科学培训心得

时间:2024-08-29 08:10:11 心得体会 我要投稿

科学培训心得

  当我们心中积累了不少感想和见解时,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够培养人思考的习惯。怎样写好心得体会呢?下面是小编精心整理的科学培训心得,希望对大家有所帮助。

科学培训心得

科学培训心得1

  作为一名小学科学教师,我有幸参加“国培计划(20xx年)————长岭县送教下乡”学习,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识,而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,每一位老师的讲座,都有许多值得我们深思,收获颇多,现将学习心得体会小结如下:

  第一,首先体会到新课程教学理念应该是:“学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来逐渐打下学会生活、学会学习的基础,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点。上课的教师自身素质要高,驾驭课堂能力要强,对于学生错误性的认识,教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发,提问题时要有针对性,使用幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养,让每个学生都有展示自我的机会等等。

  第二,“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过,他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术,“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心,教师牵着学生走,学生围绕教师转。长此以往,学生习惯被动地学习,学习的主动性也渐渐丧失。显然,这种以教师“讲”为中心的教学,是不利于学生的潜能开发和身心发展的。

  从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出:小学科学课程的基本理念是以探究为核心,以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,小学科学课程应以探究为基础,引导学生培养良好的科学习惯,是向学生进行科学探究的一种手段,是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲,科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究,也间接地影响着科学习惯、方法、能力、态度和精神的养成。

  第三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框,开创一种崭新的教育教学方法,学生的创造能力和思维定会得到发展。传统的教学方式注重向学生传授知识,目的是要孩子知道知识是什么。随着教育教学的'不断改革和发展,我们把认识知识是什么,倾向于研究问题为什么会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生观察、动手操作、综合分析等多方面的能力。

  在课堂上,师生之间应该是平等关系,老师是在和学生一起学习、共同探讨,这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性,所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规,千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们,要让学生放开胆子活起来,课堂上允许学生提出质疑,还可以随时发表个人的见解,同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中,学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习,学习的主动性有了,学习的自觉性就会提高,学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来,从而培养了学生的创新意识和创新精神。

  第四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化

  传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度,且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能,使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。

  1、评价的目的:科学课程的教学评价,其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学、促进学习,最终实现课程宗旨,即提高每个学生的科学素养。

  2、评价的内容:全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容,既要考察学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。

  3、评价的手段:注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式,从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。

  4、评价的主体:多元化。评价不只是教师的权利,更应是同伴、自我主动参与的过程。教师不再是裁判员的角色,而是学生科学学习的伙伴和激励者。

  5、评价的时机:全程化。评价要伴随在教学过程之中,而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。小学科学课教学的最终目标是培养学生的科学素养,而科学素养的培养是一个长期的过程,这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从"课堂教学"转变为"全方位学习",从注重书本知识转变为注重实践活动。以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性,对学生探究能力和创新精神的培养不利。教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程,把学生科学素养的培养和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来,开发课堂之外广阔的学习空间,在引导学生全方位学习的同时,也应当进行全方位的评价。

  小学科学在新的课标、新的理念下,已改变了传统教学模式,为学生提供了更加有效的学习环境。特别是教育评价的改革,为小学科学教育,培养未来公民的科学素养,找到了很好的切入点,也为小学科学课教师提供了新的发展和创新的平台。总之,教师是教育的灵魂,课程是教育的核心,两者缺一不可。只有两者的步伐一致,齐头并进,教育才能取得真正意义上的飞跃!作为我们一线教师我想,只要每个科学教师,从我做起,从每节课做起,从每个孩子身上做起,不断地积累和创造,引领学生走进生机盎然的科学殿堂,点燃孩子们的好奇心,激发他们的求知欲望,让孩子们投入到真实的情景中,在亲自动手操作,动手试验,自行探究的实践中学习科学,掌握科学的思维方法,培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。

  第五、培训后反思。科学课是小学一门重要的基础性学科,可是由于多种原因,在我们贵州省大多数市县学校没有被重视,部分学校不开设科学课亦或开设科学课但依然被主课所占用的情况比较严重。但是,在当前科技飞速发展的今天,我们每一个人,都必须具有科学素质。人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响,因此,科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习,能够使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学习科学的潜力,为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。

  总之,通过这次“国培计划”学习,我从中学到了许多东西,认识到小学科学中学生的观察能力的培养很重要,科学实验的学习很关键,学生对科学兴趣的培养是很重要的。科学不是一门枯燥的学科,它需要彩虹的颜色来修饰。为了学生的全面发展,让我们每一位老师都认真对待科学课,并且上好科学课。

科学培训心得2

  9月12号有幸参与了市教研室在试验高中学术报告厅组织的青岛版版小学科学教材培训,倾听了专家讲座、编者教材分析和一二年级上册各课教学建议,获益匪浅:教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术讨论获得了新感悟,思索问题能站在更高的角度,很多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……

  通过此次科学教材培训,使我对如何进展科学教学有了较深刻的熟悉。特殊是省教研员卢巍主任的专题报告《小学科学核心素养框架探微》,新的科学课程改革使课堂布满了活力,充分调动了各个层面参加教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看,科学学科与其他学科相比,更具有开放性和生成性,这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师,必需具有渊博的科学学问,娴熟的试验操作技能,良好的思维品质……特殊是科学教师,更应当把握现代教育教学理论(如多元智能理论、网络互动学习方式等),把握现代教育教学技术。

  从学生层面看,小学生对科学布满奇怪,是学生喜爱的学科之一。由于各种各样的`活动材料,都深深地吸引着学生,他们兴趣盎然,跃跃欲试,必定要开口说,动手做,产生参加活动的冲动,在缺乏自制力的前提下,使课堂消失难掌握的局面。但认真分析这很正常,那怎样把握好课堂的调空艺术,让学生既动起来,又顺当完成教学任务,培育学生的探究力量就显的很重要。

  怎样在科学教学中培育学生初步的探究力量呢?首先是想方法,做规划,即通过提出探究活动的大致思路,引导学生在解决问题前先思索行动的规划,包括制定的步骤,选择方法和可能消失的问题并提出应付的措施,然后开展探究活动。大致的思路是这样的:提出问题——猜测假设——制定方案——实施探究——绽开沟通——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去;探究活动的过程要充分展现学生的思维过程;探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向进展。

  随着小学科学课堂改革的推动,科学课堂教学发生了巨大变化,但一些问题也随之消失,诸如:问题的提出牵强附会、科学猜测太过随便、科学探究过度自主、汇报沟通杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点:

  1.要培育学生学习兴趣,激发求职有望,教育学生“从科学的角度提出问题”。

  2.依据学生的已有学问和生活阅历,引导学生进展猜测,在猜测过程中留意学生的思维训练。

  3.探究学习应重视教师的指导,把握好探究的时间和材料。

  4.培育学生大胆发言和蔼于倾听的良好习惯。

  5.多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

  抱负的科学课堂教学应到达以下境地:

  1.从教学层来看,表达“四个超越”:超越模式,摆脱束缚;超越教材,整合资源;超越课堂,关注生成;超越教师,敬重主体。

  2.从课堂形态看,表达“三气”:大气,立体鲜活;人气,情感共鸣;灵气,放飞想象。

  3.从教学特点看,表达“四有”:问题有悬念,思维有碰撞,感悟有挑战,探究有喜悦。

  4.从教学风格看,表达“四味”:布满趣味,饱含情味,具有韵味,令人回味。

  科学课堂神奇重重,困难也重重。总之,只有作好科学教学的充分预备,进展细心的预设,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限欢乐,才会使学生的力量与共性得到充分的进展,使我们的科学课堂布满生气和活力。

科学培训心得3

  时间如流水般流失,这次远程培训已有数月,感谢湖南教育网的所有的上级各界主管部门、单位、领导、教授、老师、同事、网友们及所有的工作人员,给我和大家交流互补的平台,让我学到了很多知识,使我受益匪浅。我们一起畅谈这次湖南教育网培训的经历和乐趣。反思这次远程培训经历的得与失。

  科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。现将工作总结如下:

  一、设置宽松的教学环境

  教师在新课程中最大的是角色的变化,将不再只是知识的传授者,更是学生发展的促进者和引导者。通过学习我让学生变传统的接受学习为探究学习,让学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情景,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分大地调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里,思维处于积极状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。科学课堂教学的成功的'重要表现是,面向全体学生参与课堂活动,就要认真设计和安排活动形式。要安排好实验活动的内容和次序,尤其要巧设疑点,激发学生灵感,促使人人思考,各个踊跃发言。

