小学的教育心得体会

时间:2022-03-11 11:21:55 心得体会 我要投稿

小学的教育心得体会6篇

  我们在一些事情上受到启发后,常常可以将它们写成一篇心得体会,通过写心得体会,可使我们今后少走弯路。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面是小编收集整理的小学的教育心得体会6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学的教育心得体会6篇

小学的教育心得体会 篇1

  来到四川南路小学的第一天,我就有机会来到一年级的课堂,感受上海家常课的风味。这是新生入学后的常规汇报课,主要是学校领导了解新生入学后学习状况和课堂常规。在听课的过程中,我留意到校长不仅在记录课堂教学环节,而且还在一张印有表格的纸上在划记号。因为还不是很熟悉,我也不好意思询问。刚下课,上课的老师就走到我们身边,笑着问校长:“校长,这节课应该是满堂红吧?”“满堂红”,我一时不明白她们在说什么。这时,校长拿出了刚才课堂上在做记录的那张白纸说:“没有满堂红,有两个孩子上课一次也没有发言。”说着,校长一一指出没有发言的那几个孩子,并历数了课堂上发言积极的孩子和不专心的孩子的姓名。这时,我才反应过来,原来所谓的“满堂红”就是课堂上的全员参与,全体孩子主动发言。课后,学校副校长告诉我,学校正在致力于促进教师关注每一个孩子,把关爱洒向每一个孩子。

  在反馈的过程中,我还留意到,校长能够报出好多孩子的姓名,而且这并不是她任教的班级。简单的一堂家常课,却让我深刻地感受到上海学校、上海教师对孩子关注的程度远远超出我们。

  关注每一个孩子,关注孩子的每一方面,这样的理念不仅仅在课堂教学中体现出来。周三,是我所在学校三年级孩子外出学习游泳的日子。上海黄浦区许多学校活动场地小,当地教育局针对这种情况,安排每所学校三年级的孩子每周学习游泳一次,期限为一年,用游泳代替长跑锻炼身体,锻炼孩子耐力,训练孩子的身体素质,费用全由政府买单。上午10时左右,外出学习游泳的孩子在老师带领下返回学校。学校副校长叶校长亲自在校门口迎接师生的返回。期间,她拉住了一位教师,在仔细地询问一个孩子学习游泳的情况。原来,这个班中有一个特殊的孩子,这个孩子患有奇怪的“瞌睡病”。平时在学校里,不管是上课还是下课,他的瞌睡说来就来,想睡就睡,没有人能抵挡,也没有办法可以控制。外出学习游泳,他的.安全成了学校、老师最为担心的问题:万一在泳池里游泳时,忽然睡着了,教练没有及时发现,后果不堪设想。于是,学校与孩子家长进行了沟通,希望家长能抽出时间陪孩子完成游泳课程学习。但是家长忙于生计,毫不犹豫地推翻了学校的设想,并提出,真的不行,就让孩子放弃学习游泳吧!但是当老师与孩子本人进行沟通时,却发现孩子对学习游泳非常感兴趣。为了保护孩子学习的积极性,呵护孩子幼小的心田,学校毅然决定担起这份危险,满足这个孩子学习游泳的要求。于是学校头上加了紧箍咒,老师肩头担了一份重担,但是每当回来,看到孩子脸上幸福和满足的笑脸,叶校长自豪地告诉我:“孩子高兴了,学有所获了,老师再辛苦也值得。”顿时,我的心头一股暖流涌起。

  漫步校园,这样的理念处处可见。周三下午,学校承办了黄浦区第三期英语名师工作室教研活动。在评课活动中,黄浦区一位英语教学专家点评教学的导入环节,他认为内容过难,哪怕70%、80%的孩子都能接受,我们老师也不能满足而沾沾自喜,我们要尽量做到100%的孩子都能接受。因此,教学设计时,作为老师要清楚了解每一个孩子的学习状况和前知识,要关注全班孩子,要做到每一个环节的设计都让每一个孩子有事可干,有话可说,有问题可想。评课活动中,我也关注到这位专家也关注到了每一个学员,他要求每个学员都发表意见,做到人人参与。

  置身四川南路小学,学校每一个老师都轮流当护导,关注孩子的安全、活动;每一个队员都是学校的主人,都可以向学校交提案,提意见,学校还必须认真答复每一个孩子的提案。学校领导、老师齐心协力,关注每一个孩子,关注孩子的每一方面,生活在这样充满暖意的校园里,何尝不是真正的幸福呢!

