群文阅读心得体会
我们在一些事情上受到启发后，有这样的时机，要好好记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编精心整理的群文阅读心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
群文阅读心得体会1
观摩群文阅读课心得体会主要有五个方面：对课程目标的认识、对教学策略的思考、对学生表现的观察、对互动交流的感受以及对自身提升的思考。通过观摩群文阅读课，我深刻认识到了群文阅读对于学生的学习成长有着重要的影响，同时也对自身的教学有了新的启示和思考。
首先，观摩课使我更加深入地认识到群文阅读对学生的重要性。通过对群文阅读的课程目标的了解，我对课程设计有了新的认识。群文阅读不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是培养学生的阅读能力和文学素养。观摩课中，老师通过灵活的教学方式和多种资源呈现，激发了学生阅读的兴趣和潜能。我意识到，只有让学生真正产生对文学的热爱，才能让他们主动去探究，提升自己的阅读能力。
其次，通过观摩课，我反思了自己的教学策略。观摩课中，老师不仅注重学生的阅读能力训练，还强调了学生的思辨与表达能力的培养。在课堂上，老师鼓励学生思考问题，提出自己的疑惑和观点，并尊重学生的不同思维方式。这对于培养学生的创造性思维和自主学习能力具有重要意义。观摩课让我明白教师应该以引导为主，多给学生思考的空间和机会。
第三，观摩课让我对学生的表现有了新的观察。在观摩课中，我看到学生们积极参与课堂互动，表达自己的观点和感受。他们带着兴趣和激情，主动参与到群文阅读的学习中。同时，我也看到了学生们的差异化表现。一部分学生能够迅速抓住问题的关键，理清逻辑，举一反三；而另一部分学生需要更多时间和引导才能理解。这让我明白在教学中，要因材施教，激发每个学生的潜能，并通过个性化教学帮助他们提升。
进而，观摩课也让我体会到了互动交流的重要性。在观摩课中，老师注重学生之间的合作和交流。学生们通过互动的方式分享自己的.阅读心得和感悟，相互启发和辩论。这种互动交流提高了学生的表达能力和思维深度。同时，也让我明白了我在日常教学中需要加强学生间的互动和合作，为他们营造一个良好的学习氛围。
最后，通过观摩课，我对自身的教学提升有了新的思考。观摩课上，我看到了老师精心准备的教学设计和丰富多样的教学资源。这让我意识到教学素材的重要性，同时也要更加注重教学的策略和方法。作为一名教师，我应该不断学习和创新，提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
综上所述，观摩群文阅读课给我带来了很多的启示和反思。我明白了群文阅读的重要性以及培养学生的阅读能力和文学素养的方法。同时，观摩课也让我反思了自身的教学策略，并对学生的表现和互动交流有了新的认识。我相信，在今后的教学实践中，我会多用群文阅读的方式来培养学生的阅读习惯和思辩能力，为他们打开广阔的知识大门。
群文阅读心得体会2
随着数字化时代的到来，年轻人的阅读习惯正在发生着巨大的变化。电视、电影、游戏和社交媒体的影响力越来越大，而书籍对于大多数年轻人来说已经渐渐变得陌生和陈旧。然而，作为一名大学生，我参加的一场关于群文阅读的学生讲座给我留下了深刻的印象，使我重新认识到了书籍的重要性。
首先，学生讲座让我体会到了群文阅读的乐趣。在讲座中，专家详细介绍了不同类型的群文阅读，如小说、诗歌、散文等。通过专家的激情讲解和精彩片段的分享，我被吸引进了一个个鲜活的故事世界。我感受到了阅读的魅力，每一篇文章都有它独特的情感和生命力。这种乐趣是电视和社交媒体所无法带来的，因为它是源于文字的力量和世界的想象力。
其次，学生讲座让我感受到了群文阅读对个人成长的影响。阅读不仅仅是娱乐，更是一种思考和启发。在讲座中，讲师提到了许多经典文学作品，如《红楼梦》、《战争与和平》等。这些作品不仅拥有深厚的文化内涵，还可以引发人们对于人生、伦理、政治等深刻问题的思考。通过阅读这些作品，我们可以拓宽自己的视野，丰富自己的思考方式，并从中汲取对于人生的智慧。
此外，学生讲座还向我展示了群文阅读的社会价值。讲座中，专家提到了许多群文阅读普及的项目和活动。例如，一些社区图书馆开展“书香社区”活动，鼓励居民积极参与阅读；一些学校组织“读书月”活动，帮助学生培养良好的阅读习惯。通过这些项目和活动，人们可以共享阅读的乐趣，增进友谊，促进社会和谐。群文阅读也可以提高人们的智力水平和文化修养，促进社会发展和进步。
最重要的是，学生讲座让我意识到了自己身为大学生的责任。在数字化时代，书籍的传统价值和意义渐渐被遗忘，很多年轻人对于阅读产生了厌倦和不感兴趣的态度。作为大学生，我们应该牢记自己的'使命，重拾阅读的热情，成为群文阅读的先行者和推动者。我们可以参与各类书籍论坛、文学社团等活动，与志同道合的人交流阅读心得，共同发现和探索群文阅读的乐趣。只有通过我们的努力，书籍的光辉才能继续发光，让阅读在年轻人中重新焕发生机。
总之，群文阅读学生讲座使我重新认识到了书籍的重要性。阅读不仅带来乐趣，还对个人成长和社会发展起到积极的促进作用。作为大学生，我们应该不断培养自己的阅读兴趣，成为阅读的推动者，为书籍在年轻一代中重拾光彩而努力。通过群文阅读，我们可以拓宽眼界，丰富思考，更好地面对未来的挑战。
