教师备课制度
在当今社会生活中，需要使用制度的场合越来越多，制度是一种要求大家共同遵守的规章或准则。拟起制度来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的教师备课制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师备课制度1
1、组织本组教师学习教学大纲，钻研教材内容，做到明确教学目标，熟悉学生基础，精心备课，精选例题，精留作业。
2、组织本组教师制定教学工作计划，安排好教学进度并经常检查落实情况。毕业班备课组应事先制定好复习计划，编写复习大纲。
3、组织本组教师在个人独立备课的基础上进行集体备课，研究教学目的分析教材重点、难点，落实知识点，做到统一要求，统一进度、统一基本作业、统一考核。
4、根据教学大纳要求检查本组教师的教学效果，做好考试命题、评卷的安排组织和质量分析工作并及时向教研组汇报。组织本组教师根据质量分析结果进行补缺补漏，切实把好质量关。
5、组织并督促本组教师的'互相听课、业务进修，对新教师的教学工作给予具体指导和帮助。
6、组织和指导学生的课外兴趣小组活动和学科竞赛的参赛辅导活动。
7、组织本组教师积极进行教学改革的试验和探索。
教师备课制度2
一、 目的与要求：
1、通过集体备课活动进一步优化备课质量，贯彻新课改精神，保证优课率不断提高，进而大面积提高教育教学质量。
2、通过集体备课活动，进一步发挥骨干教师的作用，为青年教师特别是分配教师的迅速成长创造良好的教研氛围；通过集体备课有利于发扬团结协作精神，强化教师队伍内部的团结，达到相互学习，相互沟通，相互促进，共同提高。
3、我校教师人人都必须自觉服从年级组，教研组的安排，克服一切困难，排除任何干扰，准时积极参加集体备课活动。
4、在活动中，每个人都必须自觉发挥积极作用，认真钻研，认真思考，踊跃发言，积极参与。青年教师在虚心向老年教师学习的基础上，要大胆求新，敢于创新，有经验的教师要发挥中坚核心作用，在不断进行课堂教学改革的过程中，进一步丰富和深化自己的教学经验，给青年教师以切实的帮助。
二、 组织与实施：
1、集体备课活动，在教导处的统一规划、领导下，由教研组会同年级组分学科进行活动。
2、各年级组集体备课活动，原则上每学科每周不得少于1次，无上限。
3、在各年级组组织具体实施的基础上，教研组两周进行一次交流活动，以促进同一学科各年级之间集体备课活动的平衡有序发展。
4、各教研组认为有必要进行跨年级集体备课，可自行安排活动。
5、教导处每学期举行一次集体备课经验给予推广，并形成教（科）研论文上报。
三、 内容与方法：
1、集体备课活动的内容应包括如下几个方面：
（1）深入研究大纲，明确教学目的、要求，充分认识本学科在初中阶段的教学地位。
（2）在深入研究大纲的同时，在总体把握大纲要求的基础上，对所任学科的教材进行系统的深刻的研究，高屋建瓴地把握全程教材的知识结构，大体框架，以及所任教教材在全程教材中的知识作用，连贯作用及基础作用。
（3）重点钻研所施教的本册教材（指一学期或一学年时间之内的教材），明确认识其知识点的分布情况，本册教材的重点、难点及关键所在。在此基础上进一步深入研究各单元（章节）在全书的地位作用及其内在联系，进而根据各章节相关内容，合理安排教学进度、教学时间，制订好切实可行的具有蓝图性指导作用的教学计划。
（4）把握并制订合理的教学目标，教学目标的制订，必须从宏观和微观两个方面来考虑，首先是全册教材的教学目标，这一目标的制订，必须服务于教学大纲规定的目标。同时又必须是全册各章节教学目标的总要求和总体现。各章节的教学目标，一方面必须为实现全册教材的大目标服务，同时，又要注意向全体学生，具有一定的教学特色，尊重学生的个性差异，体现因材施教的原则。
（5）强化素质教育意识。坚持实施双纲备课，在钻研教材、制订目标、研究教法的过程中，必须时刻树立素质教育意识，着眼于全面提高学生的素质，注意把思想道德教育，心理健康教育，性格塑造教育，创新思维教育等情商教育，有机渗透进去，努力促进学生肆展智力因素的同时，非智力因素也得到发展和升华。
2、集体备课的方法可有如下几个方面：
（1）说课交流；
（2）挖掘教材内容；
（3）教学重点、难点的确定或对疑难问题；
（4）研究学生或研究教法；
（5）讨论教学措施；
（6）集体撰写或修改教案；
（7）板书的设计或课堂作业的拟定等等。
3、集体备课的方式可按如下程序进行：
（1）集体备课各人首先认真钻研所备章节的'内容及学生知识基础状况，吃透两头并确定重点、难点、教学目标及教学方法形成初步教案。
