幼儿园培训制度

幼儿园培训制度【荐】

　　在当今社会生活中，越来越多地方需要用到制度，制度是指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。那么相关的制度到底是怎么制定的呢？以下是小编整理的幼儿园培训制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园培训制度1

　　通过这次的《园内规章制度》培训，让我更清楚的意识到幼儿园内的各项制度，所以我在这工作，就会遵守各项制度。同时也让我的思路更清晰，以便我在工作中能更顺利的开展。有几点让我时刻记着，同时也提醒着自己，当幼儿发生安全事故时要及时上报上级，不可私自处理，这也就在暗示着自己，要时刻警惕幼儿的.安全等等。

　　通过《幼儿园岗前培训》，让我明白了一些事情，不管自己是否优秀，都要低调和平的面对自己，怀着学习的态度工作，谦虚的对待她人，不管对方是谁，都有自己可以学习或是借鉴的地方，学习别人的长处，弥补自己的不足。在平时的工作中，多主动去了解幼儿，了解幼儿的基本情况，以便自己更好的管理幼儿，同时也要关注家长的需要，以便家长对我们放心。在平时的工作中要及时的向家长反映幼儿的情况，让家长了解幼儿在幼儿的情况。

　　通过这次的培训，我会做好自己的本职工作，遵守幼儿园的各项规章制度。

幼儿园培训制度2

　　为了进一步提高我园教师队伍的整体素质，提高教师的理论素养和实践能力，加速我园教育信息化的进程，更好地提升教师信息素养，为幼儿终身学习奠定基础，特制定如下教育信息化培训制度。

　　1、所有教师必须主动按时参加幼儿园组织的教师信息化教育技术培训学习活动并纳入到校本培训当中统一管理。

　　2、所有教师必须自觉消化理解运用培训内容并有所创新。

　　3、培训学习必须有学习笔记并做好相关记录。

　　4、对无故不参加培训的教师幼儿园将给予批评并酌情与奖励性绩效挂钩。

　　5、教师每学期要写出学习心得。

　　6、幼儿园每学期对教师信息化教育技术培训学习情况进行考核，并把成绩列入教师期终考核目标管理。

　　7、幼儿园鼓励教师参加上级教育行政部门组织的各种培训，竞赛活动每位教师必须拿到上级教育行政部门规定的相关考核证书。

　　8、幼儿园鼓励教师参加教育信息化相关知识的.自修、自学，对表现突出者幼儿园将给予适当的奖励。

幼儿园培训制度3

　　一、凡经幼儿园园务会讨论决定，属于幼儿园指派的教师外出学习所产生的会务费、车旅费等方能纳入报销范围。

　　二、经费报销实报实销，对于超出学习范围的教师个人活动所产生的费用由个人自行承担。

　　三、教师公派外出学习的学习时间严格按照幼儿园规定执行，超出允许的时间范围而无正当的理由将按照考勤制度扣发当事人相应的结构工资。

　　四、幼儿园为公派教师外出学习报销以下项目的经费：会务费、经幼儿园允许购买的资料费、住宿费、餐费、出发点至学习点之间乘坐火车、轮船、公共汽车等交通工具所产生的交通费。教师游玩期间所产生的住宿费、餐费、交通费、景点门票费由单位报销50﹪。

　　五、乘坐交通工具限制：乘坐火车只报销硬卧及以下标准的火车票;乘坐轮船只报销三等舱及以下标准的轮船票，乘坐其它交通工具的费用视情况由园务会研究决定。

　　六、市区范围内举办的各类研讨会、培训及观摩活动幼儿园只报销会务费、资料费、车费，特殊情况所产生的费用由园领导决定是否予以报销。

　　七、公派外出学习的教师在经费使用上自觉坚持厉行节约的.原则。

　　八、外派学习的教师须遵守幼儿园的相关规定、园务会的相关规定和各种法律法规的规定，如因违反规定造成的经济损失幼儿园不予承担，如外出学习的教师有违法、违纪行为，幼儿园将不予报销任何费用，同时将根据相关条例给予严厉的处罚。

幼儿园培训制度4

　　为了认真搞好教师培训工作，完成培训任务提高教师的教育理论水平和业务素质，依据《中华人民共和国民办教育促进实施条例》的规定，特制定本制度。

　　一、为帮助青年教师更快地适应幼儿园保教工作和管理方式，为今后工作打下坚实的基础，对新分配的青年教师，开学初对其进行上岗前的培训。思想政治培训由幼儿园统一组织安排，培训内容为教育法规、时事政治、教师职业道德规范及本园规章制度等；业务培训有教学处组织，培训内容为新《纲要》、教育理念、活动设计、保教工作以及班级管理等。

　　二、教师培训以参加园内培训为主，选派外出培训为辅。参加县、市、省级培训的'教师，要认真做好培训笔记，培训后，要将培训情况向全体教师进行汇报。

　　三、组织青年教师积极参加各种类型的教学竞赛活动，各教研组要强化平时的帮练活动。做到在活动中培养，在活动中帮助提高。

　　四、鼓励他们积极参加业余文化进修学习，提高青年教师的文化素质，幼儿园在排课上给予支持，时间上给予保证。

　　五、坚持对青年教师的听课，并及时进行讲评。

　　六、鼓励青年教师参加各级实验专题的研究课写实验报告，总结实验体会，写实验方案。

　　七、建立教师培训业务档案，记录教师培训情况；受聘教师应备有培训笔记本，记录本人参加思想政治和业务培训的内容及心得体会。

幼儿园培训制度5

　　1、教职工要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。鼓励教职工利用业余时间进修或学习。

　　2、制订教师队伍发展规划和培训的计划、鼓励在职教师自学进修。

　　3、教师进园工作五年内必须拿到学前教育大专文凭或其它师范类大专文凭。

　　4、有计划安排教师参加学前教育短期培训。

　　5、幼儿园派出学习或短期培训的'教师旅差费及培训费由幼儿园报销。

　　6、进园五年内拿不到大专文凭的教师、幼儿园将不再聘用。

　　7、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。有计划的对保教人员进行音乐、舞蹈、美术等方面的培训。