群文阅读心得体会3
10月29日我在市直二初中参加了20xx年第五期教师素质讲坛。本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词――群文阅读。两位老师从群文阅读角度向我展示了另一种阅读形式，给我带来了耳目一新的阅读课堂。于教授细致的分析了群文阅读的内涵。
所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。王斌老师执教了《谢尔诗中的“不可思议”》。王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂地朗诵，带着孩子在诗中想象画面，发散了孩子的思维，孩子感受了诗歌的快乐与“不可思议”，让孩子认识了一个充满童趣的谢尔。四川泸州的小学语文教师吴京执教了《孙悟空成长的启示》，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个狂妄自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经历的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长变化等。在教师生动幽默的语言中，更是激励着孩子去大量阅读，享受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。
通过学习我对群文阅读有了新的`认识，落实“群文阅读”的前提是选好文章。教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。
此次素质讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子带去快乐，让孩子沐浴在书的芳香里――多读书，读好书，好读书，读整本书。
群文阅读心得体会4
近年来，我国高中教育不断进行教改，注重培养学生的实际运用能力。在高中一年级，我作为一名语文教师，负责教授群文阅读课程。通过一年的教学实践，我深刻认识到群文阅读教学的重要性，并总结了一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先是培养学生的阅读兴趣和主动性。在高一群文阅读教学中，我发现学生们对于故事类和人物类的群文阅读尤其感兴趣。因此，在课堂中，我经常选择那些以丰富人物形象和情节推动故事发展的文本来设计教学。同时，我还引入了一些与学生生活经验相关的素材，以激发学生对文本的好奇心，使他们能够主动思考、探究文本内涵。通过这种方式，学生们能够更加主动地参与到阅读中来，提高阅读的积极性。
其次是注重培养学生的阅读思维能力。群文阅读注重学生通过细读文本、深度解读文本的方式，获取作者的意图和观点。在教学中，我经常引导学生思考一些问题，如“作者为什么选择这个题材？”“主人公都有哪些性格特点？”等等。通过这些问题，我能够激发学生的思维，帮助他们深入理解文本，增强思辨能力。在探究文本的同时，我也鼓励学生以自己的语言和观点加以评价，提高学生的表达和写作能力。
第三是提升学生的文化修养。群文阅读课程中，我们常常需要涉及到一些经典文化和传统文化的知识。为了让学生更好地理解文本，我经常给他们提供相关的背景知识，并与文本的内容联系起来进行讲解。同时，我还鼓励学生读一些名著，并组织阅读分享会，让学生之间相互学习，共同提高。这样不仅能够帮助学生更好地理解文本，还能够提升他们的文化修养，培养他们对于文学的热爱和感悟。
第四是加强与其他科目的跨学科融合。在高一群文阅读教学中，我发现有些文本与其他科目的`知识点有很大的联系。为了让学生更好地理解文本，我积极与其他科目的老师进行合作，将语文与科学、历史、艺术等学科相结合。例如，当学生们学习《草房子》时，我邀请化学老师对于其中提到的染料进行讲解，让学生们更好地理解文本中的描述。通过这种跨学科的融合，学生能够更好地理解并深入思考文本，拓宽知识面，提高综合素质。
最后是关注学生的综合能力培养。群文阅读教学不仅仅是让学生获得文本内容的理解和分析能力，还要培养学生的创新和批判思维能力。为此，我在教学中经常设计一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的见解和独特的观点。同时，我还通过小组合作的方式进行课堂讨论，让学生们相互激发和交流思想，锻炼他们的团队合作和沟通能力。通过这样的教学方式，学生们能够培养出批判性思维和创新思维，提高他们的思考和解决问题的能力。
总之，高一群文阅读教学旨在培养学生的思辨能力、文化修养和综合素质。在实践中，我发现通过培养学生的阅读兴趣和主动性、注重培养学生的阅读思维能力、提升学生的文化修养、加强与其他科目的跨学科融合以及关注学生的综合能力培养，能够更好地达到教学目标。并且，通过这样的教学方法，学生们对于群文阅读的兴趣和积极性也得到了显著提高，为他们终身的阅读提供了基础。
群文阅读心得体会5
近年来，高中群文阅读教学在课堂教学中得到了广泛推广和重视。经过一段时间的探索和实践，我对高中群文阅读教学有了一些体会和心得，总结如下。
