集体备课制度【优秀】
在快速变化和不断变革的今天，需要使用制度的场合越来越多，制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。拟定制度需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的集体备课制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
集体备课制度1
为加强教师业务学习，深入开展教学研究，充分发挥团队作用，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。特制定本制度。
第一条
适用范围
全镇小学、幼儿园的任课教师。
第二条
备课内容
1.备课标。深入学习任教学科的课程标准，明确教学目标、任务和要求。掌握教材的'编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在开展学生智力、培养能力和立德树人等方面的要求。
2.备教材。认真钻研教材，熟练掌握教材内容和知识结构，遵循思想性、科学性和系统性；把握根本理论、根本知识和根本技能；突出重点、难点和疑点，创造性地使用教材。
3.备学生。认真了解分析学生的年龄心理特点、知识根底、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，因材施教，使教学切合学生实际。
4.备方法。灵活运用“自主、合作、探究〞等多种参与式、体验式教学方法，发挥教学特长，形成教学特色。
5.备教具。根据教学内容需要，选择或制作教具，标准使用，充分利用信息技术手段融合学科教学。
6.备板书。深入把握教材，抓住中心，理清脉络，用简洁的文字或图形，呈现重点内容，让学生易于理解，便于记忆。
7.备作业。执行国家减负规定合理安排作业，把握好难易程度，精
心设计形式多样的作业。
第三条
备课要求
1.集体备课安排做到“三定〞。
即定时间、定内容、定主备人。开学初，各备课组要认真制订集体备课方案，做好全学期的集体备课工作安排。
2.集体备课过程做到“四有〞。即有主讲、有研讨、有共识、有成效。
3.集体备课效果做到“五统一〞。即统一教学目标、统一教学重难点、统一教学流程、统一板书设计、统一作业训练。
4.集体备课形式：中心校级分为思政组、体艺组、语文组〔低于组、高语组〕、数学组〔低数组、高数组〕、英语组。村校级分为思政组、语文组〔低于组、高语组〕、数学组〔低数组、高数组〕、英语组。
第四条
研讨重点
1.如何实现教学目标；
2.怎样突出重点、突破难点、解决疑点；
3.如何拓展使用教材。
第五条
组织实施
1.成立领导小组。学校要成立集体备课工作领导小组，统筹安排和指导开展备课活动，使集体备课活动卓有成效。
2.健全备课小组。各学校以教研组为单位，分学科建立健全备课组，选定备课组长，由备课组长制订学期集体备课工作方案，分配备课任务。
3.形成备课初案。每位主备人根据分配的备课任务，认真研读课标、
教材、参阅相关资料，精心设计备课初案。
4.集体研讨定案。备课组教师按照集体备课要求进行研讨，达成共识，主备人对备课初案进行修订，形成定案。
5.合理使用定案。教师采用定案进行授课，可以结合个人教学风格，对定案补充完善。
6.强化检查落实。每位教师每学期参加集体备课的次数不少于6次。讲求工作实效，反对形式主义，学校领导小组要定期进行催促检查，强化评价教案质量，注重融合集体备课成果，形成校本教研共享资源。
第六条
考核方法
1.集体备课成效纳入学校教育教学质量评估指标。
2.集体备课效果纳入各级教学名师、教育科研先进、教学成绩优秀奖等评选条件。
第七条
执行解释
1.此制度从20xx年秋季学期开始在全镇小学、幼儿园执行。
2.此制度解释权归中心小学教导科研处。
集体备课制度2
1.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4.建立全面备课的`观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。
5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
（3）根据教导处安排的学习时间（每周二下午放学后40分钟），进行研讨，由教研组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。
6.精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
7.所有学科都要有教案，教案书写工整，格式美观，项目齐全，具体实用，且有创意，有个性，提倡“课本注释+简案”备课。
8.及时充实教学反思。
集体备课制度3
一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。
二、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有：
