幼儿园课程管理制度（通用10篇）
在社会一步步向前发展的今天，越来越多人会去使用制度，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。相信很多朋友都对拟定制度感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的幼儿园课程管理制度，欢迎大家分享。
幼儿园课程管理制度 1
一、教师一日组织活动制度
1、按照《纲要》、《指南》精神规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。爱护幼儿，不讥讽、嘲笑和侮辱幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
2、全体教师必须遵守一日作息认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性，各大板块内容相互渗透、有机融合。
3、确保每天2小时户外活动时间，其中一小时为运动时间，特殊天气开展室内运动。能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器械，让幼儿进行较充分运动，有情景、有层次、有挑战。
4、每天学习的总时间一小时左右，其中集体教学活动一天一节课，时间按照年龄段控制。集体教学活动准备工作充分，根据教育活动目标合理选择集体或小组活动形式，注重全体、关注个别差异，给每个幼儿以表现、表达的机会，并认真分析反思，及时调整或改进。个别化学习关注区域平衡，材料投放充足，有层次、有挑战，体现年龄特点，关注孩子的活动态度、个性风格、思维品质。提倡启发式、讨论式教学方法，重视幼儿学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。
5、保证幼儿每天有1小时以上的自主游戏和自主活动时间，大班后期可适当减少角色游戏时间，增加结构游戏时间。关注材料的跟进、孩子的生活经验、分享的推进，推进游戏情节的发展，自由活动要确保充分的自由。
6、一日活动中能组织好来园、离园生活环节，提供易于识别的标识，指导幼儿养成良好的如厕、洗手、洗脸、漱口、搽鼻涕等卫生习惯，学习穿脱衣服、整理书包、叠放衣服等，情绪愉快、习惯良好、乐于自理，注意保教一体，站位合理，中大班学做值日生工作。
7、做好班级卫生、安全管理、设备管理以及各类出勤、登记、交接班工作。因公外出的教师，原则上应通过临时调课完成自己的上课任务。因其它原因请假者，须提前一天办理手续。
8、能关注一日活动中的安全性，及时处理异常情况和突发事件。
二、集体备课制度
1、以教研组为单位组织教师进行集体备课，一般情况下集体备课每学期1-2次。
2、各教研组在集体备课前，要组织本教研组教师认真学习和研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。
3、集体备课的内容包括教学价值点的探讨，教学目标的确立，主要环节和重点提问以及教具、场景等预设。
4、一人主备，构思初案，集中讨论，要围绕目标，设计好每一个环节，集思广益，交流研讨，修正完善，形成通案。
5、各班教师同教研组教师及时交流教学心得，进行教学再设计，形成优质教案。
6、活动后，集体备课资料存档，学期结束时整理成优秀课例和教学案例。
三、幼儿发展情况监控分析制度
1、成立幼儿发展监控分析小组，组长由园长担任，副组长由业务园长、组员全体教师担任。
2、幼儿发展测试评估分平时评估考核与学期末评估考核两项内容。平时考核评估是根据幼儿当前主题内容开展进行情况来定具体内容，学期末的考核是根据一学期下来幼儿的发展现状和评价指标来定具体内容。
3、幼儿发展测评每学期至少3次，主要针对运动能力、生活习惯、学习情况、游戏为类型进行出题，测评内容主要来源于各班开展的主题活动、周计划，采用语言提问、现场组织、观察提示等形式来组织开展，每次每班各抽取20%左右的幼儿参加，男女各半，测试人员组员为主，骨干教师为辅进行各年龄段的互测。
4、幼儿发展测评程序：参加测评人员当天学习测评内容与打分指标，以免班级与班级有出入。每个年龄段保证2-3名教师同时测评，准备好测评工具和材料，召集幼儿分两批测评，以免泄题。为幼儿营造宽松的环境，适当时候可以提示，保障测试结果能够顺利进行。采用同题同教师测评的方法，以免教师与教师之间的打分标准不一样。
5、各组开展测试过程中，组长必须巡视，检验材料是否准备齐全，幼儿是否有序，及时收集信息，发现问题及时调整。
6、测评人员根据现场幼儿的回答、操作、具体情况撰写测评分析报告，针对薄弱处提出改进意见，再由组长把各年龄段的测评分析报告进行汇总。
7、幼儿园针对测试评估分较高的班级给给予一定的奖励，奖励范围在50%左右的班级数。
8、幼儿发展分析报告在全体教师会议上进行反馈，表扬优势，提出问题与改进调整意见。
9、测试情况将作为学年末幼儿园课程分析报告的依据之一。
四、课程监控反馈调整制度