  这就是真正的满堂红吧!

小学的教育心得体会 篇2

  要给幼儿创造良好的语言环境,必须丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉,只有丰富的生活,才能为丰富的语言提供良好的环境。因此,在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力。

  一、掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练

  (一)通过直接感知,在认识周围事物中发展幼儿语言

  幼儿学习语言,都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知,听、看、触、摸、尝、闻,等等,获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此,要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件、丰富生活内容,在实践中认识世界,发展幼儿语言。教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识,提高了兴趣。通过种植与照料花草,不仅丰富了知识,也陶冶了情操,使幼儿充分感受到大自然的美,自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了,思路也就开阔了。

  (二)、在语言教育活动中,发展幼儿思维能力

  语言与思维有着密切的关系,语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维,没有语言思维无法进行,而思维活动的成果,必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的,幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程;而思维的发展,又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。

  幼儿园语言教育的传统模式是注入式多,这是由于幼儿学习语言的途径是靠"听"和听后的模仿"说"。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品,但如何运用并且发展幼儿的创造思维,却考虑不多。在幼儿教育过程中,要采用多种多样的形式,发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力,在培养幼儿运用语言交往的基本能力上,不单让幼儿具有模仿语言的能力,还要学习举一反三,会依照原有的语言范例,填换内容,表达新的意思,从而具有口语表达能力。如

  教师上《我给月亮做衣裳》时,有幼儿问:"月亮为什么没有一件合体的衣服?"为了培养幼儿的求知欲就说:"是呀!为什么呢?"教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化。经过一段观察时间后,教师请幼儿说说月亮是怎么变化的?幼儿说:"有时像小钩,有时像小船,有时像半圆……因为它老在变化,所以没有办法给它做合体的衣服。"在实际观察中,幼儿得出了结论,丰富了知识。在实践活动中,幼儿动手、动脑,发展了幼儿的注意力、观察力,分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪,使之求知欲旺盛,爱动脑筋思索,能发现问题,提出问题,并从事物间的联系中,初步做出正确的判断和概括,发展了幼儿的认知能力与语言能力。另外,在语言教育活动中,要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲"小蝌蚪找妈妈"的故事以后,老师让幼儿用撕纸的方法,用橡皮泥和各种自然物,每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后,让幼儿边演示边讲,加深了幼儿对故事的记忆与理解,调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。在语言教育中,让幼儿学得主动、活泼, 使其创造性思维得到发展。

  二、让幼儿多看、多听、多说、多练

  孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才自由地和人交往,同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。在教育工作中,教师应有目的地丰富幼儿生活内容,增长幼儿知识,开拓幼儿视野,培养幼儿多方面的兴趣。使他们知道在浩翰的大自然中,有许许多多还不清楚不知道的事情,启发幼儿的求知欲望。引导幼儿仔细观察,认真分析思索,扩大和加深对周围事物的认识和理解,发展幼儿的口语表达能力。