1．在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。
2．分析本年级学生学习特点。
3．确定本年级教学研究主题。
4．统一调整教学进度。
5．安排本年级本科教学活动。
三、教师个人备课分为以下三种：
1．学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括：
(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。
(2)对本学期教材的重点、难点的分析。
(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。
(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。
(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。
2．单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。单元授课计划一般包括：领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。
(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。
(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。
(4)安排授课时数。
3．课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的`教案。
四、每周六下午2：00---4：30进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。集体备课时无大事、急事一般不准假，如确需请假要向分管教学的校长或教导主任请假，凡未经批准无故不参加集体备课的，每人次扣5分，请假每人次扣2分。集体备课必须有任课教师的观点摘录、教法通研，否则每人次扣3分。教导处将随时公布检查结果。
教师集体备课制度为了能更好的搞好教育教学工作，让集体备课成为提高课堂教学效率的有效载体，特制定本制度。
（1）、各教研组长要在每学期初与各备课组长制定切实可行的集体备课的计划，并按计划进行活动，做好记录，学期末总结本学期的集体备课的得与失。
（2）、各备课组在集体备课时，应首先讨论“如何引导学生自学最有效”，这就要求各备课组必须对教学进度和前面教学的得失情况、学生的学习情况进行深入的反馈和了解。
认真讨论所要传授的内容中，学生“已经具备了哪些知识”，“哪些还比较模糊？”“学生自学时，会遇到哪些疑难问题？如何帮助学生解决这些问题”“设计哪些合适的当堂作业与课后作业？”“使用怎样的教学手段？”等等。对已经会的就要不教或少教，对不会的，要考虑“如何教”，并选取一种最好的方法去教。
（3）、各备课组的教学案必须“每一个细节都是根据学生的‘学’来组织”撰写。
即：在了解学情的基础上确定学生自学的范围、自学的内容、自学的方式、自学的时间及自学的要求等。在现行的每一节课45分钟的体制下，课堂结构大体可安排为：“先学”和“后教”控制在30分钟左右，“当堂训练”应不少于15分钟。其中“先学”和“后教”两个环节里，完全由教师单向讲授的时间宜限于15分钟以内，而其余的15分钟时间则用于迅速、简明的揭示教学目标和学生自学、相互讨论、质疑发问、回答教师的提问及师生交流等。必要时还可在课堂开始时，迅速扼要的将上一节课作业中存在的倾向性问题及产生的原因、解决办法等，为学生学习新课扫除障碍。这就是典型的“集中学、集中教、集中练”结构。但教师也可以采用“分散学、分散教、分散练”的结构，即：学生学一点，教师教一点；学生再学一点，教师再教一点。但不论那种结构教师都要把每一环节（如自学、讨论、思考、读课文、做作业等）需要的时间明确的告诉学生。在教案撰写时，请各备课组认真研究学校下发的洋思中学教学案，并结合自己学科的特点和学生的学情等因素进行撰写。
（4）、各备课组必须首先认真学习研究“先学后教，当堂训练”的教学模式，熟知模式的每一环节应该如何操作，注意什么问题等。
（5）、各备课组必须严格按学校统一安排的集体备课时间进行集体备课。
若有变动，备课组长必须提前通知教导主任室，临时调整集体备课时间，否则视为全组员各旷工两节，具体安排为：
时间
周一晚
周二晚
周三晚
周四晚
科目
语文、数学、英语
历史、政治
生物、地理
物理、化学
（6）、集体备课方案确定后，由备课组长分工轮流执笔完成撰写，根据教师情况，用复写纸保证人手一份。
（7）、集体备课的教学案必须实行超周备课。即本周集体备出下周全部教学案。
（8）、每周五放学前，各备课组长要将本周本备课组所有教师使用的集体备课教案按授课先后顺序整理上交教导主任室。
集体备课制度4
一、集体备课组安排
以年级组为单位组织开展。
二、集体备课时间和内容
1、集体备课时间为周三下午，内容为学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体讨论教学设计。