（2）在集体备课时，首先进行说课交流，然后进行讨论相互取长补短，对自己的教案进行补充。在此基础上，形成基本统一的教案。
（3）对板书的设计，可根据各人的教学方法及特色进行设计。
（4）对课堂（课外）作业的设计，在充分讨论的基础上，做到平行班级统一作业，允许补充或修改，但不得超过作业总量的20%。
（5）在统一教案、统一作业的前提下，对于教法可根据各人的教学风格和特点加以实施。
四、检查与考核：
1、各年级组按学科建立集体备课小组，然后由教研组长负责，将相同科目备课小组合并成备课组。将备课组组建情况上报教导处。
2、各备课小组都应建立台帐，每次活动必须有记载（时间、地点、人员、内容、成果）并上报教研组，以备检查考核。
3、在集体备课活动中，凡教龄在5年以下者，特别是在见习期内的年青教师，必须随时做好笔记，记下自己的心得、收获。
4、教导处可以对各人各组的集体备课情况进行个别了解，抽查或进行随堂听课。
5、每学期末，对集体备课情况进行初评总结，每学年末进行总评总结，总评结果将进入教师业务考核档案。
教师备课制度3
1.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的'；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
（3）根据教导处安排的学习时间（每周二下午放学后40分钟），进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。
6.精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
7.所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课。
8.及时充实教学反思。
教师备课制度4
为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定成都市机投中学教师备课管理制度。
一、备课的意义
备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
二、备课的方式
教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），备课组内的每一个教师要在集体备课的`基础上进行修订，形成具有个人特色的课时教案。
三、集体备课要求
集体备课在备课组长的组织下进行。
（1）三备：
1.备大纲。在认真学习《教学大纲》和《考试大纲》的基础上，制定切实可行的教学方案。
2.备学生。要了解学生学习的实际情况，要讨论学生知识的掌握情况；对症下药地讨论现阶段教学方案。
3.备教法。在认真研读教材的基础上，结合全程教学计划，着重备教学过程中的以下六个环节：（1）落实基点；（2）突出重点；（3）突破难点；（4）巧析异点；（5）激发疑点；（6）体现特点。
（2）四定：
1.定时间：各备课组除平时的教学交流活动外，还应安排专门的集体备课时间，每星期1-2课时。
2.定地点：各年级组教师办公位置基本按各备课组排位，这样便于备课组集体备课。
3.定课题：每次备课组集体活动应先拟定讨论课题。
4.定主讲人：确定每次备课组活动的主讲人。主讲教师应事先准备，拟定近阶段的教学进度、教学内容和教学方案。
（3）五统一：
各备课组要确保本组内各老师在教学过程中的五统一，即：统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。
（4）六明确：
备课组集体备课中要确定教学过程中的六个明确，即：明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确思想教育结合点；明确知识迁移的结合点；明确重点；明确难点。
（5）检查方式：
每次集体备课后，备课组应填写《成都市机投中学集体备课记录表》，教研组长每月月底收齐后交教导处检查存档。
四、课时备课要求
教师个体在集体备课的基础上撰写课时教案，新课、习题课、讲评课、实验课、复习课等均应有课时教案。
（1）教龄在六年以下（含六年）或进入我校校龄在三年以下（含三年）的教师应备详案，并填写《成都市机投中学备课记录表》，不能打印。
（2）其余教师课时教案可以在集体备课的基础上撰写简案（简案要求项目、环节齐全，教学过程可略写，但必须清楚明了），同时填写《成都市机投中学备课记录表》，可以打印。
（3）教研组长每周周五检查本组教师本周教案并如实填写记录表，教导处每学期抽查不少于四次。
教师备课制度5