  (一)多看

  教师在教学过程中,要有计划地带领幼儿直接观察,给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法,引起 幼儿学习的兴趣。如:给幼儿讲"春天"的故事之前,先告诉幼儿:"春天到了,大树、天气、人、花、草、小动物呀,都有一些变化。一看到这些变化,就知道春天到了,你们找一找,看一看,春天到了有些什么变化,以后讲给大家听。"幼儿回家之后,仔细观察、查找,当老师讲完故事之后问他们:"除了故事里大树、小草、小动物的变化外,还怎样知道春天到了?"幼儿根据自己观察判断的内容,亲身的体会,积极地发言。幼儿说:"小燕子飞回来了;青蛙妈妈有宝宝--小蝌蚪了;小草偷偷地从泥土里钻出来了;春天到了,可以放风筝了。"等等,幼儿列举了许许多多他们生活中的经验,幼儿兴趣很高。 又如教幼儿词汇"五颜六色"时,把幼儿带到美丽的花坛前,让他们看看花儿都有什么颜色。幼儿边看边说:"红的、黄的、白的……"再让幼儿数一数,有多少种颜色。他们边点边数,数出了好几种,教师告诉他们:"花儿真好看,五颜六色真漂亮。"幼儿马上理解了词汇的含意,走到另一个花坛时,幼儿自己就反映出来了:"这五颜六色的花儿多美呀!" 图画读物是幼儿的精神粮食,是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱,色彩鲜明美丽,深受幼儿喜爱。欲想发挥图书作用,也需要教师与家长做具体指导。光知道给幼儿买书不成,还要教给幼儿看书的方法。幼儿不理解书意,也不能收到良好的效果。如采用以下几种方法,指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法,拿到一组图画,要求幼儿先看数码,或按情节排好顺序,然后找出书中的主要角色,记住他们的形象,观察他们的动作,想象他们在干什么?联想组合成故事。如《刺猬树》是由6幅画组成。让幼儿按顺序找好每一幅画,看完(一),看(二)……第二步让幼儿看里面有谁?第三步让幼儿看它们在干什么?发生了什么事?看完后,请幼儿根据自己的理解和想像讲述故事。如此,幼儿虽一个字都不认识,却能看出画中的内容,并能根据图画内容讲述,既丰富了他们的知识,又发展了语言表达能力。

  (二)多听

  培养幼儿注意地倾听,这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言,首先要学会听,听得准确,听得懂,然后才有条件正确地模仿--说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。因为幼儿不识字,他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界,就需要找人给幼儿讲,让幼儿认真地倾听,达到教育目的。

  给幼儿积极创设听的环境,可以是多种多样的。如给幼儿听录音故事、听别人讲故事;邀请幼儿谈话,互相倾听并交谈;带领幼儿听多种声音:乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿,想像,并讲出他们听到的声音好像在说什么。让幼儿多听,是为了发展倾听和区别周围声响的'能力,发展幼儿听觉器官,加强对语言的声音结构分析。培养幼儿良好的倾听习惯,要求幼儿会听,听得懂,认真听不打断别人的话,这也是文明习惯的一种表现。

  (三)多说

  为了发展幼儿的表达能力,不但要发展幼儿听的能力,还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设"说"的环境,在说话中练习说话,在日常生活中,利用与幼儿接触的一切时机,进行交谈,在交谈中建立感

  情,使他们无拘无束,有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时,教师及时予以纠正。

  教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间,有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中,教师和幼儿易于进行感情交流,关系可更加亲密,幼儿有什么事就都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力,还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时,更要注意启发幼儿学习的积极性,克服教师说孩子听的教法。还要克服说得好的让说,说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿说错了没关系,老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿"说"的机会。幼儿学习语言是靠"听"和听后的模仿"说"。因此,我们要给孩子创设一个"说"的环境,让孩子练习"说",学习"说",在说中学说。

  三、教幼儿礼貌用语,培养良好的语言习惯

  礼貌是人们的道德准则,是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容:一是礼貌行为,二是礼貌语言。两者结合起来,才能给人一种谦逊文明,恭敬有礼,落落大方的好感。可从一个人说话用词、语调口气、举止态度上,反映出他的道德修养、思想面貌、文化水平、社会身份。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此,礼貌教育要从小抓起,教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境,使孩子从小就会使用礼貌语言,有良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌言行要从以下几方面入手: 教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人,会问早、问好,道别。教育孩子当遇到困难需要帮助时会说:"请您帮我……"受到帮助后,会说:"谢谢"。 教育孩子当自己不注意影响别人时,会主动诚恳地道歉,而当别人影响了自己时,能克制、谅解别人,会说:"没关系,不要紧。 教育孩子当别人在谈话时,应不插嘴、不妨碍;成人和自己讲话时,要专心地听,不打断别人讲话,不离开,不嫌烦。有急事需要及时谈时,要打招呼。别人向自己提出问题时,要认真地回答。 教育孩子要有良好的语言习惯,讲话时声音要大,让大家能听见;速度要适中,不快不慢;语言要准确,吐字要清楚。说话时,要看着对方,不要东张西望,漫不经心,不骂人。 进行这些文明礼貌的言行规范教育时,我们应始终坚持"正面教育与具体行为相结合,"使孩子直观地理解礼貌用语的含义,并会正确使用。如称呼问题,我们教给孩子根据不同年龄、不同场合,会用礼貌语言称呼别人。看见老年人,知道称呼:"爷爷、奶奶;"看见像学生一样的人,知道称呼:"大哥哥、大姐姐;"班上来了参观、看课的人时,知道问:"客人好。"等。通过反复的教育,孩子们掌握了许多人称名词,他们逐渐会合乎情理地称呼人了。 另外,利用文学作品,如故事、诗歌等,向孩子进行教育,培养孩子"语言美,"也是很重要的一种教育方式。如通过诗歌"客人来了"使孩子知道妈妈不在家时,客人来了,小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人,给客人倒上一杯茶,说:"阿姨,请喝茶。"客人走时,送到门口,会说:"阿姨再见。"孩子在文字作品里,学到了礼貌言行,并运用到日常生活中去,用礼貌语言进行交往。这也是全社会的道德风尚。我们大家都应做孩子的模范,处处以身作则,说话要做到温和有礼貌。