　　8、坚持走出去和请进来的方针，邀请专家或同行来园讲学或交流。并根据需要有计划的派送教师外出学习。

　　9、坚持业务学习制度，有计划的安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解幼教发展动态。

幼儿园培训制度6

　　为培养教师的专业化发展，并通过有效机制选拔、培养、录用人才，幼儿园制定了一系列的相关制度，形成较完善的机制。

　　培训制度

　　1、园本培训制度

　　2、教职工培训制度

　　3、保育员培训制度

　　人才选拔、激励制度

　　1、带教制度

　　2、骨干教师评优制度

　　3、青年教师、中青年教师教学评优制度

　　4、教师发展的分析与评价管理制度

　　5、教师考核制度

　　一、园本培训制度

　　由幼儿园园本课程领导小组负责，各司其职，全体教师参与。

　一、组长——负责制

　　1、园长任园本培训小组组长，统领幼儿园的园本培训活动，亲自参与教育研究活动，起引领和指导作用。及时了解研究动态，发现问题，及时调整修改培训计划。

　　2、园长要提供经费支持。每学期拨出一定的经费，保障园本培训中所需要的提供培训、课题研究等需要的资金，并建立奖励机制，对在园本培训和园本课程开发工作中成绩突出的教师在评优时优先考虑。

　　二、副组长——实施制

　　1、副组长具体负责幼儿园的园本培训工作。根据教师在实施课程中遇到的问题，有计划、有步骤地开展园本培训活动。

　　2、积极开展有专题、有目的、有准备、有记录的多种形式的园本培训活动，提高园本培训活动的质量。

　　3、指导各教研组长根据教师的实际情况制定教研活动计划。

　　4、定期组织全体教师学习交流二期课改新的理念和教育理论，并结合实践进行讨论，理解二期课改理念的内涵。

　　5、有计划地组织教师进行实践活动观摩，并以新的理念和理论进行评析，不断提高教师设计活动、组织活动、评析活动的能力。

　　6、做好园本培训活动中各种资料（文字、音像等）收集整理工作。

　三、组员——具体操作制

　　1、分园负责人深入教师的日常半日活动，及时了解培训的内容在教师平时工作中运用的情况，发现教师在实施新教材中的问题，并及时与副园长进行交流。

　　2、定期（寒暑假）与不定期组织教师进行培训活动，做到有目的、有计划、有成效、形式多样。

　　3、做好园本培训活动的宣传，充分利用各种资源向家长、社区、姐妹园宣传幼儿园园本培训活动的情况，传播课改的信息。

　　四、教师——参与制

　　1、积极参与各种类型的园本培训活动，在活动中不断提升自己的专业化水平。

　　2、能将培训中研讨的问题在平时的实践中进行实践与运用，并在理论支撑下用案例、专题小结等方法不断地反思自己的教育行为。

　　3、能通过上网、购买书籍等方式收集相关信息，逐步养成自主学习的习惯。

　　4、能有准备地参与园本培训，在活动中结合实践与理论交流自己的做法与想法。

　　5、经常性地与同伴进行互动，发扬团队合作意识，互帮互助，共同提高。

　　6、通过建立教师"成长档案"收集自己在成长过程中相关资料。

　　二、教职工培训制度

　　1、教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。鼓励教师利用业余时间进修或学习。

　　2、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。有计划地对保教人员进行专业素养、知识与技能等方面的培训。

　　3、坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流。每学期组织外出参观学习活动。并根据需要有计划的派送教师外出培训。

　　4、坚持业务学习和教研活动制度，有计划地安排各类学习和教研，使全体教职工获得新信息，了解新动态，解决实践困惑，提高课程实施力。

　　5、每学期定期开展骨干教师专题讲座、教学展示等培训活动。共享幼儿园优质资源。

　　三、保育员培训制度

　　为树立幼儿园保育良好的形象，以提高保育员素质，不断为幼儿保育工作添砖加瓦，特制订本制度：

　　1、由保健教师在学期初根据园务计划制定本学期保育员培训计划；并将培训计划告知保育员。

　　2、保育员要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。鼓励保育员利用业余时间进修或学习。

　　3、提倡互帮、互学，有经验的保育员要对新入行保育员或经验不足的`保育员进行传、帮、带。

　　4、保健教师应根据学期制定的计划对保育员开展业务学习。使保育员不断获得新信息和了解自身不足，不断提高自身保育能力。

　　5、每学期进行二次保育员岗位技能竞赛，表扬先进，推广经验。

　　6、每学期至少开展一次保育论坛，提高保育员保教意识。

　一、骨干教师评选制度

　　一、成立骨干教师评选小组。由园长、分园长、教师代表、工会主席组成。

　　二、骨干教师评选活动通过自荐、互荐，并递交相应的评选材料，然后由评选小组评定。

　　三、评定主要依据：

　　1、师德良好，能积极参加园内的各种活动，爱岗敬业，不计较个人得失，热于奉献。

　　2、能够积极参加学校提供的培训，不断提高理论素质、业务水平、研究能力，并积极用各种途径进行有效运用和传达。

　　3、重视对教育课题的研究，并以课题研究促进教育教学工作开展，课题质量高。有三年内区级立项课题，近两年内有案例、论文获取级以上奖项或发表。

　　4、每学期至少一次开放教学研讨活动或者组织一次公开教研活动，活动效果好。

　　5、积极参加园内教学评优活动。

　　6、积极参加或组织幼儿参加各类活动效果好。

　　四、评选小组在确定骨干教师名单后，在学校内进行公示。

　　五、如有不服从学校（或教研组）决定，给学校整体工作造成困难、师德修养和工作有重大失误的教师，该教师不享有评选资格；在评选为骨干教师后两年内发生上述状况的，取消骨干教师资格。