2、活动时间为两周一次，开展“一课、一评、一思、一得”教学研讨活动，以培养青年教师为重点。
三、集体备课形式
1、各年级语文学科组集体讨论、集体设计教案。
2、主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备。备课时抓住“备”字：备教材，备学生，备教法，备学法，备教具，备作业，备课时积极发言，各抒己见。
3、组里有亮点的'教学设计及时发到网上邻居供学校教师查阅。
四、集体备课要求
1、各备课组要根据本学期的教学方向，教学编排体系，教学时间，制订好集体备课计划。
2、每位教师在个人充分备课的前提下，积极参与集体备课。每次事先确定备课内容、中心发言人和整理人。
3、教学设计始终围绕“抓一点，析深刻，论透彻”的教学模式，突出“乐”和“趣”。
4、集体备课组要严格按照“资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的精神开展活动。
5、教师上网交流要及时，个人加减有重点，课后反思要深入，教案复备要深思。
6、每次集体备课要推荐一名教师做好详细的记录，学期末上交记录本到教导处。
7、集体备课时不做与备课活动无关的其它工作。
集体备课制度5
课前备课遵循三个步骤：
个人备课
1、钻研课标和教材：掌握课标的要求中，明确本章（单元）本节（课）教材在实现整体目标中地位作用和要求。钻研教材，掌握教材的科学、思想内容和内在联系明确重点、难点、“三维目标”落实要求。阅读有关参与资料，了解相关的最新科研成果及当地建设实际，加深对教材内容的理解，扩展知识面。
2、深入了解学生：掌握教学对象的共性和个性学情（如学习目的、兴趣、基础、难点、疑点、自觉能力等），确定教学内容的多少，深浅和进度的快慢，做到有的放矢，因材施教，调动学生学习的积极性。
3、确定明确具体的教学目的（知识传授、能力培养、思想教育），选择恰当的教学方法和教学手段，精心设计教学过程。
4、补充、删减或改进实验和练习、作业，并实地演作一遍。
集体备课
1、集体备课必须在个人充分准备的基础上进行。
2、集体备课由学科年级备课组长主持，要求做到“三定”：定时、时间、定内容、定中心发言人。
3、集体备课时间每学科每周不得少于二课时。
4、集体备课的任务是经过充分研究讨论，统一教学目的，统一教学重点，统一课时安排。研究教材中的难点及解决方法；研究教法，交流经验；选择练习及作业题。
5、在集体备课中，要充分发挥“老带新、新促老”的作用，使之成为培养和锻炼骨干教师的基础。
制定课时计划（教案）
1、上课前每课时必须有一个独立完整的教案，作为上课的'依据。无教案不能上课。
2、每个教案都要求至少在授课的两天前完成。
3、学校校长、教导主任、教研组长要定期检查教师的教案编写情况，并及时提出改进意见。
4、教案的格式不强求一律，要体现各学科的特点。
5、每节课的教案应体现出以下几项内容：授课班级、时间和课题；教学目的、要求（包括知识、能力和教育等几个方面）；课的类型和结构步骤；教学各环节的主要内容；教学方法和手段；课上练习与课后作业；板书设计；课后记记载课堂教学的经验和教训，如：如何科学地传授基础知识；如何调动学生学习的积极性；如何增强教学的思想性；如何培养学生的自觉能力、表达能力；如何指导学习方法；如何提高课堂效率，减轻学生课外负担等。
集体备课制度6
1、组长按时参加相关会议，按时上交材料。配合教科室、教研组长工作。
2、有可操作性的备课组计划，以及学期总结。
二、承担活动10
3、备课组校本研训《活动记录本》记录详实、活动正常开展、活动参与率高。
4、配合教研组每学期年至少2次面向全教研组公开课、研讨课等展示活动
三、备课活动10
5、组织年级段特长生辅导与竞赛活动
6．每学期至少组织4次面向备课组的集体备课
四、活动绩效10
7、组内教师参加各级各类评比活动获奖、包括指导学生获奖8.参与教学改革、课程开发编写、组织研究性学习、校本研训模式创新等
（7、8指标中有特殊贡献的给予加分）
___________备课组考核等次：________评估总分
备课组建设评估考核方案的'使用：
1、上述考核一学期汇总一次，备课组的考核成绩纳入到教师工作目标校本研训的成绩中。
2、依据备课组成绩评价分成AB等次，A等评为成绩学校优秀备课组，比例约为50%。
3、对成绩优秀的备课组、根据学校绩效工资考核办法“四（五）4条”给予表彰与奖励。
4、被评为优秀备课组的组长教学工作目标奖励3分、其他组长奖励1分。
集体备课制度7
“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课.现将集体备课的具体要求规定如下:
一、“集体备课”的分组。
“集体备课”的分组原则是按校本课题分组，这样就能够备课及研究内容的相近而做到有的放矢，全体老师分为四个组：
文科、理科分别分为高、低两个年级组。
二、“集体备课”的原则。
坚持定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
“集体备课”的内容在前一次集体备课中就要落实下来。“集体备课”的内容主要是对即将上的课的准备，这种准备可以有以下六个方面：