  二、培养积极探究习惯,发展求异思维能力

  1、培养了学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在xx常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己xx常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

  2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;

  3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。

  4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

  5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。

  教学中,我采取了以下基本措施:

  1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

  2、把握小学生科学学习特点,因势利导;

  3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

  4、让探究成为科学学习的主要方式;

  5、树立开放的教学观念;

  6、悉心地引导学生的科学学习活动;

  7、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。

  相信在全体我和学生的共同努力下,科学教学工作会不断深入,取得更大的成绩。

科学培训心得4

  通过这半个月的学习培训,我有幸观看了许多专家、教授的报告及他们的真实课堂,使我感悟颇多。带给我的不仅是知识上的收获,更是能力的补充。使我认识到,一个充满自信、蕴含知识的老师,必会带动一片知识的渴求。一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动,学习热情高涨。专家、教授的精彩点评,让我眼界大开,有如沐春风的感觉。更让我感到每一次的评课,必是一个进步的开端。

  作为一线老师,我有真实的感受,很多时候我们在努力追求良好课堂效果的同时,无视学生主体地位的发挥,致使课堂变成我展示的舞台。专家、教授执教的课各不相同,他们带给我一个开放的课堂,从课堂中我得到许多。

  专家、教授教学方法灵活多样,积极主动参与活动,师生平等,气氛融洽。注意面向全体,密切联系实际,通过今昔比照呈现的反差,强调注重培养学生的兴趣、习惯、信心对等非智力因素。合理、充分利用现代化教学手段,独具匠心的课件,专家、教授的激情演绎,把我们的热情一点一点推向高潮。教学过程思路清晰,课堂构造严谨,重难点突破的自然,教学情境科学合理。教学根本功扎实,教态自然、端庄大方,语言有亲和力,有丰富的知识储藏。

  在科学教学中如何实施有效教学一直是科学教师不断探究的一个课题。说实话,在生活中我应当还算是一个热爱科学的人,但作为一名小学的科学课教师,我对当前科学教育的感受是:要真正地给孩子们上好科学课,还真不容易!要把科学书上涉及到的实验探究活动一一落实,那就更难了!究其原因有人说是社会上没有形成科学探究的大环境,有人说是科学课的教学时间不够用;还有的反映当前的教学学具及探究材料匮乏。这些原因在我看来确实对上好科学课有一定影响。但我认为科学探究活动难落实的更主要的原因还是在于教师自身知识技能的储藏缺乏和科学观念的滞后,而一些科学观念的滞后又是造成科学探究活动得不到落实的`主要原因。

  很多科学教师在实际教学过程中为了完成教学任务,直接让学生记录下一些科学探究实验的过程和结论,而不愿意拿出时间让学生亲历科学探究的过程。"图省事,怕麻烦"的思想扼杀了孩子们的好奇心和探究欲望!

  小学生在成长阶段,好奇心丰富,动手欲望强,乐于也敢于尝试一切。他们喜欢能做实验的科学课。所以我认为科学课就应当让学生亲自动手进展实验探究活动。只有这样才能让他们的好奇得到满足,探究欲望得到实现!才能提高孩子们的科学素养!因此如何使实验探究活动更有实效性,是我在一直思考并不断实践的问题。

  “语言是花苞,行动是果实,”有了深刻的体会,就要把它付诸于行动。在以后的课堂实践中我努力做到使课堂“回归生活和社会”立足于以人为本,以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课堂与生活、与社会联系,促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑,建立在学生生活经历根底上的,根据学生生理、心理开展的内在规律安排教育活动的开放性教学。使小学常识课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。

科学培训心得5

  为期八天的国培学习结束了,能过听课、讨论、听讲座等形式,理论联系实际小学培训,对教育技术有了更深层的理解。因此我重新认识了自我,拓展了自己的视野,并将最大限将所学的应用于自己的教学实践,现将感受最深的几点记录如下:

  一、拓展了知识面曾经以为自己是一个计算机能手了,会熟练使用各种媒体了。能过学习之后才知:功能有多强大,格式工厂可以转换各种文件的格式,星空软件可以看到城市所看不到的天空,上课可在机房查阅各种资料,谷歌地图可以看到全国各地……很多很多,填补了我知识的很多空白。

  二、端正了学习态度以前听课时,总是想着如何“找茬”小学培训,能过这次学习之后,让我知道,听课是学习,可以学习老师的很多方面,如老师的课堂组织能力、课堂驾驭能力、处理资料的能力、利用资源的能力等等,这些都是值得我们学习的',至于他的“茬”已经是很次要的了。

  三、计算机的辅助作用以前对多媒体的认识是代替一些科学实验,通过看、听、记等方式完成教学任务。能过学习之后,让我明白,计算机多媒体可针对一些无法实现的实验、科学知识、历史故事、尖端科学技术等方面来辅助教学它不能成为教学的主体,更不能代替一些经典的、有利于培养学生各方面能力的实验。

  时间虽短,收获却很多,我必将所学与现实教学相结合,将理论应用于实践,为自己的专业成长和学生的个人成长作出最大的努力。

科学培训心得6

  今年xx月xx日,我参加了在双语小学召开的县科学教研室举办的科学培训活动,深感荣幸。因为这次科学科的培训,让我在本学科的领域有了很大的发展。科学课要让学生掌握一定的知识内容,所以,作为科学课老师要让知识自然地流进学生的意识世界,这就为我们的教学工作增加了难度。

  一、科学课程要面向全体学生。

  这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异,在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性,使儿童在自然生活中有所进取,感到成功。

  二、学生是科学学习的主体。

  学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多,听得多,接触的也多。思维活跃,知识面广,提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

  教师也是凡人,但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重,也是对自身的不信任。因此,在教学中要尽量满足儿童的要求,并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。

  三、科学学习要以探究为核心。

  科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中,要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的'历史。但也需要明确,探究不是唯一学习模式,在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

  四、科学课程应具有开放性。

  这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间,使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同,因此他们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异,强迫这些学生同样的内容,而且还要达到相同的理解水平,这是不现实的。这种开放性还表现为,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。

  学生生存在整体的、发展的社会中,就要适应社会这个大环境。因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中学习、成长。对于科学课的认识还仅仅是粗浅的,不全面的,因此仍需要在实践中不断的学习与磨练,来加深自己对这门新课程的理解并进一步指导实际教学工作。

科学培训心得7

  小学科学课程培训心得体会 xx年8月15日我很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动,在这10天的培训活动中收获很多,获益匪浅。回首培训的足迹,发现自己的教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟,眼界开阔了,思考问题能站在更高的角度,许多疑问得到了启发解决……

  作为一位科学老师和实验管理员,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质,更应当掌握现代教育教学理论,掌握现代教育教学技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识,激发了我以后学习的动力。

  在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析,让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的,更深入的认识,授课专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念发生了质的变化,曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。

  通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的,需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动,才能逐渐获得发展。要培养学生的创新精神和实践能力,首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的'“三敢”精神。

  一、要树立“三敢”的意识

  “敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象;“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字,因为只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问,提出的问题最多,上学后提的问题就越来越少,甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢?专家们分析:这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性,教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了!这种状况,决不是素质教育所期望的,更不是创新教育所期望的,必须彻底予以改变!要培养学生的创新精神和实践能力,首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。

  二、要营造发展“三敢”的环境

  学习需要宽松、民主的环境,这道理是不言而喻的,一堂科学课,要使学生活跃在宽松、民主的环境里,使他们有“心理的安全和心理的自由”,必须做到以下几点:

  (1) 教师与“权威”角色决裂,像学生一样参与他们学习的全过程。

  (2)为学生提供足够的“有结构”的实验材料。

  (3)保障学生自行探究的时间。

  (4)倾听、观察并鼓励,决不轻视任何一个学生。

  (5)因材施教、合理安排,能根据学生活动情况灵活调整教学。

  用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境,学生们无拘无束,大胆发言。如果把每个学生的创新精神比作种子的话,那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。

  三、要给予表现“三敢”的机会

  只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论,进而引导他们去探究、去发现,他们一定能在探究、研讨中恍然大悟,从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。

  四、要突出落实“三敢”的环节

  例如教(磁铁的性质),设计竞赛活动让学生探究磁铁的 性质,鼓励学生利用器材(小磁铁、小汽车等)大胆地设计实验,动手玩磁铁,比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识(性质)最准确。学生在老师的指导和鼓励下,无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想,最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向;同极互相排斥,异极互相吸引”的性质,实践证明:“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究,不仅能激发学生学习科学的兴趣,又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法,而且能增强学生的动脑、动手能力。