　　二、青年教师、中青年教师教学评优制度

　　1、成立教学评优工作小组：由园长、业务园长、部分教研组长代表组成。

　　2、青年教师、中青年教师每学期开展一次教学评优活动。

　　3、参评资格：教龄不满5年的教师参加青年教师教学评优活动，教龄5年以上的教师参加中青年教师评优活动。

　　4、教学评优的内容依据课程改革进程，拟定主题和评比标准。参评教师在此基础上设计并组织活动。

　　5、奖励：对于在评优中胜出的教师，学校给以物质奖励，并发给荣誉证书，并在考核中体现。

　　6、如有不服从学校（或教研组）决定，给学校整体工作造成困难、师德修养和工作有重大失误的教师，该学期不享有资格；在评优期间发生上述状况的，取消评优成绩。

　　三、教师发展的分析与评价管理制度

　　对教师发展的分析与评价主要从教育环境创设、设计组织教学活动、与幼儿互动三方面进行。建立以促进教师专业化发展为目标的评价体系，重视教师在教育思想、教育态度、教育教学行为及效果的分析与评，从而及时调整教师教学行为和策略，提高教师课程实施能力，促进教师专业化成长。

　　1、教师自评：

　　（1）每位教师在教学展示、研讨后应对自己活动的目标制订、环节设计、教学方法和活动中的互动策略进行全面、综合地分析和评价，并书面上报园方。

　　（2）每学期根据园内工作重点，开展有针对性的项目自评，教师根据项目工作指标对自己的工作行为进行分析和评估，并书面上报园方。

　　（3）学期初，教师根据园工作目标，结合自身实际，制定个人发展规划，期末，根据年度工作重点对自己工作进行阶段性和总结性的小结、分析与评估，并书面上报园方。

　　2、他评：

　　（1）每位教师每学期两次以上听取同伴教育教学活动，并对其教学行为等进行及时分析、评价与反馈。

　　（2）教研组长每学期两次以上听取组员的教育教学活动，并对组员的教育行为等及时进行分析、评价和反馈。

　　（3）教研组长每月两次抽查组内教师计划记录，及时做好记录并与组员分析、反馈。

　　（4）分园负责人每月进班听随堂课4次以上，分析评估教师教育行为等，并及时与教师反馈。

　　（5）分园负责人长每月一次抽查组内教师计划记录，及时做好记录并与组员、教研组长分析、反馈。

　　（6）分园负责人每月底就本月保教工作开展情况对教师队伍发展作出分析、评估，并书面报园方。

　　（7）园长、业务园长每月一次抽查组内教师计划记录，及时做好记录并与组员、教研组长、分园长分析、反馈。

　　（8）园长、业务园长每月底就两所幼儿园四个教学点的保教工作开展情况对教师队伍发展情况进行分析、评估，每月向全体教师作反馈、分析，并提出调整与建议。

　　3、对教师发展的分析作为课程实施情况和教师实施课程能力的评估，评估结果将作为下阶段课程执行的保障与监督。

　　四、教师考核制度

　　1、建立教职工工作考核制度，对教职工从思想品德、职业道德、业务能力、综合素质等方面进行全面考核。

　　2、教职工的考核分为月考核、学期考核、学年考核。

　　3、月考核内容包括：出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。由考核领导小组根据不同时期的要求及各岗工作范围拟定考核具体项目。把结果记录在案并进行公示，作为月考核奖发放的依据。

　　4、学期考核中，教师平时月考核占60%，家长工作15%，幼儿发展评估15%，参与学习教研情况5%，安全工作5%。职工平时工作占80%，家长工作占20%。

　　5、年考核：每年度两个学期的考核成绩综合起来，即成为学年考评成绩。

　　6、月考核、学期考核、学年考核是实施奖惩、教职工晋级评定职称、推优评优、评选骨干教师、竞岗、选送外出学习等工作的依据。

　　7、考核采取定量与定性相结合的方法，确保考核工作的科学性、客观性、真实性、公正性。

　　8、教职工必须自觉遵守幼儿园的考核评估，通过考核不断提高自身素质和业务能力，促进工作质量的提高。

幼儿园培训制度7

　　引言：

　　幼儿园作为孩子们成长的重要场所之一，必须确保安全，其中消防安全尤为关键。为了提升幼儿园师生对消防安全的认知和应对能力，建立一个完善的消防安全培训制度是至关重要的。本文将从消防安全培训的必要性、培训目标及内容、培训方法和效果评估等方面，探讨幼儿园消防安全培训制度的重要性和有效性。

　　一、消防安全培训的必要性

　　1.1引发大火的儿童行为

　　幼儿园中的孩子们可能因为年龄小、好奇心强和自我保护意识薄弱，无意间引发火灾。孩子们可能会在不懂危险的情况下调皮玩火，或者将易燃材料放置在不适当的位置，从而造成潜在的火灾隐患。

　　1.2应对火灾的低龄儿童能力

　　在火灾发生时，幼儿园师生对火灾应对措施的认知和应用能力直接影响他们的生命安全。由于年幼，他们往往在火警报警、逃生自救等方面缺乏必要的知识和技能，会因此面临更高的风险。