1、研究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构；明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。
2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。
3、研究教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。第二、要有创新意识。教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的`思维空间。第三、教师的语言要生动、有趣，富有鼓动性。学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。
4、研究学法：根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题，充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主体，变“要我学”为“我要学”。
5、努力开发与利用有关课程资源：为了更好地激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，我们应创造性地开展各种活动，积极开发与利用各种与课程与课堂有关的资源为课堂教学所用为学生学习所用。
课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书，报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
6、课后对上课情况的充分反思和提出改进策略。
每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人，中心发言人应该在前一次集体备课中就落实下来。中心发言人提出自己的备课意见后大家各抒己见。
三、“集体备课”的活动要求。
1 、集体备课实行签到抽。各教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须先向组长请假，再到教导处请假。
2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。
3、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好准备。
4、集体备课时，备课组长要认真做好记录（或委托组员做好记录）。备课后由各组长妥善保管，期末交教导处存档。
集体备课制度8
教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：
1.学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。
2.单周三（数学）、周四（语文）下午三节课为集体备课时间，每位教师不得无故缺席。
3.年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人；“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。
4.严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真钻研教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案，并发到各成员手中。
5.备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的'措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。
6.学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7.如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
8.每学年进行一次优秀备课组考核，学校对优秀备课组进行适当奖励。
9.集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。
集体备课制度9
一、集体备课的指导原则
1、主导性原则
(1)主导备课内容。主备人做到从宏观上把握全册教材，从微观上吃透集体备课的单元内容，要结合课标，站在编者、教者的角度作深入的分析，从设计意图、目标的达成与重难点的突破及教法、学法的运用等方面，提出自己的有效问题。
(2)主导备课过程。主备人在集体探究活动中，能对教师的发言内容、发言时间及发言频率进行调控，并认真聆听、仔细分析，就一些问题能随机点拨、总结，从而在一定的时间里保证活动的高效率性。
(3)主导成果整理。集体研讨活动结束后，主备人要会同记录员就研讨成果进行整理。
2、自主性原则
