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做一名快乐班主任演讲稿
演讲稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。在快速变化和不断变革的新时代，我们都可能会用到演讲稿，来参考自己需要的演讲稿吧！下面是小编精心整理的做一名快乐班主任演讲稿，希望能够帮助到大家。
做一名快乐班主任演讲稿1
站在这里,我很骄傲,因为我是几名教师,望着你们,我很骄傲,教职员因为我和你们一样都是光荣的人民教师,转眼间,十几年的教学生涯已成为过去,恐怕生活无法改变，但心境可以改变，也许时光绝不能倒流,但心态可以年轻,也许工作无法选择,但心情可以选择,今天我想说的是,做一名教师,做得好就让我们做一名快乐的教师吧!
迎着早晨第一缕阳光，迈着轻松的步伐，踏上神圣的讲台，美好的一天就从这里开始了。像农民，在学生的心田里播撒智慧智识的种子；像园丁，修剪学生成长期路上的赘枝。你的慈爱似母亲，你的严厉像父亲。能集众多的角色于一身的，只有你了。你所做的一切是有指导意义的，是有价值的，这是也许快乐的事啊！
我也常扪心自问:在这个浮躁的社会风气里,守侯教育的快乐,我做到了吗?于是,我走进课堂,我尝试着……
我用忧伤的目光迎接孩子,用师生一颗灵动的心去感化学生的心灵,用“蹲下身,走进去”的育人情怀去引领学生,触摸教学精彩,课前,我研读教材,试图进行加工、整合、创新;课上,我注意捕捉家长的疑问.想法.创见,使课堂有望成为师生互动、心灵对话的舞台;我亮眼的课堂不一定每节课都成功和出彩,但是,我用心在感悟,用心在倾听.我与孩子们一起读书,一起研究,时时分享成长的青春,分享成功的喜悦,师生的幸福常常相互感染,相互感应,不断激荡……
我用一颗真诚的心去和家长交流，因为我坚信发自内心就是打动人心的'钥匙。曾经有这样一位家长，总认为老师不关注他的孩子，总抱怨上课提问孩子少，给孩子锻炼的机会不多，我没有介意，孩子基础差，上课不爱举手，我就课下把我要提的问题提前说给他，课堂上能给他展示的机会，并对他的每几句话进步给予肯定，帮助他树立信心，同时我把他的点滴进步通过短信发给家长，也让家长在家里积极配合，孩子进步了，家长开心了，家长感激地对我说：“王老师，辛苦您了！”当最难交往的终于真心的接受了你，那份快乐又会怎样的强烈？
快乐就藏在爱心欢笑的鲜花之中，你种下了一份对孩子的爱，就寻找能在花蕊间找到被快乐的快乐；快乐就藏在耐心的树阴下，你学会了不能那么急躁，不那么急于求成，就能在树木的行道树绿阴下找到平和的快乐；快乐就藏在留心的微风里，你多一份仔细多一份谨慎，就能在之中和煦的原野中找到清新的快乐。
做一名快乐的教员吧，让拥有一支我们拥有一份日光的心情。爱生活、爱自己、爱教育、爱学生，爱教师这一职业，让我们展示自己的才华，书写快意的人生！
做一名快乐班主任演讲稿2
大家好
今天我讲话的题目是——学会自我调节，做一名幸福快乐的教职员。
一位心理学家更曾说，教育工作是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来刨心灵。教师不仅需要医学知识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与信念道德的力量、通过自己的言传身教以及自身良好的情绪去感染受到感染学生，这种区别与其他职业的敏感性决定了教师必须具备心理常人更好的比素质。
然而，不少调查研究简述：现今教师队伍的心理状况不容乐观，学生是教育的直接实施者，其心理素质直接或间接地影响教育的全过程。叶澜老师在《教师角色与教师发展新探》一书中这样写道：“没有教师生命质量的提升，就很难有中学生的精神解放;没有教职员工的主动发展，就很难有学生的主动健康发展;没有教师的基础教育创造，就很难有学生的创造精神。只有当教育者自觉完善自己时，才更有利于学生的完善和发展。”换言之，没有教师队伍心理素质的提高，就没有学生素质的不断提高。
那么，作为教师的我们，该如何需要进行自我调节，不断提高自己的心里素质水平，从而做一名幸福、快乐的教师呢?