二、培训目标及内容

　　2.1培养消防安全意识

　　通过培训，幼儿园师生应该能够意识到火灾的危害性，明确遇到火灾时应保持冷静，并知道正确的应对措施。

　　2.2学习基本的火灾自救技能

　　如何正确使用灭火器、使用防护用品以及正确逃生等，这些都是幼儿园师生应该学会的基本火灾自救技能。

　　2.3熟悉逃生路线和逃生演练

　　通过培训，幼儿园师生应该熟悉幼儿园内各个区域的火灾逃生路线。每年定期进行逃生演练有助于提升师生在火灾发生时的应急反应能力。

　　三、培训方法

　　3.1组织消防安全讲座

　　邀请专业的消防员对幼儿园师生进行消防安全知识的普及和讲解。通过现场演示和模拟案例，引发师生的兴趣，提高他们的学习积极性。

　　3.2实施消防演练

　　定期组织消防演练，让师生在实际场景中学习如何正确使用灭火器、如何疏散、如何呼救等。通过实践操作，加深师生对应急措施的印象和效果。

　　3.3制作宣传资料

　　通过制作富有吸引力的宣传资料，如海报、手册等，向师生普及消防安全知识。多媒体技术的应用也可以增加教学的趣味性和互动性。

　　四、效果评估

　　针对消防安全培训，需要对培训效果进行评估，以确保培训的有效性和可持续性。

　　4.1轮岗考试

　　通过定期轮岗考试，测试师生们对于消防安全知识和应对措施的了解程度，并及时纠正他们的错误认知。

　　4.2模拟火警演练

　　定期组织模拟火警演练，评估师生在实际事故中的反应能力和应对措施。根据演练结果，及时调整培训策略和内容。

　　结论：

　　通过建立完善的幼儿园消防安全培训制度，可以有效提升师生对消防安全的认知和应对能力。培训内容包括消防安全知识的灌输、火灾自救技能的学习、逃生路线的熟悉以及演练等。采用讲座、演练和宣传资料等多种培训方法，可以提高培训的实效性和吸引力。同时，通过轮岗考试和模拟火警演练等方式，对培训效果进行评估和跟踪，以不断改进和提升培训效果。通过幼儿园消防安全培训制度的建立和执行，能够为师生的生命安全提供可靠的保障。根据上述结论，幼儿园应进一步完善消防安全培训制度，以保障师生的生命安全。首先，幼儿园应制定详尽的消防安全培训计划，明确培训的内容、形式和时间。培训内容可以包括火灾的'成因和预防措施、火警逃生的基本技能、灭火器的正确使用方法等。培训形式可以采用讲座、实地考察和模拟演练等多种方式，使师生能够全面了解消防安全知识，并掌握实际应对火警的能力。

　　在培训过程中，幼儿园可以邀请专业消防官兵进行讲座，向师生们介绍火灾的危害和应对方法。消防官兵可以通过实际案例和图片等方式，使师生们更直观地感受到火灾的威胁，增强他们的消防安全意识。讲座结束后，可以组织师生们到附近的消防站参观，了解灭火设备和应急救援车辆等。通过实地考察，师生们可以更加直观地了解到消防工作的重要性和必要性。

　　此外，在培训过程中，幼儿园还可以利用模拟火警演练的方式，让师生们对火警逃生的流程进行实地演练。在演练前，幼儿园应提前安排好逃生路线并标示清楚。在演练中，师生们应按照事先培训的方法和规则，有序地撤离教室，并集中到安全区域，模拟火警过程中的紧急情况，让师生们能够在实际场景中快速反应，并有效地逃生。

　　培训过程结束后，幼儿园应进行考核和评估，以进一步提升培训效果。可以采用轮岗考试的方法，通过随机选取师生进行消防知识的测试，评估他们对培训内容的掌握程度。同时，可以定期进行模拟火警演练，并录制视频，在演练后对演练过程进行分析和评估，以发现存在的问题并及时改进培训策略和内容。

　　通过以上的措施，幼儿园可以有效提升师生对消防安全的认知和应对能力，为师生的生命安全提供可靠的保障。同时，幼儿园应不断改进和完善消防安全培训制度，引入先进的教学理念和技术手段，提高培训效果的实效性和吸引力。只有确保师生充分了解和掌握消防安全知识，并能在实际事故中做出正确反应和应对措施，才能最大程度地减少伤亡和财产损失，确保幼儿园的安全稳定。

幼儿园培训制度8

　　从面试到试用，新华每一步都体现出幼儿园完善的规章制度，大大小小的培训，学习让我从中受益匪浅,来到新华最大的一个感觉就是时间过的特别快，这要归功于幼儿园紧凑的工作安排及身边同事的热情帮助。

　　在新华无论在哪儿都能感受到一种活力，这是一支朝气蓬勃的队伍，每个人都在紧张而又快乐地工作着，在这种环境下再紧张的工作也会变得特别轻松。

　　工作初期，片面地自我满足，自认为工作好、表现好，没有违反条令条例，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有缺点，但问题不大，都是小毛病，对纪律作风的责任感、危机感认识片面，反映出我对纪律作风认识存有偏差，态度不够端正。

　　我认为学校实施制度管理不仅有必要而且非常重要

　　首先，有利于建立正常的学习和工作秩序。幼儿园是一个多因素、多层次、多系列、多结构的复杂的集体，要把这个集体里的每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，高质高效地完成教育教学任务，就必须要有一整套规章制度，使我园一切工作和所有教师员工有章可循，有规可蹈。

　　二，有利于调动师生的积极性。对于每一所幼儿园来说，只有在它的每一位教师的积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥，并形成一种集体教育力量时，这所幼儿园才能办得好。当幼儿园园建立起符合教育规律，符合现代管理原理，并充分体现社会主义的道德观念和行为规范的规章制度时，就会使全体教师员工知道：应该做什么，不该做什么;应该怎样做，不该怎样做;以及自己的主要职责是什么，它对整个园所工作具有什么意义和作用。这样，就能把全园教师员工的工作积极性充分地调动起来，成为推动幼儿园工作不断前进的巨大动力。

　　三，有利于幼儿园形成良好的园风。井然有序，蓬勃向上的园风是办好幼儿园的重要条件，也是幼儿园办得好的重要标志。幼儿园规章制度的显著特点是具有实践性。规章制度一经制订，就要求教师按章办事，行为有所规范，并在日积月累、反复实践的过程中，形成一种良好的风气和优良的学习、工作习惯，进而形成良好的园风而良好的园风是任何幼儿园办园成功的关键。

