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【优】山中访友读后感
当仔细品读一部作品后，相信你心中会有不少感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么你真的会写读后感吗？以下是小编为大家整理的山中访友读后感，希望能够帮助到大家。
山中访友读后感1
大自然是我们的好朋友，给予我们生活的乐园。今天，我读了李汉荣先生写的《山中访友》。
在《山中访友》这篇文章中，作者李汉荣先生这样写道：“这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的溪流！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小计，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的.身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津有味的，是飞行中看到的好风景。”“这真是如诗歌一般的语言！”这是我读了这一段话之后最大的感悟——那些大自然中的景物，像山泉、溪流、瀑布、悬崖等这些在我们身边看似很平常的小事物，在作家李汉荣的眼中，竟成为了他的好朋友，在作者的眼中，这些自然景观不再是普普通通的景象了，他们在用心与作者交流，作者也在用心灵去倾听，在用自己的内心身处感受着大自然的生生不息，在大自然那里，作者学到了生命的轮回，时间的交替复织，感受到天地间最美妙的境界。
纵观人类几千年的历史长河，很多著名的伟人也是从大自然那里得到了启示，并且从此走上了成功之路。如牛顿，从苹果落地中得到了启示，发现万有引力定律。如鲁班，从齿叶中得到了启示，发明了锯子。可见大自然对人类的贡献是巨大的，他们在方便快捷我们的物质生活时，也在填充中我们的精神世界。如果我问你：“当你心情感到烦燥时，你会选择哪一种方式让自己开心起来呢？”想必一定是文艺形式吧？可是你知道吗？不少的文艺伟人也是从大自然那里得到启示的。以俞伯牙为例，俞伯牙谱写了一曲《高山流水》，琴师听了，并没有评价，而是让他在一座有飞流瀑布、悬崖峭壁的山上独处七天，七天内俞伯牙被大自然的“琴技”惊骇了，琴技提升的很快，从此，他隐居山中，与大自然为友，终于成为了一代琴师。如果没有了大自然，还会有如俞伯牙这样的高师吗？古人说，名师必出高徒，但我认为，真正的名师，正是大自然啊！大自然是那么的伟大，培育了一代又一代的文艺高师，为我们的世界增添亮彩，却不求回报。
看到《山中访友》这一篇文章，我不禁想起不久前的“北极熊事件”，一群北极熊进入了人类的基地，但是人类因为北极熊的数量正报剧减少，所以只能防守，但仍然没能将北极熊赶走，有的人抱怨：“北极熊正是抓住了我们这一弱点，所以才敢闯进我们的基地。”对此，我非常愤怒，到底是北极熊闯进了人类基地，还是人类占据了北极熊的家园？那个基地，曾经是北极熊的乐园；那片土地，流着北极熊的鲜血，但人类却为了一已之利而占为已有，人类是地球上最可恶、可憎的动物！为了私欲，竟不顾其他动物的死活。难道，还有比失去家园更痛苦的事情吗？难道，还有比剥夺家园更残忍的事情吗？不是北极熊擅闯人类基地，而是人类闯进了北极熊的家园了！
目前，地球上的“绿带”极剧减少，土地沙漠也日益严重，地球即将在我们人类手里毁于一旦了！地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，已经奄奄一息了。只有我们珍惜自然资源，共营生命绿色，才能让地球重发生机！
山中访友读后感2
初读文本，无不为作者新奇的构思，隽永的文笔所折服。而两节课教下来，更让笔者叹服的却不仅仅是清新的语言，诗般的韵律，更多的是文本背后人文般的关怀和哲学命题。那就是——
（一）愿你天天都有好心情
人若是有了好心情呀，觉得一切都可爱，看什么都顺眼：阳光是明媚的，下雨是及时的；花儿向你微笑，草儿向你点头；就连麻雀都能为你报喜，即使打雷都是鸣炮欢迎……所见之物，无一不喜；所触之景，无一不美。没办法，咱有好心情。
文中显示，作者“山中访友”的时间应为初夏（教参p4）的早晨。夏天本是一个令人心情烦躁的季节，而作者却能带着“满怀的好心情”“与微风撞个满怀”。因为风之怀抱中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。作者出门后的这一非比寻常的第一感受，为文章的基调平添了一份“好心情”。
作者山中之行并非一帆风顺。常人看来，访友遇雨本是一件很糟糕的事情。可是不慌，在作者视野里，这雨下的多么具有诗情画意呀。莫说有岩石为“我”撑起了巨伞，即使被淋了个通透那又如何，权作是我和“山之雨友”来了个亲密接触……作者能够如此豁达，我也愿你天天都有好心情，热爱每一个，快乐每一天！
（二）一花一世界，一树一菩提
捧一朵落花，嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，看到的是蕴含的生命的奥秘；捧一块石头，都能听到远古火山爆发的声浪……这也许就是对“一花一世界，一树一菩提”这一哲学命题的最好诠释。