科学培训心得8

  20xx年5月6日,我怀着一颗迫不及待和忐忑不安的心参加了这次值班店长培训,因为在我之前有很多优秀的前辈参加过这个培训,我想沿着他们的脚步向前走,学习专业的知识,增强自己的业务能力,但是又怕自己不能完全汲取此次的培训内容,所以又激动又忐忑。

  通过学烧烤使用手册,让我再一次对我们的企业文化以及专业的流程有了一个新的认识,了解了员工招聘甄选后,也让我明白我们的企业是如何让优秀的人成为我们的一份子,并且有一个很好的晋升平台,可以得到更好的发展。

  一个优秀的企业所培养的员工也是一样的',无论是上工作中还是生活中,都要将我们的企业文化进行传承,没有规矩不成方圆,牢记公司所有制度并实施是每一个员工的必修课。

  通过此次学习,让我在专业知识得到了一个升华,这次培训具细具实,面面俱到,我明白了什么该做什么不该做。

  下一步就要学习的内容用到实际工作当中去,用我们的专业去服务顾客,用我们企业文化去感染顾客,用我们的微笑去面对顾客。为我们餐厅的发展献上自己的绵薄之力,努力让自己做到更好。

科学培训心得9

  终于轮到我参加第五期的初中科学教师专业发展培训了,时间是8月21日到24日四天,地点在桐乡市教师进修学校的9号楼报告厅。

  8月21日,浙江省特级教师、玉环县教育局教研室教科所所长郑青岳老师给我们做了一天的讲座,上午是为促成概念的转化而教,下午是为发展学生的思维而教;22日上海格致中学艺不精庄起黎老师为我们做了关于高端教师、成长之路的讲座;23日上午由上海市特级教师、上海建平中学西校首席教师,上海浦东新区名师培养、教育科研等领域专家黄劲松为我们做了名课锤炼与名师成长、对有效教学的断想,下午由嘉兴南湖区教研室副主任、科学教研员魏林明老师为我做了教科研论文写作漫谈;最后一天由杭州师范大学教授陈志伟为我们做了科学教育中的科学方法教育;四天下来,让我们每一位学员都受益匪浅。

  上午8:30,郑青岳老师准时来到了讲台旁,他的到来,让我们每一位学员心中都有种敬仰之情。在百忙之中,能抽出时间,来给我们上课,让我们每位学员都深受感动。班主任老师在门口迎接并与郑老师握了握手,对郑老师的到来,表示热烈的欢迎,随后大家热烈鼓掌。郑老师给大家深深地鞠了一躬。开始讲座。

  全场静寂,没有杂声,有的只有专注的眼神,沙沙地记笔记的声音。

  科学是一门以实验为基础的学科。科学知识获取的重要手段是科学探究,科学探究是打开未知世界的一把钥匙。科学实验探究是授人于渔,是培养学生创新能力的重要手段。实验探究每年学业考试必考,但是,作为一线科学教师在指导学生开展科学探究的过程中,存在着一定的困惑和误区,而郑老师这次的讲座就像是场及时雨,给了科学教学工作者以滋润。

  郑老师主要从科学探究的过程来进行论述。科学探究可分为实验的目的、实验原理、实验假设、实验设计、实验结果、实验结论六部分,郑老师通过具体的实验探究题,逐一深入浅出地给我们讲解各部分在实验探究中的重要性,在讲座期间,学员们与郑老师进行了互动,会场气氛相当热烈。最后,郑老师归纳了近几年中考试卷中,关于实验探究题中学生扣分的存在的问题,希望我们在教学中能加以注意。讲座结束,让我们学员还久久地回味在郑老师的金玉良言中。

  让我最为深受影响的是陈教授的讲座,陈教授从西方的教学到中式的教学相比较,提出了很多我们教学要改进的`地方,我们不只是让学生学知识,而且更为重要的是学习方法,终身受用,为什么全世界的学生都能在论文中写出自己的真水平而我们的却不能呢?奥赛风光无限、诺黯然失色,起跑总是领先,终点总是落后,我们的教育怎么了?他从科学知识、科学探究本质、科学事业本质三方面进行了陈述,让大家听得忘记了上厕所,沉浸其中。

  总之,郑老师、庄老师、魏老师还有陈教授的讲座,将铭记在我们每一名学员的心中。我们期待着接下来的学习。

科学培训心得10

  20xx年xx月xx日至25日我才加了北川羌族自治县教师发展中心举办的小学科学教师培训。观摩了三节科学课。聆听了专家的讲座。经过了这次培训活动,对我的触动很大。在各个方面都有不同程度的收获,体会最深的主要有以下几点:

  一、巧妙引入激发学习兴趣

  小学生具有强烈的好奇心和探究欲,要使学生的主体作用能够充分发挥,需要教师的适时引导,让他们能够全身心地投入到学习活动中来。而探究的引入是探究活动的良好开端,学生就有了探究的兴趣。黄林老师在上《我们知道的磁铁》时,用扑克魔术引入新知识的探究。因此学生产生了强烈的好奇心和想弄明白的欲望。同时也会产生许多遐想。为后面的探究活动奠定了坚实的基础。我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫。

  二、科学学习应以探究为核心。

  我在未任教科学学科前,以为科学学科就是教会学生科学知识。通过这次的观摩和专家的讲座,知道了科学学科要求学生通过探究获取知识。其探究的特征是:已提出或发现一个问题作为探究学习的开始;通过探究活动培养能力并获得新知;注重从学生的已有经验出发;注重学生知识获得的过程“;重视证据在探究活动中的作用;重视合作式学习;重视形成性评价和学生的自我评价。因此,科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的`方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。李大杰老师教学《磁铁有磁性》就是一个很好的例子。他以巧妙的提问引起学生的思考,引发学生探究的兴趣。学生很快以强烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。你一言我一语,述说自己的发现,认真做好记录。通过探究活动同学们获得了新知识。这知识不是老师传授给他们的,而是学生通过探究自己获得的。

  三、科学课要培养学生良好的学习习惯。

  要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,运用所学的观察方法认真细致的观察并及时地记录观察到的现象,逐步养成长期坚持观察记录的习惯,能倾听别人的发言,叙述自己的发现,并能提出自己的见解等。为终身学习奠定基础。

科学培训心得11

  经过本次48学时xx区幼儿园科学教育专题培训,我对科学领域方面又有了一定的了解。比如自然角如何创设,如何提高幼儿在科学活动中的兴趣等等。

  在本次培训中,陈xx老师以他们幼儿园为例,对自然角的创设进行了很多的说明。也提出了自然角创设中存在的几个问题:

  1.看上去很美(老师被动创设)

  2.老师做环境很盲目

  3.幼儿和老师对于环境的创设以及记录等坚持起来困难。

  自然角的'内容,可以分为两块。一块是种植养殖活动,另一块是观察阅读活动。而种植养殖方面,陈老师也详细的指出可以种植养殖什么动植物,以及根据季节可以种植养殖哪些动植物。例如,秋天可以种菊花、养蟋蟀、蝈蝈等,冬天可以种植水仙、养青蛙(观察冬眠)。在科学领域教学活动开展中,我经常发现孩子们的兴趣点不浓厚。尤其是在没有进行操作活动的环节中,孩子们容易分散注意力,导致活动的成效不好。线上课程中,老师用中班科学活动《水的心情》这个活动为例,来进行分析。从中提醒了我,对于科学活动,在内容的选择上应贴近生活,符合孩子的经验,在终生教育的背景下,科学教育要符合这个理念。让孩子关注到水的资源,从而产生保护水资源的意识。在活动中,应该通过多个途径来让幼儿获得显性或者潜在的知识,途径单一也会让孩子缺乏兴趣。例如以视频、音频、PPT、故事、操作实验等途径来让幼儿获得关于水的知识。那么在科学活动中,教师应该怎样培养幼儿的好奇心和求知欲呢?课程中,老师也进行了相应的解答。

  第一点是认知孩子的天性,支持他的探究。

  第二点是关注孩子的兴趣,顺应其研究。

  第三点是判断价值,激发他的探究欲望。

  根据本次所学课程,我对科学活动的组织与设计又有了进一步的理解。也学到了一些活动组织中的常用策略:

  1.吸引幼儿注意力

  2.节奏控制

  3.观察

  4.介入

  5.环境创设

  6.管理。

科学培训心得12

  随着社会的不断进步,科技的迅猛发展,科学知识也变得越来越重要。初中科学培训在这个背景下就显得尤为必要。在这次科学培训中,我不仅学到了很多知识,也收获了很多心得体会。