1、成立课程实施领导小组，组长由园长担任，副组长由业务园长、组员由全体教师担任。
2、园长领导规划幼儿园课程，各条线在负责条线工作开展过程中，协助推行课程计划，进行课程研究与常规管理工作，管理好课程资源库。监督评估课程实施过程，收集信息，为客观反映幼儿园课程实施情况做好日常的积累工作。
3、定期组织课程组成员进班观摩教师活动，依据当前的研究重点了解教师实践中的问题与需求。依托教代会、园考核小组等，建立检查评价制度，定期检查各部门课程计划落实情况，及时分析评价。
4、每月一次课程小组例会，共同分享课程进程中的新发现，协商解决问题的途径、方法。就课程运作过程中存在的问题、面临的困难、需要解决的难点等方面进行汇总、交流，共同研究思考相应的解决策略。
5、根据会议反馈与商议结果，围绕“幼儿园课程实施方案”的执行情况，由组长撰写课程实施阶段性分析报告。
6、课程阶段分析报告在全体教师会议上宣传，硬件设施环境方面的问题采用购买材料、添置硬件、规划空间等方法解决，如暂时不能解决的，则列入规划中。教育教学理念、方法方面的问题采用专题辅导、现场答疑、业务培训、教学示范、协调教育资源等方法来解决，以“调整、补充、替换”为手段，实现课程实施的不断推进。
7、重视多方面的反馈评价，根据实际情况及时加以调整，以保证课程计划的有效改进和落实。
8、学期末开展家长对幼儿园工作、教师工作要求的问卷调查，对新一年工作提出调整意见。
五、保教计划制定、审阅制度
1、业务园长与教研组长根据幼儿园教学实际情况罗列本学期文案资料内容并制表，开学前一周由园长审阅通过。
2、开学前三天，业务园长针对幼儿园文案资料格式、撰写要求、注意事项开展一次业务培训，文案资料要求统一格式、统一纸张打印。文案格式内容有调整时，要对全体教师进行重点培训。
3、各教研组及全体教师，每学期初都应根据幼儿园对保教工作提出的总体目标和具体要求，认真制订班级教学工作计划，老班级开学一周内完成，新班级开学一月内完成，期末认真做好总结。
4、开学初提前两周备课，平时提前一周备课，认真地抓好教学过程的六个基本环节，充分做好教学的各项准备，不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室现象。
5、保教主任和教研组长定期对教师的文案资料作检查、批改、反馈，对不符合要求的资料要求调整修改。
6、保教主任和教研组长对教师撰写各类计划记录情况和结果及时做好记录，月底做好教师的考核工作，与每月考核挂钩，奖优罚劣。
7、针对考核发现的具体不同的情况，采用业务培训、个别指导、活动评比、师徒带教、会议反馈等具体措施进行改进与调整。
8、园长不定期抽查教师的文案资料，全面系统地了解教师的备课能力、课程理念和工作态度，做好引领与指导工作。
9、及时做好分析与反馈，学期末作为课程实施分析报告的依据之一。
六、教学反思制度
1、要求每位教师养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价。
2、要求每位教师经常性进行教学反思，并记录下来，属于常规性的反思，可以直接标注在教案的后面，属于高质量的反思，要形成文本，每月至少写2篇文本式的教学反思，每学期至少撰写1篇教学案例。
3、撰写教学反思可以是选取一个教学流程也可以是选取一个精彩片断，可以是反思幼儿行为也可以是反思教师行为，可以是反思教学设计也可以是反思意料之外的环节。
4、撰写教学反思必须包括亮点与原因分析，不足与原因分析和改进意见。
5、教学反思撰写类型多样，形式不一，可灵活使用，倡导一课三研跟踪式反思，可以抒情、叙事或评论，抒写自己的心思、体验与感悟。
6、积极开展反思交流活动。各教研组充分利用每周常规教研时，组织组内老师交流活动，反思自己的教学情况，思考、研讨下一步教学计划，为教师提供交流的平台。
7、建立检查评估机制，幼儿园把教师撰写教学反思纳入教学评估。
七、教研活动制度
1、每学期初，幼儿园各教研组根据幼儿园保教工作重点制定工作计划，提出具体工作目标、安排具体活动内容与时间、采取保证措施，计划要切实可行。
教研组计划必须经过五环节:
①全体参与研讨教学困惑和专题需求，确立主要方向
②中层以上参与拟定切入点、搭建初步框架
③专家引领或者自培情况下教研组长参与计划的撰写、学期活动的规划
④中层以上参与研讨明确教研目标、计划修订
⑤组员学习与修订，一致通过，以期达到教研活动较为理性的效益。
2、学习课改前沿信息、教研组建设优秀文章；汇报教研进展；商讨幼儿园课程实施和各项活动的推进。
3、开展大小教研的联动，大教研重理念的引领，小教研重实践的检验，每学期小教研活动不少于8次。
4、教研有主题，能围绕新课程实践中本园教师的实际问题，展开有针对性的教研活动，力求做到每次活动有目的、有内容、有所得。每次教研活动必须做好记录。
5、研讨气氛浓，每位教师都能平等地自主地参与讨论、充分表达自己的真实想法，并能体现科学、正确的教育观念与价值取向。