  总之,在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

小学的教育心得体会 篇3

  说起小孩,预计每个父母都有说不完的火词,小孩的成长倾注了我们太多的心血与爱,当然小孩也带给了我们搞不清的欢乐。

  小孩们一每天在成长,从牙牙学语、蹒跚学步,到现在的小小儿童,他们的变化带给我们这个个的惊喜。

  其实小孩的成长过程也是我们为人父母的成长过程,我们在父母这个学堂里也在不停地成绩与进步,真不知晓是我们教会了小孩还是小孩教会了我们?

  小孩一出生就意味着教育的开端,教育可分为家教、世界教育与学院教育。

  家长不能仅仅关心小孩的智力开发,成绩成绩的好坏。

  我视为,家长应注重:小孩的身心健康教育;情感教育;世界道德;意力品质等非智力条件的教育,即家教。

  知识教学、智力开发这些一定要由学院教育来完工。

  即便家长懂得这些知识,可能不懂得解决问题的方式,甚至与专业教师的方式相矛盾,所以作为家长只要做好家教正是对教师打工的支持。

  下面,我就对小孩的教育谈谈我的一些心得。

  我的儿子陈泰龙今年十二岁,就读于夹江一小六年级四班,他不是很出色,但也有值得我们骄傲的地区:小孩进展比较公开,成绩上进步非常肯定,有一定的自己自主的能力,能主动成绩;有一定的使命心与爱心,能体谅、尊敬父母,与小哥们与睦相处,知晓劳动的艰辛,有较强的交际能力。

  但也存在不少的问题:如粗心、爱玩电脑game、做事情慢等。

  要说起教育小孩,我觉得谈不上有啥成功之处。

  可是,小孩从这个嗷嗷待哺的婴儿成长为这个了略懂人事的少年,这过程也的确是凝聚着我们做父母的一番心血。

  这其中也有不少困惑。

  下面我来谈谈我们家庭的.一些教育理念与心得。

  一、经常与教师联系,了解小孩在学院的成绩状态与表现。

  家庭与学院之间要经常保持联系,保持一致,家长应当主动到学院去拜访教师,向教师反馈小孩在家的成绩资讯与思想态度,询问小孩在校的成绩态度,听课是否专心、发言是否积极等资讯,如果小孩在某些地方存在不足,回家后就能够有针对性地教育小孩。

  这地方我们一直做得不太好,有些事情幸亏教师及时与我们联系,才避开了在教育小孩地方走弯路及小孩一些不好习惯的养成。

  家教是一项繁杂的系统项目。

  我家对小孩的教育还做得很不够,而且一些方式还在不断地摸索,我们将不断地卖力,汲取别人家教地方的成功经验,与教师、家长们一起探讨,使小孩们能够公开进展,成为这个“德智体”公开进展的优秀学生,将来能为祖国效力,为人民公众服务,做这个有智慧、有德行、有觉悟的人,拥有这个光明的未来。

