小学课堂管理制度

[推荐]小学课堂管理制度2篇

　　在当下社会，需要使用制度的场合越来越多，制度是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。那么制度怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的小学课堂管理制度，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学课堂管理制度1

　　1、备课

　　（1）对教师备课的基本要求是：

　　A.熟悉教学大纲，深入钻研教材，明确教学目的要求；明确基本理论、基本知识、基本技能的具体内容，掌握重难点以及对实际操作能力的要求；了解教材体系及各章节内在联系，了解与本课程前后衔接的课程教学内容。

　　B.了解学生情况，增强教学的针对性

　　C.认真选择教学方法，精心设计教学程序

　　D.准备好补充教材、辅助教材、案例、习题和作业；作出教具、实验器具、电教器材的使用计划。

　　（2）任课教师应在充分准备的基础上，认真编写课时授课计划（教案）。课时授课计划一般包括：课题，教学目的要求，课的类型，教学方法，新课的重、难点，复习旧课的内容和方法，讲授新课的内容，课堂练习的内容和方法，课外作业安排，时间分配，板书设计等。

　　（3）教师备课以个人备课为主，在个人备课基础上重视开展集体备课。教研室要组织同一课程的教师定期进行集体备课。集体备课的主要任务是讨论贯彻教学大纲、处理教材重点难点，研究统一教学进度，安排练习和作业，总结交流教学经验体会等。

　　（4）教师备课应比上课超前两周以上，保证上课前有充分准备。教师担任重复讲授的课程，也应有新的准备，注意更新教学内容，根据教学对象的变化调整教学方法。

　　（5）教务科长、教研室主任应经常了解检查教师备课情况，定期对教师备课进行讲评；对集体备课作出安排。

　　2、讲课

　　（1）对教师讲课的.基本要求是：目的明确，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整，组织严密。教师讲课要启发学生的学习自觉性，启发学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　（2）教师应在上课铃未前站在教室门口，做好上课准备，不迟到、不早退、不拖堂。教师缺课误课，要按教学事故严肃处理。

　　3、作业

　　（1）任课教师应重视作业练习，精心准备，及时布置，认真批改，细致讲评，使作业收到预期的效果。

　　（2）作业应有明确的目的和要求，深度、广度适当，数量适中。

　　（3）教师要及时，认真批改作业，批改作业时应作批改记录，认真分析作业中出现的问题，作为改进教学的参考，并据经进行讲评。

　　（4）教务科、教研室要经常了解学生作业情况，教务科每学期要检查1—2次学生作业和批改情况。

　　（5）重视课堂练习。对于课堂大型综合作业，教师更应充分重视，列入学期授课计划，认真作好准备，深入进行指导。

　　4、辅导和答疑

　　（1）任课教师应深入学生，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导答疑活动。对学生辅导和答疑应以个别进行为主，除非遇到普遍的问题，一般不要面向全班辅导。

　　（2）任课教师应在教学单元结束，讲授重点、难点及布置较大量作业时，利用自习时间到班上辅导。

小学课堂管理制度2

　　一、课改原则

　　课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。教育教学改革必须遵循以下原则：

　　把课堂还给学生，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让管生在快乐中主动学习。

　　要充分相信学生，学生基础有差异，智商有高低，能力有旨弱。教师的`主要任务是发掘学生潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。

　　认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后，组织在先，调控在后，学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。

　　二、课改的组织领导

　　1、学校的课改领导小组：

　　组长：王裕基。

　　副组长：李湘潘在永。

　　组员：陈绵林陈绵统王泽钦。

　　2、学校课改执行小组：

　　组长：王裕基。

　　副组长：李湘潘在永。

　　组员：陈绵林陈绵统王泽钦。

　　三、课改操作要求

　　1、课堂模式名称：体验式教学。

　　1、时间要求：20+20，既教师讲授时间不得超过20分钟，学生活动自主活动时间至少20分钟。

　　2、组织形式：

　　A、教师导演、学生展示、小组合作、层次教学。

　　B、划分学习小组。

　　每个班级平均按4—6名学生编排小组。（学习能力、性别、人数）

　　每个小组设小组长一名，由具有组织学习能力和威信的学生担任。

　　3、基本要求：

　　限时讲授合作学习踊跃展示

　　4、基本模式：四段式课堂。（40分钟）

　　1、设境导学定标。（5分钟）

　　2、自主合作探究。（15分钟）

　　3、交流展示达成。（10分钟）

　　4、巩固拓展提升。（10分钟）

　　后五分钟：对知识的回顾、总结与巩固。

　　一分钟小结。内化知识，提高能力，引导学生自己总结本节课所学。

　　一分钟朗读本课重点。

　　一分钟对学困生的辅导。

　　一分钟书面练习。不能忽视学生的写。

　　一分钟的布置作业。作业一定要有层次性。

　　五分钟的运用不是一层不变，面面俱到的，要根据学科和学生年级特点而灵活运用。

　　四、课堂主导思路：

　　集体备课，抓准教学内容重点知识，知识结构框架，理清教学知识顺序。

　　确定知识结构的嫁接活动，构思活动过程，抓准活动过程中知识的落脚点。

　　开展学生通过体验式活动，让学生参与到活动中来，自主合作探究，获得知识。

　　五、实施初级阶段计划

　　1、建立机构。校长室直接领导下，教导处具体负责，各科组领衔各学科的改革实施。

　　2、统一思想。 “思想是行动的先导”。首先要把全校教师的思想统一到教学改革上来：①召开全校老师会，由校长亲自宣讲和辅导

　　②发挥的理念引导作用，务必使全校教师形成共识：教学要改革，改革出活力，改革出效益。

　　3、理论储备。以主题讨论形式，分四个模块，组织广大教师认真学习、借鉴其方法。实行“拿来主义”，取其精华，为我所用。

　　①每周日晚组织青年教师进行沙龙研讨。

　　②全体校骨干和带头人做学习的排头兵。以“人人一节公开课”为平台，展开网上主题讨论，同骨干引领，所有老师参与，同时相关领导要到各教研组蹲点指导。

　　③各教研组长组织本组教师分学科解析案例，力求全面了解和掌握其教改理论方法，作为我们教改指导和借鉴。

　　④组织好班主任群体工作，实际相关学校，感受其精神面貌，从而形成思想触动。特别是要全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。

　　⑤教导处成立“核心团队”，拿出一个改革的基本框架，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。

　　4、理念宣示。准备好相关的标语：“在实践中体验，在体验中成长”、“规范办学行为，实施素质教育”等，并采取其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。

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