6、研讨有实效，教师们能通过学习、反思、研究，在互动与碰撞中，形成对某一问题的初步理解和基本共识。
7、教研组长在活动过程中，能够引发问题、推动讨论，并不断梳理概括、提升总结，发挥教研组长的引领、协调作用。
8、有目的、有计划地组织各种观摩课、研究课、公开课，探索教学规律，推动教学改革，建立师徒带教，以老带新，以新促老，帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
9、每学期至少组织1-2次环境创设观摩活动，每学期组织进行1-2次“集体备课”实践研讨活动、1-2次示范课或研讨课活动。
10、各教研组长做好平时的各类计划记录检查、专题研究等工作，经常听课，定期抽查 了解教师的教学情况，及时向分管领导报告工作，反映教师的意见和需求，以便于分管领导改进工作。
11、学期或学年结束时，做好教研工作总结，存入幼儿园业务档案。
八、听课评课制度
1、听课、评课要坚持集中和经常相结合，领导和教师相结合。
2、听课数量规定：园长、业务园长每学期不少于30次；教研组长每学期不少于15次；教师每学期不少于8次；
3、凡在园内开展的各公开教学活动，空班老师应当尽量参加听课，本教研组的老师必须参加听课, 且在听课前认真熟悉活动内容，以便听课时抓住重点和关键，老师为听课需要暂时调整自己上课时间时，相关老师应当给予帮助。
4、园领导听随堂课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查计划与执行过程是否相符，听课后对教学效果不理想的，园分管领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进。
5、教师个人听课可自行联系安排，听课时要认真写好教学全过程的听课记录，严禁互相交谈，随意走动，留心观察，做到听、看、记、思有机结合。
6、听课以后，各教研组要及时组织评课。评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发改进教学的内在动力。听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。本着实事求是的'原则，提出中肯的意见和建议，要有深度和针对性。提倡在听课、评课的基础上撰写教学案例。
7、外出听课的老师应当认真记录，深入反思，回来后应当把听课的收获传达到没有出去听课的老师。
8、教研组长对本组教师听课情况进行考勤，业务部门、教研组学期末收齐教师听课记录，对听课情况进行检查评价，评价结果纳入到学期考核指标内。
九、专用活动室利用、管理制度
1、幼儿园内目前有中大一个建构室、一个科探室、一个图书室、一个沙水区、一个种植区、三个户外自由活动区、六个活动室，业务园长、教研组长每学期初制定各活动室时间安排表。作息时间表调整时，活动室时间表也相应作调整。
2、各活动室的物品要建立财产登记制度，负责教师和保育员对设施设备共同做好签收，定期做好检查，如有损耗和缺损及时汇报。
3、专用活动室的负责人由2-3名老师、保育员组成，负责老师每天检查当天活动室使用情况，如有杂乱情况或者其他问题及时反馈，要求当天活动的班级整理好，保育员按照消毒时间表做好消毒、洗晒工作。
4、在教研组长的带领下，教师共同创设与提供专用活动室活动的环境与材料，并根据年龄段、主题的开展、季节、幼儿的兴趣及时调整与跟进。
5、教师根据各活动室的时间安排，定时带幼儿进入活动室活动，做好观察记录。
6、每次活动后要检查活动室基本设施以及游戏材料的情况，发现自然磨损或损坏要及时报告活动室的负责人，以便及时维修和增添更换游戏材料。
7、老师带幼儿进入活动室，做到队伍安静、整齐。活动室活动要求幼儿穿上鞋套，安静有序、不争抢、爱惜游戏材料，学习看图示，尝试与辅助材料互动等。
8、玩好后会整理游戏材料，物归原处。做好活动结束后的清洁整理工作，及时关好门窗。
十、教学活动评价制度
1、每学年开展1-2次“优质实践课评比”活动，关注幼儿的主动学习，开展集体教学有效性研究。
2、执教教师选择自己认为合适的教学课例，充分考虑到游戏性、操作性和体验性（可以向大家介绍并开展二次备课），执教老师按照备课步骤组织教学活动试教，教具、操作材料要备齐、备足，课后及时评议，根据教师们集体反响和评议结果决定是否列入优秀课例。
3、试教的教师每一次都要认真总结，撰写教学反思或心得。
4、实行优秀课例、活动反思交流、评比、考核与奖励制度。
十一、教师考核和评价制度
教师考核内容包括月考核、学期考核、单项评比考核。
1、月考核依据是各类计划记录、每周重点检查、日常随机检查以及卫生评比等，由业务、教研组长、保健老师一起评估。各类计划记录共有十项，是否及时完成、内容是否完整、是否有质量。日常随机检查有户外活动、自主游戏、节日环境、家园联系栏、散步、节日主题活动、自主点心、午睡起床护理、区角个别化学习等，是否按时进行、孩子是否有序、老师不做私事等。每周重点检查内容有自然角、主题版面、区角环境、科探区、幼儿成长档案是否及时完成、环境内容是否比较丰富、是否适宜、内容是否完整等。卫生评比内容是每周午餐、午睡、出勤评比分等。
