后物理教学的侧重点和研究方向。
高中物理心得体会 14
介绍研讨会的背景和意义。
最近，我有幸参加了一场高中研讨会培训，这是一次对学生进行全面培养的机会。研讨会旨在提供一个开放的平台，让学生们自由交流和分享各自的观点和经验。通过培训，我意识到高中阶段不仅是知识的积累，更是个人成长的重要时期。参加这样的研讨会对于我们的学习和未来发展具有积极的影响，因此我对此充满期待。
研讨会的内容和亮点。
这次研讨会的内容丰富多样，包括学术讲座、团队合作、领导力提升等。其中，我最喜欢的亮点是小组讨论环节。我们被分成小组，讨论各种话题，每个人都有机会向组员们分享自己的看法和经验。这种互动交流的方式既激发了我们的思维，又扩大了我们的视野。此外，还有一些实践项目，如户外拓展和模拟演练，通过这些实践，我们能够将所学的内容应用到实际生活中，提高自己的能力。
对个人学习的启发。
在这次研讨会中，我不仅学到了很多新知识，更重要的是明白了学习是需要不断探索和思考的。通过与他人的交流和思维碰撞，我结识了一些对学习方法和技巧有深刻见解的`同学。他们分享了自己的学习经验，让我受益匪浅。从他们身上，我学到了如何高效地进行时间管理，如何制定合理的学习计划，并且明白了不仅要注重学习成绩，还要培养自己的综合素质。我决心在今后的学习中更加注重思考和创新，并学会将知识应用到实践中。
对团队合作的认识。
通过这次研讨会，我对团队合作有了更深刻的认识。在团队合作的小组讨论中，我发现每个人都有自己的观点和思考方式，而这些不同的观点和思考方式是宝贵的财富。通过倾听和尊重他人的意见，我们可以汲取不同的思维火花，使我们的想法更加丰富和完善。同时，在团队合作中，每个人都有机会发挥自己的特长，共同完成一项任务。这种互帮互助的过程不仅培养了我们的团队协作能力，还增强了我们的互信和沟通能力。
对未来发展的展望。
通过参加这次研讨会，我对自己的未来发展有了更清晰的规划和展望。我意识到，在高中阶段不仅需要注重学业成绩的提高，还需要积极参加各类活动，提升自己的综合素质。我将更加注重与他人的交流和合作，不断开拓自己的视野，培养自己的领导力和团队协作能力。我相信，通过这样的努力，我将能够在未来的学习和工作中不断成长和进步。
总结：通过这次研讨会培训，我受益匪浅。我学到了很多知识和实用技巧，同时也明白了学习的重要性和团队合作的价值。这样的研讨会为我们提供了一个良好的学习平台，让我们能够更好地发掘自己的潜力和提升自己的能力。我对未来充满希望，并期待能够有更多这样的机会来不断学习和成长。
高中物理心得体会 15
物理学科是一个以自然现象为研究对象，以数学和实验为手段的学科。在高中阶段，物理学科被大量涉及，其中包括电场知识。电场也是物理学中一个基础、重要的概念，其应用十分广泛，是许多高新科技的基础。下面就本人在学习物理电场这一知识点中所体会到的心得总结如下。
一、消除迷茫，理清基本概念。
学习电场的过程中，最让人头疼的便是理解各种模型、公式和符号。要学好这个知识点首先要消除迷茫，理清各种基本概念。比如说电荷量和电势力、电场线和电场强度等等。对于各种概念，一定要耐心阅读教材并理解其意义。必要的情况下，还需要多方面搜索相关知识资料强化了解，而不是一味地死记。
二、思考万物间的规律，寻找应用。
学习电场还会让人体验到其中蕴含的另一个精彩之处——揭示“电学”规律，彰显其在物理学的地位和意义。比如说迪拜的飞天塔等许多现代化建筑设施都是应用电场理论运作的。关注这些实际应用，可以不断地提高自己的'学习兴趣和学习效率。同时，掌握强电场实验的基本操作技能，避免误操作以及产生的安全风险。
三、理解并运用电场重要公式。
电场重要公式主要有库仑定律、电势公式、高尔根定理等。在学习电场中，更重要的是如何理解和运用这些公式。比如可以基于库仑定律计算两点电荷间的作用力，而高尔根定理能适用于不规则形状的电荷分布情况。而掌握计算公式后，我们还要结合实际情况，通过习题训练和实验科研动手实践等不同方式来巩固理解。
四、感悟物理探索思维，加强交流互动。
学习电场中，要想拓展自己的物理思维，自主探索就不可少。在电场知识点学习的过程中，可以通过分享、学习交流、互动问答等方式，尤其是在讲解案例、问题解答等讨论环节中，让我们重温领悟的不同角度，从而更广泛深刻地理解其中的关键所在。
五、启示自身未来发展方向。
物理学科影响颇深，也是求职市场中的必备技能之一。因此，在学习电场的过程中，一定要有所收获和启示自身未来发展方向。只有掌握好电场知识，在各种实际情况和工作背景下可以恰当地应用这些知识点，做到学以致用、活学活用，才能在未来的职业生涯中获得更好的发展和成就。
综上所述，学习物理电场知识的过程中，我们需要不断掌握基本概念、深入思考物理规律、理解并运用关键公式、加强物理探索思维和充分发挥个人学习效率优势。同时也需要注重抱团取暖，多在学习和探讨方面与其他同学好好沟通，以便在物理学科中形成自己的知识体系，并在之后的学习和工作中积极应用。
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