为进一步加强教学管理，规范我园教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，制定此备课制度。
一、备课的意义
备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
二、备课的方式
教师进行网上备课，完成学期备课工作，制定出班级周活动计划。每周进行集体备课不少于一次。对备课和教学存在的问题进行研讨，解决和改进教学中存在的'各种难题；（有关内容可参见《教师教学用书》）
（一）、备课要求：
1、要吃透主题内容要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，找准思想教育的因素；
2、掌握知识结构及主题教学重点、难点，以及教学中运用的授课方法，把握技能和能力要求，提高教学质量的措施等。
（二）、备课内容：
1、教学目的：主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。
2、教材准备：准备教学中相应的教育用具和幼儿使用材料
3、教学方法：教师教学中采用适合本班幼儿的教学方法
4、教学延伸：一个活动时间有限，有很多教学活动进行延伸活动，如：组织幼儿开展相应主题的游戏活动等；
5、效果分析：对教学活动的利于弊进行分析，并针对情况进行改进；
三、备课注意事项
1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益，在此基础上，提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。
2、备课时要注明备课时间，使用时间。
3、杜绝不备课就上课或课后补备现象，上课之前要复备，准备好教学用具。
4、幼儿园对教师的备课实行“周查制”，并将检查结果记入个人考核档案。
5、备课在超讲课前一周
教师备课制度6
备好课，设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现课程标准的理念，体现课改的时代精神，适应新时期人才素质的要求，体现教研室对各学科的相关要求，体现学校推行导学案的要求，符合中学生认知规律和学科的特点。为提高教学质量，规范教案设计，必须做到：
1、认真学习学科课程标准，深刻领会学科课程标准的要求，明确教学目标和任务。
2、刻苦钻研教材，吃透教材。要通观全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。
3、根据学科课程标准的精神、教材的特点、学生的`实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好导学案。
4、每堂课导学案要规范、字迹要清楚。非导学案的教案有七个部分组成：
⑴教学目标，
⑵教学重点和难点，
⑶课前准备，
⑷教学过程，
⑸作业，
⑹小结，
⑺板书。
其中教学过程要体现重点突出、难点分解、学法指导等。导学案的教案有六个部分组成：
（1）课前预习，
（2）课堂重点，
（3）学习过程，
（4）要点归纳，
（5）当堂反馈，
（6）课后巩固。
其中教学过程要体现重点突出、难点分解、学法指导等。区教研室另有规定的，照区教研室的规定执行。
5、教学目标是教师进行教学的依据，是师生教学活动的出发点和归宿。教学目标的确定要明确、合理、具体、全面，要以学科课程标准为准绳，以教材为依据。
6、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。在整个教学过程中自始至终要体现"以学论教、以生为本"的理念。
7、课前准备指教师课前准备好教具，实验操作仪器，学生工具等，并指导好课前预习。要以高度的责任感提高45分钟的教学效益。
8、教学过程实质上是教师依据学科课程标准和新教材所确定的教学目标引导下学生认知的过程。教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣学生的学习基础而随机生成，力求体现框架设计的新理念。
9、根据教学重点设计提问。设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生去发现问题，探索问题，解决问题。
10、要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。寻求好的教法：既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，使他们真正成为学习的主人。