  第一段,介绍科学培训的目的和意义。初中阶段是人生中最重要的时期之一,适时进行科学培训非常有必要。科学培训旨在提高初中生的科学素养,培养其科学思维和观察实验的能力,让他们从中收获学习知识的快乐并为未来的发展打好基础。

  第二段,回顾科学培训中的知识点。在这次科学培训中,我们接触了很多有趣的实验,如化学反应实验、物理小球实验和电流实验等。我们还学习了电磁学、几何光学和波动光学等知识点。这些都是我们在课堂上无法学到,但又非常重要的知识点。

  第三段,分享学习到的心得体会。在科学培训中,我们要注重实验的细节,了解每一个实验的原理和步骤,只有这样才能从实验中得到最好的效果。另外,我们要学会问问题,在老师讲解后积极提问,提高自己的思维水平和探究能力。

  第四段,总结科学培训的意义和好处。科学培训让我们更好地了解了科学知识,扩展了我们的学术视野,增强了我们的实践能力,使我们更具有拓展未来的`能力。科学培训还能帮助我们更好地适应社会的发展,为我们开创更广阔的职业发展道路。

  第五段,展望科学培训的未来。随着科技的不断创新,科学知识也在不断推陈出新。因此,我们应该在以后的学习和生活中积极关注科学知识的发展,不断学习和探究。只有这样,我们才能紧跟科技的发展和社会的进步,创造更多的奇迹!

  总之,在初中科学培训中,我们收获了许多知识和经验,也为我们的学习和生活打下了坚实的基础。期望我们能够在未来的学习和生活中继续发扬科学精神,展示我们的科学风采!

科学培训心得13

  师德是一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要,教师的道德是教师的灵魂,师德是教师人格特征的直接体现。

  只有深切体会到教师职业道德对教师职业成长的重要性,才会静下心来接收一年一度的道德洗礼,才会撇开社会的喧嚣和浮躁,使自己真正成为让人民满意的教师。

  在今年的暑期培训中,学校的领导结合发生在教师身边的事例,分别从教师职业道德、温总理的讲话、瑞安市“十二五”教育发展规划展望,浙江省义务教育条例等方面进行深入浅出的讲座,我们还认真聆听了教育局录制的王局长在教育教学工作会议上的讲话光盘,了解到瑞安教育的发展现状和成绩,并进一步明确了以后工作的方向。也让我明白了,不要觉得自己的工作太平凡,也不要抱怨自己的待遇有多差,只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。

  1、爱岗敬业。首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。作为新时期的教师,我们必须知道爱生是立业之本,读书是立生之本,每一位教师都要爱读书、读好书,我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任,学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,学习让我明白了,作为一名教师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

  2 、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱。努力进取。作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课,体现教师教学的智慧,常规教学做到扎实有效。

  3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一起,这样才可以发现他们的优点, “身临其境”才是最好的教育。

  4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答,教师在学生心中的威信就会逐步丧失,学生对教师也没有信心可言,对教师任教的'学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,提高教育教学质量也将成为一句空话,教师要提高教学业务水平,就必须自觉坚持学习和参加业务培训,并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精。

  5、加强学习、提升教师魅力。在培养人的道德素质中,最核心的一点就是要有一种奉献的精神,一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖,就是他具有能够牺牲自己的利益,为他人和社会作出贡献的品质。模范老师的成功经验告诉我们:作为一名教师,必须要修品练功,树立良好的教师形象。桃李不言,下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样,必须努力学习,提高自我修养,成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功,以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生,起良好的示范作用。教师要进德修业,为人师表,获得学生的爱戴敬重,从而亲其师,信其道。教师除了要修品,还要练功。要勇于改革和实践,探索和创新。

  在知识经济迅猛发展的今天,教师任重道远。因此,我们要更新观念,变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者,以生为本,以情为主,尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性,相信每个学生都想学好,能学好。教师只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染学生学会做人,以自己渊博的学识去引导学生学会发展,才会有学校教育的高质量。

科学培训心得14

  随着科技的不断发展,网络教研培训逐渐成为了教育界不可或缺的一个环节。为了提升教师的综合素质,很多学校都开始了科学的网络教研培训,我也有幸参加了这样一次培训。在这次网络教研培训中,我体会到了许多新的学习理念,也学到了很多实用的教学方法。在这篇文章中,我想分享一下我的心得和体会。

  首先,网络教研培训的一个最大的优点是它的便捷性和灵活性。在传统的教学方式中,教师们需要到特定的教室或者教学场地,这种方式既费时,又不方便。而网络教研培训则不同,只要有一部电脑或手机,教师们便可以随时随地加入培训并学习知识。此外,网络教研培训的资料和课程设计也都很灵活,可以按照不同的需求和兴趣进行设置。

  在我参加的网络教研培训中,我受益匪浅。首先,我了解到了很多新的.教学理念和方法,比如,以学生为中心的教学和互动式教学等。这些新的教学理念和方法让我重新认识到了教学的本质,也让我更好地理解了学生的需求和问题。同时,我也学到了很多针对不同层次和类型学生的实用教学方法,这些方法可以帮助我更好的应对不同学生的学习需求。

  总之,网络教研培训是学校教育体系中不可或缺的一环。在我参加的网络教研培训中,我学到了很多理论知识和实际应用技能,这些将成为我未来教育工作中的宝贵财富。但当然,网络教研培训也存在一些问题,比如一些平台质量不高,内容设计不够完善等。对于这些问题,我们可以通过合理挑选平台和培训机构,从而更好地利用网络教研培训的优势。

  第五段:总结。

  综上所述,网络教研培训对我们教育工作者而言,是一个不可或缺的学习和提升平台。尽管存在一些问题,但我们可以通过努力和实践,将网络教研培训变成为我们教育工作中的强有力的工具。我相信,在不久的将来,网络教研培训将越来越重要,也将更好地服务于我们教育工作的发展。

科学培训心得15

  立德树人正是《义务教育科学新课标(20xx年版)》中提到的新的课程理念,新课标既为教育教学注入了新理念,也为一线教师指明了新方向。现就新课标与旧课标中的变化谈谈自己的学习体会。

  一、对应学段不同。

  旧课标内容只包括一年级至六年级内容,新课标内容包括了一年级至九年级义务教育阶段的内容。也就是说,科学《新课标》打通了小初科学课程,强调了科学课程学习的整体性和学习进阶观念。不仅要考虑小学或者义务教育阶段,而且要考虑从小学到高中到底学生的学习需要怎样的进阶。

  二、更新课程性质、课程理念。

  课程性质强调除了科学知识,还应重视认知过程和研究方法以及立德树人。课程理念更聚焦核心素养、学习进阶。

  三、更新课程目标,首次提出“核心素养”导向。

  科学学科的核心素养内容分为四个方面:科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。新增了“科学思维”。

  科学里面包含很多的思维方式,比如抽象、概括、比较、分类、归纳、重组思维、发散思维……等等。为了和科学领域结合的比较紧密一点,科学思维我认为可以总结为四点:模型建构、科学推理、科学论证和创新。创新是一个高阶思维,“创新问题”在儿童和青少年时期是非常重要的'。创新思维是国家对人才的.要求,所以无论如何都是非常核心的。

  四、更新课程内容。

  由四个领域的18个主要概念更新为四个跨学科概念和13个学科核心概念。其中四个跨学科概念充分体现了跨学科研究和跨学科思维,13个学科核心概念是旧课标18个主要概念的整合、补充、提升。

  13个科学核心概念将关于物质科学、生命科学、地球宇宙科学三个领域合在一起,涉及到物理、化学、生物、地理,由此可以看出其中的整合性。因此,在今后的教学中要设计教学,首先从学科核心概念的角度出发设计,同时要真正帮助学生理解跨学科的核心概念。跨学科的核心概念不是一个单纯的学科,而是对不同的学科核心概念进行整合。

  在新课标改革之下,对教师的要求更高,我们应不断学习以应对学生成长和学习阶段中不同的变化,以及社会和学科课程标准的变化。以学生为本作为教学的宗旨和信念,以提升学生核心素养为动力,发挥科学学科特质,培养学生成为科技创新、面向世界、走向未来的社会主义现代化强国的建设者和接班人。

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科学培训心得

  当我们心中积累了不少感想和见解时,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够培养人思考的习惯。怎样写好心得体会呢?下面是小编精心整理的科学培训心得,希望对大家有所帮助。