首先，高中群文阅读教学应重视学生的主体地位。群文阅读教学要以学生为主体，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。在小组合作中，学生能够自主选择阅读材料，并通过交流讨论，展开思维碰撞，提高自己的阅读理解能力。同时，教师需要提供一个宽松自由的学习氛围，激发学生的学习动机和积极性，让学生在阅读中感受到学习的乐趣。
其次，高中群文阅读教学应注重启发式教学。群文阅读教学强调学生主动探究的过程，教师更多地扮演引导者、指导者的角色。在教学中，教师应注意启发学生的阅读思维，培养学生的批判性思维和问题意识。例如，教师可以引导学生提出疑问，从多个角度解释文本，激发学生的思考和创新能力。通过启发式教学，学生能够深入理解文本，建立起对群文的独特理解和观点。
第三，高中群文阅读教学应关注文化积淀。群文阅读是以古代文学作品为主要阅读对象的，这其中蕴含着丰富的历史文化。在教学中，教师应注重文化积淀的传递和引导，帮助学生认识和理解作品中的文化内涵。例如，教师可以引导学生学习古文词句的含义、历史背景以及它们对当代社会的影响。通过接触和学习古文化，学生的审美情趣得到提升，培养了他们的文化素养。
第四，高中群文阅读教学应开展多样化的评价方式。评价是教学过程中不可或缺的一环。传统的考试评价方式不能完全满足群文阅读教学中学生的需要。因此，教师需要探索和创新不同的评价方式，如阅读笔记、小组讨论记录、读后感等个性化评价方式，更好地评估学生的阅读水平和理解能力。同时，教师要充分理解学生的阅读过程，特别是对他们的阅读态度和思维方式进行评价，以便为他们提供相应的指导和帮助。
最后，高中群文阅读教学应与其他学科相结合。高中群文阅读教学能够促进学科之间的.融合与互补。在教学中，教师可以将群文与其他学科进行跨学科的融合，如语文与历史、哲学、政治等学科。通过跨学科的融合，群文阅读教学不仅能够加深学生对文学作品的理解，而且还能够提高学生对其他学科知识的认识和应用能力。
综上所述，高中群文阅读教学是一门重要的教学内容，对于促进学生全面发展、培养学生综合素质具有重要意义。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发学生的阅读思维，关注文化积淀，开展多样化的评价方式，同时与其他学科展开跨学科的融合。通过合理的教学方式和方法，可以使学生在群文阅读中获得更多的收获和成长。
群文阅读心得体会6
听了重庆沙群小学许文蕊老师执教的群文阅读课和西南师范大学李博士关于群文阅读的讲座后，我对群文阅读教学有了初步的了解。
在以《故事的情节顺序》为主题群文阅读教学中，许丽老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培养孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子带了快乐，让孩子沐浴在书的芳香里，激励着孩子去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。
李玉文博士的讲座让我初步明白了群文阅读的特征。群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。所谓群文，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么从单篇到群文，对阅读教学而言，意义究竟何在？从她执教的课中，我明白了群文阅读的意义：首先是让师生回归到阅读的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的'模拟意义。群文阅读意味着教的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地讲析文章了；意味着你也不能按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学，你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；意味着你不能将朗读、将有感情朗读无限放大。群文阅读主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，群文阅读，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。
因此，群文阅读更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读一群文章，就意味着教师要去读更多的文章，为此，就需要我语文教师要不断丰富阅读积累！此次活动，带给我全新的阅读形式，随之而来的还有关于阅读全新的思考和探索。这是一场关于语文阅读教学的革命，革命需要坚持和尝试，作为一名一线教师，我是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我不断尝试和改革。
群文阅读心得体会7
近年来，小学生群文阅读已经成为教育界的热点议题之一。群文阅读是指学生阅读丰富多样的文本，包含了文学、科普、历史、传统文化等不同类型的作品。通过群文阅读，小学生可以提高语文素养、拓展知识面、培养审美情趣。在我自己的学习小学群文阅读的过程中，我有很多感悟和收获。
