教育教学研讨心得体会
当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写一篇心得体会，记录下来，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编帮大家整理的教育教学研讨心得体会，欢迎阅读与收藏。
教育教学研讨心得体会1
近日，参加了《小学特殊学生教育教学研讨培训会》，听取了新课程背景下如何开展随班就读工作专题讲座，参加《小学特殊学生教育教学研讨培训会》心得体会。我深深的感到，随班就读工作是一件有意义的事，也是一件不容易做好的事。
随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种特有形式，如果残疾儿童不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。但是，如果残疾儿童虽然在普通教育机构里，却没有得到他们需要的特殊教育，也只能是看作肢体性随班或社会性随班。对随班就读的学生（简称随读生）除了按普通教育的一些要求教育外，还要针对随读生的特殊需要，提供有针对性的特殊教育和服务，对他们进行必要的康复和补偿训练，努力使他们和其他正常学生一样，学会做人，学会求知，学会创造，学会合作，学会健体，学会审美，使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到发展，潜能得到开发，为他们今后自立、平等地参与社会生活，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人打好坚实基础。当然，这对我们老师有更高的要求。它要求老师有高度的责任感。对随班就读的学生有强烈的同情心和深厚的师爱，心得体会《参加《铁岭市小学特殊学生教育教学研讨培训会》心得体会》。同时还要特殊教育理论有所了解。了解特殊学生身心特点和特殊教育发展的规律。掌握基本的原则和方法。要注意随班就读的学生与普通学生的差异。兼顾有度。课堂教学中以集体教学为主，要做好课前和课后的辅导工作。耐心地做家长工作，指导家长主动科学配合学校教育方式方法。
在工作当中，我深切感受到推动随班就读工作的艰难，随班就读工作不是一项简单的工作。需要教师在掌握特殊教育的教育原则与方法的同时，更要掌握好和学生、和家长等人的沟通技巧。学会在平凡但不简单的工作岗位上默默奉献。第一线的教师，做好随班就读工作，我觉得应该做到几个学会：学会欣赏——欣赏孩子的进步和些微成功。好的孩子都是靠表扬出来的。随班就读的孩子也同样。他们的`内心同样渴望着成功。只要老师表扬得当，他们自然会感受到成功的精彩。学会融合——让他们和普通学生一起融合。融合教育，是大势所趋。随班就读学生通过沟通，会逐渐摆脱内心的交流恐惧，学会在集体和社会中健康成长。学会沟通——让学生感受到教师无处不在的爱。走进学生的内心，帮助学生解决存在于自己内心的身心问题，提高学生的各种能力，是一个随班就读工作老师应该做到的。同时，还应该和该学生的任课老师沟通，提高普通教师对学生的思想上、行动上的认识。只要各方面都能够真正做到把随班就读工作当作一项牵涉到学生的家庭以及个人幸福、社会的整体平衡发展的高度来看待的话，我相信：随班就读工作一定能够顺利推进的！相关专题：[教育][小学]
教育教学研讨心得体会2
现在是信息时代，教研活动可以通过录像进行。前几天，我观看了青山镇八河中心小学六年级语文《写给家乡孩子的一封信》的教学录像，王蕾蕾老师这堂课让我受益匪浅。
首先，导入自然流畅。王老师以谈话的形式导入，让学生很自然的进入课题。整个过程王老师是围绕着巴金爷爷为什么给家乡的孩子写信来贯穿，从而引导学生要热爱家乡、热爱祖国的思想品德。整堂课王老师的教态自然、语言流畅，肯定是做好了充分的.准备。
其次，课堂组织能力好。整堂课王老师都能调动学生的学习积极性，学生的思路都能跟着老师走完整堂课，师生互动很好，课堂气氛非常活跃，但纪律性强。
再次，中心思想突出。在教学的思路上，王老师让学生通过巴金爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到巴金爷爷对家乡孩子的关心和热爱，抒发了要让自己的生命开花的情感，同时告诉我们：生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
通过这次学习，让我知道语文课程的魅力所在，特别对于我这个刚踏入语文门槛的曾经的数学老师来说。刚接触这门课程，脑子里还有太多未知数，还有很多东西需要我慢慢去摸索，去实践，希望自己在以后的教育教学中工作中能有新的突破。
教育教学研讨心得体会3
在新课改浪潮的推动下，武定县教育局在学期初提出了“有效课堂”的要求：有效课堂过关、有效课堂巩固、有效课堂提高。学校也不断加大了课改力度，要求教师不断加强自我素质的提高，强化终身学习理念，最终服务好教育教学。20xx年7月18日，在校长的带领下政治教研组到了元谋县元马镇中学展开了两天的教学研讨。
参观学习，收获颇多，通过与元马中学的交流学习，让我领略到：
一、严谨扎实的校风是教学成功的基石。走进元马中学，她虽然处于扩建之中，可是却没有杂乱的感觉，听校长介绍，看教师风采，望学生状态就会给人一股奋进的力量。30个教学班，1700多学生统一住校，统一管理，步调一致;学生服装无奇装异服，体现当代学生特色;男生不留长发，女生不留披肩发，生动活泼洋溢青春气息……所有的这些都为元马中学的教学质量的提升奠定了坚厚的物质基础。
二、教师灵活、细化的教学方式为学生的'发展提供了保障。在课改当前，要培养学生的素质，就要优化学习过程，就要不断增强学生成长的内在驱动力，使学生始终保持在最佳的学习状态中学习。从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。我们所听徐永萍老师的一节课就是足够的例证。
三、众人划桨开大船，团结就是力量。元马中学20xx年扩建，20xx年再建，可是教学质量持续上升原因是什么呢?就是实现了资源共享，积集体智慧于一身;实施集体备课，大家共商，个人操作，最后实现集体共赢，为元谋县的发展提供积极的影响，我们都有着共同的地方，也是香中人的骄傲!