11、必须备好课后的练习题和习题（课本和相应的补充习题部分）。练习题和习题是教材的重要组成部分，体现了课程标准对各年级、各教学内容的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学知识的理解，巩固、积累和运用。
12、备好课内作业。课内外作业是将知识转化为技能的重要手段，必须认真设计，控制作业量，作业力求精、活，避免多、杂，减轻学生课业负担。
13、每一教时完成一个教学内容，必须有简洁明了的总结，能对教学内容起到梳理、概括，画龙点睛和提炼升华的作用，使新知识在学生原有的认知结构中生长，在学生的最近发展区"定格"。
15、提倡写教后感。年轻老师必须有不少于50%的教后感。
16、教师要提供纸质教案，教案每周检查一次，按时上交，5元/次；迟交不得；不交扣5元/次。
教师备课制度7
1.学习教学大纲（课程标准），明确教学目标；掌握本学科的知识体系、组织结构和各章节在教材中的地位，把握重点章节和重点内容；了解现代科技的新成果，留意搜集相关资料，作为教学的补充材料。
2.深入钻研教材，结合学生实际，确定一堂课的教学目的、要求以及教学的重点、难点、关键。明确在教学中让学生运用那些方法弄懂哪些基本理论和基础知识；学会什么技巧；如何培养能力；如何培养道德行为习惯；帮助学生形成正确的世界观。
3.研究和选择教学方法。教学总是通过一定的方式方法来进行的`。教师在掌握了教学内容和目的之后，必须研究如何把教学内容转化为学生的知识技能及思想观点的方法。必须努力学习和运用现代教学理论和科学方法来改革旧的教学方法。选择教学方法，应遵循教育规律，贯彻教学原则。教学方法要因人、因时、因地制宜，也就是根据学生、教材、教师的特点，和教学设施情况，使教学方法适应教学内容及学生的接受能力，有利于调动学生的学习积极性；有利于学生学习知识；有利于学生能力提高。还要注意探讨不同课堂结构和多种教学方法的最佳结合，有效地为教学目的服务。
4.了解学生。教学是师生共同的双边活动。要使教学符合学生实际，有的放矢，获得良好的教学效果，教师必须了解学生的知识技能水平、兴趣爱好和需要；思想状况和学习能力；思维方法和学习习惯；年龄和个性差异等；以便教师从学生实际出发，既面向全体，又区别对待，因材施教，增强教学的针对性、有效性。
5.根据教学内容、学生实际和学生的认识规律，精心设计教学程序。对习题、基本训练、演示实验，教学方法，采用教具（多媒体课件）、提问内容、板书布置和作业等都应周密考虑，精心构思。要把师生在课堂上的主要活动都列入设计之中。教案有详略之分，因人而异。熟悉教材，经验丰富的中老年教师可写略案；新教课程的教师、青年教师、新教师应写详案，但都要有手写或打印符合学生实际具有自己特色的教案。教案内容一般包括：备课时间、授课时间、课题大纲大纲（课程标准）目的要求，本课教学目标，教学内容，重点和难点，教学方法，教学手段，教学过程（包括相关的学生活动），板书设计，课堂小结，反馈练习作业及课后反思等。
6.坚持超前备课，集体备课。备课时应先研讨，分析前课的教学效果、存在问题及弥补办法。在个人认真备课的基础上，发挥集体智慧和创造性，互相启发，取长补短，提高备课质量。
教师备课制度8
为加强教师业务学习，深入开展教学研究，充分发挥团队作用，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。特制定本制度。
第一条
适用范围
全镇小学、幼儿园的任课教师。
第二条
备课内容
1.备课标。深入学习任教学科的课程标准，明确教学目标、任务和要求。掌握教材的`编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在开展学生智力、培养能力和立德树人等方面的要求。
2.备教材。认真钻研教材，熟练掌握教材内容和知识结构，遵循思想性、科学性和系统性；把握根本理论、根本知识和根本技能；突出重点、难点和疑点，创造性地使用教材。
3.备学生。认真了解分析学生的年龄心理特点、知识根底、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，因材施教，使教学切合学生实际。
4.备方法。灵活运用“自主、合作、探究〞等多种参与式、体验式教学方法，发挥教学特长，形成教学特色。
5.备教具。根据教学内容需要，选择或制作教具，标准使用，充分利用信息技术手段融合学科教学。
6.备板书。深入把握教材，抓住中心，理清脉络，用简洁的文字或图形，呈现重点内容，让学生易于理解，便于记忆。
7.备作业。执行国家减负规定合理安排作业，把握好难易程度，精