首先，学习小学群文阅读让我感受到了阅读的乐趣。以前，我对于阅读的兴趣并不是很大，觉得读书很枯燥无味。但通过学习小学群文阅读，我接触到了很多有趣的故事和精彩的文字。我喜欢读小说，喜欢被作者构建的世界吸引，喜欢与主人公一起历险。我也喜欢读诗词，喜欢诗人那独特的表达方式，喜欢与诗意对话。阅读让我感受到了文字的魅力，激发了我对于阅读的兴趣和热爱。
其次，学习小学群文阅读不仅提高了我的语文素养，也拓展了我的知识面。通过群文阅读，我接触到了不同类型的文本，这些文本涉及的知识点也多种多样。比如，我读过一本科普读物《奇妙的宇宙》，通过这本书，我了解到了很多有关宇宙的'知识，对宇宙的形成、演化有了更深入的了解。还有一本历史小说《红楼梦》，通过这本书，我了解到了中国古代社会的风俗习惯，对中国古代文化有了更多的认识。学习小学群文阅读不仅是在读书，更是在学习知识，为我以后的学习打下了坚实的基础。
再次，学习小学群文阅读培养了我的审美情趣。群文阅读中包含了很多优秀的文学作品，这些作品恰如其分地描绘了人物形象、风景、感情等。通过阅读，我对于美的感受力得到了提高，对于文字之美和形象之美的理解不断加深。阅读让我学会欣赏作者的用词技巧、构图能力，也让我逐渐形成了自己的审美品味。学习小学群文阅读不仅是在读书，更是在提升我对于美的敏感度和鉴赏能力。
最后，学习小学群文阅读让我养成了良好的阅读习惯。每天定时、定量地阅读已经成为了我生活中的一部分。我喜欢早上起床第一件事就是读书，喜欢在午休的时候翻开一本小说。阅读已经成为了我生活中不可或缺的一部分。通过学习小学群文阅读，我懂得了好书需要细细品味，需要耐得住寂寞。阅读不仅可以开拓眼界，还可以让我们在思考中成长。养成良好的阅读习惯对于我今后的学习和生活都大有裨益。
学习小学群文阅读，让我发现了阅读的乐趣，提高了我的语文素养，拓展了我的知识面，培养了我的审美情趣，养成了良好的阅读习惯。通过学习小学群文阅读，我享受了阅读的无穷乐趣，也培养了深厚的文化素养。我相信，在未来的学习和生活中，学习小学群文阅读所带给我的收获一定会让我受益终生。
群文阅读心得体会8
近年来，随着数字化时代的到来，人们读书的方式也日新月异，从传统的纸质书籍转变为电子阅读，甚至是听书。然而，如今社会发展迅速，竞争激烈，许多人缺乏时间和兴趣去阅读，以至于读书已成为许多人愿望或是梦想。在这种时代背景下，群文阅读的推广和培养越来越受到大多数人的关注和支持。下面，我将分享我自己的群文阅读培训心得体会。
首先，群文阅读能够提高个人的阅读能力和文化素养。在群阅读活动中，大家有机会交流和分享彼此的阅读心得，这样不仅能增加自己的知识量，还能够让我们学会如何阅读，提高阅读的有效性和效率。同样，在学习的过程中，我们能够深入了解自己感兴趣的领域，扩展自己的知识面，不断提升个人的文化素养。
其次，群文阅读具有很强的互动性和社交性。群阅读活动中，大家可以进行讨论和交流，分享彼此的感受和看法，这不仅能够拉近人与人之间的距离，还能够增加自己的人际交往能力和情商，提高自己的交际技巧和沟通能力。同时，群阅读也能够建立自己的社交网络，结识更多有益的人脉。
再次，群文阅读能够提高人们的思维能力和创造力。在读书的过程中，我们能够逐渐思考和摆脱我们的思维模式，并学会在快速阅读的状态下快速思维。在这个过程中，我们还能够激发自己的创造力，将自己的思考和想法表达出来，并结合群体的集思广益，不断探索和创造出更多的'可能。
最后，群文阅读还能够提高自己的综合分析和解决问题的能力。在读书的过程中，我们能够了解到作者想表达的主旨和思想，还能学习如何运用逻辑和数据分析等方法来解决问题。这也使我们在接下来的生活和工作中更加游刃有余，并能够将所学习到的知识与实践结合起来，不断完善自己。
综上所述，群文阅读是一项非常有意义和有价值的活动，它能够让我们更好地提高自己的阅读能力和文化素养，增加自己的人际交往能力和情商，激发自己的创造力和思维能力，提高自己的综合分析和解决问题能力。我相信，只要我们坚持不懈地参与这项活动，在未来的生活和工作中一定会取得更加优秀的成果和发展。
群文阅读心得体会9
5月25日，在高新区皇台小学了群文阅读教学研讨活动。我有幸参加了活动。通过学习与研讨，大家对群文阅读有了进一步的认识和理解，更使我受益匪浅。
一、走近群文——打开全新阅读视野
这两年，群文阅读这个概念在我们身边悄悄出现，我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探索，但事实上，我们对群文阅读还不够真正了解，这次学习，让我近距离走近了群文阅读。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。是一种全新的语文课堂教学实践活动，它最大的意义就在于可以把语文知识和人文精神转化为学生的语文素养，同时提升教师的专业思想和专业能力。
二、走进群文——探索有效课堂模式
研讨观摩活动中，徐伟歌老师执教的《语言的对称美》，任斗资老师执教的《文章中的反复》，在两节课的教学过程中，学生都围绕教师的问题细细地、静静地品读。孩子们在忙碌着看书、思考、陈述、倾听；流畅的与同学交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充修正自己的观点。打破了传统的教学模式，实现了教师阅读与儿童阅读的与对话，形成了师生学习合作共同体。孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。