　　当然幼儿园制度文化的建设要以人为本，幼儿园教育中实施教育的主体是教师，教师是有着自己的思想和个性的活生生的人。因此，幼儿园在制定一系列制度的时候，要时刻考虑到制度是为教师的发展服务的，要充分体现以人为本的思想。事实上，也只有从以人为本出发来建设制度，才能使文本化的制度.内化为幼儿园全体人员的共识，成为我们自觉的行为和习惯，实现制度效能的最大化，并最终形成真正意义上的幼儿园制度文化。

　　当幼儿园的某些规章制度不符合幼儿教育的发展、不符合“人的全面而自由的发展”、不利于调动幼儿教育工作者的积极性时，就应该对其进行修改或废除。虽说制度是为不自觉的人制定的，但员工违反规章制度有时存在着不可预见性，不可抗力性、不能将所有的违反制度都一概而论，超女选拔，超女们不是想怎样唱好歌，而是一心想怎样得到更多的.票，不惜一切向群众和评委砸钱，如果制度作得太多太碎，会让老师们觉得不是怎自觉遵守上下班作息时间内，不迟到不早退不旷工，按时做好进班前准备工作，请假要征得领导同意批准。

　　上下班时间：不同岗位有不同的上班时间点，但大家必须做到的是有准备地到岗。比如：教辅人员7:30或8:00上班，你必须提前到班内(即到岗)作准备工作，胸有成竹地迎接第一名幼儿和第一个家长，而不是7:30正好到幼儿园大门。其他岗位人员同样。下班时同样因要做好物品整理、电器和门窗检查关闭工作后方可离开，故也不能4:00就已到大门口离开。

　　中午：12:00交接班，一般无特殊情况中午不外出，如确实有事必须请假，准假了才能外出，时间在12:00-1:00之间，1:00前必须回幼儿园上班(不属调休)。请假一般向当天行政值班领导请，如一时找不到可向分管领导和院长请假，不请假就离园或超过请假时间未进园，均属旷工。离园和进园均须在门卫处登记，进园后到请假领导处报到。

　　1、迟到：上班迟到一次扣奖金，迟到一小时内作半天事假处理，一小时以上半天(中午12:00)之内作半天旷工，旷工达到规定天数即解除合同。

　　2、调休：每个学期给12个小时，是在完成工作或第二天补工作情况下享受，必须事先请假递交调休单，不允许随意调休，一般上午不调休。调休时间要合理利用，不要着急着先用，否则没有调休时间了再请假的就是事假。调休不扣钱，事假要扣钱。

　　3、公假(婚假、丧假、产假)：按国家规定执行，无特殊情况均享受。但由于本园几乎都是女性，且工作特殊性，故园长室会根据工作和岗位需要与请假者协商假期的长短和相应处理办法。

　　4、病假：必须有正规医院开具的病假单，病假按上级规定扣除相应绩效工资、工作量津贴、车贴、饭贴等，甚至是工资。如病假结束后上班，病症即刻复发或不胜任工作的，病假连续。

　　5、事假：一般严格控制请事假，如有特殊情况请事假，应事先安排好自己的工作，向园领导提出书面申请，获得批准后方可离园。

　　以上假期因突发情况不能做到预先当面或书面请假，应主动电话联系行政值班领导、分管领导或园长，事后主动补假、说明原因，否则无特殊情况不请假不到岗者一律按旷工处理。

　　一、认真上岗，确保工作质量

　　1、严格遵守幼儿一日生活制度，按作息时间组织幼儿一日活动。

　　2、上班时间没有重要的事情不接、不打私人电话，家人、朋友来找不得进入幼儿园，须在园门处接待和处理。

　　3、为保证幼儿安全和有效工作，工作时间内不闲逛、闲聊、不扎堆、不串班、不办私事等与工作无关的事情(如玩手机、看与工作无关的书籍、做与工作无关的手工活等)。

　　4、不吃零食，不当幼儿面吃早点，不嚼口香糖，不听手机音乐等。

　　5、不用不拿幼儿的东西，严禁吃幼儿的食品(包括饼干、糕点、饭菜和点心等)，当发现同事有违规行为要加以阻止，有证据地检举揭发。

　　6、注意自己的言行举止和仪表、态度，两手不能叉腰，不插兜，衣扣要系好。进班衣着打扮大方，便于带幼儿活动和照顾幼儿，不穿领圈太低的衣服或露脐装，不穿高跟鞋和拖鞋，不披头发，不戴过长耳环;指甲长了随时修剪，以免损伤幼儿皮肤;面对幼儿要微笑服务，态度亲和，做到“四心”——热心、耐心、细心、诚心。

　　二、交接班制度

　　同班两位老师和1名保育员三人要配合好，要遵守交接班制度，上午班老师对班内发生的情况、家长的托咐、幼儿的身心情况向保育员、下午班老师交接清楚，下午班老师接班时要主动问询情况，以便及时了解、处理相关事宜。

　　三、学习、会议制度

　　每次学习、会议要准时，认真参加，不迟到不早退，不做私事，要认真、详细记录。

　　国有国法，家有家规。规章制度是一个单位必不可少的管理措施，也是每个员工必须遵守的主要内容。它是用来约束个别不自觉的员工，但如你是一个自律的人，则规章制度自在你的心中。

　　我园自开办以来，大家在遵守规章制度方面都较自觉，也无人因严重违反规章制度而被开除或影响幼儿园声誉。我希望在座的各位不要成为不光彩的第一人。

幼儿园培训制度9

　　从面试到试用，新华每一步都体现出幼儿园完善的规章制度，小小的培训，学习让我从中受益匪浅，来到新华最的一个感觉就是时间过的特别快，这要归功于幼儿园紧凑的工作安排及身边同事的热情助。