2、学期考采用综合考核的方式，非量化的指标有日常工作表现、随机听课、教研活动、团结奉献、师德素养等，量化的标准有家长问卷、幼儿发展评估、教学评教等。家长问卷每学期期末各发放一次；月考核分上半年以1-6月为计算，下半年以9-12月为计算；幼儿发展评估每学期3-5次，包括生活、运动、游戏、学习四类。
3、单项评比考核是指幼儿园举办的各类活动评比，比如：操节、环境、学习体会等，以及教师自主参加市、区级各类活动评比，比如：论文案例、多媒体、教玩具等。
4、教师量化的学期考核分记录在教师成长档案中。
十二、课程开发审议制度
1、优化课程审议，在每一个主题实施时要进行课程“前”审议、课程“中”审议、课程“后”审议活动。
2、教研组与教师根据教材和幼儿情况筛选主题，从主题目标、区角设置、教学内容的筛选、补充、家长社区资源的利用、环境预设等进行深入的研讨，制定学习活动计划表，由园长、业务园长审阅通过，各班老师根据计划表安排本主题教学内容。
3、在实施过程中明确分工、优化合作，发挥集体智慧、做到资源共享，及时调整，优化课程实施过程。
4、实施后对值得分享和困惑的教学活动进行再次审议, 提出需要改进或努力的地方，以推动下一轮主题的实施。
十三、课程评价制度
1、对幼儿的评价
对幼儿发展的评价主要是主题活动实施效果和教师根据本班幼儿的阶段目标和课程指南中的儿童发展评价的十二个方面和幼儿活动过程中的评价。
具体措施有幼儿成长档案、每月主题实施内容自评、每月抽样测评、每学期幼儿发展评估
2、对教师的评价
对教师发展的评价从教育环境创设、设计组织教育教学活动、师幼互动、反思分析、教师自主发展等方面进行自评、互评和园评。
具体措施有每周重点工作检查、每月各类记录反馈、每学期听评课、评教、各类活动的参与、教师成长册。
3、对课程的评价
幼儿园课程评价主要从时间安排、课程内容、保障机制等方面进行评价。
具体措施有：每日三巡、每年的课程方案修订以及相关附件、课程研究小组定期例会研讨汇报反馈调整、各类制度。
4、课程研究小组定期例会，围绕本阶段课程实施关键点和项目组实施情况展开研讨。实现对课程的引领、指导、反馈全程动态式的管理。
5、定期邀请专家来园针对课程实施效果进行全方位指导、评估。
幼儿园课程管理制度 2
一、课程的组成：
基础课程（新教材）
特色活动（儿童音乐剧参考教材：多元、建构、艺术、经典儿童剧、音乐剧）
二、管理目标：
1、保证各类课程的落实及有序开展
2、加强协调、沟通，提高工作效益。
3、加强以“保障课程建设为中心”资源保障工作，充分发挥人力、物力为课程与教学服务。
4、逐渐充实和完善幼儿园的课程建设，推动课程园本化进程。
三、管理制度：
（一）基础课程
1、加强教师对新教材进行系统的学习，特别是对《学习活动》教材的学习，对本年龄段幼儿的学习内容、相关学习经验及主题活动的整体框架与开展脉络清晰明确。
2、成立课程实施领导小组和年级组工作室。园级课程领导小组负责全园新教材实施的.总体思考和实践研究；年级组工作室负责本年龄段新教材实施的总体思考和阶段性实践研究。具体工作包括：在实践新教材实施过程中，不断寻找并发现教师操作中存在的现实问题与具体需求，并加以研究，开展实践活动的观摩学习及研讨，形成主题资料包（文本、影像、图书目录等），及时总结、调整。
3、在实践中不断调整，设计并统一各类主题计划（月计划、周日计划等）的撰写格式，注解表格的要求与价值。
4、教研大组与新教师组针对实践过程中存在的问题开展相应的培训工作。
（二）特色活动
成立儿童音乐剧项目开发小组，负责统筹、协调”音乐伙伴——儿童音乐剧季风活动”
1、主题开展过程中相关的音乐剧剧本的内容、音乐合成以及整体进度安排由课程实践小组和项目组统一制定和安排。
2、音乐表演区的录音、道具、服装制作由项目组统一提供，具体要求是：每一主题初由年级组长商讨确立后提前一周交至音乐剧项目组，由项目组组织人力、物力制作提供。
3、加强对小孔雀表演厅实施过程中的管理：
（1）规范各类头饰、服装、道具等的管理。消毒保洁，各班经预约登记后可以办理借出归还手续，由姚红梅负责记录，保洁员负责清洗。
（2）小孔雀表演厅的活动时间为一小时，遇到下午中大班的运动活动时间冲突，就以满足表演活动时间优先考虑。
（3）集体性表演活动的动画素材、音乐剧欣赏影像资料由年级组长按照主题进度负责管理。
（4）电脑、音响等设施设备由朱迎九统一维护与管理，及时保修。
（5）食堂人员负责活动室每周一次的日常清洁和消毒。
5、不断优化“音乐伙伴——儿童音乐剧季风活动”的过程性调整与管理：
（1）各年级组的每一主题一次多形式的“手拉手”活动，由年级组长协调各班并组织达成。
（2）每季开展一次以音乐剧表演为主的“音乐伙伴”节目，以混班表演的形式，分三次进行园级展演。
（3）活动过程中所需的材料物品由项目组和保障组负责提供。
（4）积极做好家长、教师、大带小等多种形式的助演活动宣传，以及服装支持。
