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班主任培训心得体会

时间：2022-02-19 13:22:29 心得体会我要投稿

精选班主任培训心得体会模板合集七篇

　　从某件事情上得到收获以后，马上将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的班主任培训心得体会7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选班主任培训心得体会模板合集七篇

班主任培训心得体会篇1

　　4月x日，我有幸参加了汉川市教育局组织的小学班主任培训，通过这次培训我收获很多。认真聆听了上海市长宁区教育学院的张邦浩教授和上海市一所小学优秀班主任郑颖老师的专题讲座。从他们的教育理念与教育方式上深受洗礼，感受到教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是做好班主任工作不能靠单打独斗，而需要学会整合各种资源，班主任工作看似繁杂，但是掌握方式方法后一样可以做的很好。班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。现将自己参加本次培训心得体会总结一下：

　　一、注重德育，创新德育方式

　　德育工作对于小学阶段而言尤为重要，尤其是低年级（1-3年级），学生良好的习惯养成在今后的学习生活中将起着极其重要的作用。张教授指出，教师在学校德育中作用有课程育人，行为育人，环境育人。养成良好的品德首先要教育学生懂礼貌，尊敬所有老师，尊敬提供服务的所有员工，尊敬父母及亲属。通过激励教育，榜样教育等使学生养成诚实，勇敢，善良，宽容的好品质。

　　二、爱学生

　　爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。对于学生的奖励与惩罚，张教授提出了独到的.见解：要始终从爱护学生的目的出发；注重奖励与惩罚的合法性；坚持调查研究，坚持实事求是；体现集体批评，形成良好的舆论风气；让学生懂得荣辱，爱惜名誉；惧怕羞辱；把握时机，既讲原则，又讲策略；避免使用错误和极端做法。小学生的心里承受能力较弱，作为教师应表扬对人，批评对事。在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理，用爱去感化。

　　三、建设良好的班集体

　　要做一个轻松的班主任，必须培养一批管理能力强，在班上有影响力、凝聚力、还有责任心的班干部。建设良好的班集体需从以下几方面着手：确立共同的奋斗目标；培养学生骨干，健全班级组织；建立健全的行之有效的规章制度；开展有意义的教育实践活动；培养正确的舆论和良好的班风。郑教授在协同教育初探中提到合作动力小组，实施如下：学生填写合作学习意愿表；根据学生意愿安排四人学习小组并调整座位；推选班长，为小组起名；认领任务，集体管理与被管理（智多星、礼仪星、小管家、安全员）；每个小组执勤2天，并作汇报。我认为如果操作好这将是一个很好的学习方式，也是积聚班级凝聚力的有效途径。

　　四、家校协同促进学生发展

　　孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。因此，在班级管理中，班主任要经常和学生家长进行沟通，共同关心和教育儿童。郑教授在讲座中说到自己坚持一年至少每个孩子家访一次，看似很难，但她说只要自己把时间分配合理，是没有任何问题的。比如将60%的学生家访安排在寒暑假，另外40%学生家访安排在上班期间。这种敬业精神值得我们学习与借鉴。

　　总之,这次班主任培训时间虽然很短，但让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作策略,面对具体细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己积极认真负责的态度做好班主任工作。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的班主任。

班主任培训心得体会篇2

　　都说教师是辛勤的园丁，是知识的传递者。在教师的身上，被赋予了许多神圣的职责。我在这小小的三尺讲台上，挥洒着我的青春与热血。我期望自己的每一个学生都能从我的教育中有所收获,我期望自己与学生间的互动是亲密的。但理想与现实总是有所距离。在工作中，我开始渐渐迷茫。到底什么是教育？我该如何让德育渗透在教学中？如何让学生爱上学习？我想，通过这两天的培训，我已经找到了答案。

　　在这两天的培训中，三位全国优秀班主任分别从自主教学、学会聆听和内在师德三个不同的领域，给我打开一扇全新的大门。他们每一位都是有着几十年教龄的老老师，他们向我们分享了自己在教学中的所思、所得、所做。他们的讲课中都有一个相同的核心，那便是对学生的爱。这种爱是发自内心的。在教学中我们总是不自觉地用爱约束学生，让学生按照自己说的话去做。这种爱就变质了。爱不是过多的要求，爱同样不能成为绑架学生的理由。在郑老师的班级自主管理讲课中，我最大的收获就是，管理就是要不断的创新。他将他的班级打造成一个小学校，让每一个学生都去主动寻找自己的`位置、他的班级通过感情、制度、文化三块打造。独一无二的班规创造了独一无二的学生。

　　“静静聆听孩子童心的呼唤。”“教师一手是孩子一手是种子。

　　”“小小一粒米，粒粒都很重，粒粒能生万粒米。”这是万老师给我们说的话。她用诗一般的语言，将她和学生的故事缓缓向我们道来。这些故事每个都那么真实，让人听了不禁会想，如果这件事情发生在我身上，我会怎么办，能做到像她一样棒吗、？她遇到的学生远远比我来的更难更特别，但她用她独特的方式，用自己的耐心和细心让孩子回头。从她的身上让我看到了一个好老师的标准，让每个孩子因你而改变、进步、有力量；不忽略每一个孩子；公平对待每一个孩子。