　　在新华无论在哪儿都能感受到一种活力，这是一支朝气蓬勃的队伍，每个人都在紧张而又快乐地工作着，在这种环境下再紧张的工作也会变得特别轻松。

　　工作初期，片面地自我满足，自认为工作好、表现好，没有违条令条例，没有什么问题需要自查自纠。同时觉得自己虽有缺点，但问题不，都是小毛病，对纪律作风的责任感、危机感认识片面，映出我对纪律作风认识存有偏差，态度不够端正。我认为学校实施制度管理不仅有必要而且非常重要。

　　首先，有利于建立正常的学习和工作秩序。幼儿园是一个多因素、多层次、多系列、多结构的复杂的集体，要把这个集体里的每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，高质高效地完成教育教学任务，就必须要有一整套规章制度，使我园一切工作和所有教师员工有章可循，有规可蹈。

　　二，有利于调动师生的积极性。对于每一所幼儿园来说，只有在它的每一位教师的'积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥，并形成一种集体教育力量时，这所幼儿园才能办得好。当幼儿园园建立起符合教育规律，符合现代管理原理，并充分体现的道德观念和行为规范的规章制度时，就会使全体教师员工知道：应该做什么，不该做什么；应该怎样做，不该怎样做；以及自己的主要职责是什么，它对整个园所工作具有什么意义和作用。这样，就能把全园教师员工的工作积极性充分地调动起来，成为推动幼儿园工作不断前进的巨动力。

　　三，有利于幼儿园形成良好的园风。井然有序，蓬勃向上的园风是办好幼儿园的重要条件，也是幼儿园办得好的重要标志。幼儿园规章制度的显著特点是具有实践性。规章制度一经制订，就要求教师按章办事，行为有所规范，并在日积月累、复实践的过程中，形成一种良好的风气和优良的学习、工作习惯，进而形成良好的园风而良好的园风是任何幼儿园办园成功的关键。

　　当然幼儿园制度文化的建设要以人为本，幼儿园教育中实施教育的主体是教师，教师是有着自己的思想和个性的活生生的人。因此，幼儿园在制定一系列制度的时候，要时刻考虑到制度是为教师的发展服务的，要充分体现以人为本的思想。事实上，也只有从以人为本出发来建设制度，才能使文本化的制度。内化为幼儿园全体人员的共识，成为我们自觉的`行为和习惯，实现制度效能的最化，并最终形成真正意义上的幼儿园制度文化。

　　当幼儿园的某些规章制度不符合幼儿教育的发展、不符合“人的全面而自由的发展”、不利于调动幼儿教育工作者的积极性时，就应该对其进行修改或废除。虽说制度是为不自觉的人制定的，但员工违规章制度有时存在着不可预见性，不可抗力性、不能将所有的违制度都一概而论，超女选拔，超女们不是想怎样唱好歌，而是一心想怎样得到更多的票，不惜一切向群众和评砸钱，如果制度作得太多太碎，会让老师们觉得不是怎样做好工作，而是怎样才能不扣分，这样势必会影响工作质量。我想如果要真正达到想要的效果还是实际一点比较好。

　　无规矩不成方圆，制度一定要有，以人为本的制度文化建设是永远的追求。

幼儿园培训制度10

　　1、任课教师要保证教室卫生，上课前必须打扫卫生。秋春季每周上课前必须先扫再拖一次，暑假期间视卫生情况另定。

　　2、教师要为人师表，严于律己；不许着奇装异服，不许穿鞋拖。进入课堂要精神饱满；未经教学主管允许不能随意调课、停课；不能在校外兼职；不能私自与学员约定上课；不能默许或随意带外来人员旁听课程。

　　3、上课时发现没有请假又未到的幼儿，课后必须及时联系家长询问原因。对缺课的幼儿要主动联系家长安排时间给予补课。

　　4、老师不许体罚或变相体罚幼儿；要注意保护幼儿自尊心；幼儿回答问题错误不许笑话幼儿；对不确定的答案不许随意说其回答不正确；课上课下要保证幼儿的安全；要善于发现安全隐患并立即行动予以排除或寻求解决办法。

　　5、幼儿到校后要关注每一个幼儿的情绪，发现情绪不稳定的要及时询问原因并给予引导；课上要充分调动幼儿的`积极性，发现上课不认真的要及时给予提醒，严重者课下要和幼儿沟通，有必要时要和家长取得联系，共同督促幼儿改正不足。

　　6、教学思路要清晰，由浅入深，由表及里，注意培养幼儿的思考能力、学习习惯、学习品质；课堂教学要轻松有序，活而不乱；要引导幼儿形成良好的班风、学风。课堂上不忽略任何幼儿，要“面面俱到”，不设“发言专业户”，不冷落后进生；要引导发言不积极的幼儿积极发言；对发言声音小的要引导声音洪亮；对回答问题比较积极到位的幼儿必须给予鼓励或夸奖；要灵活处理突发事件。

幼儿园培训制度11

　　为进一步加强对幼儿园食堂管理人员和从业人员的规范化管理，建立并完善幼儿园食堂从业人员上岗卫生知识培训长效机制，结合幼儿园的实际情况制定培训计划如下：

　　一、培训目的：

　　通过培训，增强幼儿园食堂管理人员和从业人员责任感，提高从业人员食品卫生安全意识和操作水平，确保师生员工的饮食安全，促进幼儿园食品卫生安全工作水平不断提升。

　　二、参加人员：

　　食堂管理人员和食堂所有从业人员

　　三、培训时间：

　　每周一次。

　　四、培训内容：

　　1《中华人民共和国食品安全法》以及相关的法律法规。

　　2.学校有关食品卫生安全管理方面的规章制度。

　　五、培训地点：

　　我园后勤室。

　　六、培训目标：

　　1、食堂从业人员必须进行食品安全知识培训，并经考核合格后方可上岗。幼儿园应收集好培训资料，作好培训记录，整理存档备案。

　　2、食堂所有人员每年必须在卫生专业机构进行健康体检，坚持先培训后持证上岗制。从业人员工作时，应随身携带健康证明。

　　3、食堂从业人员有传染病或家族有传染病史的'不得聘用。

　　4、食堂从业人员发生痢疾、伤寒、病毒性肝炎、活动性肺结核、化脓性或渗出性皮肤病以及其它有碍食品安全的疾病时，须立即脱离工作岗位，等治愈体检合格后方可上岗。

　　5、建立学习制度，幼儿园每周一次组织食堂从业人员学习《中华人民共和国食品安全法》等相关食品安全知识，增强卫生意识和安全法律意识。做到时间落实，人员落实，培训内容落实，并认真作好学习记录。大巷幼儿园餐饮从业人员健康管理制度