（1）自主准备。参备人根据主备人提出的有效问题研讨教材，分析教参，对有效问题进行自主解答，同时能结合金傲雪实际提出具有研讨意义的个性化问题，并就问题先行自我解决。
（2）自主参与。参备人在集体研讨时要积极发言，大胆、充分的阐述自己的观点和意见，对别人的发言能认真倾听，并能补充解答和就不同看法进行辩论。
（3）自主运用。课任教师要根据集体备课的研讨成果，结合学情，自主的对教法学法及教学活动等环节、内容进行修改补充并创新，精心设计教学过程，细化教学环节，写出具有自己特点的个性化课时教案。
3、实效性原则
（1）问题有实效。主备人提出的问题要有实效性，应该是教师在教学实际中碰到的或者是存在争议的地方，能站在教者或者高于教者的高度，深入理解编者的意图和本单元需要达成的目标，归纳梳理单元重点内容，在钻研教材的基础上提出有价值的问题。
（2）过程有实效。集体研讨活动全体课任老师积极参与，在活动时间内能解决教材、教法提示及教学思想等问题。
（3）结果有实效。集体研讨活动后，能形成研讨成果并运用到课堂教学第一线。
4、可行性原则
（1）内容上可行。个学科结合进度，兼顾教师的工作量，选择数量适当的重点单元进行集体备课，做到重点引领，有计划进行。
（2）时间上可行。个学科合理安排时间，在保证教师能正常上课的情况下，有计划的进行。
5、评价性原则
（1）活动前要对教师有效问题的完成情况进行检查。
（2）活动中要对主备人的主讲情况、调控情况，教师参与讨论的气氛、讨论的内容是否全面、能否在集体研讨时发表自己个性化的见解，对讨论内容有无几时记录在案等进行检查。
（3）活动后，对小组的备课材料整理、教师集体备课成果的运用情况（如课时备课、课堂教学、教材教法考试等）进行检查，看是否博采众人之长把集体备课的成果运用到自己的教学实践，并把检查情况纳入教师日常工作量化考核中。
二、集体备课的流程
第一步：精心提炼有效提出
1.主备人先备，从要研讨的单元编排特点、教材内容出发，围绕双基、教学目标要求、教学重点、教法和学法、教学思想等等方面提炼出有效问题，打印后下发给老师。
2.有效问题应体现以下特点：
（1）问题应具有典型性。有效问题要突出教师的教材把握、课改理念、教学策略等方面。
（2）问题应具有思考性。有效问题应对教师有很强的启发意义，切忌照搬教参，简单化的一问一答式。问题的提出能引领教师进行研读教材、搜集信息、分析学情等活动，从而吧老师解决问题的过程变成一个个性化思考的过程。
（3）问题要有代表性。主备人应尽可能争取课任教师的意见和建议，根据单元内容和集体备课时间，问题可多可少，数量适当，选取具有广泛代表性的问题，切忌面面俱到。
3.对主备人的要求：
（1）教研员必须担任本学科一个年级的.主备人。
（2）选取的主备人必须是该学科骨干教师，且具有较强的责任心和组织能力。
（3）中心小学的青年骨干教师一般主备2-3个年级，完小青年教师必须安排一个年级的主备任务，使其通过主备、研讨等途径，促其快速成长；二是年龄偏大且教学能力不高的教师尽量不安排主备任务，确保集体备课的质量。
第二步：教师初备形成思路
1.教师针对下发的有效问题，通研教材，查阅资料，借助自己的经验，对问题进行独立思考，尽可能的做出解答，为集体研讨做好准备。
2.教师围绕有效问题，根据自己的理解和任教班级情况，提出自己的有价值的个性化有问题，并由自己的解决方案。
第三步：集体研讨达成共识
1.围绕问题，首先由主备人组织教师进行发言，其他参入者进行有效补充，主备人在此过程中要适时点拨、质疑，最后由主备人总结，达成共识。
2.在有效问题解决的基础上，教师们对个性化问题自由发言，主备人组织对有价值的问题进行交流。
3.注意事项：
（1）优化过程。我们将研讨活动管理分为活动前、活动中、活动后管理。
（2）活动前，要安排好一名教师做记录员，就活动过程做好记录。
（3）活动中，主备人对活动过程要加强监控，把握住讨论主题、研讨问题。防止出现漫谈式、放任自流式讨论。
（4）活动后，主备人和记录员要及时对讨论内容进行总结、整理，形成集体研讨的成果。
第四步：成果运用个性体现
1.把整理好的集体备课研讨成果，通过邮箱或学校网站下发给每一位课任教师，指导教师个人备课。教师在此基础上进行个性化课时备课。
2.注意事项：
备课是上课的前提，只有精心预设，才有精彩生成，着力提高备课的实效性，解决好“两张皮”问题。加大对课堂教学的检查评估力度，采用“推门听课”“课后说课”“撰写课后反思”等形式，检查教师对集体备课成果的运用情况及教学效果，坚决拒绝备课、上课“两张皮”的现象。
集体备课制度10
为促进高效课堂教改项目在我校顺利推进，特制订本制度。
一、集体备课由教务处负责领导和管理，备课组长具体实施。
二、集体备课采用集中研讨和分散实施结合的方式。其流程为：主备人提前备课，形成初稿；——备课组研究——主备人修改，形成修订稿；——任课教师通研——主备人再修改，形成定稿；——包组领导把关签字——上课教师课前复备——印刷、学生使用——电子稿上传、资源共享；——课后反思。
具体要求为：
1、备课组长在开学初根据各任课教师教学实际分配备课任务，提出备课要求。