  为人父母者,欲子孙贤者,不染恶习。

  要教育小孩达到勤奋刻苦卖力的成绩,将来能成为我们国家的栋梁之材。

  为民造福;首先要达到对小孩开展道德的教育,知晓理,明德行,教育小孩能成为这个正心、诚意的人。

  贪心痴慢,人心堕落要因。

  一切时,一切事要正确引领,养成小孩明理重德的

  习惯,培养小孩要一切为公着想,要使其作到断除一切自私自利的念头。

  要求小孩要有爱心,要爱国家,爱父母,爱世界,要达到爱一切的人事物,更要达到孝敬父母,尊敬师长。

  卖力成绩,不可懈怠。

  争取成为德智体皆优的学生。

  将来踏进世界,不为自己,为民造福。

  二、培养自己意识,使小孩不产生依靠思想。

  小孩一每天长大,但无论怎样长他们在父母眼中永远都是小孩。

  我们总觉得他们这也不会那也不行,处处都需求我们的帮助。

  其实小孩的能力经常是出乎我们想象的,关键是我们会不会放手让他们去做。

  预计我们都会有这样的经历,好像一夜之间小孩就会做些我们从没特意叫过他的事情,我们会惊讶:他怎么学会的?这正是小孩,只要我们肯放手让他迈出第一步,他们会给我们这个大大的惊喜!可能有时间我们会觉得让他们做还不如自己做来得轻松,但小孩一次做不好会有两次、三次,总有这天会做好!如果不让他去做,恐怕将永远做不好。

  我们在家尽量让小孩做些力所能及的事,比如给大人盛饭、倒茶水、扫地等,现代世界交际能力也很重大,也要重视培养。

  我们一是勉励小孩多与他人交往,二是交给小孩一些交往的技巧。

  三、“严”字当头,抓住小学关键期

  大教授胡适以前这样说:“这个人小的时间,最是要紧,将来成就大圣大贤大英豪大豪杰,或者是成就这个大奸大盗小窃偷儿,都在这家教四个字上分别出来”。

  现今世界独生子女多了,家庭条件好了,隔代管教,甚至请他人管教小孩的现象也多了,在小孩成长过程中,很多家长往往忽略了小孩的严格教育,对小孩“错爱”、“宠爱”、把小孩惯得不像样,如对人没素质,本该由小孩自己做的事情而由父母、老爷奶奶代办,一边做家庭作业一边讲话,或者要大人陪伴做家庭作业,做事磨磨蹭蹭等。

  例如,在我所认识的求职者、高中生中均出现过要父母给盛饭事件。

  我们绝对不要视为那是小事,我之所以称之为“事件”,是视为这种小孩“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”。