幼儿园培训制度12

　　1、教职工要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面的突出特长。鼓励教职工利用业余时间进修或学习。

　　2、制订教师队伍发展规划和培训的计划、鼓励在职教师自学进修。

　　3、教师进园工作五年内必须拿到学前教育大专文凭或其它师范类大专文凭。

　　4、幼儿园派出学习或短期培训的教师旅差费及培训费由幼儿园报销。

　　5、提倡互帮、互学，有经验的.教职工要对青年教师进行传、帮、带。有计划的对保教人员进行英语、音乐、舞蹈、美术等方面的培训。

　　6、每学期组织一次外出参观学习活动，开阔视野、取长补短，并根据需要有计划的派送教师外出学习。

　　7、坚持业务学习制度，有计划的安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解幼教发展动态。

　　8、每学期各部门进行一次岗位技能竞赛，表扬先进，推广经验。

幼儿园培训制度13

　　一、背景介绍

　　随着我国国民教育事业的快速发展，幼儿园教师在培养儿童全面发展方面起着至关重要的作用。然而，由于现实情况和教育体制等原因，幼儿园教师的专业发展面临着一些困境，因此，建立完善的培训管理制度势在必行。

　　二、专业发展意义

　　1.提高教师业务能力和教育素养

　　幼儿园教师是儿童教育的重要组成部分，只有不断提高业务能力和教育素养，才能更好地满足儿童教育需求。

　　2.保障幼儿园教育质量

　　通过专业发展和培训，可以让教师们掌握最新的教育理论和方法，提高教育教学水平，进而提升幼儿园教育质量。

　　3.促进教师自身发展

　　建立健全的培训管理制度，可以为幼儿园教师提供广阔的发展空间和晋升机会，激励他们不断进取、提升自我。

　　三、培训管理制度的建立意义

　　1.提高培训的系统性和针对性

　　通过建立培训管理制度，可以有针对性地为教师提供培训，让培训内容和形式更加合理、有效。

　　2.促进教师交流与合作

　　培训管理制度的建立可以为教师们提供交流和合作的平台，激发团队合作，提高教师整体素质。

　　3.增加培训资源投入

　　通过建立健全的培训管理制度，可以增加教育机构对培训的投入，提供更多的培训教材、师资和设施等资源。

　　四、培训管理制度的重要组成部分

　　1.培训需求调研与分析

　　通过调研与分析，了解幼儿园教师的培训需求，有针对性地规划培训内容。

　　2.培训内容设计与开发

　　根据教师需求和幼儿园教学目标，设计与开发培训内容，确保培训符合实际需要。

　　3.培训师资和师训方案设计

　　提供优质的培训师资，确保培训师具备专业知识和丰富的教学经验。同时，根据培训需求制定相应的师训方案。

　　4.培训方式与形式选择

　　为教师提供多样化的培训方式和形式，如线上线下相结合，研讨会、研修班等方式。

　　五、培训管理制度的具体操作

　　1.培训课程管理

　　制定详细的培训课程计划，包括培训目标、内容和考核等，确保教师能够全面提升。

　　2.培训资源管理

　　建立完善的培训资源库，包括教材、案例、教具等，供教师参考和学习。

　　3.培训效果评估

　　通过培训效果评估，及时调整培训内容和方式，提升培训效果。

　　六、培训管理制度的执行机构

　　设立专门的教育培训部门，负责制定教师培训规划、安排师资和培训内容，以及培训计划的实施和监督。

　　七、培训管理制度的资源保障

　　1.资金支持

　　教育部门应提供资金支持，用于教师培训的开展和教育机构的发展。

　　2.教育机构的协作支持

　　教育机构之间应加强协作，共享培训资源和师资，提高教师培训的`效率和质量。

　　3.政策支持

　　相关政策应给予教师培训更多的政策支持，鼓励和保障教师的专业发展。

　　八、培训管理制度的机制完善

　　1.培训制度完善

　　根据培训管理的实际情况，不断完善培训制度，提高培训的针对性和有效性。

　　2.培训效果追踪

　　建立教师培训效果追踪机制，通过问卷调查、教学观摩等方式，了解教师培训的效果，以便及时调整。

　　九、培训管理制度的推广与普及

　　1.宣传推广

　　通过宣传推广，让更多的教师了解培训管理制度的意义和好处，增加参与度。

　　2.培训交流平台建设

　　建立培训交流平台，为教师提供互相交流和学习的机会，进一步促进专业发展。

　　十、培训管理制度的问题与挑战

　　1.资源投入不足

　　教育资源的有限性导致幼儿园教师培训的资源投入不足，影响培训质量。

　　2.培训需求差异

　　幼儿园教师的培训需求存在差异，如地域和学历等，制定适应各种需求的培训计划是一个挑战。

　　3.质量评估问题

　　如何对教师培训的质量进行评估，确保培训的有效性和实效性，是一个需要解决的问题。

　　十一、培训管理制度对幼儿园教师专业发展的影响

　　1.提高幼儿园教师教育教学能力

　　通过培训管理制度，幼儿园教师可以不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身教育教学能力。

　　2.促进教师的职业发展

　　建立完善的培训管理制度，可以为幼儿园教师提供发展的机会和平台，激励其不断进取、提升自我。

　　十二、总结

　　幼儿园教师专业发展与培训管理制度对提高教师业务能力、保障幼儿园教育质量以及促进教师自身发展都具有重要意义。建立健全的培训管理制度可以提高培训的系统性和针对性，并能够推动教师之间的交流与合作。然而，在制度的建立与完善过程中也面临一些问题与挑战，需要政府、教育部门和教育机构共同努力，确保幼儿园教师专业发展与培训管理制度的顺利实施。