心设计形式多样的作业。
第三条
备课要求
1.集体备课安排做到“三定〞。
即定时间、定内容、定主备人。开学初，各备课组要认真制订集体备课方案，做好全学期的集体备课工作安排。
2.集体备课过程做到“四有〞。即有主讲、有研讨、有共识、有成效。
3.集体备课效果做到“五统一〞。即统一教学目标、统一教学重难点、统一教学流程、统一板书设计、统一作业训练。
4.集体备课形式：中心校级分为思政组、体艺组、语文组〔低于组、高语组〕、数学组〔低数组、高数组〕、英语组。村校级分为思政组、语文组〔低于组、高语组〕、数学组〔低数组、高数组〕、英语组。
第四条
研讨重点
1.如何实现教学目标；
2.怎样突出重点、突破难点、解决疑点；
3.如何拓展使用教材。
第五条
组织实施
1.成立领导小组。学校要成立集体备课工作领导小组，统筹安排和指导开展备课活动，使集体备课活动卓有成效。
2.健全备课小组。各学校以教研组为单位，分学科建立健全备课组，选定备课组长，由备课组长制订学期集体备课工作方案，分配备课任务。
3.形成备课初案。每位主备人根据分配的备课任务，认真研读课标、
教材、参阅相关资料，精心设计备课初案。
4.集体研讨定案。备课组教师按照集体备课要求进行研讨，达成共识，主备人对备课初案进行修订，形成定案。
5.合理使用定案。教师采用定案进行授课，可以结合个人教学风格，对定案补充完善。
6.强化检查落实。每位教师每学期参加集体备课的次数不少于6次。讲求工作实效，反对形式主义，学校领导小组要定期进行催促检查，强化评价教案质量，注重融合集体备课成果，形成校本教研共享资源。
第六条
考核方法
1.集体备课成效纳入学校教育教学质量评估指标。
2.集体备课效果纳入各级教学名师、教育科研先进、教学成绩优秀奖等评选条件。
第七条
执行解释
1.此制度从20xx年秋季学期开始在全镇小学、幼儿园执行。
2.此制度解释权归中心小学教导科研处。
教师备课制度9
1、要以三个面向为指导，立足于本职，着眼于未来，树立为学生终身负责意识，以培养学生学会学习、思考，学会动口、动手、会合作，学会做人，具有创新意识为指导思想，备好各学科每节课。
2、要认真做好学期教学计划。
（1）制定学期计划要依据教学大纲、教材、学生实际和学校的教学工作计划。把教科研专题贯穿在计划实施中。包括学生现状分析、教学内容、教学要求、教学重难点、教学准备进度。提高质量的具体措施，教改设想，教学活动。
（2）学期初要通读全册教材，正确理解掌握本册教材要求，思想教育因素和知识点，把握教材的阶段性和连贯性。深入了解学生思想实际，学习态度、学习习惯和兴趣爱好，做出正确评估、制定切实可行的教学计划。
3、明确单元教学任务
根据全册教学要求，把教学任务落实到各个单元中，要研究各单元、章节和每个知识点在全册书中的地位和作用，以及单元知识间的内在联系，突出单元训练重点，根据学生知识基础和能力水平制定出如何进行教学和训练的'具体措施。
4、写好教案
教师要认真钻研教材，掌握特点和教学重点，还要分析学生的知识和思想现状，对学习的差异做出正确的估计，确定教学内容、方法、练习量、再编写教案。
教案内容（包括：课题、教学目标、教学重难点、教时安排、教具准备。
每课时包括：教学要求、教学过程、方法、板书设计、课后小结。
具体要求：
（1）教学目标和要求要明确、具体，符合学生实际，一是基础知识、基本能力、思想教育；二是要培养学生整体素质（读、说、动手等）。
（2）教学过程：要体现教法，更要体现学法指导；既要有针对性的训练，又要有能力训练设计；要精心设计课堂提问，对学生的创造思维有估计、启发、引导。板书设计条理清楚、精练、重点突出、实用有效。要精心设计作业，考虑学生实际，分层次留作业，有利于学生减轻负担，训练能力、巩固知识、发展特长。
教师备课制度10
一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。
二、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有：
1．在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。
2．分析本年级学生学习特点。
3．确定本年级教学研究主题。
4．统一调整教学进度。
5．安排本年级本科教学活动。
三、教师个人备课分为以下三种：
1．学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括：
(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。