  不见同情心,不见自理能力,不见克服难题的意力。

  树大并没自然直,反倒长成歪脖树。

  我家教育小孩的宗旨:要求小孩知晓理,明德行,成为这个正心、诚意的人。

  一切时,一切事正确引领,养成小孩明理重德的习惯,培养小孩要多为公着想,尽量断除自私自利的念头。

  要求小孩要有爱心,要爱国家,爱父母,爱世界,必须达到孝敬父母,尊敬师长。

  卖力成绩,不可懈怠。

  争取成为德智体皆优的学生。

  我家培养小孩的习惯采用“小时严、大时宽”。

  幼儿园、小学时期,小孩还比较听话,好管教,简单养成好习惯,这时我对儿子以严为主。

  小孩只要小时侯养成好习惯,大了宽松一筹儿也出不了格。

  这也正是关键期,任何教育都有关键期,在这个年龄段培养小孩的行为习惯最为有效,如果过了这个年龄段,再开展这种教育,效果可能就差多了。

  小学阶段,它是建立常规、培养良好成绩习惯的最关键时期。

  这个阶段培养各种良好习惯最易见效,抓住这个环节就等于抓住了小孩的今后。

  四、关注小孩的成长,多与小孩沟通,当好慈祥父母亲,及时解疑答难,正确引领小孩。

  我们家庭与睦、美满,为小孩健康成长提供了良好的家庭环境。

  家庭不与睦,对小孩的伤害往往大于大人,会使小孩失去安全感,简单形成不良性格与内心,匮乏使命感与爱心,良好的家庭环境才能为小孩的健康成长提供必要的肥沃土壤。

  同时,我家非常重视德育,会做人才会做事。

  德育我们主要从要求儿子不说谎、不要别人的东西、不乱丢垃圾这样的小事做起,德育内容也是随小孩的成长而变化。

  当然,家长要求小孩达到的,我们首先达到。

  身教重于言教,正如孔子所说:“其身正,不令而行”。

  家长的言行对小孩的影响是潜移默化的。

  还有,对小孩开展德育教育,家长不能居高临下,要在民主平等的氛围中开展;另外小孩教育是个循序渐进的过程,不可能一蹴而就。

  我们一般每天都抽出一筹儿时刻,关注小孩的成长:家庭作业完工得如何,成绩顺利吗?有啥新鲜事,心里有不见不愉快呢?尤其在小孩遇到困惑、挫折及犯了错误时,及时与小孩沟通,予以正确引领,调整好小

  孩的心态。

  同时,日常生存中从身边的人与事说起,潜移默化地对小孩开展命运观、价值观教育,使小孩从小树立起远大的梦想,从而激起思想深处无穷的动力。

  同时,爱玩是小孩的天性,我们从不用过多的课外训练剥夺小孩玩耍的权利。

  在学院要求小孩达到“尊敬教师,听从教师的教诲。

  上课时要达到专心听课,要按时完工教师所布置的一切家庭作业,团结同窗,要达到取长补短;在学院要争取多做对公众有益的事情。

  严格遵守校规,教育小孩力争达到成为这个“德智体”公开进展的优秀学生,将来能为祖国效力,为人民公众服务,做这个有智慧、有德行、有觉悟的人,这正是我们家庭对小孩的希望与教育的纲领,教育小孩要立大志。

  人无志向就不能成大器。

  志向是这个人的奋斗目标。

  所以我们家庭是经常督促小孩要明确自己的奋斗目标。

  要求小孩要立大志。

  明确方向,卖力成绩。

  精进不退,在家中,要求小孩作到“父母呼,应句瑗;父母命,行勿懒。

小学的教育心得体会 篇4

  心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育,开展成功与否,是学校教育的重要一环,下面就我在心理教育方面的几点心得:

  一、抓认识提高,明确心理健康教育的重要性。

  社会日新月异的急速发展和变革,各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上小学生的独立意识较差,所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。

  作为教育工作者我们对此不能置之不.,不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培养的是人才而不是废才,更不是害群之马,因此,我们全校上下形成共识:要下足功夫,正视心理健康教育,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培养合格的'人才。

  二、抓学科渗透,扎实推进心理健康教育。

  课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求,开设上好心理健康课的同时,要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课,抓好心理疏导的教育;语文课,以教材中大量的优秀文字形象,从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质;数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛,增强学生学习信心,使之敢于表现自我,增强学生群体交往意识,发展能力和个性;音乐、美术等以培养学生良好的情感体验,给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

  三、抓课题研究,从细处着手抓好心理健康教育。

  探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径,探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法:.方的.。主要是在教师以身示范下,对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动,抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育,我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风,在各种学习活动中,学生合群,积极参与,团结协作,自尊自信,创新精神等得以充分体现。在家中,社会上,学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人,富有同情心。多次主题队活动的开展,使学生受到教育的同时,自身的能力不断得到提高,心理素质明显加强。

  四、抓家庭教育,引导学生家长关心子女的心理健康。

  由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦.道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮,不生病就是健康,这是不全面的认识。事实上,有一些青少年身上存在心理障碍,如说谎、无.取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而,认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至.取违背心理保健的教育方法:.方的.,这是不利于他们的心理健康发展的,在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座,引导家长科学地教育孩子,从而培养孩子关心社会、关心他人,培养他们的责任感、独立性和自制力,养成乐观进取的精神。

  总之,要使学生的心理得以健康发展,学校及教育工作者必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律,探索学生的心理发展,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。

小学的教育心得体会 篇5

  近日,我反复学习了温总理关于办好农村中小学教育的重要讲话,看了温总理的讲话内容,我深受感动,从中,我看到了农村教育的希望。

  “教育是国家发展的基石,农村教育成尤为重要”,这是温总理给农村教育地位的一个肯定。做为一个农村教师,温总理的讲话令我十分自豪,更加坚定了我在农村小学教育工作岗位上奋斗一生的信心和决心。