幼儿园课程管理制度 3
一、引言
在幼儿园教育中，手指操锻炼课程管理制度是一个非常重要的环节。通过手指操锻炼，可以培养幼儿的手部肌肉力量，提高手指灵活性，增强手眼协调能力，促进幼儿的脑部发育和综合能力。本文将就幼儿园手指操锻炼课程管理制度进行全面探讨。
二、从简到繁：手指操锻炼的基本内容
1.手指操锻炼的定义和作用
手指操锻炼是指通过一系列特定动作和动作技巧，有计划地进行手指肌肉的锻炼。其作用主要是促进幼儿手部的健康发育，增强手指的力量和灵活性。
2.手指操锻炼的基本动作
（1）揉擦手掌：通过双手掌相互揉擦，促进手部血液循环。
（2）捏揉手指：对手指进行捏揉动作，增强手指的力量和灵活性。
（3）张合手指：通过不断张合手指，锻炼手指肌肉。
（4）指尖拍击：进行指尖拍击动作，提高手指的灵敏度。
以上就是手指操锻炼的基本内容，通过这些基本动作的训练，可以有效地促进幼儿手部的发育和健康。
三、由浅入深：手指操锻炼课程的具体管理制度
1.课程目标的明确
幼儿园手指操锻炼课程的管理制度应该明确课程目标。促进幼儿手部肌肉发育，提高手指灵活性，增强手眼协调能力。
2.课程内容的丰富
手指操锻炼课程的管理制度还应包括丰富多样的课程内容，既包括基本动作的训练，又包括其他形式的手指操锻炼，如针织、插画等。
3.教师的专业培训
为了保证手指操锻炼课程的有效性，幼儿园应该对教师进行专业培训，让他们具备丰富的手指操锻炼教学经验和技巧。
4.课程评价的科学性
在管理制度中，应该包括对手指操锻炼课程的科学评价体系，以便对幼儿的手指操锻炼效果进行科学评估。
四、总结与回顾
通过本文的探讨，我们对幼儿园手指操锻炼课程的管理制度有了更深入的了解。在幼儿园教育中，手指操锻炼是非常重要的一环，其管理制度需要包括课程目标的明确、课程内容的丰富、教师的专业培训和课程评价的科学性。只有这样，才能确保手指操锻炼的有效性和幼儿的健康发育。
个人观点和理解
我认为幼儿园手指操锻炼课程的管理制度非常重要，它直接关系到幼儿的.手部健康和综合能力的培养。在日常教育中，幼儿园应该更加重视手指操锻炼课程的管理制度，并不断完善相关措施，以便更好地促进幼儿的全面发展。
知识的文章格式
在知识评台上发布这篇文章时，我将使用序号标注、引用文献、插入图片等多种方式来呈现文章内容，并且在全文中多次提及“幼儿园手指操锻炼课程管理制度”。
总结
幼儿园手指操锻炼课程的管理制度是一个重要的教育环节，它需要结合幼儿的生理特点和发展需求，充分考虑教育目标和教学内容，促进幼儿手部的健康发育和综合能力的培养。在教育实践中，幼儿园应该更加注重手指操锻炼课程的管理制度，以推动幼儿教育的全面发展。在幼儿园手指操锻炼课程的管理制度中，还需要考虑到幼儿的个体差异和发展特点。每个幼儿的手部发育和灵活性都有所不同，在制定课程管理制度时，需要考虑到个体化的教学方案。
1. 个体化教学
针对不同幼儿的手指操锻炼需求，可以进行个体化的教学安排。观察幼儿的手部特点，针对不同的发育情况，设计相应的锻炼计划和动作，以便更好地促进幼儿的手部发育和力量增长。
2. 情境化教学
在课程管理制度中，可以采用情境化教学的方式，将手指操锻炼融入到幼儿日常的生活中。在幼儿游戏、手工制作等活动中，巧妙地融入手指操锻炼的内容，让幼儿在玩耍中不知不觉地进行手指肌肉的锻炼。
3. 家校合作
在课程管理制度中，还需要考虑到家长的参与和配合。可以通过家长会、家庭作业等形式，向家长介绍手指操锻炼的重要性和方法，让他们在家中和幼儿园一起配合进行手指操锻炼，共同促进幼儿手部的健康发育。
4. 资源整合
在课程管理制度中，还可以充分利用各种资源，为手指操锻炼课程提供支持。可以邀请专业的手指操锻炼教练来学校进行指导，引进相关的器材和教具，为幼儿的手指操锻炼提供更好的条件和支持。
除了以上内容，幼儿园手指操锻炼课程的管理制度还需要考虑到教学环境的营造、课程评估的方法、教师队伍的建设等方面，以确保手指操锻炼课程的有效开展和管理。通过不断研究和实践，完善手指操锻炼课程的管理制度，将更好地促进幼儿的手部健康发育和综合能力的培养。
幼儿园手指操锻炼课程的管理制度是一个复杂且重要的系统工程，需要考虑到诸多因素。只有通过全面的规划和不断的完善，才能更好地推动幼儿手指操锻炼课程的开展和管理，促进幼儿的全面健康发展。希望各个幼儿园都能够重视手指操锻炼课程的管理制度，为幼儿的健康成长提供更好的保障和支持。
幼儿园课程管理制度 4
第一条 为加强幼儿园课程管理，规范教学行为，提高教学质量，确保幼儿健康成长，特制定本制度。
第二条 本制度适用于幼儿园内的所有课程设置和教学活动，包括但不限于日常活动、游戏活动、主题活动等。
第三条 幼儿园应根据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园教育指导纲要》等法律法规和政策文件，制定科学合理的课程管理制度，并加强对幼儿园教师的培训和管理。
第四条 幼儿园应保障幼儿的安全、健康和权益，充分尊重幼儿的个体差异，注重培养幼儿的兴趣爱好和创造力，全面发展幼儿的体智能。