　　而从李老师的课中，我明白了，方法来源于理念。有了对的理念，才能有正确的方法。照搬方法只能是学葫芦画瓢，遇到新的就只能挠腮抓痒。李老师告诉我们，爱是教育最核心的内容，师者必备大爱之心。师德是教师的灵魂，要拥有一个纯净的灵魂就要做到人性化的修养。李老师的课充满了实践与理论的结合。她和学生的互动是平等的，她教育学生并不是劈头盖脸的一顿大骂。而是一步一步地接近学生的心。她真正做到了换位思考。她将德育渗透到了每一句话，每一个行动当中。她是学生的朋友，她也是老师的导师。

　　这三位老师每个都说自己是平凡的人，但他们其实都在教师这个岗位上做了许多我们很难想象的事情。荣誉的背后是辛勤的耕耘。学生是独立的个体，只要你平等的对待每一个学生，给予学生足够的空间。那么他们便会给你一个惊喜。让我们以师的人格去唤醒学生的人格，让我们以师的言行去影响学生的言行，努力做一个新时代的合格老师！

班主任培训心得体会篇3

　　教师教学的技能的提高势在必行。如何提高怎样提高则是摆在我们面前的现实问题，通过本次对培训中《小学教学技能》的学习，我明确了努力的方向。

　　一、掌握新理念与新要求

　　21世纪的教师必须具备创新，要打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，处理好分科与综合、持续与均衡、选修和必修的关系，增强课程内容与社会生活的联系。教会学生新的学习方式，利用课件、设计精美的板书、进行教学活动创新等。

　　二、精彩的教学设计

　　认真学习教学设计的'理论基础，基本模式和教学设计的主要内容。让教师在教育教学中精心设计内容，只有精彩的教学设计，才能吸引学生的注意力，才能让学生真正学到有用的知识和技能。

　　三、学习掌握扎实课堂的教学基本技能。

　　良好的扎实的教学基本技能，是新时代对教师的必须要求。从教学语言到教态变化以及板书设计等都是教师要掌握的基本技能。随着现代媒体的发展，板书板画更加丰富多彩，如何运用板书，则是我们每一位教师都应刻学习的一种技能。

　　四、要关注学生的个体差异。

　　课堂是一个由教师、学生、教材、环境组成的动态系统，面对新教材，创造性地使用，面对着不同的学生，要使其全面发展。

　　以上便是我此次学习的一点心得体会。

班主任培训心得体会篇4

　　通过此次班主任工作的培训, 给我以深刻的启发，特别对暂差生的教育引导让我感触颇多，让我受益匪浅。结合培训及目前自己的班主任工作，感觉需要提高的，需要改进的地方还很多。

　　当好高中班主任不容易，特别是职业高中的班主任。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。我觉得要实现暂差生“以失败者来，以胜利者走”，班主任要做的'工作确实要先摆正心态，用心沟通，长期引导。

　　1.摆正心态，调整师生位置。

　　在日常的班主任管理中，教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。我们经常板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，确实应该放下架子，与学生平等对待。要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。让他们感受到我们的鼓励你的笑，我们的尊重，从而敞开心扉，接受我们，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级，就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，后进生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来感化他们。

　　2.捕捉教育时机，让后进生品尝成功的喜悦。

　　确实，转化后进生的重要的一环，就是用心转换他们在集体中的地位和角色。我班有位同学杨同学，在初中是就经常违反纪律，不完成作业，与老师“针锋相对”，“寸步不让”，属“屡教不改者”，与老师“闹僵了”。于是，在新生开学的第一天，就找这位学生进行了一次谈话，向他表明：“老师只注重你的现在，如果以前有一些不良习惯，希望你慢慢改掉，不断进步，老师相信你一定能成为一名了不起的学生。”在以后的日子里，也不断地去挖掘他的优点，根椐他的爱好特长，进行引导，尊重他的个性发展。在他做了一点好事哪怕是一次作业的进步，都不失时机地“趁热打铁”给肯定和表扬，由于他在新的学习环境里得到了不断的鼓励，使他对班工作、学习的热情有了极大的提高。

　　3.加强心理疏导。

　　这一点我在班主任工作中，特别是对后进生的教育管理中也深有体会。要抓住他们的特殊心理，努力作好心理疏导工作，否则很容易让他们产生反感情绪.一方面，走不到他们心理去;另一方面，他们也不能理解你“善良”的初衷,让他们认识自己的价值,与全班同学一块努力进步。

班主任培训心得体会篇5

　　20xx年8月27日我校全体教师在海南临高第二思源实验学校报告厅学习了徐宁老师的《高效学习小组建设》和瞿卫平老师的《班主任管理技能之提升》,这次学习使我受益匪浅。