2、任课教师根据所分任务，依据课程标准，认真钻研教材，搜集资料，准备一案三单。其中导学案要求有单元教学目标、重点、难点、课时划分及课型、主要教学方法、教学用具或仪器。三单设计要求统筹考虑，构思要清晰，格式要规范，体现“以学定教，先学后教，问题教学”。
3、教师在集体备课前要认真钻研课标、教材、教师用书，写出主讲提纲。研讨时，主备教师要详细讲述自己的见解。主讲结束后，备课组研究，主讲教师做好记录，根据意见正式撰写一案三单，并及时将三单在备课组通研，其余教师签注意见建议，主备人再修改，将定稿交包租领导签字。
4、坚决杜绝抄袭教案的现象。备课检查时，要结合活动记录，对不吸纳组员建议或抄袭参考教案的，在考核时认定为不合格教案。
5、集体备课后，任课教师要结合各班学情，创造性地进行复备，对原备教案进行增删调整，重在备出科学的'教法、学法，反对“拿来主义”，全组完全相同。学校在备课检查时将重点检查复备（复备时一律用红笔）有无特色。
三、学校确定每周二下午为备课组集体备课时间。各教师要按照规定的时间、地点，进行集体备课，不迟到早退或缺席。导学案及三单质量不高，全组教师教案不能评为A级。
四、教务处负责对备课组的备课活动进行检查考核。检查采取巡视、旁听、材料（包括考勤记载、发言记录、集体备课教案等）抽查、交查等方式进行，结果作为优秀备课组评比的重要内容。
集体备课制度11
教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：
1、学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课，先集中在五(3)教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人；“三有”：有讲稿、有讨论、有记录。
4、严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真转眼教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案，并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的`教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明)，其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
8、每学年进行一次优秀备课组考核，学校对优秀备课组进行适当奖励。
9、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。
集体备课制度12
备课组长在中心教研组组长的领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级或本学科的教学质量。
1、认真学习新课程标准、明确小学各年段的教学要求，贯彻执行教研组计划。
2、认真分析教材编写意图，根据学生年龄特点制定年级学科教学计划、教学进度、教研专题，报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划，拟订出本年级本学期的备课组计划，并组织实施。组织集体备课时，教师要在个人独立备课的同时进行集体研讨，研讨过后再进行反思重建，形成自己的教学预案。每两周开展一次集体备课，另外可以不限时间地利用同年级同学科同办公室的`有利条件，开展一些同专题或是共性问题等的研讨。集体备课做到：定时间；定教学内容；定主讲人员，定专题。
共同研究：
（1）每一单元的教学目标，以及每一课时的教学目标的制定；
（2）每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点；
（3）每一篇课文或每一课时的作业或练习；
（4）每一课时教学过程的组织和教学方法的选择；
（5）同年级统一进度，相互取长补短，共同提高；
4、认真参加听课评课活动，积极参与同年级同学科的磨课活动（同一课题多人上）。
5、制定好学科的复习计划，做好命题、测试、阅卷、成绩统计和质量分析工作。
6、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教育科研促进教学质量提高。要求每学期上交一篇专题研究论文或研究报告。
集体备课制度13
一、集体备课制度的指导思想
教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度
1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。
2、为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。
二、集体备课的主要形式与内容
（一）、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有：
1．在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。
2．分析本年级学生学习特点。
3．确定本年级教学研究主题。
4．统一调整教学进度。