第五条 幼儿园应建立健全的教学质量评估机制，定期对课程设置和教学活动进行评估，不断优化课程管理和教学教研工作。
第六条 幼儿园应根据幼儿的年龄特点和发展需求，结合社会、家庭和学校的特点，制定适宜的课程设置。
第七条 幼儿园的课程设置应包括但不限于以下方面：
日常生活技能培养课程，如饮食、穿衣、个人卫生等。
社交能力培养课程，如团队合作、互助友爱等。
语言表达培养课程，如听说读写等。
数理思维培养课程，如数数、计算等。
美术艺术培养课程，如绘画、手工制作等。
体育运动培养课程，如游戏、球类运动等。
第八条 幼儿园应根据幼儿的身心发展和兴趣爱好，进一步细分课程设置，确保幼儿能够得到全面而均衡的发展。
第九条 幼儿园应根据课程设置，制定相应的教学活动计划，确保教学活动能够充分体现课程目标和教学要求。
第十条 教学活动应注重情感体验，注重培养幼儿的自主性和合作意识，注重培养幼儿的动手能力和创造力，注重培养幼儿的表达能力和思维能力。
第十一条 教学活动应灵活多样，包括但不限于以下形式：
集体活动，如集会、报告会、文艺表演等。
小组活动，如小组合作游戏、小组讨论等。
个别活动，如绘画、手工制作等。
户外活动，如郊游、探险等。
第十二条 幼儿园应定期组织教师开展教学活动观摩和交流，不断提高教育教学质量。
第十三条 幼儿园应建立健全的教师招聘机制，严格按照资质要求和择优选聘的原则，招聘具有专业知识和教育教学能力的教师。
第十四条 幼儿园应加强对教师的培训和培养，提高教师的教育教学能力和专业素养。
第十五条 幼儿园应建立健全的教师考核和激励机制，根据教师的教育教学效果和专业发展，给予相应的奖励和晋升。
第十六条 教师应具备良好的岗位职责意识，严格遵守教学行为规范，保证教学活动的顺利进行和幼儿的安全健康。
第十七条 幼儿园应加强与家长的沟通与合作，设立家委会或家长群，定期邀请家长参与幼儿园的课程设置和教学活动。
第十八条 幼儿园应定期召开家长会，及时向家长反馈幼儿的`学习情况和发展情况。
第十九条 幼儿园应鼓励家长参与教学活动，如亲子游戏、亲子手工制作等，共同促进幼儿的成长和发展。
第二十条 幼儿园应建立健全的课程管理评估机制，定期对课程设置和教学活动进行评估。
第二十一条 课程管理评估应包括以下内容：
课程目标的达成情况。
教学方法和手段的有效性。
教学资源和教学环境的充实度。
幼儿的学习效果和发展情况。
第二十二条 幼儿园应根据评估结果，及时整改和优化课程管理和教学教研工作，确保幼儿的学习质量和教育质量。
第二十三条 幼儿园可根据实际情况，进一步细化本制度的实施方案和具体细则。
第二十四条 本制度的解释权归幼儿园所有，幼儿园保留对本制度的解释和修改的权利。
第二十五条 本制度自颁布之日起生效。
幼儿园课程管理制度 5
一、课程的组成
基础课程（新教材）。
特色活动（儿童音乐剧参考教材：多元、建构、艺术、经典儿童剧、音乐剧）。
二、课程管理要求
加强协调、沟通，提高工作效益。
加强以“保障课程建设为中心”资源保障工作，充分发挥人力、物力为课程与教学服务。
逐渐充实和完善幼儿园的课程建设，推动课程园本化进程。
三、具体实施
加强教师对新教材进行系统的学习，特别是对《学习活动》教材的学习，对本年龄段幼儿的学习内容、相关学习经验及主题活动的整体框架与开展脉络清晰明确。
成立课程实施领导小组和年级组工作室。园级课程领导小组负责全园新教材实施的总体思考和实践研究；年级组工作室负责本年龄段新教材实施的总体思考和阶段性实践研究。具体工作包括：在实践新教材实施过程中，不断寻找并发现教师操作中存在的现实问题与具体需求，并加以研究，开展实践活动的观摩学习及研讨，形成主题资料包（文本、影像、图书目录等），及时总结、调整。
特色活动：成立儿童音乐剧项目开发小组，负责统筹、协调“音乐伙伴——儿童音乐剧季风活动”。
四、特色活动管理
主题开展过程中相关的音乐剧剧本的内容、音乐合成以及整体进度安排由课程实践小组和项目组统一制定和安排。
音乐表演区的录音、道具、服装制作由项目组统一提供，具体要求是：每一主题初由年级组长商讨确立后提前一周交至音乐剧项目组，由项目组组织人力、物力制作提供。规范各类头饰、服装、道具等的管理，消毒保洁，各班经预约登记后可以办理借出归还手续。
小孔雀表演厅的活动时间为一小时，遇到下午中大班的运动活动时间冲突，就以满足表演活动时间优先考虑。
集体性表演活动的动画素材、音乐剧欣赏影像资料由年级组长按照主题进度负责管理。
电脑、音响等设施设备由专人统一维护与管理，及时保修。
食堂人员负责活动室每周一次的日常清洁和消毒。
五、优化与调整
各年级组的每一主题一次多形式的“手拉手”活动，由年级组长协调各班并组织达成。
每季开展一次以音乐剧表演为主的“音乐伙伴”节目，以混班表演的形式，分三次进行园级展演。
活动过程中所需的材料物品由项目组和保障组负责提供。
积极做好家长、教师、大带小等多种形式的助演活动宣传，以及服装支持。