首先我们要正确认识无意识。
古人云：“人贵有自知之明。”“天生我材必有用。”教师也是人，既然是人，就有生存和发展的问题，同时难免或多或少地有某种程度的适应问题，如果这些问题不能即时有效地解决，就会形成心理疾病。这样对个人、对教育都是有害而无益。
那么，作为教师的我们，该如何或进行自我调节，不断提高自己的比率心里素质水平，从而成为一名幸福、快乐的教师呢?
首先我们要正确认识自我，对自我不能估计最佳值，认为自己是最完美的。也不能对自己估计科散囊，用自己自己的短处和别人的长处比，陷入痛苦之中。这两方面都会使人丧失适合自我发展与成功的机会。我们要学会从多方面、多渠道了解自己，学会从周围的世界中填入真实有关自我的真实反馈，避免由于自己的主观催生理解带来误差。
人无完人，每个人难免存在牵涉到一些不足和不完善的地方。要悦纳自我，既要肯定自己的其优点，又要接纳自己的用处，给自己一个良好积极参与的心境投身到教育教学改革之中，不断接受新事物，不断提高自我修养，这样才能永保激情，才会成功而快乐。
其次热爱生活，释放压力。
压力是压力影响心理健康的次要因素。过度的.工作压力，使人产生生理、心理以及这些行为失调反应。
从心理学的角度来看，人的运动量每半年要定期或不定期地释放，来求得心理平衡。教师长期在教学的精神压力下，也需要寻找充分释放的途径。情绪的宣泄可以从“身”和“心”两方面着手。“心”的方面可在适当的环境下找人倾诉，将讲起心中的苦痛向亲朋好友诉说，会使人感到心理轻松。适度或者在适当的环境下放声大哭、大笑或给自己写日记。“身”的方面如剧烈的体力劳动、纵情高歌、逛街购物等，还可以出门旅游，大点在大自然中陶冶自己的性情。
最后也是最重要的一点就是用一颗平和、快乐的情看待一切。
以我自己为例，初进学校那会儿，看到一个班那么多的学生，一个个鲜活的子代，爱打又爱闹，真的是不适应，上课没两天，嗓子就哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特别的烦躁和无奈。可有一天，我在网上听到这样一句话：“因为教育是一个使教育者和受教育者变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更中学生有利于学生的完善和发展，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。”
做一名快乐班主任演讲稿3
尊敬的各位领导、老师：
你们好！我是上新教师林xx。我前两天演讲的题目是《做快乐的老师》。
一个老师的快乐是什么？是踏上讲台，看到一个个充满求知欲的鲜明形象；是陪伴学生的茁壮，看到他们的不断的不断进步。是对生命的高度负责，为祖国培养一批批后继人才。
新时期的我们不止有物质追求，也渴望快乐生活。那么拥有几支粉笔，两袖清风，三尺讲台、四季耕耘的我们的快乐在哪里？对于教师来说，感受教育的快乐是很重要的。只有教师时时充满欢乐的正能量，学生才会真切感受到快乐。我们每天要面对许多来自不同家庭背景、性格迥异的`学生，我们需要不断的调整我们的心态，以积极的态度面对社交生活、面对工作。
那我们该如何成为一个喜乐的老师老师呢？想我想要如果我们少计较学生的不足，多自由民主他们青春期叛逆，就会快乐。比如一个学生不爱研读，而热衷睡觉。不爱劳动，而喜欢默默呆着。不团结同学，总以武力服人。千万别忙着生气，他不一定如你想的那么糟糕，或许你只是不凑巧看到了他所有缺憾。你可以用符合国际他心理符合中国的语言交谈，看到属于他独特的闪光点，并加以鼓励引导。但如果付出了这些依旧稳定回报没有回报，就微笑吧，虽说人改变一个人不是一朝一夕的。
无论我们当初因为什么成为一名教师，都要在光荣甚至的的岗位上寻找属于自己快乐。教育工作的鼻祖孔子曾说“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”。讲到这里，作为新教师的我，是激动兴奋而又紧张单薄，我选择了教书育人作为终生事业，不能知道自己会把这条路描绘成会什么样，但好像我会像是那些教过我的老师一样，脚踏实地，为学生的一切嗤之以鼻。
在河阴镇工作的这短暂时间，我一直心怀感恩。感谢我的学生，让我经过他们芬芳的青春；感谢我的同事，给予我无私的关怀和监督；感谢我的领导，对我们青年教师的感谢和鼓励；感谢我的学校，赋予我罪责和使命。感谢我的职业，让我拥有一支一个快乐并且有意义的人生。
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