班主任工作的点滴心得体会

班主任工作的点滴心得体会

　　我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家整理的班主任工作的点滴心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

班主任工作的点滴心得体会1

　　如何形成一个良好的集体？如何组织和增减班集体的内聚力？如何借助学生的力量，约束自我，形成良好的班风？

　　作为一班之主的班主任必须经常分析班上学生的思想动向，及时抓住各种带倾向性的苗头，把工作做在事发之前就能因势利导，事事主动。同时合理分配使用班主任的权力、影响力，在班级推行“三级管理”是一种切实可行的管理方法。即一级班主任，二级班干部，三级个人素质的管理。

　　一、班主任管理

　　班主任运用中医学上的“五字经”望、闻、问、尊、治，眼光六路，耳听八方，来把握学生的“脉搏”，做好班级工作。

　　1、望。俗话说，“百闻不如一见”，经常观察班内学生的表情、动态，于细微处发现苗头，掌握每个学生的特点及心理活动，通过“望”将学生的各方面情况全装在自己的头脑中……

　　2、闻。深入学生之中，广泛听取不同的意见，掌握学生的心理，使师生之间的情感融通，只有“多闻”，全面掌握了解情况，才能理出班级的.主要矛盾，才能更好地解决问题。

　　3、问。问也是一门学问。多问能问出真情，问要问的自然，问的详细，才能了解和抓住事物的全貌和本质，才能把事情的来龙去脉问清楚，才能找出处理事情的最好办法。

　　4、尊。尊重学生，决不伤害学生的自尊心、自信心，善于发现学生的闪光点，及时表扬微小的进步。

　　5、治。这是方法，也是目的。讲究教育形式，“对症下药”，以理服人，教育不仅要教育有错的学生，也应全班的学生，既要治标也要治本。

　　二、干部的“干部”管理

　　班集体是学生共同学习、生活的集体，班级具有心理凝聚力的整体性。在学生心目中，班干部还真是个不小的“官”，“干部”无疑代表着信任、能力、权力、荣誉，而这些职位却少的可怜，只为极少数人所有。因此，我班实行“月竞选干部”制，由少数人所有，变多数人所为。从而使更多的同学遵守管理职责，使他们有共同奋斗目标。

　　三、自我管理

　　一个班级的整体好与差，自我管理很重要。只有争强每位学生的“自心、自尊、自重、自强”的观念，多进行班会及发扬民主的活动，形成比、学、赶的热潮。

　　1、比。比成绩、比进步、比纪律、比责任感、比卫生、比劳动、比能力。

　　2、学。学他人之长，补自己之短。

　　3、赶。孩子需要表扬，需要鼓励。而且需要不断激励，只有这样才能使他们不断进取，自我管理的能力不断增强。

　　总之，作为班主任要对学生和蔼、平等，有事与同学商量，不乱发脾气，批评学生要有根据，合理公正，不偏袒好生，不把人看死，不向学生提过高要求，不向家长告恶状，不随意惩罚学生，爱护学生的自尊心。为了班级，为了孩子，需努力工作，需付出爱心。

班主任工作的点滴心得体会2

　　做过小学班主任的老师都知道，面对心智不够成熟，意识不够健全的小学孩子，班主任工作除了衔接好其他科任老师与学生之间的学习关系之外，更应该悉心关爱、呵护每一个孩子的成长和发展。可以说，小学的班主任，既学孩子们成长的园丁，又是孩子们发展的导师。因此，作为小学阶段的班主任，应该将更多的爱心、耐心、责任心、使命感投身至其管理和教育工作的方方面面，让学生在班主任的教育、影响、感召下，慢慢成长，渐渐长大，走向成功。

　　对于小学班主任而言，很多时候，其对于学生的教育、引导、管理措施和方式，直接影响着孩子的成长和发展。一方面，由于小学生的心灵都比较稚嫩，思想都比较单纯，其对于自己在班主任心目中的地位特别看重，如果班主任在教育管理中不注意措辞和方法，势必会严重伤害孩子的自尊，让其陷入自卑或者自负状态。另一方面，由于小学生的心理还不够成熟，意识还不够健全，其极易在诸多不良影响和干扰下而跟风膜拜，进而形成不良意识或者习惯，对于这些问题，班主任唯有多观察、早发现、早教育，方可避免孩子误入歧途。因此，对每一位小学班主任而言，都应该将学生的成长和发展置于其工作首位，切实关爱每一个孩子，悉心呵护每一个孩子，让孩子们在班主任的指导下养成良好习惯，辨别真善美丑，实现更好发展。