做好活动过程中的资料收集工作，并于活动结束后一周内上交课程实践领导小组。
每一次的展演由分管年级组的`行政人员协助开展。
制定音乐剧表演的激励机制，开展“最佳剧本”“优秀小演员”“表演好家长”等评比，对音乐剧表演中突出的教师、幼儿与家长给予奖励与鼓励，对音乐剧活动的开展状况纳入考核并与奖励挂钩。
各班及时将主题实施过程中与幼儿共同制作的头饰、道具、服装、图书、照片进行整理，并做好相关解读，分阶段在底楼大厅加强宣传互动。
项目组负责对班级展板资料的展示安排与保管整理。
六、专题研究
开展有关音乐剧表演的专题研究。
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按照《纲要》精神、《教师操作手册》、《幼儿园一日作息表》等要求，规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。爱护幼儿，不讥讽、嘲笑和侮辱幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
全体教师必须遵守一日作息认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性，各大板块内容相互渗透、有机融合。
确保每天2小时户外活动时间，其中一小时为运动时间，特殊天气开展室内运动。能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器械，让幼儿进行较充分运动，有情景、有层次、有挑战，一天保证三套操，上午以广播操、律动操为主，下午以器械操为主，关注幼儿自我服务、心理品质、能力习惯的培养。
每天学习的总时间一小时左右，其中集体教学活动一天一节课，时间按照年龄段控制。集体教学活动准备工作充分，根据教育活动目标合理选择集体或小组活动形式，注重全体、关注个别差异，给每个幼儿以表现、表达的机会，并认真分析反思，及时调整或改进。个别化学习关注区域平衡，材料投放充足，有层次、有挑战，体现年龄特点，关注孩子的活动态度、个性风格、思维品质。提倡启发式、讨论式教学方法，重视幼儿学习兴趣、学习方法、学习习惯和创新思维能力的培养。
保证幼儿每天有1小时以上的自主游戏和自主活动时间，大班后期可适当减少角色游戏时间，增加结构游戏时间。按照《XX幼儿园活动室安排表》开展角色游戏、结构游戏、沙水游戏等，尊重幼儿的选择，体现自主、自发、自由的原则。关注材料的跟进、孩子的生活经验、分享的推进，推进游戏情节的'发展，自由活动要确保充分的自由。
一日活动中能组织好来园、离园、午睡、午餐、午点等重点生活环节，提供易于识别的标识，指导幼儿养成良好的如厕、洗手、洗脸、漱口、搽鼻涕等卫生习惯，学习穿脱衣袜、整理书包、叠放衣服等，情绪愉快、习惯良好、乐于自理，注意保教一体，站位合理，中大班学做值日生工作。
做好班级卫生、安全管理、设备管理以及各类出勤、登记、交接班工作。因公外出的教师，原则上应通过临时调课完成自己的上课任务。因其它原因请假者，须提前一天办理手续。
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一、总体要求
按照《纲要》精神、《教师操作手册》、《幼儿园一日作息表》等要求，规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。
全体教师必须遵守一日作息认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性，各大板块内容相互渗透、有机融合。
二、一日活动安排
确保每天2小时户外活动时间，其中一小时为运动时间，特殊天气开展室内运动。提供符合年龄特点、数量基本满足需要的'运动材料和器械，让幼儿进行较充分运动。
每天学习的总时间一小时左右，其中集体教学活动一天一节课，时间按照年龄段控制。集体教学活动准备工作充分，注重全体、关注个别差异，给每个幼儿以表现、表达的机会。
保证幼儿每天有1小时以上的自主游戏和自主活动时间，大班后期可适当减少角色游戏时间，增加结构游戏时间。
一日活动中能组织好来园、离园、午睡、午餐、午点等重点生活环节，提供易于识别的标识，指导幼儿养成良好的卫生习惯，学习穿脱衣袜、整理书包、叠放衣服等。
三、备课与教学
以教研组为单位组织教师进行集体备课，每学期1-2次。集体备课的内容包括教学价值点的探讨、教学目标的确立、主要环节和重点提问以及教具、场景等预设。
教师执教后认真写出教学反思体会，同教研组教师及时交流教学心得，进行教学再设计，形成优质教案。
四、幼儿发展评估
成立幼儿发展监控分析小组，组长由园长担任，副组长及组员由幼儿园相关管理层及中层干部成员担任。
幼儿发展测试评估分平时评估考核与学期末评估考核两项内容。测评内容主要来源于各班开展的主题活动、月周计划，采用语言提问、现场组织、观察提示等形式来组织开展。
幼儿发展测评每学期至少3次，主要针对运动能力、生活习惯、学习情况、游戏类型进行出题。每次每班各抽取20%左右的幼儿参加，男女各半。