(2)对本学期教材的重点、难点的分析。
(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。
(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。
(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。
2．单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的`备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。单元授课计划一般包括：领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。
(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。
(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。
(4)安排授课时数。
3．课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。
四、每周六下午2：00---4：30进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。集体备课时无大事、急事一般不准假，如确需请假要向分管教学的校长或教导主任请假，凡未经批准无故不参加集体备课的，每人次扣5分，请假每人次扣2分。集体备课必须有任课教师的观点摘录、教法通研，否则每人次扣3分。教导处将随时公布检查结果。
教师集体备课制度为了能更好的搞好教育教学工作，让集体备课成为提高课堂教学效率的有效载体，特制定本制度。
（1）、各教研组长要在每学期初与各备课组长制定切实可行的集体备课的计划，并按计划进行活动，做好记录，学期末总结本学期的集体备课的得与失。
（2）、各备课组在集体备课时，应首先讨论“如何引导学生自学最有效”，这就要求各备课组必须对教学进度和前面教学的得失情况、学生的学习情况进行深入的反馈和了解。
认真讨论所要传授的内容中，学生“已经具备了哪些知识”，“哪些还比较模糊？”“学生自学时，会遇到哪些疑难问题？如何帮助学生解决这些问题”“设计哪些合适的当堂作业与课后作业？”“使用怎样的教学手段？”等等。对已经会的就要不教或少教，对不会的，要考虑“如何教”，并选取一种最好的方法去教。
（3）、各备课组的教学案必须“每一个细节都是根据学生的‘学’来组织”撰写。
即：在了解学情的基础上确定学生自学的范围、自学的内容、自学的方式、自学的时间及自学的要求等。在现行的每一节课45分钟的体制下，课堂结构大体可安排为：“先学”和“后教”控制在30分钟左右，“当堂训练”应不少于15分钟。其中“先学”和“后教”两个环节里，完全由教师单向讲授的时间宜限于15分钟以内，而其余的15分钟时间则用于迅速、简明的揭示教学目标和学生自学、相互讨论、质疑发问、回答教师的提问及师生交流等。必要时还可在课堂开始时，迅速扼要的将上一节课作业中存在的倾向性问题及产生的原因、解决办法等，为学生学习新课扫除障碍。这就是典型的“集中学、集中教、集中练”结构。但教师也可以采用“分散学、分散教、分散练”的结构，即：学生学一点，教师教一点；学生再学一点，教师再教一点。但不论那种结构教师都要把每一环节（如自学、讨论、思考、读课文、做作业等）需要的时间明确的告诉学生。在教案撰写时，请各备课组认真研究学校下发的洋思中学教学案，并结合自己学科的特点和学生的学情等因素进行撰写。
（4）、各备课组必须首先认真学习研究“先学后教，当堂训练”的教学模式，熟知模式的每一环节应该如何操作，注意什么问题等。
（5）、各备课组必须严格按学校统一安排的集体备课时间进行集体备课。
若有变动，备课组长必须提前通知教导主任室，临时调整集体备课时间，否则视为全组员各旷工两节，具体安排为：
时间
周一晚
周二晚
周三晚
周四晚
科目
语文、数学、英语
历史、政治
生物、地理
物理、化学
（6）、集体备课方案确定后，由备课组长分工轮流执笔完成撰写，根据教师情况，用复写纸保证人手一份。
（7）、集体备课的教学案必须实行超周备课。即本周集体备出下周全部教学案。
（8）、每周五放学前，各备课组长要将本周本备课组所有教师使用的集体备课教案按授课先后顺序整理上交教导主任室。
教师备课制度11
一、各科任课教师在开学前几天学习教学新课标，研究教材。明确本科教学目的、任务及具体要求。在理解教材的'基础上，认真订好学期授课计划。