群文阅读理念的提出，让我们看到了儿童阅读的希望之光，用这样一种全新的思想来打造阅读课堂，将是一件特别美妙的。群文阅读的课堂教学将如何实施呢？要想很好地实施“群文阅读”教学，就必须弄清“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区别，“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组教学”三者有诸多表象相似之处，如：三者都是突破单篇文章的阅读，都关注阅读主题的把握和处理等，都是以“群”的形式出现。但深究之，不难发现，三者源自不尽一致的教学理念。“主题阅读”的文本组合，往往建立在一个十分清晰的阅读主题之上。而“主题”，只是群文阅读的`一种结构——在“群文阅读”的语境中，阅读文本以一定的逻辑关联组合在一起，这种逻辑关联可以外现为一定的“主题”，也可以内隐为一个多元的“议题”。主题的“退隐”，可以让学生以儿童的视角，在比较、分析、判断中去提升阅读能力，相对“主题阅读”，“群文阅读”更尊重学生的阅读体验。“单元整组”呈现的文本均出自“教材”，只是把教材中的课文“整组”了。而群文阅读的文本来源却跳出了教材的束缚，它既可以教材为基础进行补充，也可完全出于教学者的精心选择。
群文阅读的出现，赋予了我们普通一线教师“编者”的身份，让我们拥有了“选择”的自由和责任，教师研究群文阅读，可以在一定的范围内，以自己对语文的认识与理解，组合起一定数量的群文，实践自己心目中理想的语文课堂。
三、展望群文——行进中的思考
中小学阶段的阅读对于阅读能力的形成来说是至关重要的。而阅读与一个人的精神发育紧密相关，没有阅读就不会有个体心灵的，就不会有人精神的发育。不管用什么样的方式来阅读，我们老师都应该从学生的立场出发，引导学生学会阅读，不止阅读文章，更是阅读生活。每个人的生命只有一次，但我们通过阅读可以感受更多人的生命。比如，学生读《秋天的怀念》，可以了解残疾人的生活体验，读《装在信封里的小太阳》，学会面对别人的错误，他们可以有也应该有自己的认识和看法，当他们面对生活时可以运用阅读时所学到的做出自己的选择，而不是由我们老师、来决定他们的想法和行为，甚至代替孩子作出选择，哪怕他们的选择不够完美，可能他会走一段弯路，但他收获了快乐，谁能说弯路上就没有让人期许的风景呢？
一直欣赏林文宝教授对阅读的独到诠释：阅读的本质是一种互动，一种休闲和游戏，是一种盲人摸象式的探索与尝试，更是一种终生的本能行为或阅读习惯。细细研磨林教授这段，我们不难得出，儿童的阅读，其关键在于有协助能力的大人。儿童阅读习惯的养成，阅读方法的娴熟，阅读时间的把握，要靠“大人”来引领。我们老师在学生的语文课外阅读指导中，就要组织多种活动，让学生充分释放自己的阅读积累，展示自己的阅读收获，感受到课外阅读给自己带来的成就与快乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。
群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，坚持阅读，我们一直在路上。只要对孩子有益，我们就乐此不疲。让我们的教学闪耀的星光，阅读会使学生的心灵丰富多彩，姹紫嫣红，我相信，坚持阅读，会让我们的语文教学春色满园！
群文阅读心得体会10
近日，我读完了《昆虫记》这本书，感触很深。
这本书的作者经过仔细观察，多次实验，细致描述了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动趣味，读者读得兴趣盎然。
整本书所写的昆虫都使我感到趣味之极。这都要归功于作者的仔细观察，螳螂的大腿下头生长着两排十分锋利的.像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙，一共有三个。为首的那条松毛虫一面探测“一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质，这些仅有仔细观察才能写出来，光是仔细观察还不够。读者才能看懂，这小筒的外貌“有点像丝织品，白里略秀一点红，小筒的上头叠着一层层鳞片。
昆虫世界十分奇妙!在我没读这本书之前，我不明白管虫会穿“衣服”不明白松蛾虫会预测天气，也不明白小蜘蛛会用丝线飞到各个地方，此刻我全明白了。有些动物的思维方式比人还高。例如赤条蜂给卵留食物时，是把毛毛虫弄得不能动，失去知觉，而不是杀死毛毛虫，就能够给食物，保鲜”又如舍腰锋给卵捕蜘蛛时。是只捕小的。
我平时不太善于观察生活，所以写作文时总是束手无策。但有一次，当我走在上学的路上时，注意到了一支蚂蚁队伍正在搬运食物。我开始细心观察，发现蚂蚁们将食物切成小块，然后放在头上搬回巢穴，不停来回奔波。这个过程也引起了我的兴趣。通过这次观察，我意识到，只有对周围的事情做出仔细观察，才能找到文章的题材。即使是微小的昆虫也能让我们得到启示。
生活是写作的源泉，仅有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。这是读完《昆虫记》后，我深刻体会到的。
群文阅读心得体会11
高一是学生的关键年级，也是语文学科的转折点。作为一个语文教师，我在高一群文阅读教学中有了一些体会和心得。在这里，我想分享一下我在教学上的一些成功经验和困惑，以期对其他教师有所帮助。