  应该说,在人们的潜意识中,农村教育就是要落后于城市,事实也确实如此。为什么呢?温总理在讲话中已经告诉了我们:“在相当多的农村地区,教育设施简陋、教学条件较差、教育经费困难等问题仍然存在,尤其是农村师资队伍建设问题比较突出。比如,农村教师待遇不高,生活条件艰苦,本地教师不安心,外地教师不愿来,学习深造机会少,存在知识老化现象等”。温总理的一席话,道出了农村教育落后的原因所在,诚如温总理所讲,在农村,人才流失现象过于严重,导致了农村教育的落后。虽然我们提倡人往高处走,但是,在教育上的人才流失却是不应该提倡的,因为这样导致的后果就是使城市与农村之间的教育差距不断拉大,最终使占全国大部分地区的一代人乃至几代人无法受到很好的'教育,国家的整体素质止步不前,甚至逐步下滑。做为一个国家的领导人,国务院总理,能够对农村教育的现状了解得如此透彻,令我十分钦佩,也使我看到了农村教育的希望。

  温总理的讲话让我们看到了政府的决心,看到了农村中小学教育的希望,但是今后的路怎么去走呢?在我国的教育史上,长期以来,我们人为地把城市教育和农村教育分裂开来,重城市轻农村,重寡轻多,所以造成了城市是教育的精英,农村是教育的糟粕这一历史现象,多数农村教师都想到城里去任教,工作不安心,而城里的教师又不削到农村来。要改变这一现象,就必须改变农村教师的工作环境,提高农村教师的福利待遇,要出台一系列优惠政策,想办法鼓励有能力、有志向的教师主动的到农村去执教,使农村中小学能够留住人才,引进人才,只有这样,农村教育才会重燃希望。

  通过学习温总理的讲话,也激发了我扎根农村教育的激情,在今后的教育教学中,我会按温总理给我们提出的三点希望严格要求自己,做好自己的本职工作,把自己的光和热奉献给我家乡的小学教育事业!

小学的教育心得体会 篇6

  一、生本教育理念的又一次转变。

  通过培训我更加认清了“生本”的含义,生本教育是一种教育理念,没有固定的教学模式,实际是指教育教法上的转变。郭思乐教授《教育向大自然寻找力量》的报告,“如何自然地教学”,语文是语言文字运用的学科,要抓的是阅读;数学是思维的学科,抓的是根本,就像大树的根,只要抓住思想的发生处、知识的形成处、概念的产生处就是抓住了数学的根本;英语是应用传输的语言,是为了拿来用的,不是拿来学的。语文的阅读推进了没有?数学的根本抓住了没有?英语的活动形成了没有?这才是教育的返璞归真。荆志强老师的《幸福地做老师》用他的教学方法,他的教学理念证明了只有学生开心,才会有老师的舒心。荆老师不仅把课堂还给了学生,而且把班级管理交给了学生,学习部、宣传部、资料部、、、、这种自主的管理,自主的评价让老师真的轻松了不少,捆绑学习、捆绑考核捆住了学生的心,放松了老师的身。陈武和胡首双校长的报告全方位,多层次解读了生本的精彩。孩子的快乐与否,取决于课堂;学校质量的高度,取决于课堂。胡校长的学习金字塔又一次告诉我什么是真的教学,让学生教学生,即是在培养尖子生,也是在提高后进生。一幅漫画,一个小故事告诉我,学生的思维有时真的是被老师禁锢了。在生本的课堂中,教师的意义仅仅是激发和引导,教师的作用就像是在点燃火把,让课堂成为学生燃烧学习热情的舞台。教师在生本教育中的最高境界不现自我,在课堂上要示弱,不要示强。教师强在课前,课堂上不做知识的霸主,不做时间的霸占者,这样做给了学生学习的信心和快乐,这是对学生学习热情的保护,是对学生的真正的爱,就是让孩子始终满怀学习的热情。教师的爱应该体现在适时的提醒点拨中。