　　《高效学习小组建设》的学习使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。随着课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的问题。提高小组合作效率重要的一条就是加强合作学习小组的建设研究，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。因此在《高效学习小组建设》的学习中我认为如何划分学习小组是最重要的一个环节。

　　高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。

　　组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：一是选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。二是起一个响亮的名字。通过小组讨论统一意见后决定。让每个成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上，富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。三是编一个相应的代号。这样既便于组长分工、交流、讨论，又便于教师抽查，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。四是有一个简单的组规章程。甚至可以有组歌，也可以自己设计组旗。五是制定小组的共同奋斗目标。有了共同的奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力。六是制定个人的奋斗目标。在共同的奋斗目标的指引下，每个成员制定个人的奋斗目标，建立小组内的互相合作机制。

　　而在《班主任管理技能之提升》的学习上我认为应该做到以下几点：一是不断提高自身素质，塑造具有个性的魅力班主任。大家都知道，班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。二是充分利用班会的教育功能。班会除了班主任总结一周的班级情况，充分发挥学生的.主动性和能动性，引导学生组织与开展内容丰富、形式多样的班会活动，体现学生的主人翁地位。三是培养班干部，形成优秀的班集体。通过这次培训，让我更深刻地体会到要注意培养班干部，班干部是老师的得力助手要放手让班干部管理班级事务，有得力的班干部，才会有优秀的班集体。四是开展丰富多彩的活动，增强班集凝聚力和感召力。天真活泼、充满生机、富有朝气是当代青少年学生的典型特征。开展丰富多彩的活动既能寓教于乐又能培养学生集体意识和荣誉感，增强班集体的凝聚力和感召力。

　　这次的培训虽然短暂，但通过培训让我们对高效课堂小组建设和班主任技能的提升有了更深刻的认识，让我们在今后的学习和工作中更加得心应手。

班主任培训心得体会篇6

　　这次班主任培训中。聆听了老师的精彩报告，那朴素真挚的语言，生动有趣的具体案例，深入浅出的为我们阐述了班主任的教育劳动是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。我深深的'被他们的那种高度责任心和对教育事业满腔热忱的崇高品质折服。通过这次班主任培训，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到下列同点：

　　一、提高自身素质

　　班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

　　二、走进学生的心灵

　　作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

　　三、管理好班级体

　　在班级里，班主任完会可以从以下几方面入手建立班级“小气候”，优化班级系统。班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个学生对自己未来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。

　　四、信任学生，尊重学生

　　渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。在学习上耐心引导，生活中热心关怀，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助。

　　五、正确评价，鼓励学生

　　教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。

　　教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。这样才能当好一名成功的班主任。

班主任培训心得体会篇7

　　通过两天的班主任培训，我深深地感受到，作为一名小学班主任肩上的担子是如此之重，十年的班主任工作，说长不长，说短不短，但也从中积累了不少的经验，下面谈谈自己的培训体会：

　　一、选用好班干部，善用班干部。

　　树立班干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了自信，针对这一情况，我在那一届学生的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作。只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。

　　二、坚持班主任为主导，学生为主体相结合，充分发挥学生的主体作用。

　　我们都知道，在教学中要搞好教师为主导，学生为主体这种结合，同样，在班级工作中也应搞好这一结合。我们做班主任的习惯于发现学生落后了，违犯了纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力，第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。

　　其次，在学生主体上，主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、能动性、创造性。行动的.动机是自觉的，行动的过程是自主的，行动的结果是独创的。重视学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己在世界上有价值、有用处、有能力。充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动、生活中去。

　　三、将有意教育与无意教育相结合。

　　进行有意识教育有多种途径，如课堂教学的正面引导，课外正面的谈心、说教；无意识教育，可寓教于学生喜欢的，适合学生特点的各种活动中，间接地对学生进行教育，这样可避免受教育者的反感情绪，或者消除教育者与受教育者的地位差别，使受教育者以主动者的姿态处于教育过程中，主动暴露自己的思想，这样便于班主任对症下药，又便于充分发挥受教育者内在的积极性和主动性，不断改正自己缺点，不断上进，如跟学生谈话，尤其是后进生，如果老是找后进生谈话，久而久之，在学生心理便形成了一种“概念”——我是差生，如果谈话时，一次找几个好的带一个差的，对于这个差生来说又形成一种心态——我还可以，无意识中萌发一种动力，努力成为真正的优生。

　　四、鼓励教育与批评教育相结合，擅于用爱去鼓励学生。

　　俗话说：“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜自我。

　　批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。但我们也应清楚教师好的动机，通过批评方式也不一定能变成美好的现实，过多的批评只能打击学生积极性，挫伤学生的自尊心，一个优秀的班主任应该非常善于鼓励学生，当学生表现出良好的言行时，教师就及时给予鼓励，即使学生表现出不当的言行时，教师也应竭力淡化学生的问题，甚至通过寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。

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