第二段：体会与心得。
作为高一群文阅读教学的一名教师，我深刻体会到培养学生的阅读能力的重要性。在教学中，我注重培养学生批判性阅读的能力，通过引导学生进行文本解读和思考，拓展学生的阅读视野。同时，我也注重培养学生的阅读兴趣，让他们通过阅读感受文字的魅力，激发对文学的爱好。这样，不仅可以提高学生的阅读水平，还可以培养学生的思辨能力和创新思维。
在教学中，我也遇到了许多困扰和难题。高一学生心理上的抵触情绪和学习压力使他们往往无法主动投入到阅读中，对阅读教学缺乏积极性，这无疑给我的教学工作带来了很大的困扰。在面对这一问题时，我尝试采取了鼓励和赏识的方法，通过赞扬学生的尝试和成果，激发他们的学习兴趣和参与积极性。并且，我不断尝试改变教学方式和方法，通过增加互动性、情感性等元素，提高教学的趣味性和吸引力。
第三段：有效的`教学手段。
在教学实践中，我还发现了一些有效的教学手段。例如，我会选择一些富有思想深度和文学价值的作品进行讲解和指导，让学生在阅读过程中能够啃下思想的硬骨头，感受到文学给予人的思考辅助和思想启迪。同时，我还注重将阅读教学与现实问题、学科知识相结合，通过跨学科的教学设计，让学生能够在阅读中获取更多的知识和体验。此外，我还尝试通过课内外阅读的区分来培养学生的阅读能力，同时注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们感受文学之美，理解作者的意图。
第四段：问题与改进。
在教学实践中，我也遇到一些问题，并认识到我需要进一步改进的地方。首先，我发现学生对于文学史和文学流派的了解相对较浅，这对于他们的阅读理解和鉴赏能力有一定的影响。因此，我计划在以后的教学中加强对于文学史和文学流派的讲解，帮助学生更好地理解文学作品。其次，我也意识到语文教育不能仅仅停留在课堂上，需要开展更多的课外阅读活动和文学交流活动，进一步拓展学生的阅读视野，激发他们的学习兴趣。
第五段：总结。
总的来说，教学是一门艺术，群文阅读教学更是需要教师的巧妙指导和学生的积极参与。在高一群文阅读教学中，我一直在努力探索和尝试，经过不断的总结和反思，我相信我会有更好的教学成果。当然，教师的努力不可或缺，但更重要的是培养学生主动、积极投入到阅读中的能力，让他们通过阅读来提高自身的素养，拓展自己的人生视野，为未来的发展打下坚实的基础。
群文阅读心得体会12
识字教学是低年级语文教学的重要任务，小学语文低段识字教学反思。现在低段识字任务非常繁重，如何能让学生乐学爱学？我觉得根据低年级儿童的性格特点，再结合现行课本，激发儿童学字的愿望，采用形式多样的方法进行课堂教学，才能有效地提高识字教学的学习效果。
一、引导学生对日常生活的观察，能有效的调动学生的识字愿望。在教学中，我结合课本的大纲要求，引导学生看墙壁上的标语、宣传语、广告语、商店招牌等，让学生养成“见字就认，不会认的字就问”的好习惯。这样既使学生对所学字、词加深记忆，以能产生想学字的强烈愿望；也增加了学生的识字量，同时也提高了学生的识字能力，也对学生的写话奠定了基础，让学生懂得了：识字是生活的需要，在生活中处处能识字，这真可谓是“一举多得”。
二、创设情景，快乐识字能有效提高识字效率。
在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、写的综合调控能力，不能简单的重复，孤立识字；而要采取形式多样的方法进行识字教学。比如在识字巩固环节，我会采用把生字藏在词语或句子中，请学生读词读句后找出来，并模仿说句子，让学生把学到的生字运用到组织语言中去。现在学生的说话能力明显有进步。
三、规律识字，是儿童识字的好方法。
我们知道汉字的构成是有一定规律的。一个汉字往往是声音、图像、意义、符号四个“基因”的有机结合，而这四个“基因”之间也存在着一定的联系。在教学一年级下册《识字３》时，我采用多媒体，出示“杨、李、雾、霜、蝶、蜂”等字的画面，同抽象了的古字比较，最后再出示楷体汉字，让学生了解汉字的演变过程，初步知道了形声字、会意字的造字规律，学生很快就记住生字了。
四、正确书写能让学生更好的记住字形。汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。
五、巧设作业，巩固识字。
语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
小学低年级语文识字教学心得作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验我得出的结论便是：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。常言道：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉集中注意力去学习并掌握汉字的形、音、义。可是，怎样才能做到使孩子对枯燥的识字教学产生浓厚的兴趣并增强孩子自我识字的能力呢？在教学过程中我主要使用了以下四种方法：
一、趣味识字法。
1、开课环节生动有趣。
一年级的孩子天真活泼，合群、爱交朋友是这一阶段学生的特点，根据这一特点我这样设计教学的开课环节：“同学们，今天有几个我们不认识的.小客人来到我们身边，你们愿意跟他们交朋友吗？”“愿意！”在孩子们的大声回答声中我打开电脑教学软件出示生字卡片并告诉他们：“今天的小客人很喜欢你们，如果你们能把它们记在脑子里，它们就会很乐意地帮助你，成为你今后学习的好帮手。”