科学培训心得

科学培训心得1

  作为一名小学科学教师,我有幸参加“国培计划(20xx年)————长岭县送教下乡”学习,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识,而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,每一位老师的讲座,都有许多值得我们深思,收获颇多,现将学习心得体会小结如下:

  第一,首先体会到新课程教学理念应该是:“学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来逐渐打下学会生活、学会学习的基础,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点。上课的教师自身素质要高,驾驭课堂能力要强,对于学生错误性的认识,教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发,提问题时要有针对性,使用幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养,让每个学生都有展示自我的机会等等。

  第二,“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣陶说过,他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术,“最要紧的是看学生,而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心,教师牵着学生走,学生围绕教师转。长此以往,学生习惯被动地学习,学习的主动性也渐渐丧失。显然,这种以教师“讲”为中心的教学,是不利于学生的潜能开发和身心发展的。

  从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学新课标指出:小学科学课程的基本理念是以探究为核心,以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,小学科学课程应以探究为基础,引导学生培养良好的科学习惯,是向学生进行科学探究的一种手段,是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲,科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究,也间接地影响着科学习惯、方法、能力、态度和精神的养成。

  第三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框,开创一种崭新的教育教学方法,学生的创造能力和思维定会得到发展。传统的教学方式注重向学生传授知识,目的是要孩子知道知识是什么。随着教育教学的'不断改革和发展,我们把认识知识是什么,倾向于研究问题为什么会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生观察、动手操作、综合分析等多方面的能力。

  在课堂上,师生之间应该是平等关系,老师是在和学生一起学习、共同探讨,这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性,所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规,千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们,要让学生放开胆子活起来,课堂上允许学生提出质疑,还可以随时发表个人的见解,同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中,学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习,学习的主动性有了,学习的自觉性就会提高,学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来,从而培养了学生的创新意识和创新精神。

  第四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化

  传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度,且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能,使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。

  1、评价的目的:科学课程的教学评价,其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况,以利于改进教学、促进学习,最终实现课程宗旨,即提高每个学生的科学素养。

  2、评价的内容:全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容,既要考察学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。

  3、评价的手段:注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式,从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。

  4、评价的主体:多元化。评价不只是教师的权利,更应是同伴、自我主动参与的过程。教师不再是裁判员的角色,而是学生科学学习的伙伴和激励者。

  5、评价的时机:全程化。评价要伴随在教学过程之中,而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。小学科学课教学的最终目标是培养学生的科学素养,而科学素养的培养是一个长期的过程,这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从"课堂教学"转变为"全方位学习",从注重书本知识转变为注重实践活动。以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性,对学生探究能力和创新精神的培养不利。教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程,把学生科学素养的培养和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来,开发课堂之外广阔的学习空间,在引导学生全方位学习的同时,也应当进行全方位的评价。

  小学科学在新的课标、新的理念下,已改变了传统教学模式,为学生提供了更加有效的学习环境。特别是教育评价的改革,为小学科学教育,培养未来公民的科学素养,找到了很好的切入点,也为小学科学课教师提供了新的发展和创新的平台。总之,教师是教育的灵魂,课程是教育的核心,两者缺一不可。只有两者的步伐一致,齐头并进,教育才能取得真正意义上的飞跃!作为我们一线教师我想,只要每个科学教师,从我做起,从每节课做起,从每个孩子身上做起,不断地积累和创造,引领学生走进生机盎然的科学殿堂,点燃孩子们的好奇心,激发他们的求知欲望,让孩子们投入到真实的情景中,在亲自动手操作,动手试验,自行探究的实践中学习科学,掌握科学的思维方法,培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。

  第五、培训后反思。科学课是小学一门重要的基础性学科,可是由于多种原因,在我们贵州省大多数市县学校没有被重视,部分学校不开设科学课亦或开设科学课但依然被主课所占用的情况比较严重。但是,在当前科技飞速发展的今天,我们每一个人,都必须具有科学素质。人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响,因此,科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习,能够使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学习科学的潜力,为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。

  总之,通过这次“国培计划”学习,我从中学到了许多东西,认识到小学科学中学生的观察能力的培养很重要,科学实验的学习很关键,学生对科学兴趣的培养是很重要的。科学不是一门枯燥的学科,它需要彩虹的颜色来修饰。为了学生的全面发展,让我们每一位老师都认真对待科学课,并且上好科学课。

科学培训心得2

  9月12号有幸参与了市教研室在试验高中学术报告厅组织的青岛版版小学科学教材培训,倾听了专家讲座、编者教材分析和一二年级上册各课教学建议,获益匪浅:教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术讨论获得了新感悟,思索问题能站在更高的角度,很多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决……

  通过此次科学教材培训,使我对如何进展科学教学有了较深刻的熟悉。特殊是省教研员卢巍主任的专题报告《小学科学核心素养框架探微》,新的科学课程改革使课堂布满了活力,充分调动了各个层面参加教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看,科学学科与其他学科相比,更具有开放性和生成性,这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师,必需具有渊博的科学学问,娴熟的试验操作技能,良好的思维品质……特殊是科学教师,更应当把握现代教育教学理论(如多元智能理论、网络互动学习方式等),把握现代教育教学技术。

  从学生层面看,小学生对科学布满奇怪,是学生喜爱的学科之一。由于各种各样的`活动材料,都深深地吸引着学生,他们兴趣盎然,跃跃欲试,必定要开口说,动手做,产生参加活动的冲动,在缺乏自制力的前提下,使课堂消失难掌握的局面。但认真分析这很正常,那怎样把握好课堂的调空艺术,让学生既动起来,又顺当完成教学任务,培育学生的探究力量就显的很重要。

  怎样在科学教学中培育学生初步的探究力量呢?首先是想方法,做规划,即通过提出探究活动的大致思路,引导学生在解决问题前先思索行动的规划,包括制定的步骤,选择方法和可能消失的问题并提出应付的措施,然后开展探究活动。大致的思路是这样的:提出问题——猜测假设——制定方案——实施探究——绽开沟通——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去;探究活动的过程要充分展现学生的思维过程;探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向进展。

  随着小学科学课堂改革的推动,科学课堂教学发生了巨大变化,但一些问题也随之消失,诸如:问题的提出牵强附会、科学猜测太过随便、科学探究过度自主、汇报沟通杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点:

  1.要培育学生学习兴趣,激发求职有望,教育学生“从科学的角度提出问题”。

  2.依据学生的已有学问和生活阅历,引导学生进展猜测,在猜测过程中留意学生的思维训练。

  3.探究学习应重视教师的指导,把握好探究的时间和材料。

  4.培育学生大胆发言和蔼于倾听的良好习惯。

  5.多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

  抱负的科学课堂教学应到达以下境地:

  1.从教学层来看,表达“四个超越”:超越模式,摆脱束缚;超越教材,整合资源;超越课堂,关注生成;超越教师,敬重主体。

  2.从课堂形态看,表达“三气”:大气,立体鲜活;人气,情感共鸣;灵气,放飞想象。

  3.从教学特点看,表达“四有”:问题有悬念,思维有碰撞,感悟有挑战,探究有喜悦。

  4.从教学风格看,表达“四味”:布满趣味,饱含情味,具有韵味,令人回味。

  科学课堂神奇重重,困难也重重。总之,只有作好科学教学的充分预备,进展细心的预设,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限欢乐,才会使学生的力量与共性得到充分的进展,使我们的科学课堂布满生气和活力。

科学培训心得3

  时间如流水般流失,这次远程培训已有数月,感谢湖南教育网的所有的上级各界主管部门、单位、领导、教授、老师、同事、网友们及所有的工作人员,给我和大家交流互补的平台,让我学到了很多知识,使我受益匪浅。我们一起畅谈这次湖南教育网培训的经历和乐趣。反思这次远程培训经历的得与失。

  科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。本学期我充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。现将工作总结如下:

  一、设置宽松的教学环境

  教师在新课程中最大的是角色的变化,将不再只是知识的传授者,更是学生发展的促进者和引导者。通过学习我让学生变传统的接受学习为探究学习,让学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情景,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分大地调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里,思维处于积极状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。科学课堂教学的成功的'重要表现是,面向全体学生参与课堂活动,就要认真设计和安排活动形式。要安排好实验活动的内容和次序,尤其要巧设疑点,激发学生灵感,促使人人思考,各个踊跃发言。

  二、培养积极探究习惯,发展求异思维能力

  1、培养了学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在xx常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己xx常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

  2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;

  3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。

  4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

  5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。

  教学中,我采取了以下基本措施:

  1、把科学课程的总目标落实到每一节课;