（三）山中之友何其多
那座古桥，是我的“忘年交”，他如一位德高望重的老人，他便是我要拜访的第一个朋友。而林中的树却是我的知己：树为吾友，吾为树友；我树相融，浑为一体。“清凉的山泉”、“汩汩的溪流”，犹如温柔贤淑的女子；“飞流的瀑布”、“陡峭的悬崖”，堪比刚毅伟岸的丈夫；“悠悠的`白云”好像恬静的少女，“淘气的云雀”却似调皮的男孩……随处可见的“落花”、“落叶”、“石头”好比芸芸众生。不管是老的还是少的，不管是温柔的还是阳刚的，不管是宁静的还是喧闹的……只要是山中的，皆是我的朋友。而这些只不过是我山中朋友的典型而已。山中的一切似乎在尘世有了某种照应，唯一所缺少的便是尘世的俗不可耐，而这恰恰是我们红尘中人所孜孜以求的。跳出三界外，不在五行中，焉能没有好心情？
如此好的心情，如此真挚的朋友。难怪作者该回家了还那么的留恋，那么的不舍得。作者如此，我亦如此。
读《山中访友》有感6
读了《山中访友》，我深深地体会到了作者那融入景物的感情。他那丰富的想象力，把每一件事物都看做他的朋友，让那些事物更能体现出它们的优美。他的文章，通过他的千辛万苦、千思万想，才将文章写得如此美妙、神奇。
作者写每一件事物，都写得娓娓动听、栩栩如生：写古桥，他把古桥当做他的老朋友，当他是一位德高望重的老人，然后，他就写古桥的用途：古桥，你曾把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。这些词、这些句用的多好呀！写出老人的千辛万苦，给老人记了多少“功”，写出了古桥它万古不朽的历史精神……
我还发现了作者的写作规律：第一段，作者用了看的动作来描写；第二段，作者用了走的动作来描写；第三段，作者用了说的动作来描写；第四段，作者用了手上的动作来描写。作者真是个奇才呀！
以后写文章，我也要学习作者将文章里的每一件事物写得栩栩如生！
山中访友读后感3
在我的教学活动中，我努力挖掘教材资源，注重课后练习题的作用。
一、钻研课后练习题，确定上课思路
在教学人教版小学语文六年级上册语文《山中访友》一课时，我仔细研读了课后练习题。根据课后的四道练习题，我确定了自己的教W思路。以第一题为主导，确定上课的主线。第一题的要求：有感情的朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。我把这个题目的要求以幻灯片的形式出示给学生，让学生自主朗读课文，并找出拜访了哪些朋友，然后悟出为什么以“山中访友”为题。完成对文本的初读感知。
二三题的题目要求分别是，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有类似的体验？和同学交流交流。读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的.句子，并抄下来。然后以二三题为依托，完成对文本的感悟体验，让学生在对文本初读感知的情况下，再进一步对文本进行研读，并在找出二三题的答案的同时，完成对文本的感悟体验。
在对文本初步感知和深层次的研习中，完成课堂教学。最后一步是语言的积累，根据课后第四题的要求，背诵自己喜欢的部分。从研究课后练习题出发，确定出教学思路，根据这个思路完成课堂教学。
二、钻研课后练习题，确定教学的三维目标
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程理念中，首先提出了“全面提高学生的语文素养”的理念。为体现这一理念，新的语文“课程目标根据‘知识和能力’、 ‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个维度设计”，“三个方面相互渗透，融为一体”。在语文教学中，我们怎样来确立三维教学目标，又如何将其落实在教学过程中，全面提高学生的语文素养呢？我的做法是在钻研文本时仔细钻研课后练习题。
在准备教学《穷人》一课时，我也是从研究课后练习题入手确定教学目标。穷人一课有四个课后练习题。根据课后练习题的要求，我把教学的目标确定如下。
知识与能力：
1、有意识的训练学生的默读能力。
2、学习记叙文中环境描写，心理描写，人物对话描写等描写方法。
情感态度价值观：初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。
教学重点：、学习记叙文中环境描写，心理描写，人物对话描写等描写方法。
教学难点：展开想像续写《穷人》。
本课三维目标的确定都是以课后四道习题为依托。
三、钻研课后练习题，确定课堂练习
在教学过程中，依托文本，以文本语言为基础，从学生学习的实际与需要出发，教师适时精心地设计课堂练习，有意识安排学生的语文实践，是有效语言训练的良好载体。通过课堂练习，既能引导学生对文本语言的感受和领悟，又能引发他们情感体验的创造性思维，进行个性化表达。这是语言发展与思维、情感发展一致化的过程。因此，课堂练习，是课堂教学过程中教与学的重要环节，是学生生成语言能力的有效载体。在教学活动中，我总是钻研课后练习题，精心设计课堂练习。
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