2、自编顺口溜降低难度。
在集中的归类识字中，单纯的结构分析是孩子们很难接受的，为了激发孩子识字兴趣、降低识字难度，我自编了一些朗朗上口的顺口溜帮助孩子识记。如学生难辨“密”和“蜜”，我这样编：“密林长在山中，蜂蜜酿自蜂虫。”通过顺口溜中的下划线，孩子们很自然地就区分了“密”和“蜜”的不同。
二、形旁表意功能法汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，我十分注重分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、湖、海”，“冰、凉、冷、冻”以及“祝、福、祈、祷”，“袄、袖、裤、袜”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分了“三点水旁”、“两点水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。我告诉孩子们“三点水旁”表示与水有关的意义，“两点水旁”表示与寒冷有关的意义；“衣字旁”表示与衣着有关的意义，“示字旁”表示与礼仪有关的意义。学生正确区分了这些部首就能很好地掌握以上两组汉字了。
三、游戏法。
小学低年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此在教学中我经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，作游戏便是其中之一。我把汉字中结构比较复杂的合体字分成几个部件做成小卡片让孩子们自己拿着，然后我说出一个新学的合体字，让孩子们找出组成这些字的各个部件。比如我说胳膊的“膊”，孩子们便自觉地拿出“月”、“甫”、“寸”三个部件组成胳膊的“膊”，这就是找朋友的游戏。
四、在语言环境中循环记忆法。
如果能在具体的语言环境中进行识字教学，使学生信息反复量增大、信息存储期加长，识字效果就会更好。因此我在教学实践中使用了在语言环境中循环记忆的方法。首先，我将新学的汉字放在相应的儿歌或简单的故事当中，让孩子们多读多练，使学生大脑对这些汉字产生反复刺激，达到不断强化的目的。其次，我使用循环记忆的方法，让新学的汉字每间隔一段时间重复出现一次，使学生有规律地反复识记所学过的生字，这样学生掌握生字的能力就会大大地提高。
一、培养学生“我爱识字”的习惯。
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
可是学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。
如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。
二、倡导学生“我的识字能力最棒”
由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生已经认识不少字了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试：
1．培养合作能力，实现优势互补。
现在的小孩大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过半年多的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
2．请“小老师”，实现多元评价。
课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用请“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就请他为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。
三、鼓励学生“我是识字小能手”
比如可让学生把自己最爱看的动画片里的人物的名字认下；把自己家的生活用品认下；把爱吃的蔬菜、水果等名称记下；把自己家的小区认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。
群文阅读心得体会13
在英语教学中，群文阅读是培养学生英语阅读能力的一种重要方法。通过阅读各种不同形式的文本，学生可以扩展词汇量、提高阅读理解能力。在教学中，我始终坚持着培养学生兴趣、激发学生主动参与的原则，通过多次实践，我总结出以下几点心得体会。
首先，激发学生兴趣是群文阅读教学的关键。阅读能力的培养需要学生持续的练习，而学生只会喜欢并积极参与他们感兴趣的内容。因此，在教学中，我努力寻找各种类型的文本，以满足学生的不同兴趣。我会以侦探小说、科幻故事、历史传记等各类文本作为教学素材，让学生在愉快的氛围中进行阅读。同时，我也鼓励学生主动分享自己的阅读经历和喜欢的书籍，以促进学生之间的互动和交流。
其次，设置合理的任务和目标是群文阅读教学的要点之一。在教学中，我会根据学生的英语水平和年级特点，设定不同的教学目标。对于初学者，我以增加词汇量、提高基本的`阅读理解能力为目标；对于高年级学生，我则注重培养学生的批判性思维和阅读策略。同时，我会逐步增加学生的阅读难度，让他们在不断挑战中提高自己。我还会为学生设立一些小型比赛和奖励机制，以刺激他们的学习动力。