  2、把握小学生科学学习特点,因势利导;

  3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;

  4、让探究成为科学学习的主要方式;

  5、树立开放的教学观念;

  6、悉心地引导学生的科学学习活动;

  7、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。

  相信在全体我和学生的共同努力下,科学教学工作会不断深入,取得更大的成绩。

科学培训心得4

  通过这半个月的学习培训,我有幸观看了许多专家、教授的报告及他们的真实课堂,使我感悟颇多。带给我的不仅是知识上的收获,更是能力的补充。使我认识到,一个充满自信、蕴含知识的老师,必会带动一片知识的渴求。一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动,学习热情高涨。专家、教授的精彩点评,让我眼界大开,有如沐春风的感觉。更让我感到每一次的评课,必是一个进步的开端。

  作为一线老师,我有真实的感受,很多时候我们在努力追求良好课堂效果的同时,无视学生主体地位的发挥,致使课堂变成我展示的舞台。专家、教授执教的课各不相同,他们带给我一个开放的课堂,从课堂中我得到许多。

  专家、教授教学方法灵活多样,积极主动参与活动,师生平等,气氛融洽。注意面向全体,密切联系实际,通过今昔比照呈现的反差,强调注重培养学生的兴趣、习惯、信心对等非智力因素。合理、充分利用现代化教学手段,独具匠心的课件,专家、教授的激情演绎,把我们的热情一点一点推向高潮。教学过程思路清晰,课堂构造严谨,重难点突破的自然,教学情境科学合理。教学根本功扎实,教态自然、端庄大方,语言有亲和力,有丰富的知识储藏。

  在科学教学中如何实施有效教学一直是科学教师不断探究的一个课题。说实话,在生活中我应当还算是一个热爱科学的人,但作为一名小学的科学课教师,我对当前科学教育的感受是:要真正地给孩子们上好科学课,还真不容易!要把科学书上涉及到的实验探究活动一一落实,那就更难了!究其原因有人说是社会上没有形成科学探究的大环境,有人说是科学课的教学时间不够用;还有的反映当前的教学学具及探究材料匮乏。这些原因在我看来确实对上好科学课有一定影响。但我认为科学探究活动难落实的更主要的原因还是在于教师自身知识技能的储藏缺乏和科学观念的滞后,而一些科学观念的滞后又是造成科学探究活动得不到落实的`主要原因。

  很多科学教师在实际教学过程中为了完成教学任务,直接让学生记录下一些科学探究实验的过程和结论,而不愿意拿出时间让学生亲历科学探究的过程。"图省事,怕麻烦"的思想扼杀了孩子们的好奇心和探究欲望!

  小学生在成长阶段,好奇心丰富,动手欲望强,乐于也敢于尝试一切。他们喜欢能做实验的科学课。所以我认为科学课就应当让学生亲自动手进展实验探究活动。只有这样才能让他们的好奇得到满足,探究欲望得到实现!才能提高孩子们的科学素养!因此如何使实验探究活动更有实效性,是我在一直思考并不断实践的问题。

  “语言是花苞,行动是果实,”有了深刻的体会,就要把它付诸于行动。在以后的课堂实践中我努力做到使课堂“回归生活和社会”立足于以人为本,以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合,课堂与生活、与社会联系,促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑,建立在学生生活经历根底上的,根据学生生理、心理开展的内在规律安排教育活动的开放性教学。使小学常识课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。

科学培训心得5

  为期八天的国培学习结束了,能过听课、讨论、听讲座等形式,理论联系实际小学培训,对教育技术有了更深层的理解。因此我重新认识了自我,拓展了自己的视野,并将最大限将所学的应用于自己的教学实践,现将感受最深的几点记录如下:

  一、拓展了知识面曾经以为自己是一个计算机能手了,会熟练使用各种媒体了。能过学习之后才知:功能有多强大,格式工厂可以转换各种文件的格式,星空软件可以看到城市所看不到的天空,上课可在机房查阅各种资料,谷歌地图可以看到全国各地……很多很多,填补了我知识的很多空白。

  二、端正了学习态度以前听课时,总是想着如何“找茬”小学培训,能过这次学习之后,让我知道,听课是学习,可以学习老师的很多方面,如老师的课堂组织能力、课堂驾驭能力、处理资料的能力、利用资源的能力等等,这些都是值得我们学习的',至于他的“茬”已经是很次要的了。

  三、计算机的辅助作用以前对多媒体的认识是代替一些科学实验,通过看、听、记等方式完成教学任务。能过学习之后,让我明白,计算机多媒体可针对一些无法实现的实验、科学知识、历史故事、尖端科学技术等方面来辅助教学它不能成为教学的主体,更不能代替一些经典的、有利于培养学生各方面能力的实验。

  时间虽短,收获却很多,我必将所学与现实教学相结合,将理论应用于实践,为自己的专业成长和学生的个人成长作出最大的努力。

科学培训心得6

  今年xx月xx日,我参加了在双语小学召开的县科学教研室举办的科学培训活动,深感荣幸。因为这次科学科的培训,让我在本学科的领域有了很大的发展。科学课要让学生掌握一定的知识内容,所以,作为科学课老师要让知识自然地流进学生的意识世界,这就为我们的教学工作增加了难度。

  一、科学课程要面向全体学生。

  这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异,在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性,使儿童在自然生活中有所进取,感到成功。

  二、学生是科学学习的主体。

  学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多,听得多,接触的也多。思维活跃,知识面广,提的问题也是越来越尖锐。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

  教师也是凡人,但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不尊重,也是对自身的不信任。因此,在教学中要尽量满足儿童的要求,并真诚坦白平等地与孩子们形成共同学习的氛围。

  三、科学学习要以探究为核心。

  科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中,要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的'历史。但也需要明确,探究不是唯一学习模式,在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

  四、科学课程应具有开放性。

  这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间,使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维发展水平、不同经验背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同,因此他们的经验、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异,强迫这些学生同样的内容,而且还要达到相同的理解水平,这是不现实的。这种开放性还表现为,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。

  学生生存在整体的、发展的社会中,就要适应社会这个大环境。因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中学习、成长。对于科学课的认识还仅仅是粗浅的,不全面的,因此仍需要在实践中不断的学习与磨练,来加深自己对这门新课程的理解并进一步指导实际教学工作。

科学培训心得7

  小学科学课程培训心得体会 xx年8月15日我很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动,在这10天的培训活动中收获很多,获益匪浅。回首培训的足迹,发现自己的教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,课堂教学艺术研究获得了新感悟,眼界开阔了,思考问题能站在更高的角度,许多疑问得到了启发解决……

  作为一位科学老师和实验管理员,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质,更应当掌握现代教育教学理论,掌握现代教育教学技术。使我对心目中的理想课堂又有了新的认识,激发了我以后学习的动力。

  在这次科学学科课程培训过程中经授课专家形象而又深入的解析,让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的,更深入的认识,授课专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念发生了质的变化,曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。

  通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的,需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动,才能逐渐获得发展。要培养学生的创新精神和实践能力,首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的'“三敢”精神。

  一、要树立“三敢”的意识

  “敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象;“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。这里突出的一个“敢”字,因为只有“敢”才有可能创新。我认为儿童在上学前敢想、敢问,提出的问题最多,上学后提的问题就越来越少,甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢?专家们分析:这主要是因为我们的教育慢慢扼杀了学生的个性和创造性,教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了!这种状况,决不是素质教育所期望的,更不是创新教育所期望的,必须彻底予以改变!要培养学生的创新精神和实践能力,首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。

  二、要营造发展“三敢”的环境

  学习需要宽松、民主的环境,这道理是不言而喻的,一堂科学课,要使学生活跃在宽松、民主的环境里,使他们有“心理的安全和心理的自由”,必须做到以下几点:

  (1) 教师与“权威”角色决裂,像学生一样参与他们学习的全过程。

  (2)为学生提供足够的“有结构”的实验材料。

  (3)保障学生自行探究的时间。

  (4)倾听、观察并鼓励,决不轻视任何一个学生。

  (5)因材施教、合理安排,能根据学生活动情况灵活调整教学。

  用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境,学生们无拘无束,大胆发言。如果把每个学生的创新精神比作种子的话,那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。

  三、要给予表现“三敢”的机会

  只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论,进而引导他们去探究、去发现,他们一定能在探究、研讨中恍然大悟,从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。