幼儿园培训制度14

　　一、对幼儿的教育

　　（一）教育目标

　　主要是让孩子初步树立“安全第一”的意识，知道在园内、外的活动中可能发生的常见事故，掌握在危险情况下的避险方法，初步具备分辨安全与危险的能力。

　　（二）教育内容

　　（1）以人为本,“安全第一”的意识教育。

　　（2）交通安全教育。遵守交通规则，识别交通信号、标志，初步掌握安全乘车、乘船、乘机的.知识，知道交通事故报警电话其他报警方式。

　　（3）消防安全教育。了解火灾类型和起火原因的简单知识，养成不玩火、不抽烟、不随便燃放烟花爆竹，不带火种进山林等良好习惯，知道或火灾报警方式。初步掌握轻微火情的扑灭办法和在公共场所、山林火灾中逃生的自救常识。

　　（4）食品卫生教育。不吃腐烂食品，不随便买零食，懂得简单的食物中毒预防知识，知道医疗急救电话。

　　（5）简单的体育运动安全知识教育。

　　（6）防地震及它自然灾害的安全教育。

　　（7）知道和处置常见动植物伤害的简单知识。

　　（8）饮水卫生知识。

　　（9）预防常见病和传染病的基本知识。

　　（10）纪律教育。要公众或集体场合，听从老师指挥，不乱走、乱跑、不拥挤打闹。

　　二、对班主任及其他教职员工的培训

　　（一）教育目标

　　教育他们关心爱护幼儿，认真履行保护幼儿安全的职责，落实幼儿园安全管理制度，使他们牢固树立“安全第一”的思想和依法治“安”的法制观念，熟悉并自觉遵守涉及安全的法规、规定，熟练掌握各类活动对幼儿进行安全教育的方法，具备准确分析安全与危险的判断能力，在紧急状况下组织幼儿逃生避险的应急能力。

　　（二）教育内容

　　（1）责任意识教育。园长是安全工作第一责任人，班主任是主要责任人，其他教职员工是相关责任人。

　　（2）法制意识教育。

　　（3）交通安全教育。组织幼儿安全乘坐交通工具，不在交通危险地区搞活动，在交通事故中迅速组织幼儿自救。

　　（4）消防安全教育。掌握各种防火知识并能有效告知幼儿，了解不同公共场所的消防设施，在火灾中迅速组织幼儿逃生避险。

　　（5）食品卫生和防疫教育。分辨常见传染病并了解其预防办法，掌握简单的农药及其他化学品中毒抢救方法。

　　（6）保护幼儿在劳动、体育、竞赛时人身安全的知识教育。

　　（7）组织幼儿在地震及其他自然灾害时迅速逃生避险，实行自救自护，并求得援助的安全知识和能力的教育。

　　（8）爱护幼儿、关心幼儿的师德教育。

　　（9）保持和调适自身及幼儿健康心理的常识。

　　三、实施途径

　　在实施幼儿园安全教育中，幼儿园要发挥主导作用，同时要与家庭密切配合，争取公安、交警、消防、卫生、防疫、劳动、旅游、林业、保险等部门和幼儿家长的支持，共同完成好教育任务。

　　主要实施途径有：

　　1、安全教育日（每年3月份最后一个星期一）。规定幼儿园安全教育周或安全教育月。集中对师生进行教育和培训。

　　2、周、班会和活动课。进行生动活泼、形式多样的安全教育和演练，让幼儿在喜闻乐见的教育活动中，收到巩固知识、强化技能的效果。如请外来的专家开讲座，搞模拟演练，看表演，举办绘画、演讲等比赛，收听收看广播电视，办专刊等。

　　3、幼儿园将按上级规定，每年分期分批派出相关人员到县参加各种培训，提高安全知识和技能教育。

幼儿园培训制度15

　　建设一支具有高尚的职业道德、良好的业务素质，结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本保障。幼儿园要坚持以提高教师业务素质为主，提高教师教学能力为主开展工作。

　　1．每学期制定教师业务素质培训计划。计划内容包括目标、内容、方式、措施及培训安排。

　　2．幼儿园要有领导专门负责教师业务培训工作，成立领导小组，负责组织实施教师业务培训计划。

　　3．业务培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

　　4．教师培训的主要内容：职业道德、思想观念、专业知识、实践技能、知识结构、教学技能等。

　　5．教师培训的方式可以灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。

　　6．教师培训要逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。可根据教师的`不同层次开展拜师学艺活动，形成教师梯队。刚参加工作的青年教师要拜骨干教师为师；骨干教师拜省市内知名的学科带头人为师，拜师学艺可以在校内，也可以在行业和跨越区域，最终达到促进教师队伍整体素质的提高。

　　7．建立教师业务档案，教师业务档案应包括业务培训、综合素质培训等业务学习记录，如每学年的“五个一”：一本听课笔记，一本教案（反思），一节公开课教学设计，一篇教学案例或论文，一册该学年获得的各种荣誉证书和获奖证书的复印件。

　　8．教师业务档案以学年为单位进行填写归档；档案填写要严肃、认真、真实，幼儿园要严格进行审核。

　　9．幼儿园要充分发挥教师业务档案对教师的考核、约束、管理和激励作用，将教师业务档案作为教师评优、晋升职称等工作的重要依据。

　　10．幼儿园每学年要做好教师业务培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对教师业务培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证教师业务培训工作沿着正确的轨道健康发展。

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