再次，互动和合作是群文阅读教学中的重要手段。在课堂上，我鼓励学生之间互相合作，进行小组讨论和互阅。学生可以就所读的文章展开讨论，分享自己的见解和观点。小组合作不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以促进他们的语言表达能力和思维能力。此外，我还会定期组织课外阅读俱乐部活动，鼓励学生阅读各类英语文本，并在俱乐部中分享和交流阅读心得。
最后，及时反馈和评估是群文阅读教学中的重要环节。在每节课结束时，我会给学生一些针对他们的个体表现的反馈。不仅是对他们的阅读能力的评价，我还会鼓励并指导学生如何提高自己的问题解决能力。针对有需要的学生，我会提供额外的辅导和指导，帮助他们尽快提高阅读水平。此外，我也会定期进行阶段性的评估，检测学生的阅读能力和发展情况，以便及时调整教学计划。
总之，群文阅读教学是培养学生阅读能力的有效方法。通过激发学生兴趣、设定合理的任务和目标、鼓励互动和合作以及及时反馈和评估，我相信学生的阅读能力会得到提高。作为教师，我们应不断探索和总结经验，不断完善教学方式，为学生创造更好的学习环境。只有这样，我们才能更好地引导学生在群文阅读中获得知识和乐趣。
群文阅读心得体会14
近年来，随着高中教育的不断改革与发展，群文阅读教学逐渐成为教师们备受关注的一个教学内容。我作为一名高中教师，也深深感受到了群文阅读对于学生综合素养的重要性。通过教学实践，我不断摸索探索，在教学中积累了一些宝贵的经验和心得体会。
首先，作为高中群文阅读教学的核心，教师要选择具有思想深度、文化内涵和艺术感染力的优秀文艺作品。群文阅读并不是教师独善其身的事情，而是需要学生与教师共同参与的过程。因此，教师必须挑选适合学生年龄特点的作品，既要引导学生探求作品的精神内核，也要让学生研究作品的创作背景与社会环境。这样做不仅可以提高学生的思维深度，还可以促使学生对文艺作品形成独立的审美观。
其次，我在群文阅读教学中注重培养学生的批判性思维能力。在班级中，我经常组织学生进行读书分享会，学生们可以自由地发表自己对作品的看法和感受。我鼓励学生们相互交流、辩论，以此培养他们的批判性思维能力。通过这种互动交流的方式，学生们对作品的理解更为深刻，对于文学的欣赏和解析也更加准确。
另外，我在群文阅读教学中注重提高学生的语言表达能力。学生参与群文阅读，不仅仅是为了对作品进行理解和欣赏，更重要的是发展他们的语言表达能力。因此，我经常组织学生开展课后写作活动，鼓励他们写写读后感、读书笔记，甚至是小说创作。通过这种方式，学生们不仅可以提高自己的文字表达能力，也能够更好地总结自己的阅读感悟。
再者，我在群文阅读教学中注重培养学生的阅读兴趣。高中学生的注意力难以集中，对于学习兴趣的培养尤为重要。因此，在教学中我不仅仅是让学生读书，还要给予他们足够的自由度和选择权，让他们有机会阅读自己喜欢的作品。此外，我还会分别给学生留下时间，让他们进行自主阅读。通过这些措施，我发现学生对群文阅读的兴趣激发了，阅读效果也更好，同时也对其他文学作品产生了浓厚的兴趣。
最后，我通过反思和总结，深刻认识到群文阅读教学对于培养学生的`综合素质有着重要的作用，在教学实践中需注重分层次、分阶段的教学,逐渐激发学生的学习主动性及兴趣，激发其思考与探索的欲望。只有通过这种方式，我们才能培养出更多有批判性思维、创新意识和人文情怀的高中学生。
总之，高中群文阅读教学是一项综合性的教学内容，要想取得良好的教学效果，教师们必须具备深厚的文化素养和教学经验。通过以上的实践与研究，我对于群文阅读教学充满信心，相信会培养出更多拥有良好人文素养的高中学生。
群文阅读心得体会15
作为一位教育工作者，我认为群文阅读在当前的教育中极为重要。群文阅读，顾名思义就是大量的阅读，而这种阅读本着对于全球文化、人类文明、民族心灵、自然环境等方面的了解，目的在于拓展学生的视野，丰富学生的阅读体验，增强学生的阅读能力。
首先，群文阅读不仅有利于学生的成长，而且也有助于学生的综合能力的提升。 在群文阅读中，学生不仅能够全面了解世界发展的历程以及历史的进程，并且还能够通过阅读开拓自己的思维和想象，对于人生观、价值观和世界观进行升华，大大促进了学生的心智成长。
其次，群文阅读还与编程素养息息相关。因为编程的本质就是在不断寻求解决问题的思维模式，群文阅读恰恰是锻炼这一思维方式的途径之一。 通过群文阅读，学生不仅可以拓宽自己的认知维度，还可以拥有更广阔的思路。同时，群文阅读还可以培养学生的.综合素养和创新能力，让他们具备编写高质量代码的能力和自我解决问题的能力。
最后，群文阅读也可以为学生的未来职业发展开拓道路。例如，许多著名的科技从业者和企业家 都曾拥有丰富的阅读经历，他们经常阅读不同领域的学科文献和科学研究，这也是他们成功的关键之一。 通过阅读不同领域的书籍，学生们可以不断地学习新知识、了解不同职业领域的发展趋势，真正为未来的职业发展铺平道路。
总之，作为教育工作者，我们应该注重群文阅读的引导，激发学生们对群体阅读的兴趣，使他们具备深度阅读的能力和方法，在日常学习中保持热爱读书的心态，这有利于他们对于未来的职业发展和生活的全面发展。
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