二、上课前必须备好课。应力求超前备课2节以上，教案应紧扣新课标、教材及学生实际。
目的要求明确、结构合理、方法得当、内容充实、重点突出、难点突破、书写清楚、分清周次、节次，具体要求是：
1、有单元总体教学设计、教材分析、教学任务、重点、难点。
2、分节教案必须有教学的目的要求、重点、难点、教学方法、教学过程（包括组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，但可以根据所采取的课堂类型适当增减课后检查等部分。）
3、结合学科特点，恰当运用电化教学手段，直观教具（在教案中体现）。
4、不得使用旧教案或以参考资料代替教案，不允许无案执教。
教师备课制度12
幼儿园应以适合幼儿身心发展的游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。幼儿园教师的备课不应只备教学教案，而要备一日的各项活动。
一、根据幼儿教育大纲与幼儿园各科教学计划，结合本班幼儿的`实际情况，选择适当的教学方法。
二、认真钻研教材，根据教材内容，精心设计活动程序，做到动静交替、室内外活动交替，使体智德美诸方面的教育相互渗透，有机结合。
三、根据教材内容，认真做好活动准备，制作出直观的便于操作的教具。
四、教学活动面向全体，注重个别差异，增强教育的针对性。能根据幼儿的兴趣和偶发事件及时调整活动方案。
五、教师须提前一周备好教育活动设计方案，书写要做到规范工整，内容详细，有效果记录及分析。随时接受教务处的审查。
六、实行集体备课，共同分析教材重难点、相互交流教学经验，不许迟到、早退。
教师备课制度13
小学教研组集体备课制度集体备课就是以学科或年级组为单位，一人主备，全组教师人人参与的说评式备课，其目的是发挥集体的力量，集中群体的智慧，提高备课的质量，将教师的个体劳动与集体劳动相结合，实现优势互补，资源共享。
一、集体备课原则
1、三定：定主备人、定备课内容、定集体说评时间。
2、三性：实效性，要取得实效，切忌空说空写；针对性，集体备课的内容一定要有针对性；全面性，集体说评意见及建议均要力求全面深入。
3、两个目的：一是教师业务水平的提高，二是学生知识过手属实。
二、集体备课过程
1、定量主备：
（1）语文、数学每位教师在同年级组内按单元或章节协议分工获取本册教材的主备任务。
（2）公共科教师按所教年级内容分单元、章节或专题，在本学科本年级内主备。
（3）主备教师要投入全部精力查找资料，对照课标，研究学生、钻研教材，发挥创造行，高质量完成备课基础工作。
2、备课内容：
（1）教材分析：阐述对教材的理解、所备内容在教材内容体系中所在的.地位、确定教学目标、重点、难点。
（2）学生分析：分析教学背景，分析学生对本课程的知识基础、兴趣、生活经验、个体差异及能力起点。
（3）设计理念：体现哪些新课程改革精神，总体的、每个环节中的。
（4）教学流程：说明教学过程和为实现教学目标所选用的基本方法、步骤，如何突出重点，突破难点，教学过程中如何体现以学生为本，关注学生的学习的新课改精神，解决教师怎样教，学生怎么学的设想。
（5）教学准备：学生课前准备，课堂教具、学具及教学场地、教学资料等。
（6）板书设计。
3、集体说评：主备人说出所备内容、某课的设计方案及意图后，全组教师在组长的主持下人人说出自己看法、建议和修改意见，集思广益，主备教师及组长作好纪录，再定稿。
4、教案补改：每位教师必须将教案在课前认真参阅，并结合本人的教学风格和本班学生的实际在教案旁进行补充调整，进行教学。
5、教学反思：教学后回过头来反思教法、学法是否得当，学生有哪些收获，知识过手落实情况如何，自己有哪些闪光点，还存在哪些不足，从中总结经验教训，指导今后的工作。
三、集体备课要求
1、每次主备人必须以书面形式完成上述要求。
2、学校领导定期每周四参加一个教研组的备课活动，并不定期对各教研组进行检查、督促。
3、各教研组可在全校范围内邀请优秀骨干教师、行政领导参加本组的备课活动并进行指导。
4、各教研组备课时要充分利用学校的、网络的课件库、资料库、教案库等课程资源结合本班级的实际进行删、增、补、改，完善适合自己教学需要的实用、有效的教案。严禁生搬硬套，完全照搬。
教师备课制度14
一、教师备课是上课的先导，上课是备课的实施。要向课堂45分钟要质量，首先要向备课要质量，要把45分钟一堂课的最佳教案设计勾划出来，远不是用等量的45分钟备课时间所能解决的。新老教师都一定要先备课，后上课。不备课就去上课是教师的失职。