四、学校的办学宗旨为学校的发展指明了方向。高校长虽然只是短短的一句话，已经高度概括了元马中学乃至所有学校终身办学理念：我们学校办学的目的就是要实现学校、教师、学生的可持续发展。还有什么更能说明我们学校办学的宗旨呢?
“它山之石，可以攻玉;海纳百川，有容乃大”，学无止境，教更无止境，今后的教学我会选准目标，朝着既定的目标而努力!
1、确立先进的课堂管理意识。管理的最终目标就是不管理，我们要学习和借鉴先进的教学模式，可是又不能拘泥于这一模式，应该结合本校实际创新学校管理意识，实现学校的可持续发展。
教育教学研讨心得体会4
根据学校本年度校本培训工作的部署，要求各教师按照相应的学科，在网上观看优质教育资源教学录像，观看后，要进行参加研讨评论。近期，我按照学校的相关要求，观看了吕老师上的《百分数的应用》这堂课，觉得非常精彩，非常成功，我看了这堂课后受益颇多，感受特深：
（1）吕老师根据教学目的.和要求，先利用多媒体创设情境激起学生学习兴趣，在情境中引入新知，再根据生活实际给学生提出问题让他们去思考，在教学过程中，不断地利用教学资源，让学生更好地投入到课堂中去，展开学生的思维，帮助他们解决问题，从而达到预期的教学目的。
(2)数学起源于生活，生活处处有数学。吕老师在传授新课时能引导学生结合生活实际，找出百分数并加以理解，还通过百分数解决了生活中的问题。在整堂课学习活动中，老师自始至终从不包办、插手、干预学生的学习，只起到了引领、启发、共同探究的作用.
(3)吕老师在设计课堂训练时，非常灵巧，从多层次的练习中巩固新知，让知识的运用得到了延伸，既培养了学生运用数学解决问题的能力，又提高了学生实际应用的能力。教师通过巧妙教学设计，让学生在学习与训练中，达到了知识与道德，数学与方法，巩固与应用的有机结合。
教育教学研讨心得体会5
为期一天半的海安“华应龙教育教学思想研讨会”结束了，虽然累，但很充实；虽然时间短，但是收获了很多。华老师的报告并不是单纯的理论报告，而是在报告中不时地穿插一些他上课时的例子，让我们很容易理解。
华老师报告的题目是“融错课堂，求真育人”，在报告的开始，华老师提出了这样几个问题：
什么是融错？
为什么要融错？
怎样融错？
老师怎样才能融错？
为什么说教育即融错？
华老师在讲怎样融错时，分了三个阶段：
第一个阶段：容错，错是错。
容错，是指宽容、包容、容纳孩子们的差错。一错当头，能否容纳，取决于一个的见识和胸怀。有容乃大，大者能容。要调整学生对待错误的态度，培养学生积极勇敢健康的心态。
第二个阶段：溶错，错不是错。
溶错，是把错误作为一种资源，从外在的表现入手，引导其暴露思维过程，分析其内在机制，将教学活动引向深入。这时的错误已经不是教学的障碍，而成为宝贵的教学资源。这样的资源，有来自学生的，也有来自老师的。
第三个阶段：荣错，错还是错。
荣错是结果，是目标，是结出错过程的回眸，是对差错的育人价值的欣赏。因为学习不是为了解对一道题，而是为了做对一个人，“千学万学学做真人”。
华老师在讲第二个阶段举了一个例子，让我记忆犹为深刻。
题目是：排列了很多数字。
问题是：108排在第（）行第（）列。
生：108排在第（）行第（）列。我不懂。
师：哪儿不懂呢？
生：说了108排，怎么还要问第（）行第（）列？排和行不是一样的吗？
师：哈哈，这个“排”是动词，也就是“写”的意思。
生：哦，我就是喜欢两个字、两个字地读。
通过这个例子，说明“子非鱼安知鱼之乐”，学生的错误是千奇百怪的，我们老师必须明白学生的困惑，才能有效地帮助学生。要准确分析差错背后的真正原因，就得倾听学生，了解学生的阅读习惯，了解学生的已有经验，了解学生可能存在的思维定势。
其实在华老师举这个例子的时候，我也一愣，是啊，都已经说了是108排了，怎么还问第（）排第（）个呢？我和学生的思维是一样的，我也不懂。经过华老师一解释，我也明白了。
在我们平时地教学中，学生出错那是经常的事，就像华老师说的一样，出错那是孩子们的权利，完全不出错，怎么可能呢？可有的时候我们根本就没有耐心听学生们的解释，只怪学生：这么简单的问题你都不会？这么简单的题目你们为什么会做错？这道题目都讲了好多遍了，你还做错？……其实，细细想来，孩子们做错了，肯定有他们的'原因，他们也是经过思考后做出来的，只是我们没有倾听。
在教育教学中，我们不但要教学生学会倾听老师的教导，我们老师更应该学会倾听学生的发言，而不是轻易否定学生的发言，否则会挫伤学生的积极性。学生出现错误一定有他错误的思维过程，如果教师轻描淡写地一味否定学生的错误，学生根本无法扭转自己的错误思维。因此，在学生出现错误的时候，我们老师应该学会倾听学生的描述，使学生充分暴露其错误的思维过程，只有究其根源，我们才能更好地帮助学生。
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