  四、要突出落实“三敢”的环节

  例如教(磁铁的性质),设计竞赛活动让学生探究磁铁的 性质,鼓励学生利用器材(小磁铁、小汽车等)大胆地设计实验,动手玩磁铁,比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识(性质)最准确。学生在老师的指导和鼓励下,无拘无束地玩磁铁。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想,最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向;同极互相排斥,异极互相吸引”的性质,实践证明:“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究,不仅能激发学生学习科学的兴趣,又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法,而且能增强学生的动脑、动手能力。

科学培训心得8

  20xx年5月6日,我怀着一颗迫不及待和忐忑不安的心参加了这次值班店长培训,因为在我之前有很多优秀的前辈参加过这个培训,我想沿着他们的脚步向前走,学习专业的知识,增强自己的业务能力,但是又怕自己不能完全汲取此次的培训内容,所以又激动又忐忑。

  通过学烧烤使用手册,让我再一次对我们的企业文化以及专业的流程有了一个新的认识,了解了员工招聘甄选后,也让我明白我们的企业是如何让优秀的人成为我们的一份子,并且有一个很好的晋升平台,可以得到更好的发展。

  一个优秀的企业所培养的员工也是一样的',无论是上工作中还是生活中,都要将我们的企业文化进行传承,没有规矩不成方圆,牢记公司所有制度并实施是每一个员工的必修课。

  通过此次学习,让我在专业知识得到了一个升华,这次培训具细具实,面面俱到,我明白了什么该做什么不该做。

  下一步就要学习的内容用到实际工作当中去,用我们的专业去服务顾客,用我们企业文化去感染顾客,用我们的微笑去面对顾客。为我们餐厅的发展献上自己的绵薄之力,努力让自己做到更好。

科学培训心得9

  终于轮到我参加第五期的初中科学教师专业发展培训了,时间是8月21日到24日四天,地点在桐乡市教师进修学校的9号楼报告厅。

  8月21日,浙江省特级教师、玉环县教育局教研室教科所所长郑青岳老师给我们做了一天的讲座,上午是为促成概念的转化而教,下午是为发展学生的思维而教;22日上海格致中学艺不精庄起黎老师为我们做了关于高端教师、成长之路的讲座;23日上午由上海市特级教师、上海建平中学西校首席教师,上海浦东新区名师培养、教育科研等领域专家黄劲松为我们做了名课锤炼与名师成长、对有效教学的断想,下午由嘉兴南湖区教研室副主任、科学教研员魏林明老师为我做了教科研论文写作漫谈;最后一天由杭州师范大学教授陈志伟为我们做了科学教育中的科学方法教育;四天下来,让我们每一位学员都受益匪浅。

  上午8:30,郑青岳老师准时来到了讲台旁,他的到来,让我们每一位学员心中都有种敬仰之情。在百忙之中,能抽出时间,来给我们上课,让我们每位学员都深受感动。班主任老师在门口迎接并与郑老师握了握手,对郑老师的到来,表示热烈的欢迎,随后大家热烈鼓掌。郑老师给大家深深地鞠了一躬。开始讲座。

  全场静寂,没有杂声,有的只有专注的眼神,沙沙地记笔记的声音。

  科学是一门以实验为基础的学科。科学知识获取的重要手段是科学探究,科学探究是打开未知世界的一把钥匙。科学实验探究是授人于渔,是培养学生创新能力的重要手段。实验探究每年学业考试必考,但是,作为一线科学教师在指导学生开展科学探究的过程中,存在着一定的困惑和误区,而郑老师这次的讲座就像是场及时雨,给了科学教学工作者以滋润。

  郑老师主要从科学探究的过程来进行论述。科学探究可分为实验的目的、实验原理、实验假设、实验设计、实验结果、实验结论六部分,郑老师通过具体的实验探究题,逐一深入浅出地给我们讲解各部分在实验探究中的重要性,在讲座期间,学员们与郑老师进行了互动,会场气氛相当热烈。最后,郑老师归纳了近几年中考试卷中,关于实验探究题中学生扣分的存在的问题,希望我们在教学中能加以注意。讲座结束,让我们学员还久久地回味在郑老师的金玉良言中。

  让我最为深受影响的是陈教授的讲座,陈教授从西方的教学到中式的教学相比较,提出了很多我们教学要改进的`地方,我们不只是让学生学知识,而且更为重要的是学习方法,终身受用,为什么全世界的学生都能在论文中写出自己的真水平而我们的却不能呢?奥赛风光无限、诺黯然失色,起跑总是领先,终点总是落后,我们的教育怎么了?他从科学知识、科学探究本质、科学事业本质三方面进行了陈述,让大家听得忘记了上厕所,沉浸其中。

  总之,郑老师、庄老师、魏老师还有陈教授的讲座,将铭记在我们每一名学员的心中。我们期待着接下来的学习。

科学培训心得10

  20xx年xx月xx日至25日我才加了北川羌族自治县教师发展中心举办的小学科学教师培训。观摩了三节科学课。聆听了专家的讲座。经过了这次培训活动,对我的触动很大。在各个方面都有不同程度的收获,体会最深的主要有以下几点:

  一、巧妙引入激发学习兴趣

  小学生具有强烈的好奇心和探究欲,要使学生的主体作用能够充分发挥,需要教师的适时引导,让他们能够全身心地投入到学习活动中来。而探究的引入是探究活动的良好开端,学生就有了探究的兴趣。黄林老师在上《我们知道的磁铁》时,用扑克魔术引入新知识的探究。因此学生产生了强烈的好奇心和想弄明白的欲望。同时也会产生许多遐想。为后面的探究活动奠定了坚实的基础。我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫。

  二、科学学习应以探究为核心。

  我在未任教科学学科前,以为科学学科就是教会学生科学知识。通过这次的观摩和专家的讲座,知道了科学学科要求学生通过探究获取知识。其探究的特征是:已提出或发现一个问题作为探究学习的开始;通过探究活动培养能力并获得新知;注重从学生的已有经验出发;注重学生知识获得的过程“;重视证据在探究活动中的作用;重视合作式学习;重视形成性评价和学生的自我评价。因此,科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的`方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。李大杰老师教学《磁铁有磁性》就是一个很好的例子。他以巧妙的提问引起学生的思考,引发学生探究的兴趣。学生很快以强烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。你一言我一语,述说自己的发现,认真做好记录。通过探究活动同学们获得了新知识。这知识不是老师传授给他们的,而是学生通过探究自己获得的。

  三、科学课要培养学生良好的学习习惯。

  要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,运用所学的观察方法认真细致的观察并及时地记录观察到的现象,逐步养成长期坚持观察记录的习惯,能倾听别人的发言,叙述自己的发现,并能提出自己的见解等。为终身学习奠定基础。

科学培训心得11

  经过本次48学时xx区幼儿园科学教育专题培训,我对科学领域方面又有了一定的了解。比如自然角如何创设,如何提高幼儿在科学活动中的兴趣等等。

  在本次培训中,陈xx老师以他们幼儿园为例,对自然角的创设进行了很多的说明。也提出了自然角创设中存在的几个问题:

  1.看上去很美(老师被动创设)

  2.老师做环境很盲目

  3.幼儿和老师对于环境的创设以及记录等坚持起来困难。

  自然角的'内容,可以分为两块。一块是种植养殖活动,另一块是观察阅读活动。而种植养殖方面,陈老师也详细的指出可以种植养殖什么动植物,以及根据季节可以种植养殖哪些动植物。例如,秋天可以种菊花、养蟋蟀、蝈蝈等,冬天可以种植水仙、养青蛙(观察冬眠)。在科学领域教学活动开展中,我经常发现孩子们的兴趣点不浓厚。尤其是在没有进行操作活动的环节中,孩子们容易分散注意力,导致活动的成效不好。线上课程中,老师用中班科学活动《水的心情》这个活动为例,来进行分析。从中提醒了我,对于科学活动,在内容的选择上应贴近生活,符合孩子的经验,在终生教育的背景下,科学教育要符合这个理念。让孩子关注到水的资源,从而产生保护水资源的意识。在活动中,应该通过多个途径来让幼儿获得显性或者潜在的知识,途径单一也会让孩子缺乏兴趣。例如以视频、音频、PPT、故事、操作实验等途径来让幼儿获得关于水的知识。那么在科学活动中,教师应该怎样培养幼儿的好奇心和求知欲呢?课程中,老师也进行了相应的解答。

  第一点是认知孩子的天性,支持他的探究。

  第二点是关注孩子的兴趣,顺应其研究。

  第三点是判断价值,激发他的探究欲望。

  根据本次所学课程,我对科学活动的组织与设计又有了进一步的理解。也学到了一些活动组织中的常用策略:

  1.吸引幼儿注意力

  2.节奏控制

  3.观察

  4.介入

  5.环境创设

  6.管理。

科学培训心得12

  随着社会的不断进步,科技的迅猛发展,科学知识也变得越来越重要。初中科学培训在这个背景下就显得尤为必要。在这次科学培训中,我不仅学到了很多知识,也收获了很多心得体会。

  第一段,介绍科学培训的目的和意义。初中阶段是人生中最重要的时期之一,适时进行科学培训非常有必要。科学培训旨在提高初中生的科学素养,培养其科学思维和观察实验的能力,让他们从中收获学习知识的快乐并为未来的发展打好基础。

  第二段,回顾科学培训中的知识点。在这次科学培训中,我们接触了很多有趣的实验,如化学反应实验、物理小球实验和电流实验等。我们还学习了电磁学、几何光学和波动光学等知识点。这些都是我们在课堂上无法学到,但又非常重要的知识点。

  第三段,分享学习到的心得体会。在科学培训中,我们要注重实验的细节,了解每一个实验的原理和步骤,只有这样才能从实验中得到最好的效果。另外,我们要学会问问题,在老师讲解后积极提问,提高自己的思维水平和探究能力。

  第四段,总结科学培训的意义和好处。科学培训让我们更好地了解了科学知识,扩展了我们的学术视野,增强了我们的实践能力,使我们更具有拓展未来的`能力。科学培训还能帮助我们更好地适应社会的发展,为我们开创更广阔的职业发展道路。

  第五段,展望科学培训的未来。随着科技的不断创新,科学知识也在不断推陈出新。因此,我们应该在以后的学习和生活中积极关注科学知识的发展,不断学习和探究。只有这样,我们才能紧跟科技的发展和社会的进步,创造更多的奇迹!

  总之,在初中科学培训中,我们收获了许多知识和经验,也为我们的学习和生活打下了坚实的基础。期望我们能够在未来的学习和生活中继续发扬科学精神,展示我们的科学风采!

科学培训心得13

  师德是一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要,教师的道德是教师的灵魂,师德是教师人格特征的直接体现。

  只有深切体会到教师职业道德对教师职业成长的重要性,才会静下心来接收一年一度的道德洗礼,才会撇开社会的喧嚣和浮躁,使自己真正成为让人民满意的教师。

  在今年的暑期培训中,学校的领导结合发生在教师身边的事例,分别从教师职业道德、温总理的讲话、瑞安市“十二五”教育发展规划展望,浙江省义务教育条例等方面进行深入浅出的讲座,我们还认真聆听了教育局录制的王局长在教育教学工作会议上的讲话光盘,了解到瑞安教育的发展现状和成绩,并进一步明确了以后工作的方向。也让我明白了,不要觉得自己的工作太平凡,也不要抱怨自己的待遇有多差,只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。

  1、爱岗敬业。首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。作为新时期的教师,我们必须知道爱生是立业之本,读书是立生之本,每一位教师都要爱读书、读好书,我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任,学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,学习让我明白了,作为一名教师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

  2 、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱。努力进取。作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课,体现教师教学的智慧,常规教学做到扎实有效。

  3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一起,这样才可以发现他们的优点, “身临其境”才是最好的教育。

  4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答,教师在学生心中的威信就会逐步丧失,学生对教师也没有信心可言,对教师任教的'学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,提高教育教学质量也将成为一句空话,教师要提高教学业务水平,就必须自觉坚持学习和参加业务培训,并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精。

  5、加强学习、提升教师魅力。在培养人的道德素质中,最核心的一点就是要有一种奉献的精神,一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖,就是他具有能够牺牲自己的利益,为他人和社会作出贡献的品质。模范老师的成功经验告诉我们:作为一名教师,必须要修品练功,树立良好的教师形象。桃李不言,下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样,必须努力学习,提高自我修养,成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功,以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生,起良好的示范作用。教师要进德修业,为人师表,获得学生的爱戴敬重,从而亲其师,信其道。教师除了要修品,还要练功。要勇于改革和实践,探索和创新。

  在知识经济迅猛发展的今天,教师任重道远。因此,我们要更新观念,变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者,以生为本,以情为主,尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性,相信每个学生都想学好,能学好。教师只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染学生学会做人,以自己渊博的学识去引导学生学会发展,才会有学校教育的高质量。

科学培训心得14

  随着科技的不断发展,网络教研培训逐渐成为了教育界不可或缺的一个环节。为了提升教师的综合素质,很多学校都开始了科学的网络教研培训,我也有幸参加了这样一次培训。在这次网络教研培训中,我体会到了许多新的学习理念,也学到了很多实用的教学方法。在这篇文章中,我想分享一下我的心得和体会。

  首先,网络教研培训的一个最大的优点是它的便捷性和灵活性。在传统的教学方式中,教师们需要到特定的教室或者教学场地,这种方式既费时,又不方便。而网络教研培训则不同,只要有一部电脑或手机,教师们便可以随时随地加入培训并学习知识。此外,网络教研培训的资料和课程设计也都很灵活,可以按照不同的需求和兴趣进行设置。

  在我参加的网络教研培训中,我受益匪浅。首先,我了解到了很多新的.教学理念和方法,比如,以学生为中心的教学和互动式教学等。这些新的教学理念和方法让我重新认识到了教学的本质,也让我更好地理解了学生的需求和问题。同时,我也学到了很多针对不同层次和类型学生的实用教学方法,这些方法可以帮助我更好的应对不同学生的学习需求。

  总之,网络教研培训是学校教育体系中不可或缺的一环。在我参加的网络教研培训中,我学到了很多理论知识和实际应用技能,这些将成为我未来教育工作中的宝贵财富。但当然,网络教研培训也存在一些问题,比如一些平台质量不高,内容设计不够完善等。对于这些问题,我们可以通过合理挑选平台和培训机构,从而更好地利用网络教研培训的优势。

  第五段:总结。

  综上所述,网络教研培训对我们教育工作者而言,是一个不可或缺的学习和提升平台。尽管存在一些问题,但我们可以通过努力和实践,将网络教研培训变成为我们教育工作中的强有力的工具。我相信,在不久的将来,网络教研培训将越来越重要,也将更好地服务于我们教育工作的发展。

科学培训心得15

  立德树人正是《义务教育科学新课标(20xx年版)》中提到的新的课程理念,新课标既为教育教学注入了新理念,也为一线教师指明了新方向。现就新课标与旧课标中的变化谈谈自己的学习体会。

  一、对应学段不同。

  旧课标内容只包括一年级至六年级内容,新课标内容包括了一年级至九年级义务教育阶段的内容。也就是说,科学《新课标》打通了小初科学课程,强调了科学课程学习的整体性和学习进阶观念。不仅要考虑小学或者义务教育阶段,而且要考虑从小学到高中到底学生的学习需要怎样的进阶。

  二、更新课程性质、课程理念。

  课程性质强调除了科学知识,还应重视认知过程和研究方法以及立德树人。课程理念更聚焦核心素养、学习进阶。

  三、更新课程目标,首次提出“核心素养”导向。

  科学学科的核心素养内容分为四个方面:科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。新增了“科学思维”。

  科学里面包含很多的思维方式,比如抽象、概括、比较、分类、归纳、重组思维、发散思维……等等。为了和科学领域结合的比较紧密一点,科学思维我认为可以总结为四点:模型建构、科学推理、科学论证和创新。创新是一个高阶思维,“创新问题”在儿童和青少年时期是非常重要的'。创新思维是国家对人才的.要求,所以无论如何都是非常核心的。

  四、更新课程内容。

  由四个领域的18个主要概念更新为四个跨学科概念和13个学科核心概念。其中四个跨学科概念充分体现了跨学科研究和跨学科思维,13个学科核心概念是旧课标18个主要概念的整合、补充、提升。

  13个科学核心概念将关于物质科学、生命科学、地球宇宙科学三个领域合在一起,涉及到物理、化学、生物、地理,由此可以看出其中的整合性。因此,在今后的教学中要设计教学,首先从学科核心概念的角度出发设计,同时要真正帮助学生理解跨学科的核心概念。跨学科的核心概念不是一个单纯的学科,而是对不同的学科核心概念进行整合。

  在新课标改革之下,对教师的要求更高,我们应不断学习以应对学生成长和学习阶段中不同的变化,以及社会和学科课程标准的变化。以学生为本作为教学的宗旨和信念,以提升学生核心素养为动力,发挥科学学科特质,培养学生成为科技创新、面向世界、走向未来的社会主义现代化强国的建设者和接班人。