二、要积极参加备课组活动。教师备课前首先要吃透教材，钻研教学大纲和参考资料，同时要回顾前一堂课学生对知识的掌握情况和学生对新知识的接受程度，做到既备课又备人。
三、要认真按课时撰写教案。教案大体可分课题、课型、目的、过程、实验和作业五部分。课题，是一堂课的主题，教师在备课时要突出主题。课型，分新授课、实习课、练习课、实验课、考试等，是教师讲授一堂课所采用的上课形式。目的，是要求学生对一堂课必须掌握的重点。
四、备课时要对45分钟的时间作周密合理的安排，使一堂课既紧凑、又可行，要动静搭配，引人入胜地组织几个高潮，一堂课大体可分为：
①简要复习前次课的内容；
②提出新的问题，指示课题；
③引进概念；
④提出公式；
⑤解决问题；
⑥练习巩固；
⑦小结重点；
⑧布置作业。
教学过程要合理安排、搭配得体。
五、教师要把备教学内容放在备课首位。它是向45分钟要质量的主要部分。教师对课本或选用的.例题要多方推敲，胸有成竹。文科要详细占有材料，理科要一题多解，选取最佳方案。要充分考虑授课每一过程中学生可能出现的疑问及如何深入浅出地解答；讲授新课时如何穿插复习旧课，要求学生当堂回答或板演问题，教师在备课中要认真做一遍，以便提高课堂45分钟的效益。
六、教无定法，教有方法。老师在备教材、备学生的同时，还要注意备方法：是用启发式还是边讲边练讨论式、问答式，是演示实验还是分组实验。作业时间，让学生看书，让学生板演，都要在备课时精心设计、反复推敲，从而避免课堂上的随意性和盲目性。
七、为了不断提高备课质量，教师平时要大量占有资料，多看有关学科相应的资料，并做好资料卡的记载，从丰富的资料中提炼精华，为备课所用。
八、每学期以教研组为单位检查交流评比备课笔记一次。每次公开课送教务处归档。对收集资料或备课认真的老师要给予奖励，并把备课情况记入教师教学质量评估业务档案。
教师备课制度15
备课是指教师根据学科课程标准要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的教学方法，以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提，为确保上课质量，教师在课前必须做好一系列准备工作，包括研读课标、解读教材、学情分析、试做练习、设计教学方案、制作课件、准备教学用具等等，因此，特制定本制度。
1、研读课标：能认真研读本学科的课程标准，能结合自己的理解在课标中圈点勾画和批注，准确把握学段内容在学科教学中的作用，以便处理好内容的衔接与过渡。
2、解读教材：能认真地研读教材，准确领会教材所提供的信息，将自己对教材的解读用圈点勾画和批注的方式记录在教材中。
3、学情分析：能结合所授班级学生的年龄特点和实际能力，确定教学方式方法。
4、试做练习：练习内容包括教材中的练习、教辅练习和单元测试卷，教师应在备课阶段完成练习试做，预测学生做练习时可能遇到的问题，以便在教学中有针对性地给予引导。
5、撰写教案：教案是教学过程的文字表述，需从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计等方面着手思考，以便切实有效地为课堂教学服务。
我校的教案呈现有三种形式，即免写教案、电子教案和书写教案（备课本），无论是哪种形式，教案都禁止抄袭他人，抄袭一经查实，当月月检视为不合格。
A、免写教案：符合免写教案条件的教师可申请免写教案，已书面申请并获得批准的`教师，可以根据自己的实际教学需要，灵活采取多种个性化的形式，直接在教材上备课，但教学目标、重难点及简单的教学过程要明确。
B、电子教案：进入屯小任教五年及以上的教师，可以书面申请，获得批准后使用电子备课方式。电子教案采用表格式，每课都以课题命名，成为一个独立的Word文档，用5号宋体字。电子教案仅供个人使用。再次带相同年级相同内容时需申请供自己二次使用，并用蓝色进行二次备课。
C、书写教案：书写教案在备课本中完成。进入屯小任教不足五年的教师（不含绿色通道引进的教师）必须书写详案。
6、撰写教学后记：教学后记即教学反思，是教师在完成课堂教学实践之后，通过回顾或自我监控等方式，对课堂教学过程进行诊断，可以是肯定与强化，也可以是否定与修正，通过撰写教学后记可以不断提高课堂教学效率、提升教师对教学实践的思考能力。教学后记并不是教学过程的再复述，而是课堂教学中的成功或不足之处给自己带来的思考，便于指导今后的教学，因此，在撰写教学后记时，应结合自己的教学实际有针对性地加以反思，切忌空话套话，泛泛而谈。教学后记要及时撰写，每周1篇，每篇不少于500字。
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