　　一、加强沟通交流，切实关注每一个孩子的内心夙愿

　　众所周知，好的教育，应该是于潜移默化之中给予学生以感化和影响，让孩子们在更好认识自己、了解自己的基础上，学会释放自己，慢慢超越自己。因此，小学班主任在平时的教育管理中，应该加强和学生之间的沟通和交流，多了解孩子们的内心夙愿和现实需要，进而结合其真实心理状态，在生活中给予其更多的关爱，在学习上给予其更多的支持，让这些不同孩子都感受到自己在班主任心目中的重要和可爱，进而可以敞开心扉，和班主任真诚交流，互通有无。尤其对于一些比较内向、自卑的孩子，班主任更应该多关爱、多呵护、多引导，其帮助其走出心理困惑，消除内心阴霾，以更加阳光的思想、乐观的.心态面对生活中的种种困难、挫折、挑战、疑惑等。将班主任作为自己成长的导师，生活的益友，和班主任无话不说，心心相通。久而久之，随着沟通交流的深入，班主任和学生之间的距离也会被无形拉近，班主任教育的效率也会逐步凸显。

　　二、借助网络工具，全面拓宽小学班主任的教育路径

　　在小学班主任工作中，很多教育问题的解决，很多管理措施的落实，都离不开家长的配合与协助。因此，对小学班主任而言，利用互联网信息技术开展班主任工作，有着传统班主任方式所无法比拟的优势。既然提升了班主任工作的针对性、实效性，又增强了班主任工作的互动性、即时性。让班主任管理工作的内容更加很丰富、生动、灵活，使学生得到思想的冲击与情感的陶冶;路径更加宽泛、多样、合理，使教育的质量和管理的效率大幅提升。因此，小学班主任在平时的工作中应该切实发挥互联网和信息技术的作用，不断优化其教育策略，拓宽其路径，用互联网和信息技术进行学生教育和管理。一是构建互联网平台，进行实时管理。班主任可以通过组建班级微信群、QQ群、钉钉群或者微博空间的方式，给予班主任和学生之间、班主任和家长之间、学生和学生之间、家长和家长之间更多互动交流的机会，让家长共同参与至学生教育和管理工作之中，与家长随时沟通，即时互动，互通有无，调动一切力量，增强管理质量。二是凸显信息技术作用，开展针对性教育。针对不同年龄阶段学生特点和实情，教师可以将一些具有教育價值、感化意义的教育案例、网络素材等分享给学生，指导学生在恰当时间自主学习、了解，于潜移默化之间对学生进行思想教育，让学生在有所触动、有所影响的情况下理解班主任、体谅班主任，也为班主任工作得到更多认可、肯定而奠定基础。

　　三、做好思想教育，不断优化小学班主任的教育方式

　　目前，很多小学学生，都是家庭的“公主”或者“王子”，受到家庭长时间娇惯和溺爱的影响，使得很多孩子的自我意识较强，思想和心理都不够成熟，极易由于自我认识不到位而诱发诸多问题，甚至对自己成长和发展产生不利影响。对此，班主任应该以组织开展实践体验活动为抓手，加强对学生的思想意识教育，多给予学生实践和体验的机会，让学生在亲自实践、切身体验中树立起正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的思想品质和道德情操，并将自己的一言一行、一举一动与合格小学生的标准进行比较，让孩子们在不断反思中形成有则改之、无则加勉的良好意识。例如，针对有些小学生不爱惜粮食的现状，教师可以通过组织学生进入养老院开展服务活动的方式，让学生做完志愿服务劳动后，和孤寡老人们进行交流，了解其曾经的艰苦岁月、生活现状，以引发思想共鸣，真正理解劳动的艰辛，粮食的来之不易，进而树立起爱惜粮食、勤俭节约的良好品质。随着思想认识的更加深刻，更加透彻，其良好习惯、道德、意识等也会逐渐得到强化。

　　四、结论

　　小学班主任的工作虽然辛苦、繁杂，但是，与孩子们相处的每一个瞬间，每一片天地，都充满着纯真和美好。因此，每一个小学班主任都要像呵护自己的孩子一样关爱每一个小学生，让孩子们在班主任的真爱、真情感召下，收获更多的快乐，幸福，美好，在爱与温暖中成功成才。

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