5．安排本年级本科教学活动。
（二）、教师个人备课分为以下三种：
1．学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括：
(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。
(2)对本学期教材的重点、难点的分析。
(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。
(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。
(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。
2．单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。
单元授课计划一般包括：
(1)、领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。
(2)、找出教材中的重点、难点，确定主次。
(3)、根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。
(4)、安排授课时数。
3．课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的`程序和方法，写出切实可行的教案。
三、集体备课的具体要求：
1、“三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
四、集体备课的实施程序
1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。
2、个人钻研教学内容、手段、方法、学生，提出问题或设想。在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。
3、各备课执笔人根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。
4、在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。课后进行教学反思，并记录在教案后面。
5、集体备课流程图：
熟悉教材 提出问题———→中心发言 把握重点——→共同研讨 解决问题———→形成预案 分发教师——→结合实际 二次备课———→课堂实施 信息反馈——→教后反思 理论提升
五、集体备课管理
1、集体备课是在个人认真钻研教材，分析教材基础之上的一次思想交流的过程，因而每位教师参加集体备课前都应该作好充分准备，要做到有备而来，积极参与讨论，同时集体备课过程还要作好相应的“备课笔记”。
2、集体备课时不做任何与集体备课无关的事，不得迟到，早退或无故缺席。
3、备课组成员之要团结、务实、大胆创新、齐心协力，积极想方设法提高本学科的课堂教学效果。
教研室将对备课组活动认真检查，考核结果作为先进教研组评比及教师个人考核的重要内容。
集体备课制度14
一、集体备课的组织
1、集体备课的时间：每周星期三下午第一节课后（语文、英语、科学），每周星期四下午第一节课后（数学、思品）。
2、集体备课的地点：年级组办公室。
3、集体备课的范围：全校所有年级的语文、英语、科学、数学、思品。
4、参加集体备课的成员：相关学科的全体课任教师。
5、集体备课的组织形式：各年级分为语、数以年级备课组为单位，由备课组长负责主持。英语、科学、思品以教研组为单位。
二、集体备课的要求
1、制定集体备课计划。每学期开学后两周，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，包含每次集体备课课题和主备人。一式两份，一份备课组留存，一份交学校教导处。
2、撰写集体备课讲稿。每次集体备课前，主备人根据自己对教材的理解，撰写出本次集体备课的讲稿，方可进行集体备课研究。
3、修订个性化教学设计。集体备课时，除主备人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进行修改，特别要注意记录好课后反思，这将成为我们评价教案等次的重要依据。
三、集体备课的内容：
1、学习和掌握《课程标准》、所任学科教材的全部内容；按照《课程标准》及教学基本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。
2、明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系；确定本章节教学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决。
3、采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。
四、集体备课的程序：