  二、生本课堂的生命之线

  生本教育强调教师要把教材读薄,用教材教课程,学生要把教材读厚,以教材为例课堂要变为学堂。让学生带着自己的研究成果走进学校,走入课堂。课前小研究是课堂的主线,一节课的`成功与否就在于老师设计的这条引线,因此小研究规范用语要准确,容易找到答案题目要简单,题目有研究价值算法要开放。教师通过设置简单、根本、开放的前置性作业,让学生独立思考解决,在课堂上充分交流探索知识的生成与发展的过程。如果学生做错了,先让学生反思写出错题的原因,让学生去分析查找原因。老师在布置完前置作业后要尊重学生的劳动,在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果,让他们的劳动有所做也要有所用,这样的话,学生完成前置作业的兴致才能得以保持,学生才乐于去做,才能在学习中取得更大的自信心。

  五种课型的重新审视

  1、大感受是单元的感受课,小感受是知识点或难题的感受。

  2、新授课是要把不会的变成会的去做。

  3、练习课是复习,对学生掌握不好的知识点做一个练习巩固。

  4、知识整理课是让学生自己梳理知识点,把学到的概念用小卡片或是思维导图的形式呈现。5、评研课是学生把自己在别的课型中的错例拿来解决,难题和错点再梳理一遍,老师整理有特点的题互考,要求学生写出易错处加以提醒。

  三、让生命之花在生本课堂上绽放

  我们听了小学语文、数学、英语三个学科的生本课,不管是什么学科不管是哪个年级,每个课堂中的学生都是那样自信地表达着自己的观点。每一个走上讲台的学生没有胆怯,虽然有的稚嫩有的老练,但每一个都是面带着笑容,都是自如地面对着教室里的每一个人。广外附校学生上台表演,尽管台上台下都是笑声不断,但学生还是快乐而认真自信地表演着,这在我们的课堂上是难得一见的。在骏景小学英语活动课上,学生是导演是主角,教师是观众,学生在展示,教师在帮学。课堂中,学生人人都参与,个个都思考。课堂上一个惊喜接着一个惊喜,对于听课的人来说真是一种莫大的享受。让我们惊叹!让我们折服!让我们为生命涌动的课堂喝彩!广外小学数学课《组合图形的面积》中,我们看到上台交流的学生讲得头头是道,就是一位位小老师,一堂课的重点、难点,全由学生讲清了,讲透了。这在我们常见的课堂中由老师扮演的角色给了学生,学生完全成了学习的主体,他们在这样自由的天地中自然地成长着。我们可以看到学生的成长,那一个个讲解,一段段表达分明让我们感到了学生的自主成长,他们不再是知识的容器,不再是一个被动的接受者。学生是那样的投入,充满激情。生本教育,让学生充满自信,快乐起来了,让课堂呈现精彩,绽放着生命的花朵。

  从广州学习回来有两周的时间了,通过这两周的实践,我感到首先要解决的是小组的学要真,展示要会表达,帮助要会讲解。在广外附小陈老师的课堂上我看到了:“小组讨论:求什么?为什么?怎么求?”“小组学:每人说一种方法,有道理,表扬。没说清,再说。有错误,帮助。”“小组展示:完整描绘每一步求的事什么,先求、再求、然后求。”我分别在三四年级上了一节单元感受课,三年级上的事第七单元生活中的大数,前置小研究是三道题,学生根据题自学了整个单元,课堂上说了很多关于本单元的知识。如:“数位表的两边是不能封口的,因为还有我们没有学的的数位。10个一千是一万,还可以用到乘法10×1000。一万是最小的五位数。这些知识你是从哪里知道的。我是在一点通里看到的。”我看到了我的学生同样可以绽放精彩,我感到了我的生本课堂也能够自由快乐、充满激情。生本的课堂是自由的、开放的,但并不是放纵的、散漫的、教师的退居幕后并不是无所为,教师是专心的倾听者,教师是课堂的调节剂。当学生的学习陷入困境时,当学生的学习遇到自己无法解决的问题时,教师就是帮学者。也许课堂上还会有不满意的环节,也许学生的回答还会有不完美的答语,也许老师的设计还会有不尽人意的缺陷。我想只有满载这许多的不完美不满意才会有更多的起点,学生会更蓬勃地成长,这是一种生命的活力,是一种令人感动的生命。

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