测评人员根据现场幼儿的回答、操作、具体情况撰写测评分析报告，针对薄弱处提出改进意见。
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一、课程实施
根据课程目标，确定年龄阶段目标，选择相应的主题活动内容，采用集体活动、小组活动的形式进行。
在一个主题活动结束后加以评估，对每个幼儿的成长进行评估记录，同时收集好幼儿在学习生活中形成的材料，并在下一个主题中做出适时调整。
教师对教材与课程进行研究，以促使每个幼儿在原有水平上充分发展，达成教育目的.。
二、家园共育
每周在家园栏内公布一周课程安排，指导家长、社区协力共建幼儿园、社区、家庭“三为一体”的教育网络。
每月邀请分管领导听课研讨一次以上，观摩区角设置和环境创设一次以上。
三、课程评估与反思
每月写一篇课程实施后的反思记录，为今后调整和改进课程提供依据。
开展各种形式的展示性活动，检查课程的实施，促成目标的达成。
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一、教学管理
教师应遵循幼儿身心发展规律及年龄特点，以游戏为基本活动，保教并重，寓教育于生活及各项活动之中。
教师应积极备课，写好一周的教育活动计划、游戏和一日活动计划，科学合理安排幼儿一日生活。
教师要注意仪容仪表，上班要穿工服，不能带明显饰物，不留长指甲，女教师不化浓妆，不穿高跟鞋。
二、幼儿发展
注重幼儿的情绪变化，及时增添衣物，生病应立即送医院或通知家长。
注重培养幼儿的个人卫生习惯，指导孩子正确地洗手方法，养成饭前便后洗手的'习惯。
注重幼儿安全教育，提高幼儿的自我保护能力。
三、家园联系
教师应尊重家长，主动与家长沟通合作，共同促进幼儿身心健康发展。
教师可通过家园联系本及时与家长沟通信息，双方共同配合进行教育。
每学期各班可结合家长会向家长开放活动半日，使家长了解幼儿园工作及自己孩子各方面的表现。
四、安全卫生
室内经常通风换气，每周清理一次玩教具。
家长带药要求写清儿童姓名、药品名称、剂量、服药时间、次数。教师给儿童服药后要打钩，按时给幼儿服药。
教师离园前应认真检查，关好门窗，切断电源，将物品放在指定地点，整洁卫生，保证安全。
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一、课程规划与实施
课程目标的设定：
根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，结合幼儿的年龄特点和学习需求，设定明确的课程目标。
课程目标应涵盖幼儿的认知、情感、社会性、身体等多方面的发展。
课程内容的选择与组织：
选择符合幼儿兴趣和认知水平的课程内容，确保内容的科学性、趣味性和实用性。
课程内容应涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，注重各领域之间的融合与渗透。
采用集体活动、小组活动、个别指导等多种形式组织课程，以满足不同幼儿的学习需求。
课程实施的要求：
教师应按照课程计划有序地实施课程，确保每个活动环节都能达到预定的教育目标。
在课程实施过程中，教师应关注幼儿的学习状态，及时调整教学策略，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
确保每天有足够的户外活动时间，让幼儿在户外环境中自由活动，锻炼身体，增强免疫力。
二、课程评估与反馈
幼儿发展评估：
成立幼儿发展监控分析小组，定期对幼儿进行发展评估。
评估内容涵盖运动能力、生活习惯、学习情况、游戏表现等多个方面。
评估结果应及时反馈给家长和教师，以便共同关注幼儿的发展状况，及时调整教育策略。
课程实施效果评估：
每月邀请分管领导听课研讨，观摩区角设置和环境创设，对课程实施效果进行评估。
教师每月应撰写课程实施后的反思记录，总结教学经验，分析存在的问题，提出改进措施。
三、教师职责与要求
教师职责：
教师应全面负责本班的教育和保育工作，根据课程要求制定教育工作计划，并认真执行。
教师应关注每个幼儿的发展状况，提供个性化的指导和支持。
教师应与家长保持密切联系，共同促进幼儿的发展。
教师要求：
教师应具备专业的教育背景和良好的.职业素养。
教师应遵守幼儿园的规章制度，严格执行课程计划。
教师应积极参加教研活动，不断提升自己的教育教学水平。
四、幼儿发展监控与家园共育
幼儿发展监控：
幼儿园应建立幼儿发展档案，记录幼儿的发展状况和学习成果。
定期对幼儿进行健康检查和心理评估，确保幼儿的身心健康。
家园共育：
幼儿园应积极开展家园共育活动，如家长会、亲子活动等，增进家长与幼儿园之间的沟通和合作。
教师应及时与家长沟通幼儿的发展状况和学习表现，共同制定教育策略，促进幼儿的发展。
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