第一步：每学期开学第一周，由备课组长带领本组成员统揽教材。理清本学期、本学科、本年级段的主要教学目标，明确大家需要完成的任务，交流大家一致需要解决的问题。根据学期时间安排，共同讨论学科教学进度、制定教学计划，然后将教学内容以一课、一小节或者一课时为单位，确定主备人。
第二步：教师个体结合自身钻研教材，分析学生。在集体统揽教材的基础上，教师个体按教学进度，就具体的每一课先独立分析教材、分析学生、钻研教材、研究教法。做到在集体说课、议课前，每个教师个体把握好重点和难点，确定适宜的教学目标。根据学生的认知水平，选择适当的教学方法和应对策略，形成自己的看法、想法和思路。同时理清：如果很好得完成这节课，自己感到最棘手的问题是什么？借助大家的'力量自己想解决哪些问题等。
第三步：集体讨论、交流。开始由主备教师从教学目标开始，让其他教师发表自己的看法，通过交流最后达成共识。目标确定后，主备教师就如何围绕目标展开教学，教学环节如何设计、教学内容如何呈现，教师教学方法如何运用以及如何引导学生等加以说明。其他教师根据自己的认知、理解和经验，充分讨论、相互切磋，最后确定出：怎样的方式、方法更适合学生；内容以怎样的方式呈现更易学生接受，环节如何设计才能使学生的认知过程是一个渐进的过程；是一个学生始终明了的过程，是一个体验的过程等等。
备课、议课过程中主备教师将老师的建议以及达成的共识，及时填写在集体说课记录表的复备栏目中。记录表每五周由组长上交教导处，同时成为期末教师集体说课、备课质量查证的依据。
第四步：教师备课。教师根据集体备课形成的共识并结合自身及本班学生实际情况编写详细的课时教案。
五、集体备课的原则
坚持“四定”、“五备”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”，达到“四统一”。
1、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2、五备：备课标、备教材、备教法、备学法、备练习。
3、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
4、两法：教师的教法和学生的学法。
5、两题：课堂练习题和课后作业题。
6、四统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动。
集体备课制度15
说教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、结合歌词后的文字理解“天路”的含义。感受天路修建之难，意义之大。
3、体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。
说教学重难点：
结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义，了解青藏铁路建成的历史意义。
教学准备：
图片及课外收集有关青藏铁路的资料
教学课时：
一课时
学情分析
《天路》北师大小学语文四年级下第十单元第一篇主题课文。这篇课文是新入选的篇目，文本离学生生活比较远。虽然课本提供了《青藏铁路简介》做为补充资料，但仅凭这些文本内容和孩子的`生活阅历，是无法深入理解课文的
教学过程：
一、导入
出示“青藏铁路”的图片
今天，老师带同学们一起认识这条与众不同的路，她犹如一条巨龙穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨国盐湖沼泽，奔腾在茫茫的青藏高原上，人们惊叹的称它为“天路”。
二、课题质疑：
1、看到这个课题，同学们有什么问题要提吗?
2、鼓励提问题的学生。
三、展示资料，引导整理资料，进行学法指导。
1、学生展示收集资料。
2、引导整理手中的资料。
一类是：青藏高原恶劣的环境。(出示有关恶劣环境词语)
一类是：青藏铁路世界之最。
四、结合资料及简介理解“天路”
1、用自己喜欢的方式读简介部分，思考：你从那些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路?圈一圈、画一画，在书中做批注。
2、学生汇报
3、教师相机总结。
青藏铁路海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大……所以我们称它为“天路”。(出示图片感受天路
4、说话练习：理解青藏铁路为什么被称为“天路”?
谁能用关联词语“因为……所以……”来说一说青藏铁路为什么被称其为“天路”呢?。
五、品读歌词。
1、听录音范读，感知情感
2、指名读歌词1、2节，说一说这两个小节表达了作者怎样的美好愿望?(盼)
3、你从哪里看出来的?
4、感情朗读1、2小节，读出期盼之情。
5、带着虔诚指名读这3、4、5小节。谁能用一个字来概括?
6、体会意义之大。欣赏图片体会藏族人民欢欣鼓舞的心情
7、感情朗读，读出赞美欢欣鼓舞的心情
拓展：请你想想它还是一条什么路?
8、感情朗读全文。(范读-齐读-男女生分组读)
六、总结全文。
七、升华感情，欣赏《天路》MTV,师生唱
板书设计：
盼
天路团结路、发展路、幸福路
赞
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